老師沒有編制意味着什麼，老師和公務員，醫生作爲三個鐵飯碗之一併肩而立，通常人們都認爲是非常好的工作，有穩定的工資和上升期，那麼下面來看看老師沒有編制意味着什麼？
老師沒有編制意味着什麼1
有無編制的區別
01、穩定性
編制教師屬於事業單位編制，工資待遇享受地方財政全額撥款，穩定性和保障性強。編制教師隸屬於當地教體局，學校無權對教師進行任免。編制教師就是相當於大家所說的鐵飯碗，沒有犯原則性的錯誤，是不用擔心失業的。對於下i昂要追求一份穩定的工作的朋友來說，是一個很好的選擇。
無編教師包括很多種，比如公立學校的聘任制教師和代課教師、私立學校的合同制教師、以及培訓機構的老師，都是沒有編制的。在穩定性方面，這些教師不屬於事業編制人員，受到學校或者培訓機構的監督和考覈，可能因爲學校或者機構的效益不好，而遭解僱，也可能因爲教學成績不好而在解僱。且工資的發放與地方財政無關，由學校或者機構發放，穩定性不強。
02、工資待遇
在工資待遇方面，編制教師與沒有編制的教師也有比較大的區別。
編制教師與聘任制教師：與聘任制教師相比，編制教師的工資待遇相對來說是要稍好一些的。現在文件提出的是要求聘任制教師實行與編制教師相同的工資考覈制度，但是在地方實際執行過程中，還是存在着差異的。
編制教師與代課教師：編制教師與代課老師的工資差距很大，代課老師是所有教師中待遇最低的。大多數地區的代課老師工資就在一千多到兩千多，同工不同酬的問題存在已久。
編制教師與合同制教師：編制教師與私立學校的合同制教師相比，不能一概而論。現在私立學校質量參差不齊，好的私立學校教師的工資待遇就比較好，但是這類學校比較少。規模較大，教學質量較好的私立學校，工資待遇肯定是高於公立學校的編制教師的。但是這類學校對教師的要求也比較高，普通大學畢業生很難進入。而普通的私立學校，工資待遇大多比不上公立學校，學校要求也比較嚴格，老師的工作體驗感不好。
編制教師與培訓機構教師：編制教師與培訓機構教師相比，也是不能一概而論。培訓機構的教師是一分勞動一分收入，如果培訓機構的老師課比較多，那收入肯定高。在能夠接得到課的情況下，培訓機構的老師工資是會比編制老師高的，但是五險一金的繳存基本上是比不過編制教師的。
03、職稱晉升
在職稱晉升方面，每個學校都是有名額限制的。一般來說，當地的教體系統在分配職稱晉升名額時，會向公立學校傾斜。而公立學校分配名額時，會優先考慮編制老師。所以在職稱晉升和工齡認定方面，編制教師是比較有優勢的。
從穩定性、工資待遇、職稱晉升三個方面綜合進行比較，小編認爲，編制對於教師而言還是非常重要的。大多數選擇做教師的人，都不是爲了想要靠這份工作發家致富，而是追求一份穩定。那麼編制教師肯定是最好的選擇，具有極高的穩定性和保障性。現在編制教師的招聘要求已經越來越高了，越來越不好考了，想要做老師的同學們一定要抓緊時間，趁早考編上岸哦！
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1、工作收入
有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼工資、職稱工資、教齡工資等組成。由相應的國家財政部門拔款，不用擔心工資的發放。而且只要評定某一高級職稱後，無論工作幹得多少，都一樣拿高工資，工資是隻升不降。
沒有編制的教師工資則由學校發放，幹得多、幹得好才能拿稍高點的工資，否則，就拿得少，或者直接被解聘。
2、發展前景
有編制的教師可以進行工作調動，想換學校可以適當調換，工作能力強的，還可以步步升爲各級領導。
