在現在的社會生活中，課堂教學是重要的工作之一，反思過去，是爲了以後。反思應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的小學生安全反思範文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
我覺得從小對孩子進行這樣的安全教育是很必要的，安全教育應該滲透在每日活動中，應不斷強化孩子的安全意識，使他們建立牢固的自我防護意識。特別是對小班的學生，針對小班學生年齡特點，本活動用遊戲形式貫穿始終，學生的參與性、積極性很高，避免的單純說教的枯燥無味，通過遊戲，讓學生更深的體會到誤食的危害，增加自我保護意識。
在活動中還有幾點需要改進：
1、教師示範操作材料應該要比學生實際操作的材料要大，學生能更加清楚地認知。
2、對於誤食的危害性這方面教師可以引導可以更深入些，讓學生更加感同身受。
總之，安全教育是學校教育的重中之重，我們除了在一日活動中一定要相互監督，做到眼到、心到、手到，對學生進行安全教育，以保證學生的在園安全。還要切實做好家長的安全工作，讓家長配合班級安全教育活動的開展，告訴學生一些安全知識以及一些防範措施，讓我們的孩子都能更健康，快樂的成長！
安全教育是學校教育最重要的話題，也是最首要的工作。學校是學生集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育工作中，我們對學生的安全教育往往停留在表面，或讓學生被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反覆的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。最後不該發生的事情還是在教師的眼皮底下發生了。
反思之一：對學生的安全教育有待加強。
在戶外活動發現，學生的安全意識還有待提高。如學生的追跑打鬧，上下樓梯不好好走背靠小扶手滑下去，戶外時互相推拉；放學路上，不等家長私自就走，出大門就跑。
反思之二：教師的安全意識有待提高。
教師的安全教育、安全督促到位沒有，是不是用多種方式對學生進行了安全教育。學生的不安全行爲，教師是不是提前發現並制止；出現了學生意外傷害，是不是採取了切實可行的處理措施，上課前是否檢查了自己的教具、器材會對學生產生不安全隱患，班主任在戶外活動時是否進行樓層安全管理等。在消防演習過程中我還發現還有的老師根本不會用滅火器不知道消防栓的作用。
反思之三：學校的安全措施有待落實。
學校的安全措施、制度不少，但相關責任人是否履行職責，是否經常進行了校內財產、設備、器材、消防安全等的自查；大型集會、大型活動是不是跟班到場；樓層安全管理是否到位；是否進行了這方面的安全演練；學校的安全獎懲措施是否落實。
反思措施：
１、做好安全教育宣傳工作
學校要經常組織學習安全教育工作文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地紮實地開展教育和防範工作。
２、開展豐富多彩的教育活動
利用活動課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生大班開展安全預防教育，使學生接受比較系統的如防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。
３、增強家長的安全意識
與學生家長簽訂安全責任書等形式，明確家長應做的工作和應負的責任。與街道派出所掛鉤，建立起社會、學校、家庭的密切聯繫網，共同做好學生的安全防範和教育管理工作。
４、不斷完善學校安全保衛規章制度
建立健全定期檢查和日常防範相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。
安全工作是學校工作的重中之重，它關係到每一名學生的安全，牽繫着每一位家長的心。如果老師的安全工作沒做好，那不能稱之爲一名好老師，學生的年齡小，自我保護能力差，安全防範能力低，大大增加了老師的安全工作難度，作爲學生教師任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在學校平安的度過一天，我們也會感到鬆了一口氣。針對我園裏的實際情況，本學期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，美術活動“我來設計安全標誌”等。讓學生主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。
安全教育作爲學校長期的教育內容，需要與日常生活有機的結合和滲透，每天喝水時，請學生先試一試是否太燙；開門、關門時先要看看手是否放在門框上；吃飯時不嬉笑打鬧、不玩勺子；上下樓梯時，扶欄杆有序的走；戶外活動時，不打鬧不亂跑，在老師要求的範圍內活動；上廁所時不推擠；以及早操、午睡、區域活動等學生一日生活各環節的安全警示，並請學生相互監督，定期評選出每個班的平安小衛士。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害發生，而且可以提高學生的安全意識，爲學生安全行爲能力的發展奠定了基礎。
