在日常學習、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編幫大家整理的信息化教學隨筆，歡迎大家分享。
本學期我擔任初一一班的英語教學工作。截止目前我已經從事中學英語教學工作幾年，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是苦在身，樂在心!爲使今後的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作作一總結。
一、個人常態定位
參加至今一直從事本學科的教育教學工作，積累了一定的教學經驗和理論知識;能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習;工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，熱愛教育事業，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導佈置的各項任務;與同事關係融洽，能和同事和睦相處，樂於助人;善於接受別人的不同意見，虛心向他人學習。
二、日常工作
第一，加強業務理論的學習，以身作則，爲人師表，爭取做到用人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。深刻理解教育教學的意義，能根據教育改革和發展需要，與其他教師共同解決教學中存在的問題，主動進行課堂教學改革，有效提高課堂教學質量。
第二，不斷地學習相關的教學理論知識，積極參加各級各類各種形式的崗位培訓，珍惜每一次學習機會，讓個人素質有更快和進一步的提升，並做好相關的業務學習筆記，堅持不斷地學習，儘快提高專業化水平，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，努力適應今天新時代對老師的更高的要求。
第三，切實實踐20xx版新課標理念，努力讓學生成爲課堂的主體，實施自主、合作、探究式學習，充分調動學生學習英語的積極性，激發他們的興趣併發揮初中學生的好奇心，帶領他們一起去探究英語學習的奧妙，引導學生學會自主學習，進一步開發學生的想象和創造能力。
第四，認真鑽研教材上好每一節課，並堅持經常寫課後反思，從反思中努力提高自己，養成教學後反思的習慣，針對課堂上的問題和不足進行反思，從而提高教學質量。在課堂教學中基本形成鮮明的個人教學風格，能根據學生的需求、個體差異及認知規律，對學生進行個性化教育。
三、存在不足
對教育科研有一定的認識，但課題研究和論文寫作能力有待進一步提高;缺乏對學生心理狀態、情緒特徵的認識和研究;教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面，缺乏進一步挖掘與創新。
總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我幹勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動，遊戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好的爲英語教學服務，力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收穫。並且進一步做好校本課程的編寫與研發，爭取將校本課程做到更符合我校學情，使之爲全校師生服務。
根據我最近對中小學教育信息化現狀的考察，我發現絕大多數中小學對引進多媒體設備比較歡迎，而對允許學生在學校上網則持反對態度，甚至不容許學生帶手機來校。多媒體設備包括電腦、投影儀、屏幕、電子白板等，我國的電子書包實際上也是一種多媒體設備，它與一般平板電腦的區別是，內部加裝了一些教學資源和學習工具，爲了防止學生利用電子書包上網、玩遊戲，還特別設置了禁止學生上網的機關，老師們只希望學生利用電子書包和學校平臺上的資源進行學習，對學生通過網絡自由獲取信息和資源、與他人進行社會化交流不太熱心。從某種意義上來說，我國基礎教育界關注的是如何實現多媒體化、數字化與智能化，而不太關注網絡化。
這樣做的結果是：我國中小學基本上是各地區各學校自己關起門來搞“信息化”，重視的是如何利用多媒體和信息技術提高學習興趣和改進教學質量，不太重視學校與社會的交流，不太重視城鄉之間、地區之間、校校之間的知識與信息共享。其結果是形成了一個個以學校或部門爲單位的“信息孤島”，社會並沒有真正實現“信息化”，因爲信息化的本質就是信息與知識無障礙地流通與共享。
造成這種現象的原因是多方面的。第一、與我國以考試分數定招生的中考、高考制度密切相關，學校和家長關心的是如何提高學生成績，對如何提高學生通過網絡學習和交流的意識與能力並不感興趣，反而擔心會影響學生的考試分數;第二、與我國行政管理的條塊分割體系有關。各地區、各學校主要關注各自內部的“信息化”，對實現全社會的信息化缺少迫切感，國家在統籌各地義務教育均衡發展上還做得不夠。這無形中造成了信息和資源的巨大浪費。
