在學習、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的幼兒午睡的教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“老師，今天孫妮娜午睡睡着了嗎?”這個星期裏，媽媽幾乎每天都要問同樣的問題.原因是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是擔心，孩子每天在幼兒園裏的這段時間是怎樣渡過的。
其實，對於我來說，孫妮娜的午睡還真讓人頭疼，前幾天裏，任憑老師怎樣哄她、拍她，就是無法入睡。
又到了午睡的時間，好多小朋友已經入了夢鄉，我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲，走進一看，又是孫妮娜。“孫妮娜，你在說什麼呢?”她沒有理我，繼續搬弄者手指，嘴巴里還嘀咕着：1、2…原來她在數數，儘管小手的搬弄和嘴巴不一致，但是，孫妮娜還是準確地將數字數下去,這樣，我默默地陪着他，聽他數到了20。“孫妮娜你好聰明，能數到20。”“我在數羊，數完20只羊，我就可以睡着了。”這肯定是大人教教入睡的好方法。“這可真是個好辦法，你把小眼睛閉上，20只小羊都在睡覺呢!孫妮娜和他們一起睡，好嗎?”孫妮娜欣然同意，第一次主動閉上眼睛，在老師的一隻羊、兩隻羊中，慢慢進入夢鄉。
孩子從小沒有養成午睡的習慣，一下子要改變孩子的作息時間，是有一定的難度。但是，習慣也是可以改變的，需要逐步的培養，關鍵要找到一個入口點，孩子在數到20只羊後，有了很大的滿足感，相信在不久的將來，孩子只要數到十幾只羊後就能很快入睡了。
對於午睡不易入睡的幼兒，我採用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當的壓力，如：時間上的限制，就能達到很好的效果。我對幼兒說：“聰明的孩子午睡多”“聰明的孩子多睡長腦子”“老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子。”孩子們哪個不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。
幼兒在園的午睡環節也是幼兒一日活動中的重要環節。幼兒年齡小，但身體處於飛速發展的時期。幼兒經過早上來園的體操、遊戲等半天的活動，身體有了一定的疲勞度，若又接着組織幼兒下班天的活動，幼兒無論是精力上還是體力上都感覺疲勞，這個時候老師一定要組織好幼兒進行午睡。那如何對幼兒進行午睡管理呢？我覺得可以從以下幾方面着手：
（一）讓幼兒明白午睡的重要性
通過一些簡短的故事、兒歌讓幼兒明白午睡的重要性，如；也可在下午活動時找出沒有午睡而導致懶洋洋的小朋友，問其感受，並讓其他小朋友分析爲什麼會懶洋洋、沒力氣的原因；對幼兒好的睡覺習慣進行一定的鼓勵，可以在小朋友的牀鋪上貼上五角星或在小朋友的枕頭下放上剪好的蘋果等等，讓幼兒午睡成爲一個習慣。
（二）午睡前的準備工作
1.午睡室環境的佈置
大家都知道環境對於幼兒的成長尤其重要，家庭環境、學校環境。午睡的環境也一樣。它需要安靜，光線柔和、空氣通風，條件允許的話可以讓幼兒自己選擇小牀鋪，並從家裏帶上自己喜歡的娃娃等毛絨玩具，可以讓幼兒產生一定的安全感。
2.、就餐以後，一般的幼兒較興奮，教師可適當組織一些較安靜的活動，如散步、疊手帕、穿線等，讓幼兒的心情恢復平靜。
3、進入午睡室之前一定要組織幼兒上廁所，教師事先要讓幼兒明白，如果這個時候你小便沒有拉的話，等下不僅會影響自己睡覺還會影響小朋友的睡覺，要做到讓百分百的孩子都上過廁所。
