魯班就發明了圓規量具，有了它後人的建築學上帶來很大的進步。
所建亭子要建成亭子座是圓的，而亭子外觀是方的，而這些亭子對當今的建築師來說，是十分容易的事，可2500多年前，要建好這樣一座亭子，那是難上加難的，基本上是辦不到的事。
魯班受觀音大士所託而修建雙鳳台寺廟，而觀音大士是受玉帝聖旨做事，觀音大士不能在規定時間內建好那座寺廟，她就得受到玉帝的懲罰。
魯班頂着被觀音大士的懲罰，整天冥思苦想，依舊沒有還方法，建好那些圓底方形的亭子。
天上的赤足大仙也爲魯班建亭子的事着急，他很看重魯班的能工巧匠好學的本領,他有意無意地說：“做什麼都要講良心，都要對得起天和地，更要對得起自己”。
魯班聽了赤腳大仙這麼一說，他的心裏忽然一亮，做什麼事都要講良心，其實是暗喻要他量圓的中心距離而建，即如今講的圓的半徑，有了圓的半徑的距離長度，就可以建成規矩方圓的房子，也可以說對得起天(天庭)和地(地下的兩隻鳳凰)更要對得起自己，自己的量心和做人的良心。
“做人要對得起良心，要對得起自己和別人的良心”。這也許是魯班在赤水河畔建雙鳳台寺廟，所留下給赤水和兒女的爲人之道。
爲人之道做人有了良心和量心。就會有了規矩成得了方圓。
如今雙鳳台寺廟沒有了，只留下魯班在赤水河畔建寺廟的傳說故事，也留下了沒有規矩不成方圓的古訓，那是赤水河兒女精神文化中的精華。
其一，不斷更換的“警示牌”
某小區綠地，工作人員爲了保護草坪，立了一塊警示牌，上書：“禁止踐踏草坪！”語言簡潔明瞭，無人不懂，無人不曉，可惜，無效。於是改用婉轉語，寫道：“小草依依，踐踏何忍”，雖看似觸動人心，但沒過多久，依然失效。最後，工作人員不得已而採用“欺騙之術”，警告：“草坪下有電線！”什麼，有電線！可不敢再踩了——可惜，後因一頑童誤入草坪安然無恙而再次失效。
君子曰：制度規則，難矣！
其二，如何分粥
某甲乙丙丁戊，個個貪心吝嗇。生怕別人多佔一分自己損失一毫。五人要平分一鍋粥，該怎麼分才最公平呢？如此五種方案，任君選一。
方案一：從五人中選一名大家認爲最公道的人主持分粥；
方案二：從別處找個人來分粥；
方案三：每人輪一次，最後商議而定；
方案四：選一個人分粥，另一人監督；
方案五：選一人分粥，但分粥的人要最後拿粥。
君子曰：方案五，甚妙！
如此關於規則的故事在生活中可謂數不勝數。社會需要秩序和協作，而秩序需要規則維護，協作亦需規則的保障，勸說教育人們遵守規則固然重要，但更重要的是制定一套行之有效的規則，讓人們“不得不”自覺遵守，這樣既可以維護秩序，又可以提高效率——譬如分粥方案五，難道不是讓人拍案叫絕的經典規則嗎？
孟德斯鳩在《論法的精神》中闡述了權力之間相互制約平衡的道理。推廣到規則制度，是否可以理解爲規則制定者與被制約者之間的平衡制約呢？
任何一種精彩的規則，無不體現“公平地制約”。違反規則者能夠受到相應的制裁——此爲公平；掌握權力者無法公爲私用——此亦爲公平，只有這樣的規則才真正擔負起賦予它的使命。
君子曰：規則社會，多一些聰明的規則。
一個在日本留學的中國學生，課餘爲日本餐館洗盤子以賺取學費。日本餐飲業有一個不成文行規：盤子必須用水洗7遍。洗盤子的工作是按件計酬的，這位留學生計上心頭，洗盤子時少洗一兩遍，結果，勞動效率大大地提高了。日本學生向他請教技巧，他毫不避諱：“少洗兩遍就行了。”日本學生與他漸漸疏遠了。
餐館老闆偶爾會抽查一下盤子清洗的情況。一次抽查中，老闆用專用的試紙測出盤子清潔程度不夠，責問這位留學生，他卻振振有詞：“洗5遍和洗7遍差別並不大。”老闆只是淡淡地說：“你是一個不守規則的'人，請你離開。”
中國WTO首席談判代表龍永圖介紹過他的一次經歷：他和幾個朋友在瑞士的公園散步，上廁所時，聽到隔壁“砰砰”地響，他有點納悶。出來後，一個女士着急地說，兒子進廁所十多分鐘了還沒有出來，麻煩他幫忙看一下。龍永圖折回洗手間，打開那個“砰砰”響的隔位，他看到一個七八歲的小孩正在弄抽水馬桶，怎麼弄都衝不出水來，急得滿頭大汗。原來，小孩覺得上廁所不沖水是犯了規則。爲此龍永圖很感慨：上廁所要衝水，這是一種社會最基本的規則，一個孩子都能自覺按照規則去做，瑞士國民的規則意識可見一斑。
這兩個故事給我們的啓發是：沒有規則意識的人無法在社會立足。社會是一個整體，規則意識將影響一個人終生適應社會的程度，因此，從小對孩子進行規則意識及執行規則能力的培養不可缺少。
策 略
規則意識的形成有一個循序漸進的過程，要經歷一個從被動到主動的過程，要先由父母、老師管理和約束，最終達到孩子自我管理，並形成習慣。
以身作則，樹立良好形象。成人的一言一行、一舉一動，都是孩子模仿的內容，因此，家長要時刻注意自己的言行，做孩子的榜樣。家庭生活中的一些規則，如作息制度、衛生要求、禮貌習慣等；社會生活中的規則，如交通規則、公共秩序等，家長要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。
抓好第一次，把握關鍵點。第一次往往印象深刻，具有導向作用，第一次錯了，不
及時糾正，就會接二連三地錯。所以，孩子第一次執行某項規則時，家長一定要注意引導，幫助孩子達到目標，並給予及時的鼓勵。否則，一旦壞習慣養成，則需花更多的力氣來扭轉。
曉之以理，加強引導。家長要讓孩子明白規則的用處，讓孩子知道規則無處不在。可讓孩子想一想，如果不遵守規則會怎樣？讓孩子設想違規的後果，引發他對執行規則意義的認識。這樣，孩子就不是被迫執行規則，而是自覺自願地執行，家長的任務是督促和檢查，幫助孩子從他控向自控轉化，促進內化進程。
循序漸進，持之以恆。要做到這一點，要求家長有恆心，不論何時何地，都要排除萬難，堅持不懈地支持和鼓勵孩子向既定目標努力，直到規則習慣養成。
溫情提示
1.對於年齡小的孩子，可從玩遊戲開始，在遊戲中體會規則的意義，知道不守規則，就會被淘汰出局，懂得一個遊戲如果沒有規則作保證，就沒辦法順利進行。
2.當孩子不守規則、投機取巧時，應及時引導，萬不可輕視，更不能鼓勵。有的家長看到孩子在遊戲中投機取巧，還得意洋洋地贊他聰明，這正促成孩子養成不守規則的壞習慣。
3.給孩子定的規則要切合實際、合理、科學，讓孩子覺得經過努力是能夠達到的。
