3到4歲敏感期，都有什麼表現及應對方法呢？當家長的都遭遇過孩子的敏感期，這個時期的孩子真的是敏感又好奇，拿他們毫無辦法。現在去看看3到4歲敏感期的孩子有什麼表現。
3到4歲敏感期1
一、3—4歲的敏感期
1、詛咒的敏感期
“打死你”、“把你踢死去”“你是個大笨蛋”等等這些聽上去既不文明又有些可怕的言辭，總是出自這個年齡段孩子的嘴裏。
因爲孩子在這時發現語言是有力量的，而最能表現力量的話語就是詛咒，而且成人反應越強烈，孩子就越喜歡說。
應對方法：如果生氣或者跟他們說這樣說不好，反倒起強化作用。家長最好的方法就是當沒聽見，淡化處理爲主。詛咒的敏感期度過也很簡單，你就聽他說好了，不要試圖制止他。他在體會語言的力量。
2、追求完美的敏感期
從對完整性的審美髮展到對事物完美的追求，這個發展的過程使孩子在審美上有了更大的範圍。執拗和追求完美的敏感期總是手拉着手一起走來。三到四歲，這是一個在成人眼裏不可理喻的年齡。幼兒園的一個小朋友在園長懷裏摔倒了，但是誰抱他都不肯起來，他會一直哭着，到樓上找到平時經常帶他的老師，再把老師帶到他剛纔摔倒的地方，重新摔倒一次，讓這位老師把他抱起來。這時，他的哭聲纔會停住。對此你能理解嗎？其實，孩子在這個時候所表現出的，正是強烈的使用自我的意識。
應對方法：追求完美是孩子的天性，保護它就是保護一個追求完美的人。事物的完美是隨着觀念的發展而發展的，兒童認爲不完美的事和物，在成人那兒可能具有美學特徵，比如殘缺的美；但對完美事物的感覺，對規範事物的感覺應該留存下來。只有這樣，他的心中才會有標準，他纔會追求事物的完美、和諧、規則，併爲此而忘我地工作。每個理想主義者都具備這樣的品質，它成就了藝術家、科學家、優秀的教師和各行各業出色的人
3、執拗秩序敏感期
3歲多到4歲孩子的父母在一起交流、大倒‘苦水“的時候，最後常常會形成一個讓他們一致頭疼的問題：孩子特任性！特不講理！什麼事情都要按照他們的意願去做，如果得不到滿足，他們就大哭大鬧、不依不饒，常常是隻有按着他自己的意願重新再來一次時，他們纔會罷休。這時的孩子，好像總是完全沒有理由的胡鬧，對成人的所有干涉都表現出極大的抗拒和不滿，讓我們經常感到簡直不可理喻。延續秩序敏感期：
應對方法：這時的孩子是在使用他的自我意識，也就是說，孩子這時是想完全按着自己的意願來支配他們的生活和周圍所有的人和事。這個時候的孩子，自然會表現出非常的`自我，什麼事情都要按着他的意願來做，藉以來證明自己使用自我的力量。家長應該儘量保持家中的東西秩序及寶寶的生活規律而不被打破。
4、壘高（空間）敏感期
喜歡把物體壘高，然後推倒，再重壘。就是在這樣不斷的重複中，孩子建立了三維空間感。
應對方法：家長可以帶領寶寶去擺積木，當然孩子可能一會兒就重來。家長可以首先建一個模型讓孩子感興趣而進行進一步的探索。
5、色彩敏感期
開始對色彩產生感覺和認識，開始在生活中不斷尋找不同的色彩。人類認知的發展正是從感覺訓練開始的。
應對方法：從認識基本顏色的黃紅蘭開始，每天不斷的變化來。日常生活中的任何東西都是有顏色的，家長可以有目的的強化一下，這樣孩子就慢慢實現了感覺訓練並懂得這些顏色的區別。3—4歲是兒童對色彩的敏感期>>
6、語言敏感期
孩子大約在3歲半左右，開始對句子表達的意思感興趣，表現在重複或模仿他人的話。這時，他們總是把大人說的話一遍又一遍地使用在恰當的語境中。一次，一個孩子對我說：“老師，等春暖花開的時候，我們就可以出來玩了，”我回答說是，然後問他：“你知道什麼叫春暖花開嗎？”孩子說：“就是天氣暖和的時候，因爲媽媽說春暖花開的時候，我就可以吃冰淇淋了”。這就是孩子語言的發展。
應對方法：這個年紀的孩子有一定的語言能力，家長可通過多種途徑，如親子共讀、猜謎語、講故事等方式來更好的發展寶寶語言能力。
7、邏輯思維敏感期
不斷追問“爲什麼？”“天爲什麼黑了？”“爲什麼會下雨？”“小朋友爲什麼要上幼兒園？”等等。這些問題總是讓家長感到應接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問到底。