4、進入午睡室以後,教師可以做一會兒的“懶老師”，適當的給幼兒一些時間讓幼兒自己動手脫鞋子外套，不會脫的幼兒可以尋求自己好朋友的幫助。（教師給實在有困難的個別幼兒一些幫助）這樣既可以鍛鍊幼兒的自理能力又可以鍛鍊幼兒與人合作的能力。教師提醒幼兒將其放入相應的位置後檢查幼兒手上是否帶了小物品，一切檢查完畢後可以放一些輕柔的音樂或節奏慢的兒歌故事等，也可和幼兒約定好講一個或兩個故事，講完以後提醒幼兒我們馬上要睡覺了，讓幼兒蓋好被子睡好姿勢並輕輕和幼兒道午安。
（三）幼兒入睡的管理
幼兒躺好後，教師可輕輕走到每個幼兒身邊抱一抱幼兒或用自己的小手撫摸幼兒的小腦袋、小手等用一些肢體動作表示對幼兒的喜歡，讓幼兒和老師的距離進一步拉近，產生一定的安全感。及時提醒並糾正個別幼兒的不良睡姿，頻繁巡視幼兒，避免發生一些意外。
（四）個別幼兒的個別對待
一些幼兒本身在家裏的午睡習慣就不是很好，我們就不能強硬的要求幼兒進行午睡，以免讓幼兒造成學校午睡很可怕的意識，我們可多給這些幼兒一些時間讓其慢慢過渡，如可以允許孩子在牀鋪上坐一會，等孩子有睡意後教師可陪同孩子睡會兒等，並尋求家園互助，和家長進行溝通讓其明白午睡的重要性並讓家長協助幼兒休息天也養成午睡的習慣；也有些幼兒有抱着毛絨玩具睡睡的習慣，我們也可以一時的迎合他；還有些幼兒小便比其他小朋友的次數頻繁，我們要適時的提醒，以防幼兒尿溼褲子。總之不能操之過急，可慢慢尋求不同幼兒睡覺時的不同需求，然後將其慢慢過渡。
（五）起牀前的準備工作
隨着午睡音樂的響起，肯定還有許些幼兒還在睡夢中，這時的教師提醒幼兒起牀並找一個比較輕鬆的話題，可以讓大家你一言我一語的說說，如：“你爸爸是幹什麼的？”這樣可以幫助幼兒趕走睡意，活躍氣氛。教師一邊和幼兒聊着一邊要以最快的速度幫助自理能力還不是很好的幼兒穿外套，以免幼兒感冒。
幼兒的午睡管理看看似乎是一日活動中最簡單的環節，但是要做到讓每個幼兒都能舒舒適適的休息個把小時，卻不是一件很容易的事。我們教師也在不斷地摸索着、不斷地學習着、不斷地改善着。最終我們追求的是讓每個幼兒在校午睡如同在家午睡一般甜蜜溫馨！
揚揚是我班新入園的孩子，入園焦慮非常嚴重，尤其是在午睡的時候，總是哭鬧着不肯上牀：“我不喜歡幼兒園的小牀，我要回家，我要睡在家裏的大牀上……”我用盡了各種辦法，陪着他躺在小牀上也沒用，他依然吵着鬧着要下來，要麼就在地上睡，要麼就在牀上哭鬧不止。一天又一天，揚揚逐漸適應了幼兒園的生活，能夠很開心地參加集體活動了。可是，每到午睡，揚揚依舊是那樣一副“我不睡小牀”的堅決態度，軟硬不吃，讓我頭疼不已：什麼時候才能讓揚揚在幼兒園的小牀上甜蜜入睡呢?
漸漸地，我發現他和軒軒玩得特別好，吃飯、玩玩具時都會主動去挨着軒軒坐。能不能讓軒軒幫我解決這個難題呢?吃完午飯，我悄悄地找到軒軒：“軒軒，老師請你幫個忙，幫我勸勸揚揚，中午讓他在牀上睡好嗎?如果你們願意挨着牀睡.我可以給你們調到一起。”軒軒說：“老師，放心吧!這事交給我。”遠遠的，我觀察着軒軒和揚揚的一舉一動。顯然，軒軒在很努力地勸說揚揚，可揚揚似乎不同意。怎麼辦?我考慮再三，決定讓軒軒自主處理。我看到，軒軒又一次拉着揚揚在勸說，可我看不清揚揚究竟是什麼表情。很快，午睡時間就到了：“孩子們，先小便，後上牀……”我招呼着孩子們準備午睡，假裝不在意地問揚揚：“揚揚，你今天一直和軒軒在一起，你是挨着軒軒睡還是在自己的小牀上睡?”揚揚說：“我不要挨着軒軒，我在自己的小牀上睡。”我有些驚喜，趕緊幫他脫下外套，蓋上毯子：“快睡吧!睡醒了再與你的好朋友一起玩。”揚揚躺在小牀上，側着頭，看着遠處的軒軒，似乎在和軒軒進行眼神交流。這一次，揚揚不再堅持睡在地上，他抱緊了小毯子.一會兒看看軒軒，一會兒又閉起眼睛，很安靜地躺在小牀上。我微笑着在他的小牀上貼了一朵小紅花：“揚揚，小紅花陪你一起睡!”揚揚靦腆地笑了，閉緊眼睛，很快就睡着了。
困擾多日的揚揚午睡問題終於解決，我感到很欣慰：用心觀察孩子真的是很重要，如果不是在觀察中發現了軒軒與揚揚的親密關係，發現了軒軒對揚揚的同伴影響，要解決揚揚的午睡問題，恐怕還得大費周折。以後，一定要更加重視對孩子們的觀察!
