在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用詩歌吧，詩歌飽含豐富的感情和想象。那麼問題來了，到底什麼樣的詩歌才經典呢？以下是小編精心整理的大班教案：春天詩歌，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計思路：
《春天在哪裏》這首詩是以歌詞的形式出現的，但這首詩歌格式整齊，講究壓韻，讀來朗朗上口，頗含詩意。春天在那裏？以這個問題引頭的詩歌，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象餘地。詩歌以明快的節奏，營造出輕鬆歡快的格調，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啓迪。在教學中老師爲幼兒提供大量的物質準備，讓幼兒在看、聽、聞、摸等親身體驗中感受春天，描述春天。整個教學過程遵循先感知，再創作；先集體學習，再分組學習的過程。有利於幫助幼兒學會觀察生活、學會“共同學習”。
教育目標：
1、學習詩歌《春天在那裏》，感受詩歌的韻律美。
2、引導幼兒用多種感官感覺春天，學習仿編詩《春天在哪裏》，體驗成功的樂趣。
3、培養幼兒主動觀察生活的習慣。
教學準備：
1、春天圖片一幅、詩歌格式圖一幅。《春天在哪裏》歌曲磁帶及伴奏帶。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）
3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發芽的各種植物等。
教育過程：
一、欣賞詩歌《春天在哪裏》，感受詩歌的韻律美。
1、放《春天在哪裏》的樂曲作爲背景音樂，老師有表情地朗誦詩歌。
2、出示掛圖，第二遍朗誦詩歌。討論：詩歌裏每一段的頭一句是什麼？爲什麼說春天在小朋友的眼睛裏？詩歌聽上去感覺怎麼樣？
3、帶領幼兒將詩歌念一遍。
二、聽錄音仿編詩歌。
1、出示詩歌格式圖，朗誦詩歌。
2、聽錄音，感受春天，學習仿編詩歌。
⑴幼兒聽錄音，說說自己找到了什麼。
⑵根據幼兒敘述的內容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內容。
⑶與幼兒一起朗誦仿編地詩歌。
⑷討論：除了可以聽到春天，還可以怎樣知道春天來了？
三、幼兒分組感覺春天，仿編詩歌。
1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽春天。
2、各組幼兒討論仿編詩歌。
3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩歌，其他組幼兒學習。
四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩歌。老師用讚賞的態度來激發幼兒的自豪感，鼓勵幼兒的創新精神。教學提示：《春天在哪裏》這首詩內容難度不大，欣賞詩歌的重點可放在詩的形式特點上。仿編詩歌時，爲了幫助幼兒把握詩歌的結構，教師可以提醒幼兒注意這首詩的格式圖，仿照格式改變內容。貼在黑板上的格式圖可爲這樣：春天在哪裏？春天在……春天在……教師應注意在仿編詩歌的過程中，引導幼兒將個人的詩歌仿編內容納入一定格式，強調某一種感覺所獲得的內容。但不過分強調字數完全統一。
一、活動目標
1．理解詩歌的內容，進一步瞭解春天的特徵。
2．運用語言表達對春天的感受，擴展想象。
3．感受詩歌的優美意境
二、活動準備
1、配樂朗誦的磁帶，錄音機。
2、大圖書三本。
3、知識準備，幼兒多次觀察過春天的景色，初步瞭解春天的特徵。
三、活動過程：
1、我眼中的春天。
老師：你們知道現在是什麼季節嗎？
幼：春天。
老師：那你知道春天有什麼嗎？
幼：桃花，梨花，迎春花，柳樹……
師小結.