應對方法：當孩子提問時我們應該不厭其煩給孩子解答，孩子開始出現了邏輯思維。孩子正是通過這樣一問一答，在認識客觀世界的同時也發展了思維能力。所以，這時家裏有一套百科全書是非常重要的，因爲這時認知的速度是事倍功半的。讓孩子瞭解順序的概念。這種學習有助於孩子今後的閱讀，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。如讓孩子掌握左右、前後、裏外等的空間概念。這些都可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。
8、剪、貼、塗等等動手敏感期
孩子從這時開始真正有意識地使用工具，這又是大多數孩子建構專注品格的最好機會。愛亂塗亂貼，愛亂剪紙等等。
應對方法：無論在教室裏還是家裏，都應該準備有充分的材料，孩子們非常樂意選擇剪、貼、塗等等這些工作。從身體發展的角度來看，這也是孩子訓練小手肌肉和手眼協調的一項重要工作，同時應該規範孩子使用剪刀的動作，注意安全問題。
9、藏、佔有敏感期
開始強烈地感覺佔有、支配自己所屬物的快樂。孩子只有在完全的擁有物質並可以自由支配時，纔可能去探索物質背後的精神，纔可能超越於對物質的佔有。而當這些物品的所有權完全屬於孩子自己時，交換就開始了。與此同時，也就拉開了人際關係的序幕。
應對方法：兒童必須首先擁有物品，才能消費這個物品。這就出現了物品的所有權問題。別人的東西不可以拿；自己的東西給不給別人自己有決定權；拿別人的東西要徵得別人的同意，這是兒童交往的主要原則。我們一定要幫助兒童建立這個原則並形成秩序。我們不應該強制讓兒童把自己的東西和別人分享，而應該讓寶寶懂得分享慢慢願意交換物品。
3到4歲敏感期2
一、敏感期
1、“自私”的自主敏感期
有很多家長把孩子的自主敏感期特徵當成自私的表現，開始緊張，並開始專門培養孩子的大公無私精神，故意將屬於孩子的物品強行分給別人，結果造成孩子對物質缺乏安全感。
2、“不講理”的執拗敏感期
過了自主敏感期，孩子不再對身邊物品的屬性那麼計較、那麼緊張，由此而認識了“我”，並獲得了“我的權利”的認識。從表現情況看，就是任性、蠻不講理。
3、“麻煩”的完美敏感期
當孩子關注於物體的體積和形狀後，就開始出現有關物體形式的審美。當他們愛上一個物體，就連它的形狀也一起愛護起來，發現一個完整的形狀就像發現新大陸一樣感到愉悅和鼓舞。如果有人破壞了物體的形式，或達不到他們對事物形式的要求，也會不依不饒地發脾氣、哭鬧。只有這樣，兒童才能發現完整與殘缺，建構起自己內在的對於美的需求。
二、面對如此情緒化和任性的寶寶，我們有什麼妙方呢？
1、互換法：
讓其他孩子出演任性的孩子，讓任性的孩子扮演父母或其他人的角色，通過這種角色體驗，使任性的孩子以中領悟到任性是不受歡迎的個性。
2、轉移法：
當孩子任性時，利用當時的情景，設法把孩子的注意力轉移到能吸引孩子的其他的新穎事物上去。
3、聽任法：
當孩子產生任性行爲時，如哭鬧、撒潑等，在安全保證的條件下，家長不要去理睬他。當他感到哭鬧、撒潑這些"武器"已經不靈時，會自然停止哭鬧。這時再對他選行說理，在在會收到更好的毅育效果。
4、說理法：
當孩子提出無理要求時，家長可以例舉生動形象的事例，給孩子講清任性行爲可能帶來的結果，使孩子從中受到教育。
5、引導法：
家長可以從任性孩子身上發現“閃光點”，加以挖掘和引導。這樣做既可以保護孩子的自尊心，又可以把任性的缺點轉化爲積極的心理因素。
6、激將法：
在孩子不能控制自己的情緒時，家長可以故意採用激將法，，促使孩子在好勝的心理狀態下剋制自己的任性行爲。
7、預防法：
當可能誘發孩子任性行爲出現的情景臨近時，家長可以事先給孩子提出要求，做到“約法三章”。
8、委託法：
孩子喜歡幫大人做事，當孩子發生任性行爲時，家長可以委託他去完成某項力所能及又感到有趣的任務。這樣即可以使孩子擺脫任性情緒，防止出現“頂牛”狀態，又可以使孩子感到受信任，產生滿足感。
9、誇獎法：
針對孩子喜歡聽好話、帶“高帽”的心理特點，用孩子過去好的行爲或孩子喜歡聽的話，對孩子的任性行爲作出相對合理的解釋，讓孩子可以“順着梯子下樓”。這些方法有時可以調動孩子的自尊心、同情心、上進心，從而控制孩子的任性行爲。