而無編制的學校教師，往往屬於臨聘人員，無法晉升，無法調動，往往也無職稱，更無職稱工資，而且退休後也無退體工資。
3、生活保障
有固定編制的老師享有五險一金。五險指的是養老保險，醫療保險，失業保險、工傷保險和生育保險。一金指的是住房公積金，其中養老醫療失業保險和住房公積金由企業和員工共同繳納，工傷保險和生育保險則完全由企業單方承擔。
這些，無編制的老師一般沒有，有些學校雖然也給老師在保險，但沒那麼全。而且住房公積金，有編制的教師有，無編制的教師有些地方是沒有的。
4、工作穩定性
有了編制基本就能幹到退休，只要不出重大的紕漏，裁員辭退幾乎不太可能發生。如果沒有編制那
真的是朝不保夕，什麼時候不需要你了,直接不續簽就行,甚至還有可能直接辭退。畢竟你沒有編
制就不算是自己人，待遇要差-截，工作強度還要更高,生活自然就比別人更辛苦。
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如果教師取消/編制，會帶來什麼影響？這3個方面將面臨嚴重性！
老師和公務員，醫生作爲三個鐵飯碗之一併肩而立，深受年輕人的喜愛，在高考中，師範教育教學專業開始流行; 大學畢業後，中小學成爲大學生渴望的職業場所。老師這個職位能有這麼高的“國家學位”，是因爲足夠穩定，有了職業體系，如果職業體系取消，老師鐵飯碗的標籤就撕掉了？
教師的職業素質和師德不平衡，近兩年取消教師編制的聲音逐漸上升，中小學教師傷害學生的事件屢屢發生，導致教師職業形象急劇下滑，師德也成爲社會關注的焦點。尤其是家長，他們不願把孩子交給缺乏道德的老師，他們希望密切關注老師的`一舉一動，以避免浪費時間。
另外，由於對教師的保護，一些教師“消極怠工”，缺乏教學積極性，教學效果也普遍不佳。老師可以在崗位上工作一輩子，但是這種消極的教學態度，影響了學生的生活。因此，建議取消教師編制，代之以合同制，以激發教師的教學積極性，提高教學質量。
聘用合同製爲期兩年，審查教師的教學表現，如果不符合要求，被踢出教學團隊，在這樣一個苛刻的審查，教師不敢再怠慢。所以真的可以取消教師編制嗎？事實並非如此，後果比你想象的還要嚴重。一旦教師的設置被廢除，三個主要的後果是不可避免的。
一、鄉鎮教育發展緩慢，沒有人想當老師。
我國的教育水平已經很高，但城鎮教育水平仍然存在一定的差距，由於環境等因素，青年教師不願意遷入城鎮和農村，教學資源有限。然而，隨着專任教師、三分制機構和一個支持機構的發展，一些大學生被吸引到農村教學中來，吸引他們從事教學工作的唯一重點是三年後的師資隊伍建設。教師機構代表着鐵飯碗和穩定。
如果取消教師編制，年輕人可能不願意到農村去當教師。到那時，農村教育的發展將停滯不前，農村教育與城市教育的差距將進一步擴大。
二、高質量教學的下降
學生由於教師保護、高工資、高社會地位等原因不再願意從事教師職業，許多清華大學和北京大學的學生畢業後致力於教育事業，成爲中小學的教師，這使得目前的教學水平處於相對較高的水平。
一旦取消教學機構，吸引優秀學生成爲教師的重要條件就不復存在，致力於教育的人數必將逐漸減少，教學水平將逐漸下降。
三、教師素質的平衡傾向於私立學校
私立學校和公立學校最大的區別是教師的存在與否，私立學校比公立學校提供更好的工資，更好的教學環境和更好的學生資源。公立學校仍然很受歡迎，主要是因爲教學人員的規模。如果他們被淘汰，年輕教師肯定更願意在私立學校教書，私立學校和公立學校之間的差距將會擴大。
教師編制是一個流行的談判籌碼爲教室職位如上所述，它是不可取消的教師編制。一旦取消，後果無法想象，影響無法控制，那麼教育環境將發生巨大變化，這將對學生、家長和學校產生負面影響。