老師：小朋友說的真好，春天有紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的柳葉，在池塘裏看到了青蛙媽媽和小蝌蚪，小魚也游來了，春天真美麗啊！老師把小朋友找到的春天編成了一首好聽的詩歌，請小朋友聽一聽，詩歌裏把春天說成什麼？
2、完整欣賞詩歌《春天》，初步感受春天。
⑴教師有表情地朗誦，幼兒第一次完整欣賞。
老師：詩歌把春天說成什麼？
幼：一本書。
幼：“是一本會唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現。）
老師：“還是一本什麼樣的書呢？哪個小朋友聽清楚了？”
幼兒沒有反應
老師：讓我們用心仔細地聽聽。（教師再誦讀）
幼兒這次先後回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，於是，我就按照詩歌的順序，完整複述了一遍。
⑵第二遍完整欣賞。
重點突出彩色的書，會笑的書，會唱的書。逐一出示三本書。
3、分段欣賞。
⑴欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書。
老師：春天是一本彩色的書，你在春天看到了那些彩色的東西？
教師根據幼兒的講述依次出現畫面。
老師：春天還有那些東西是綠色的？
幼：小草，葉子等等。
幼兒邊看圖書，邊欣賞第一段。
⑵欣賞第二段，理解春天是一本會笑的書。
老師：春天是一本彩色的書，她還是一本怎樣的書。
幼：會笑的書。
老師：是的，春天還是一本會笑的書，春天裏誰笑了
幼：小朋友，小草，小池塘……
老師：小朋友爲什麼笑了？
幼：……
老師：小池塘爲什麼笑了。
幼：小池塘游來了蝌蚪，小魚，所以笑了。
老師：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
老師：你們知道小池塘的酒窩是什麼嗎？
幼：我知道，是一圈一圈的東西。
老師：對了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳進水裏，下魚在水裏遊，激起一個一個水波紋，進象小池塘的小酒窩。
教師朗誦。
⑶欣賞第三段，理解春天是一本會唱的書。
老師：春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天還是一本怎樣的書？
幼：春天是一本會唱的書。
老師：春天裏誰在唱歌？他們是怎麼唱的？
幼：青蛙，燕子……
教師朗誦，幼兒欣賞。
4、完整欣賞，感受詩歌的優美意境。
完整欣賞詩歌一邊。請幼兒說一說你最喜歡哪一段,爲什麼?並朗誦.配樂詩朗誦，鼓勵幼兒和老師一起朗誦，感受詩歌優美的意境，體驗春天的美。
目標：
1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。
活動準備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽着《春天在哪裏》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪裏?美麗的春天還在春姑娘爲你們帶來的這三本書裏。
2、理解詩歌內容。
(1)出示第一本書，這是一本什麼樣的書?(彩色的書)
猜猜書裏有什麼?
(2)出示第二本書，這是一本什麼樣的書?(邊打開邊問)
誰在書裏笑了?(小朋友)，小朋友是怎麼笑的?小朋友爲什麼笑了?
(3)出示第三本書，這是一本什麼樣的書?(邊打開邊問)
是誰在唱歌，它是怎麼唱的?誰還會在春天裏唱歌?
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能幹，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌裏，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌裏說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段後提問：你最喜歡這本書裏的哪一句話?
(2)春天還是一本會笑的書，我們一起看看(欣賞)。
誰在春天裏笑了?還有誰也在春天裏笑了?小池塘是怎樣笑的 ?小池塘爲什麼笑?
(3)播發第三段。
提問：你最喜歡聽書裏誰唱的歌?
5、朗誦詩歌
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
(4)遊戲：老師唸詩歌的前半句，小朋友唸詩歌的後半句。
6、製作封面，表現春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起爲這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內容。
(3)小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!
活動目標：
1、瞭解春天的特徵，理解詩歌內容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特徵，發展語言表達能力。
3、感受詩歌中優美的意境，激發幼兒熱愛春天的情感。
活動重點：能大膽清楚的表達對春天的感受。
活動難點：豐富詞彙，用語言、動作、表情表現。
活動準備：
1、知識準備：幼兒已觀察過春天，對春天的特徵有一定的瞭解。
2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪裏》歌曲磁帶、收錄機。
3：詩配樂《春天的祕密》。
4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。
活動過程：
一、創設情景激趣引入