現在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對於幼兒來說是很重要的。
睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態,當人感到疲勞時,很自然就會產生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。憑藉多年幼兒園的'教學經驗：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的牀前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,可以增加安全感。反覆幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。
就拿我班的徐硯靈小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧着要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡她媽媽都會抱着她陪在她身邊，久而久之也就養成了只有媽媽陪着她她纔會午睡的習慣。瞭解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱着我，這時候我也會很配合的去抱着她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩也願意睡覺了，對我也越發的親近了。其實這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成爲父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。
剛接這個班的孩子的時候，我就聽說有好多孩子不睡覺的孩子，開學第一天有個女孩的家長竟然沒給孩子帶被子，他說讓孩子中午坐着就在行了。孩子中午不睡覺，正好有一個小朋友的被子沒帶回去，我就讓她到那先借着躺一下，結果孩子整整睡了一中午。
不斷的我發現確實有幾個精力充沛的孩子中午不怎麼睡，不睡覺的時候有的抽被子上的線頭，有的就手裏弄點東西不斷的玩弄，總之幹什麼的都有，甚至會頂着被子到地上爬，看到這個人狀況我行必須幫他們改過來才行。一中午休息孩子下午有精神，中午還不影響其他小朋友睡覺，二以免孩子不睡覺中午偷着拿東西忙耳朵什麼地方塞容易出危險，所以必須讓他們養成一個睡覺的好習慣。
首先我要求中午睡覺要保持安靜，給孩子創造一個好的睡覺條件，這樣沒人說話有一小部分孩子就會自然的睡着，這個時候還有幾個沒睡的，宸小朋友我答應她睡醒以後會給他個小貼畫，這個孩子喜歡別人表揚她，所以就乖乖的睡着了，這事就剩奧跟周逸了，奧早晚自己的襪子，把襪子套在手上，所以給他拿下來放在我這答應他睡覺起來給他，過來不久他也睡了，就剩下從來不睡覺的逸了。
這時他還在牀上翻來覆去不睡覺，問他爲什麼不睡，他說我就是睡不着。這個孩子是一個非常好動的孩子，我就想了一個辦法抱着他，不讓他動，過來不久他就受不了了，讓我放了他，並且一個勁的說能自己睡着，要睡會覺，看他這樣我就放了他，並且告訴他男子漢說話要算數，不能出爾反爾。我就坐在小牀旁邊看着他睡覺，結果還真的睡了，這一中午我就像是在戰場跟這幫小傢伙鬥智鬥勇，不過今天我贏了，心裏不免有一點自豪感。
每個孩子都是一個個體，他們都有自己的個性，對他們我們要變成一個醫生，大多時候要對症下藥，希望能讓更多的孩子養成好的午睡習慣。
班上轉來了一個插班的孩子，虎頭虎腦的，長着一張很陽光的小臉，他就是凱凱!
凱凱來到班上的第一個早上，他主動跟媽媽說再見，然後很快的和小朋友一起玩開了。我想這孩子讀過親子班適應的還是很快的，都不會哭，可是我高興的太早了點。中午吃晚飯以後，我們組織孩子午睡了，只有凱凱坐在吃飯的位置上不動，我說：“凱凱，要睡覺了哦!”