安全教育在每個時間段裏都要進行，我們在每天中經常說：“注意安全”，所以在日常的活動中，我們教師每要與孩子做一件事情都要與學生說好怎麼做安全，怎麼做不安全。以提醒學生來管理好自己的行爲。戶外活動時教育學生不要倒滑滑梯。使學生懂得上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外等乘車常識。讓學生解交通規則，避免交通事故。還通過家園園地、家教小報向家長宣傳安全教育的重要性，還針對學生出現的不安全行爲，加強與其家長的交流配合，共同培養學生良好的行爲習慣。
主題教育活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證學生的安全和健康，因爲這不僅關係到學生的安全和健康，也關係到每個家庭的幸福和快樂。
學校是學生集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中，我們對學生的安全教育往往停留在表面，或讓學生被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反覆的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作爲老師的我們，應該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行爲都不能離開老師的視線。
在班級裏教學常規中，每次要組織活動了，不到十分鐘的時間班級調皮的學生表現的坐不住，開始吵鬧起來，有時別人在注意聽而不理他們時，他們就表現的有些傷害性的`行爲。所以我們先在教學時的常規抓起，每次活動把教學時要注意的要求反覆的進行強調，並採取講評的方式對學生在本次活動中的遵守要求進行小結，讓學生知道什麼是錯，什麼是對，在鼓勵中積極進去。學生得到了榮譽，有了信心，他們在活動中更會來傾聽要求，在教學中滲透的安全教育達到的效果會更明顯。
教師作爲教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與學生人身安全的關係上起着重要的作用，今天當我們的教育倡導着教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味着要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那麼我們怎樣才能把“保障學生的安全和爲了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢？
例如遊戲，它是學生最喜歡的活動，也是學校主要的教學形式。但由於他們的身心發展水平較低，行爲缺乏理智，易受情緒的影響，在遊戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對學生有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。
如果僅僅爲了安全，完全避免學生參與集體活動或一味的降低遊戲的難度，也是不利於學生成長的。日本有教育學家指出：“遊戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成迴避危險的能力。
（一）做好日常工作，杜絕安全隱患在身邊發生
1、堅持每天來園早檢，細緻致班上的每一個角落，消除一切安全隱患，杜絕不安全事故的發生。
2、堅持每天午檢，防止學生帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好學生，不忽視午休的學生，尤其是服藥學生。巡視學生是否有不良的睡眠習慣，如矇頭並及時糾正。
3、把好學生離園關，孩子在學校一天，下午離園時是孩子最散漫老師又不好組織的時候，一定要組織學生安靜的集體活動。一定要確認市孩子的家長才放人，陌生的面孔來接要問清情況或者是與孩子父母取得聯繫確認無誤後再放人。防止學生走失和拐騙學生現象發生。
4、嚴格執行學校衛生工作計劃中的安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持乾淨；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具。
5、戶外活動時，一定認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保學生安全，做到及時消滅不安全的隱患，保障學生安全。
6、教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，並簡單交代其學生情況。
（二）加強安全教育、提高安全意識
1、教育學生自覺的排隊洗手、喝水、小便等。
2、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或集體。