1、"春天多美啊，讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪裏》的音樂聲中進入活動室。
2、老師帶來了春天的祕密，你們想知道嗎？請你們看一看、聽一聽、找一找春天的祕密。（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……）春天會有哪些祕密？
3、提問：誰聽到了我帶來的祕密？（幼兒講述）是什麼祕密？
4、討論：春天美嗎？美在哪兒？（用語言描述自己對春天特徵的認識）
二、欣賞詩歌感受理解
（一）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞；
欣賞後老師提問：春天在哪裏？都是誰告訴你的？
（二）播放錄音，幼兒第二次完整欣賞；
欣賞後老師提問：它們是怎樣告訴你們春天的祕密的？
（三）分段欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。
1、教師分段朗誦，逐段引導幼兒學說詩歌中優美的語句，並逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。
（1）欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。
春天來了，春天來了，小河裏的冰怎麼樣了？（冰融化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說了什麼話？怎麼說的？爲什麼要小聲？（因爲是祕密）我們一起來學學。
（2）欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發芽了。
春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什麼變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什麼也是嫩綠色的？春風一吹，垂柳在微風中會怎麼樣？（輕輕地飄揚）老師當春風，你們當垂柳好嗎？（師生邊朗誦邊表演）
（3）欣賞第三段，春天來了，桃花開放。
桃花是怎樣告訴我們春天的祕密的？（紅花臉，抿着小嘴）怎樣說的？（微笑着說）師生一起學抿嘴微笑的樣子。
（4）欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。
春天來了，誰飛來了？剛纔詩歌裏怎麼描述燕子的？（燕子飛翔在蔚藍的天空）怎麼叫的？（啁啾啁啾地叫着）也是怎樣說的？（小聲地）我們一邊學燕子，一邊學說：春天來了，春天在這兒。
（5）欣賞第五段，春天來了，麥苗發芽了。
春天來了，麥苗是什麼顏色的？（綠油油的）麥苗從什麼地方怎麼往上鑽的？（使勁地從泥土裏往上鑽）我們一起學學看。
（6）欣賞第二段，春天來了，農民伯伯忙着播種。
春天農民伯伯在忙着幹什麼？（播種）拖拉機發出什麼樣的聲音？(轟隆轟隆）拖拉機也是小聲地說得嗎？怎麼說的？（嚷）農民伯伯忙着播種，拖拉機也在幹活，它很興奮，急着想把春天來了的好消息告訴很多人，因爲聲音很大，我們叫"嚷"（幼兒學念）
三、分組操作表現表達
1、在大一班裏，還有許多春天的祕密，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。
（1）聽配樂詩《春天的祕密》：仔細傾聽，並操作圖片，輕聲跟念，並將自己想到的優美句子編進詩歌裏，幼教師記錄下來。
（2）模仿詩歌中動作，並將自己想到的優美動作編進詩歌裏，教師拍照記錄下來。
（3）仿編《春天的祕密》：鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結構進行大膽仿編，教師提示每一段都有的重複句子不編。（4）繪畫《春天的祕密》：使用繪畫材料，運用觀察和想象創造性地畫出春天的不同祕密。
（5）表演《春天的祕密》:選擇頭飾、服飾等，進行對詩歌中的角色和場景的創編表演。
四、展示分享參與評價
1、與同伴合作進行展示、體驗、操作的分享。
2、與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發現、喜悅。
五、擴展延伸
1、春天還有很多祕密，在哪裏？想一想，找一找。把春天的祕密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。
2、跟隨《春天在哪裏》音樂表演結束活動。
教學反思：
春天來了，萬物都有了性的變化，河裏的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節，農民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節，我開展了本節活動《春天的祕密》。
活動目標要求幼兒感受春天的美麗，激發幼兒熱愛春天的情感。能瞭解詩歌的內容，從而運用自己的已有經驗來續編詩歌，學習用連貫的語言大膽講述自己發現的春天的祕密。
活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片，並在網上下載了大量的圖片繪製圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內容。教師將詩歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內容，還爲續編詩歌的環節做了鋪墊。通過教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最後的續編環節，表現得非常投入，師生間的互動效果非常好。
活動目標：
1、感受理解詩歌裏春天給大地帶來的變化。學習詞語“甦醒”
2、在理解內容的基礎上有感情的朗誦詩歌。嘗試根據詩歌形式，仿編詩歌。
3、使幼兒萌發熱愛春天、熱愛大自然的情感。
活動建議：