我以爲，教育信息化最核心的特徵是網絡化。信息只有流通才有價值，不流通的信息毫無意義。而且，只有在流通的過程中信息纔會增值和更新。而要保證信息流通的暢通無阻，則必須統籌城鄉之間、地區之間、校校之間信息化建設的均衡發展，不要造成新的信息壁壘與信息鴻溝。如何讓我國教育信息化走上正確的軌道，還需多方面的努力。
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當前全區課堂教學改革在區教研室的大力推動下，已經營造並形成了良好的氛圍，各校正以實際行動紮實推進課堂教學改革。結合全區課改新形勢的發展要求，我校也在思考如何更好地發揮信息技術的功能以推進課堂教學改革，進而推動教育現代化的發展。
我的觀點是：充分利用信息技術手段和現代視聽工具和信息傳播工具進行教育教學，擴大教學範圍，提高教學效率，這是課堂教學改革的方向，也是教育現代化的標誌。
關於充分利用現有信息技術條件，推動課堂教學改革，我主要談以下幾點嘗試與思考，與大有交流：
1、廣泛建立與家長的飛信、QQ羣、微博、微信等交互式聯繫。通過這些技術手段，密切家校聯繫，遠程指導學生和家長明確學習要求，完成作業或前置任務，爲教育教學提供有益的助力。並且通過收集反饋信息，實現交互式因材施教。
鏡頭一：某家長收到如下飛信：“今天數學作業是《同步訓練》22頁解答題的第1題，挑戰自我第1題，第2題，整理在演草本上，注意規範書寫步驟。前置作業第1課。請家長督促。”
當家長每天能收到來自孩子的任課老師的飛信時，對於孩子在校各科的學習進度和要求瞭如指掌。家長能及時指導並督促孩子完成作業，在培養孩子方面家校同盟瞬間交匯對接，大大提高了教育教學的實效性。
思考一：隨着網絡交互式終端延伸至每一個學生家庭，遠程全天侯指導學生學習成爲可能。利用信息技術我們可以全面的交互式的指導每一個學生的學習情況，對於學生學習中的問題了如指掌，使課堂上的交流與指導有更強的針對性。未來，隨着信息技術的進一步發展，學生人手一個無線終端的學習方式成爲可能，屆時學生的學習方式將變得更加便捷且豐富多彩，在時間、空間上也會發生根本性的變化。我們每一位教師都應該有充分的迎接新技術挑戰的準備。
2、通過鼓勵和引導學科教師製作和使用“微課程”，有效提升優質教學資源的共建共享。我們學校還將“微課程”資源上傳到共享雲盤上，爲學生自主遠程學習提供了豐富的課程資源。
鏡頭二：裴景娜老師爲組長的生物教研組正在製作“觀察關節構成”的微課程。他們買回一條豬的前腿關節，小心剖開關節外的肌肉和韌帶組織，充分展露出關節的內部構造，一邊用手機拍攝，一邊講解，錄製出關於關節結構學習的視頻微課，最後用繪聲繪影軟件對視頻進行編輯加工，。一段5分鐘的視頻“微課程”上傳到共享的360雲盤上，不僅可供全體生物教師每一屆學生學習該內容時點擊使用，也爲學生課外開展自主學習提供了不限點擊次數的課程資源。
思考二：建立豐富的網絡課程資源將有助於未來實現真正讓學生自主學習。今天我們所提倡的自主學習，還稱不上真正意義的自主學習。我們只是通過“導學案”或前置任務單告訴學生學什麼、何時學、怎樣學、學多深、學多快、學多少，這一切仍然都是由教師掌控下進行的，學生仍然沒有擺脫被動接受的狀態。真正的自主學習是學習者自己掌控學習內容、時間、程度、進度、方式和節奏。不懂的問題可以利用網絡資源反覆看反覆聽，直到明白爲止，不受任何外在的強迫。當學習可以被自己掌控時，自主學習才真正的開始。未來，信息技術使教師的職責發生重大變化，將不再以傳授知識爲主，而是重在建設網絡學習資源，培養學生掌握信息處理的方法和分析問題解決問題的能力，交流和共建學習資源將成爲教與學的核心。
3、發展學生的信息技術操作技能，拓展學生參與課堂教學的自主空間。激發學生的求知慾，提高學習效率。
在今天信息化課堂的大環境下，學生的信息技術操作技能，學生的信息素養已成爲影響着課堂教學效果的重要因素。信息技術支持下的新型課堂教學模式，在更加直觀有效地完成教學任務的同時，還側重了增強學生的學習興趣，強調了學生的自主體驗，強化了學生的求索探究精神，並在合作進行的小組學習過程中鍛鍊了合作意識。
鏡頭三：生物學科閆亮老師的課堂上，學生正在演示着自己和小組同伴一起製作完成的“西瓜蟲避光趨陰實驗”的DV視頻畫面。教師通過安排學生利用週末時間自行捉西瓜蟲並進行實驗，並要求學生以小組爲單位，互相協作錄製實驗的過程，在課堂中展示。通過這種方式，大大地激發了學生的自主學習興趣，並且使知識的鞏固成爲自然而然的事。讓學生在自主學習的過程中體驗到求知和進取的無窮樂趣!在課堂中學生展示着自己製作或觀賞着同伴完成的作品，學習的過程變得趣味無窮，怎能不提高課堂效率?