凱凱說：“老師，我不睡!”我耐心的說：“每一個小寶寶都要睡覺的哦，這樣下午纔會有精神和小朋友做遊戲啊!”可是，小傢伙哭着說：“老師，我不睡!”
最後，在我的引導下，他終於肯和一起坐在他的牀上了，我抱着他看書，就這樣十五分鐘過去了，凱凱終於在我的懷裏睡着了。下午媽媽來接的時候小傢伙馬上就抱着媽媽在不肯下來。
第二天以來幼兒園就開始哭鼻子了，凱凱的媽媽也是怕看到孩子哭會捨不得，送來了安慰了幾句就走了。這傢伙一直哭着不肯停，不管你說什麼都會打你：“我要媽媽!”後來我就問：“你是不是不想睡覺?”沒想到他馬上就說：“是的”我說：“那你先不哭，我們家凱凱中午就不睡!好不好?”說也奇怪馬上就端着飯碗開始吃早餐。
在接下來的半個月裏，每個早上來上幼兒園他都會哭着鼻子上幼兒園，只有我去接他的時候，馬上就不會哭鼻子了。每個中午在吃完飯的時候小傢伙就會問：“胡老師，接下來要幹什麼?”我說：“吃完飯後就睡覺啊!”他還是固執的說：“老師，我不睡!”我沒詞都讓他幫我做一些小事情，例如：搬搬小椅子、擦一下桌子、擺放小朋友的鞋子，然後及時表揚他!
終於，有一天小傢伙中午吃完飯後對我說：“老師，吃完飯後是要睡覺對不對?”
我說：“是的啊”出乎我的意料，小傢伙說：“我也要睡覺”我馬上說：‘凱凱長大了懂事了，知道中午我們要午睡了!那你馬上找到你的牀，準備睡覺吧?“小傢伙很快找的牀鋪脫下衣服躺下來了，可是半個小時後還是沒有睡着。我也沒有主動過去陪他。一直到他小聲的說：“老師，你陪我!”
經過一個月的時間，凱凱小朋友終於適應了幼兒園的生活，中午也會自己主動上牀睡覺了，也不在需要我的陪伴了，看着孩子一天天在幼兒園裏開開心心的成長，我打心裏感覺甜甜的!
而且，我在這個跟我說：“老師，我不睡”的孩子這裏得到了是他對我那份獨有的信任，還有那份獨特的愛，以至於有時候小傢伙總是在需要幫助的時候對我叫：“媽媽”，在意識到自己叫錯後馬上改口叫老師。其實打心裏，他是把我當媽媽一樣去依賴了!
讓孩子愛上我們很容易，那就是在他最需要我們的時候多給一些關注和關愛給他!那麼，以後他會給我們的生活帶來很多的樂趣!
一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這羣調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進午睡室從東跑到西，在牀上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人，誰還沒脫衣服、誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被邊勸說着想讓孩子們安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。因此，他們想方設法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事。我意識到必須想辦法來解決這個煩惱。
於是我們在幼兒進餐後，讓幼兒圍坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓能力強的幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培養幼兒愛好文學及認真聽的好習慣。或組織幼兒散步，散步有助於食物的消化，帶領幼兒在園內散步，呼吸新鮮空氣，到花壇邊走一走，觀察花草樹木的變化;在草坪上、大樹下坐一會兒，戲耍、捉小蟲。及時的表揚，以激發幼兒午睡的興趣。作爲大班的幼兒，在自我中心逐步淡化的同時，表揚、榮譽等對於他們來說也是越發的重要。因此，在班裏可以開闢一個“評比角”，並根據幼兒在一日生活中的表現進行評價記錄。幼兒在午睡時能很好的遵守午睡紀律且能很好的進行午睡的就在午睡那一欄上貼上一個小標誌，做出及時的鼓勵，與此同時，教師也應用語言給予肯定和表揚獎勵了良好的行爲，鼓勵了幼兒上進，使他們會努力地使自己能堅持讓老師感到他還在不斷地進步，從而使這種行爲得到強化而加以鞏固下來。
我們這樣不僅縮短了孩子在牀上時間保證了有效地睡眠時間，而且還提高了孩子們的語言表達能力，真是一舉兩得呀!午睡的煩惱得到了有效地解決，靜下心來想一想只要設身處地爲孩子們着想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收穫。