3、教育學生不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
4、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓學生互相監督，保證學生安全。
5、教育學生不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。
6、教育學生不把紙團、釦子、拉鍊等塞到耳、鼻、嘴裏。
7、在教學活動中滲透有關的安全知識，讓學生知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。
（三）安全教育應該無處不在
幾乎所有學校對安全防護更多的是注重管理和教育。但對孩子自身存有“不安全情緒”則關注較少或完全忽視。例如：從學校走失的孩子多是對學校產生厭倦情緒或對老師不信任，有的則是在孩子們中間感到孤獨，需要傾訴、需要安慰和愛撫。孩子一旦有了這種情緒，他定會想到要找可以給他安慰與愛撫的人。但學校的老師很難注意到，於是孩子就會想到“逃”。如果老師能夠及時瞭解並平息孩子這種情緒，那麼像“走失”這種“硬性”安全事件也許就不會發生。這樣就對學校教育工作者提出了一個更高的要求，她們必須具備更高的素質和更多的愛心，能夠願意瞭解、化解、改變學生的這種情緒。要善於捕捉學生生活中出現的問題，讓學生自己討論，制定規則。如：一天小班戶外活動後進教室時，有三位小朋友因爲擁擠而摔倒了，老師趁機讓孩子們討論：“進教室時，怎樣纔不會摔倒呢？”在老師的啓發下，孩子們制定瞭如下規則：“進教室時一個跟着一個走”，“慢慢地走，不能跑”，“別人在前面走，後面的小朋友不能推”，“畫一個標記貼在過道里提醒大家小心”。孩子們真的設計了許多標誌貼在過道里。孩子不是教會的，而是學會的。因此要讓孩子在實踐中感知操作、領悟、培養孩子的生命意識、安全意識，讓孩子學會生活、學會生存、學會自護，養成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴和生活的幸福。
你永遠不知道，明天和意外哪個先來！很多時候，有些意外完全是可以避免的，只要我們多用心，從小事關注，做到不疏漏，那意外事故，就能夠大大減少，讓孩子更加安全！在工作生涯8年的時間裏，我回頭想想自己也許有過這樣那樣的不足，但是，我對孩子的安全問題卻一直很關注。因爲我認爲家長把孩子交給我，就是信任我能和家人一樣帶好孩子，而沒有一個家長願意自己的孩子受到傷害的，所以我也不願意讓自己班級的孩子受到一點傷害。但是安全的隱患不是說“不願意”就能消除的，在第一線工作的8年中，我所帶的半日活動中孩子們基本沒有發生過意外，回想自己的點滴，思考總結些許經驗，爲自己、爲年輕老師提供借鑑：
首先，在思想上絕對重視，尤其對於孩子的“小報告”要引起重視。一個班級30多個孩子，光靠老師的一雙眼睛是忙不過來的，但是老師不是隻有一雙眼睛，你還有孩子這麼多雙眼睛在幫你盯着，所以當孩子向你報告時，千萬別因爲小事而忽略他們的話，也許他們會帶給你很重要的信息。曾有一個案例：有小朋友向他們的老師說——雷雷打了思思一拳，他們的老師應了一聲“哦，知道了”，沒有加以理會，結果在回家後，家長髮現思思的背上有一片淤青，便打電話責問老師，老師卻對此不是很清楚，家長就將老師告到園長那裏，整個事件中，教師和學校都處在很被動的位置。我們回頭試想一下，如果那個老師重視了孩子的小報告，馬上給予處理了，也向家長報備了，家長對此也能釋懷一點，體諒這個意外不是老師願意發生的。
其次，在行爲上絕對重視，做到身到、眼到、心到。我認爲作爲學校老師在帶班的半日活動中，不能離開學生半步，有些老師看着孩子們在專心畫畫，就比較放心地鑽進辦公室做自己的事情去了，其實往往你認爲最安全的時候恰恰是最不安全的時候。曾發生在我身邊的一個案例：那是在整個學校一天中最安靜的時候——孩子們午睡了，在二樓帶午睡的我突然聽到有人在大喊“救命”，我仔細聽那聲音好像是我們學校沃老師的，趕緊跑到四樓沃老師的班級，才知道有孩子“羊癲瘋”突然發作，口吐白沫，沃老師整個人嚇得目瞪口呆了，和我一樣聞聲趕去的老師一邊打電話給孩子家長，一邊將孩子送到醫院進行搶救。後來，孩子救活了，沃老師一直感嘆那天幸虧自己沒有睡覺在巡視孩子，如果發現晚了，就完了。這個事例給我們帶來了許多的啓發，不能忽視一日活動中的任何一個環節。
最後，在教育上絕對重視，讓孩子學會自我保護。還記得汶川大地震中許多孩子死在廢墟里的場景嗎？那是多麼慘不忍睹。但是有一所學校卻沒有一個孩子和老師被淹沒在廢墟中的，那位校長在看到自己的老師和學生毫髮無損時，他感觸到平時的安全演習並不是空設的。是的，只要能保護生命，即使練習很多次，只用到一次那也值得，當然，我們更希望一次也不要用到。因此，我認爲平時讓孩子掌握一些簡單的自我保護方法和逃生方法也是很重要的，例如，利用晨間談話幾分鐘時間，圍繞一個安全小知識，向學生介紹一下。在孩子做不安全行爲時，教師應及時給予教育，糾正錯誤行爲，不要因爲沒有發生危險而忽略，等到發生時已經來不及了。
我們老師應該從小事關注起，讓安全警鐘長鳴！
