作爲一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的課文《四個太陽》教案範文，希望能夠幫助到大家。
一、揭示課題
1、出示“謎語”，猜一猜。（謎底是太陽）（板書：太陽）
師：“陽”你在哪兒見過？（師評：把生活中看到的，聽到的記在腦子裏，真會學習。）
師：“陽”是怎麼寫的呢？左邊是個“阝”，先寫“了”，再寫“丨”，右邊“日”也要瘦長些，請小朋友描一個“陽”，寫一個“陽”（書寫陽）你還知道，哪些陽的朋友呢？（擴詞）
師：太陽被你們一組詞，放出萬丈光芒，還露出笑臉啦，多可愛啊，（板畫光芒）讓我們親熱地叫他一聲（太陽）
二、自學課文
師：小朋友，這節課我們來學習“四個太陽”。是哪四個太陽？答案就藏在我們的書裏，自由地大聲地讀一讀，遇到生字寶寶，拼一拼，圈一圈，有困難的可以請教同桌或老師，把課文讀通順，行嗎？（師評：這麼自信，那就自由地讀吧）
生：自由讀課文。
師：讀課文需要我幫忙嗎？那麼有把握，就和同桌交流一下，你讀一段，我讀一段，把課文讀通順。
生：自由讀課文。
師：讀得真起勁，現在就讓我們全班來交流交流，把你讀得最棒的一段讀給我們大家聽。
師：先請 ，其他小朋友豎起小耳朵，眼睛盯在書上。
生：讀第一段（慢慢讀的學生）叫停，生字到了課文裏互相成了朋友，不能分開讀，應該是（示範）會嗎？大家試一試，你來，你來，好多了，真聰明。
師：哪一段，你讀得最棒（生字朋友手牽手，真好聽）
你呢
最後一段，（聰明的孩子，學會了生字手牽手讀課文。）
師：聽着聽着，你明白課文寫了誰，畫了哪四個太陽？
生：一個小男孩，畫了四個太陽，一個是
一個是
一個是
一個是 。
師：表達了小男孩的美好心願，他希望夏天有個 （貼） ，秋天有個 （貼） ，冬天有個 （貼） ，春天有個 （貼） ，多麼有愛心的小男孩啊，讓我們用熱烈的掌聲對他表示感謝（拍手）。
師：你喜歡小男孩畫的哪個太陽（說一說）
三、學習課文。
師：喜歡紅太陽的舉手，大家意見不一致，怎麼辦？有那麼多人喜歡彩色的太陽，那我們就先來學彩色的太陽。
師：你想讀嗎？（指名讀）
師：春天已悄悄來到我們的身邊，你眼裏的春天是怎樣的？（生論）
師：多美啊，你爲什麼喜歡這個彩色的太陽？（生論）
師：小結春天是個多彩的季節兒歌（生背兒歌）
正如詩人朱熹寫的 古詩。（生背古詩）
還如我們小朋友唱的 歌。（生唱歌）
師：春天這樣美麗，你想給春天畫個怎樣的太陽？（生論）
師：這個小男孩的心願也和你們一樣，畫了一個彩色的太陽送給春天，讓我們用美美的朗讀聲把彩色的太陽送給春天（生先自己練一練）
（指名、點評、表揚，真會讀書，把“？”也讀出來了。這段話中有個“？”，你能讀出來嗎？）
師：誰還想把“？”讀出來，（生試）讓我來試試（師範讀），加上表情動作“？”就讀得更好了，再試一試（生試）
師：指名（讀着、讀着，小男孩的心願彷彿化作了我們的心願，就讓我們帶着這樣的心願、這樣的祝福把彩色的太陽美美地讀一讀，送給好夥伴，送給聽課的每一位老師。）
師：有了彩色的太陽，你還喜歡哪個太陽？（生論）
師：對呀，你看課件（看到了什麼，生論），夏天真熱啊，知了，知了，停在樹梢，這時真想像詩人楊萬里一樣去乘涼，（生背古詩）除了乘涼，還想幹什麼？（生說一說）
師：小男孩也和你們一樣，想涼快涼快。小男孩瞭解了你們的願望，爲你們畫了一個“綠綠的'太陽”，涼嗎？誰能讀讀第一段，把清涼帶給大家。
生讀課文。
師點評：真舒服
真好涼啊
像吃了冰淇淋
像洗了個冷水澡
把“、”也讀出來了，“、”這兒停頓一下，讀得真好，很想把“、”讀出來。
有了綠綠的太陽，今年夏天我們再也不怕熱了。
師小結：小朋友，這節課我們得到了綠綠的太陽，彩色的太陽，也用美美的朗讀聲送出了我們心中的的綠太陽、彩色的太陽。金黃的、紅紅的和我們心中的太陽，下節課再來學。
四、學習生字。