思考三：在當今信息時代，科學技術已成爲人類社會經濟發展的.決定因素，信息化已成爲人類社會發展進步的總趨勢。在信息技術發展日新月異一日千里的大背景下，教育勢必受到信息技術的強烈衝擊。建立在基於信息技術支撐下的全新教育思想、教學模式、教學方法的教育教學改革，必將成爲新時代實施素質教育的必由之路!
在這學期我擔任七年級二班，三班的英語教學。由於基礎差，教學經驗不足，所以我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向老教師學習。經過努力，我學到了很多東西同時在教學過程中對七年級教學也有了一些自己的想法。以下是我在本學期的個人工作情況總結。
一、教學計劃
七年級是小學到初中的轉型期，教學方式和教學內容都開始發生轉變，所以我時刻注意學生對這種轉變的適應情況，及時解決出現的問題。我努力把學習內容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方式教課，讓學生在不知不覺中接受知識，以免學生對英語的學習產生厭煩的情緒。兩個班的人數都在50人左右，要想對所有學生進行細緻的輔導，這幾乎是不可能的，所以我每週都會制定目標,針對廣泛出現的問題進行有針對性的輔導。經過一年的學習，學生們已經逐漸的適應了初中的教學模式，知識上也有了一定的提高，而且知識的運用也較好。
二、教學成績
在這一年的學習中大部分的學生都能夠掌握初一應該掌握的英語知識，而且能夠較爲熟練的運用，這對他們今後的學習非常有幫助。另外，除了課本知識的學習我還注意學生良好習慣的培養，希望他們逐漸增強自制力，爲學生從老師教的學習模式向自學型學習模式轉換打好基礎。本學期的英語期末考試中，七(3)班平均分是55.18分，居同級同類第一;七(2)班平均分是26.11，居同級同類第二，可喜可賀，但與外校比起來還有很大的差距。
三、存在的問題
雖然學生基本上都能把所學的知識掌握，但是在知識的靈活應用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學生對學習失去了興趣，注意力投放在其他的地方，英語字母的書寫仍然是一個問題，這不僅不利於教師的教學而且嚴重影響學生以後的發展，從而對學生人格的塑造產生很壞的影響。
四、改進的措施
只有掌握了這一學期教學和工作中存在的問題，才能更好的進行改進，所以我常常對自己的工作進行反思，以期有更好的教學方式呈現在學生面前。經過思考，我發現還有以下需要改進的地方：首先，對該年級教學重點不明確，從而導致有時候教學思路不明確，教學內容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時刻從總體上注意到學生的學習狀況。最後，在教學過程中，對知識的延伸拓展做的不是很好。鑑於以上幾點，在接下來的工作中我要多從學生的角度想問題真正瞭解學生學習的困難，幫學生解決學習中遇到的問題並讓學生逐漸建立起自信，在輕鬆快中進一步提高學習成績。
以上就是我對本學期教學工作的總結，在這一年中我遇到了很多的困難同時也學到了很多，體驗了很多的快樂，在以後的教學中我一定多學多思考並且努力提高自己的教學水平和能力。