1、帶領幼兒走進大自然，在充分感知體驗之餘，啓發幼兒用各種表徵手段表現對春天的喜愛。
2、帶着對春天的感知與喜愛之情，引導幼兒欣賞詩歌，可引導幼兒重點討論：春天對小草、花兒、燕子等說了什麼話？啓發幼兒模仿詩歌的語言進行仿編活動，可引導幼兒提問：春天還對誰說了什麼？他們都怎麼了？
3、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個“讚美春天”展示活動，大膽展現、交流表達、共同分享自己的作品，抒發對春天的熱愛之情。
附詩歌
《春天說了什麼》
春天說了什麼春天對小草說了什麼？小草那麼聽話——都綠了。
春天對花兒說了什麼？
花兒那麼聽話——都開了。春天對小燕子說了什麼？
小燕子那麼聽話——都回來了。春天對世界說了什麼？
世界那麼聽話——都甦醒了。啊，是不是，
春天的手裏有一把五彩的琴，輕輕地撥一撥呀，世界就聽懂了他的聲音。
春天，春天是我們大家的。
活動名稱：欣賞詩歌《春天說了什麼》
活動目標：
1、理解詩歌的內容，進一步瞭解春天的特徵。
2、感受春天的美激發熱愛大自然的情感。
3、豐富對春天特徵的感受和認識。
活動準備：
課件、三本書、音樂帶《春天在哪裏》。
活動過程：
1、聽着《春天在哪裏》的音樂進活動室。
2、導入：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？（春天）。
提問：那麼，在你的心目中，春天是什麼樣子的呢？（綠色的、美麗的、溫暖等）。
3、出示第一本書這是一本什麼樣的書？猜猜書裏有什麼？出示第二本書，這是一本什麼樣的書？誰在書裏笑了？小朋友是怎麼笑的？小朋友爲什麼笑了？出示第三本書，這是一本什麼樣的'書？是誰在唱歌？它是怎麼唱的？誰還會在春天裏唱歌？
4、整體欣賞詩歌，看課件。教師有表情地朗讀詩歌，感受春天的美。
提問：詩歌的題目是什麼？詩歌裏把春天說成了什麼？
5、第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩歌內容。老師通過體態語言、語氣的變化，重點突出彩色的書、會笑的書、會唱的書，引起幼兒對書的興趣。
通過看看、聽聽、講講相結合的方式分段欣賞，引導幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。
重點討論：
（1）春天裏哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？
（2）小池塘爲什麼笑了，小朋友爲什麼笑了？
（3）春天裏誰在唱着歌？
引導能力強的幼兒理解詩歌中的比喻手法並運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發表自己的見解。
6、朗誦詩歌，讓我們完整的聽一遍這首春天的詩歌，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦，和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
遊戲：老師唸詩歌的前半句，小朋友唸詩歌的後半句。
設計意圖：
這首詩歌簡單、易懂、情景性強，因此活動目標定位在：在朗誦、理解詩歌的基礎上，能用多種方法大膽表現詩歌。另外在孩子有了較多的知識點的前提下，初步學習仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。大班的孩子在語言表達能力上有了很大的一個飛躍，也很願意去和同伴分享自己的快樂，希望通過這樣的活動，讓孩子們產生興趣，從而產生想說的意願，更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說出來。
一、活動目標：
1、能用語言、動作大膽表達對春天美麗景色的感受，進一步掌握春天的季節特徵
2、理解詩歌內容，體會詩歌語言和意境的美，學會有感情地朗誦詩歌。
3、初步學習仿編，知道仿編的方法，體驗仿編成功的喜悅。
二、活動重難點：
重點：讓幼兒理解詩歌內容，大膽表達對春天的美麗景色的感受。
難點：初步學習仿編，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。
三、活動準備：
1、已經與幼兒交流過對春天的感受。
2、三本春天的大書。
3、歌曲《春天在哪裏?》課件
四、活動過程：
1、導入(引導幼兒用語言、動作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進一步掌握春天的季節特徵)：寒冷的冬天過去了，我們迎來了溫暖的春天，春天有很多的祕密，你發現了哪些?(幼兒自由表達)
2、逐本出示春天的書，引導幼兒用語言、動作表達自己對春天美麗景色的感受，理解詩歌內容，學會有感情地朗誦詩歌。
(1)師：我也特別喜歡春天，所以就把春天裏最美的景色寫在三本書裏，我們一起來看一看。
出示彩色的書：(引導幼兒用優美的語言描述春天多彩的景物)觀看封面：爲什麼說春天是一本彩色的書呢?(幼兒自由想象描述)觀看內容：書中哪些內容是小朋友自己說出來的?哪些內容是小朋友們不知道的?(嘗試用詩歌中的語言進行表達，爲仿編打基礎)師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。教師提供幫助(圖片、動作、聲音、口型)出示會笑的書：爲什麼說春天是一本會笑的書呢?誰笑了?怎樣笑的?
師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。
引導幼兒討論：這兩本書中的頁數有什麼不同?第一本書每一頁說了幾句話?(一句)第二本書每一頁說了幾句話?(兩句)(幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達方式，爲仿編打基礎)出示會唱的書：爲什麼說春天是一本會唱的書呢?誰在唱?怎樣唱的?