師：讀了那麼多邊課文，課文中的生字寶寶會讀嗎？（課件）那麼自信，就請你和同學交流一下，你說給我聽，我說給你聽，生字寶寶從課文裏跑出來，跑到大屏幕上會讀嗎？你來讀讀看。（指名）
師：全對，真是個識字大王，佩服。
師：有錯，讀對了 個，不錯。誰是我們班的識字大王，推薦一下。（指名，佩服）還有嗎？（個別，了不起）我相信其他小朋友也會讀了，看生字寶寶來到了太陽上會嗎？我們來開火車（你可以讀一讀，生字寶寶也可以組個詞，我說句話）
（嗚嗚嗚，小火車來了）
不僅會讀，還會給他們組個詞，說句話，真能幹。生字寶寶藏到了兒歌裏，你會讀，會找嗎？請你拿出抽屜裏的兒歌，讀一讀，把生字寶寶用鉛筆圈一圈，呆會兒請你一來說給我們大家聽。
（生讀兒歌）反饋
師小結：這節課小朋友表現得真棒，既大膽又守紀，既認真又積極，老師在你們身上學到了很多，謝謝大家。老師這兒有一份小小的禮物要送給大家，是什麼呢？（太陽）請你們帶回去貼在教室的學習園地裏，經常去看看他，和他說說話，把他記在腦子裏，好嗎？（你先來，後面的跟上，拿着禮物回到座位上）
一、導入
1、今天，老師給大家帶來四幅畫，你看看，這是哪個季節的景色？
2、每個季節的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節畫了不同的太陽。你看----
3、大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心裏讀，也可以和同桌讀。好，打開書本81頁。開始讀吧。
2、大家都讀得很認真，哪些小朋友願意讀給大家聽？
3、好，咱們其他小朋友看着課文，聽他們有沒有讀準？開始。
4、他們讀準了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們。
三、再讀課文
（一）春天
1、小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？春天的景色可美了，我們學過哪篇課文是關於春天的？
2、噢，會背嗎？我們來背一次。
3、你們讀出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽塗上顏色，誰來幫幫小畫家？
4、你想給太陽塗上什麼顏色？
5、現在，春天的太陽變成了什麼顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。
教學目標：
1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
教學重點難點：
1.指導學生朗讀和識記生字。
2.感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、情景導入
同學們，今天我跟大家一起來學習一篇課文。請大家把課本翻到81頁，看課文插圖，你看到了什麼？（指名說），這就是今天我們要學習第18課《四個太陽》。板書課題，齊讀課題。
二、新授（分好學習合作小組）
（一）初讀課文
1、自讀課文，藉助拼音讀準字音。
2、出示生字（帶拼音）
A、自讀
B、齊讀
C、指名讀
3、去掉拼音
A、自讀
B、指名讀
C、出示卡片開火車讀
（二）朗讀感悟
1、生字讀熟了，相信再讀課文一定能夠讀書的。讀完一個自然段，就在自然段的前面標上序號。
2、提問：
課文中的太陽，你更喜歡哪一個呢？
例：我更喜歡彩色的太陽。
（1）喜歡彩色的太陽的學生自願讀
（2）對讀的好的學生給予表揚
3、學生再次有感情的聯繫朗讀
例：我喜歡綠綠的太陽。
（1）指名朗讀
（2）學生評價
例：我喜歡紅紅的太陽。
（1）喜歡紅太陽的起立讀
（2）各自朗讀
例：我喜歡金黃的太陽。
（1）指名讀
（2）學生評價
4、這節課我們一起走進了大自然，感受了大家美好的願望，我們再來完整地讀一讀課文，把你的願望讀出來。
三、指導寫字
1、重點指導：園、因
2、先描後寫
四、作業佈置
課後把自己心目中的太陽畫出來或者寫出來，共同進行交流。