師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。
(2)引導幼兒完整觀看春天的書並在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。
(3)遊戲：哪些圖片不見了?(引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌)。
3、引導幼兒根據已有的生活經驗仿編兒歌
(1)師：春天還可以是什麼樣的書?小朋友可以用像詩歌裏一樣好聽的話把美麗的春天編成書。
(2)幼兒自由討論，並模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩歌。
(3)交流與分享：請幾名幼兒朗誦自己創編的詩歌。
4、欣賞歌曲：春天在哪裏?鼓勵幼兒今後繼續把自己對春天的感受用其他辦法表達出來，並和其他小朋友分享。
教學反思：
《春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，讚美着春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善於發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特徵。本活動採用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最後採用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便於幼兒的創編活動。
大班幼兒經過三年的幼兒園生活經驗的積累後，他們對於春天的季節特徵已經有了很大程度的瞭解，所以創編對於他們來說難度並不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發現，更樂於自己去創造。
所以後來我給他們增加了自制小書的環節。引導幼兒運用簡單、明瞭、形象的簡筆畫形式爲詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學習的注意力，更能激起幼兒學習的興趣。這些自制小書也可爲幼兒的複習活動提供材料，提高幼兒自主複習的能力。我們可將幼兒的詩歌創編也用這種圖標的形式進行分類記錄，把這本書作爲幼兒對春天的觀察記錄、學習記錄。
活動目標
1.朗誦詩歌，瞭解周圍環境在春天的變化。
2.感受詩歌循環反覆句式的節奏美。
3.嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
活動準備
1.Ppt課件：春天的祕密
2.音樂：春天
音樂
幼兒園課件
活動過程
一、談話導入
教師：現在是什麼季節了？春天是什麼樣子的？
小朋友們和爸爸媽媽去春遊了嗎？春天有什麼變化？
誰想說說自己看到了春天的哪些變化？
二、課件演示，尋找春天的變化
1.春天來了，小朋友們都在找春天，老師也找了一些春天的變化，我們一起來看看這些地方有什麼變化？
（河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農民）
2.教師：小朋友都看到了春天那麼多的變化，
今天我們就來學一首詩歌，說得就是春天的變化。
三、欣賞詩歌，感受春天的美麗。
1.結合課件圖示，教師配樂朗誦詩歌。
2.提問：春天來了，我們周圍有什麼變化？
它們爲什麼說“春天在這兒”？
3.播放課件，體驗詩歌循環反覆的句式，感受朗誦語氣。
（1）引導問題：詩歌中每段的開頭是怎麼問的？
有誰小聲回答說？有誰微笑地說？
（2）幼兒欣賞詩歌課件，回答問題。
（3）分段欣賞課件並有感情地朗誦詩歌，
強調“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。
（4）師幼對誦，體驗詩歌循環反覆的句式，使用恰當的語氣、語調朗誦。
四、跟朗誦並嘗試仿編詩歌。
1.播放背景音樂，請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。
2.請幼兒仿編。指導語：我們尋找春天時，還發現哪些小祕密呢？
你能把它們編進詩歌裏嗎？
3.教師幫助幼兒整理仿編內容，把仿編的內容添加到詩歌裏朗誦。
一、活動目標：
1.欣賞詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌中春天優美的意境。
2.遷移新的講述經驗，嘗試仿編詩歌。
二、活動準備：
自制圖書、詩歌錄音。
三、活動過程：
（一）導入，引出詩歌。
1.今天老師給你們帶來了一本大圖書，誰知道這本書的名字叫什麼？我們一起來讀一讀。
2.這本書裏藏着一首好聽的詩歌，我們一起來看一看、聽一聽。請你仔細聽春天到底是一本怎樣的書呢？
（二）欣賞詩歌，理解詩歌內容。
1.幼兒第一次完整欣賞詩歌（錄音）。
（1）春天是一本怎樣的書呢？
（2）爲什麼說春天是一本彩色的、會笑的、會唱的書呢？我們再來仔細聽一聽。
2.教師有表情朗誦詩歌，幼兒第二次完整欣賞，理解詩歌內容。
（1）爲什麼說春天是一本彩色的書？春天裏有哪些彩色的東西？（幼兒朗誦第一段）。
（2）春天除了是一本彩色的書，它還是一本怎樣的書？
是的，春天是一本會笑的書，春天裏誰笑了？
小池塘笑了，小池塘爲什麼笑了？小池塘笑了，臉上有什麼？爲什麼有酒窩？
還有誰笑了？小朋友爲什麼笑了？（幼兒朗誦第二段）。
（3）春天還是一本怎樣的書？春天裏誰在唱歌？它們是怎樣唱的？（幼兒朗誦第三段）
3.幼兒隨錄音完整朗誦詩歌。
小朋友說得真好！你們覺得這首詩歌好聽嗎？那我們一起用好聽的聲音來朗誦詩歌《春天》，好嗎？（教師帶領幼兒朗誦一遍詩歌。）
(三) 仿編詩歌。
1.春天除了是一本彩色、會笑的、會唱的書，還會是一本怎樣的書？
2.春天到了，有哪些變化？
3．幼兒嘗試仿編詩歌。
4.小朋友講得真多、編得真好！那我們一起到外面找一找，春天還是一本什麼樣的書，好嗎？
附：詩歌《春天》
春天是一本彩色的書——
黃的迎春花，
紅的桃花，
綠的柳葉，
白的梨花……
春天是一本會笑的書——
小池塘笑了，
酒窩圓又大，
小朋友笑了，
咧開小嘴巴……
春天是一本會唱的書——
春雷轟隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱……
