作爲一名老師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班社會教案：集體的事大家做，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、知道集體的事就是大家的事，萌發樂意爲集體做事的意識。
2、養成愛勞動的習慣。
3、樂於探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
環境與材料：小兔、小狗、小羊的木偶和頭飾。
一次備課
1、欣賞故事
小朋友，今天老師爲你們請來三位小客人，要給你們講一個發生在他們身上的小故事。
教師邊表演木偶邊講故事，幼兒欣賞。
2、理解故事
提問：故事裏都有誰？他們之間發生了什麼事情？
幼兒再完整地聽一遍故事。
提問：小兔、小狗、小羊的家是什麼樣的？他們的家爲什麼那麼髒？小兔、小狗、小羊躺在牀上睡不着時是怎麼想的？它們是怎樣解決的？
3、我能爲集體做什麼
小朋友都是班集體中的一員，你能爲我們的集體做些什麼？
組織幼兒進行擦桌椅和櫥櫃、清洗玩具、爲植物澆水等實踐活動。
活動反思
1、兩難案例的確定十分關鍵。首先，這一案例應源自學生生後，是屬於困擾學生的有代表性的案例，這樣才能引起學生們的關注。其次，這一案例要具備兩難性，只有具備兩難性，才能引起學生的思考與爭辯，才能讓學生在交流自己觀點的同時明晰自己的想法，最終做出適合自己的選擇!
2、課堂上教師的定位至關重要。首先，教師應該是一名促進學生真實表達自己觀點的引導者。在學生交流的過程中，教師不應過早地表露自己的觀點，不能左右學生的表達傾向。而應該認真傾聽，並適時地幫助學生表達自己的觀點，必要時還可以是一位“煽風點火”者，用智慧的語言，激發學生的表達慾望，拓展學生的表達思路，讓學生盡情儘性地真實表達。其次，教師也是一名學生價值觀的診斷者。在討論過程中，教師應敏銳地關注到學生一些價值觀錯誤的表達，並及時將問題拋給學生，引導大家討論思辨。最後，教師還應是學生討論學習的參與者。教師可以以一名學習者的身份投入學生的討論之中，適時地介入一些學習資料，爲幫助學生解決問題提供必要的支撐。
活動目標
1、知道集體的事就是大家的事，萌發樂意爲集體做事的情感。
2、提高一些基本的勞動技能，形成一些基本的生活動力，逐步養成愛勞動的習慣。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
重點與難點
1、重點：讓幼兒懂得集體的事就是大家的事這一簡單道理，學會關心集體、樂意爲集體做好事。
說明從小讓幼兒學習關心集體、幫助集體、爲集體做事，可引導幼兒注重對環境的關切，愛護勞動的成果等，這也是當今幼兒園強化"學會關心"的關切型課程發展趨勢的一個重要方面。同時，又是一種道德素質啓蒙教育的需要。
2、難點：提高一些基本的勞動技能，培養基本的生活能力，養成愛勞動的習慣。
說明提高一些基本的勞動技能，目的在於形成幼兒的基本生活的能力。當前，獨生子女普遍嬌生慣養，缺乏必要的生活能力的鍛鍊，如能創設一些條件，引導幼兒在個體的活動中，學習一些基本的勞動技能，有助於勞動習慣的養成和社會生活適應能力的提高。
材料及環境創設
1、設立氣象角、自然角、動物角等。
2、提供一些勞動工具：澆水、小抹布、膠水等。
3、收集有關"勞模"的事蹟圖、照片。
設計思路
大班幼兒的動作能力有所發展，已具備了一些勞動的技能，但由於缺乏勞動的觀念，尤其是獨生子女的家庭教育誤區，更是缺乏必要的勞動體驗，這都有礙於他們生活能力的提高。
隨着大班幼兒年齡的增大，逐漸能擺脫自我中心，發展爲具有初步的能關心他人、關心周圍、關心集體的意識。因此，對大班幼兒不僅要加強自我服務能力的提高，而且還要注重引導幼兒積極地爲集體做好事、關心集體，這些也潛藏着幼兒的合羣性、責任感培養，更好地構建幼兒健全的人格。
寓這些教育於各項活動之中，可充分利用慶祝"五一國際勞動節"的節日教育活動和通過一些"勞模"的人物鮮明形象來感染幼兒，萌發他們從小愛勞動、愛集體。樂意爲集體做好事的情感，並通過大量的'實踐，讓幼兒在力所能及的擦擦、洗洗。整整、補補等一系列的勞動中，學習一些簡單的勞動技能，養成良好的勞動態度，包括勞動的積極性、主動性、堅持性、做事認真、細緻等品質，爲將來必備的生活能力打下良好基礎。
活動流程
1、通過感知討論萌發幼兒愛勞動、樂意爲集體做好事的情感。
建議：
a、節日活動談話："五一"節是什麼節？談談父母及有關親屬的工作情況，教師談談自己的工作，讓幼兒瞭解周圍成人的勞動，理解人們的生活與勞動的關係。
b、結合節日教育，收集有關"勞模"的事蹟，圖、照片，佈置在教室環境一欄，通過這一隱性教育手段，讓幼兒經常看看。議議，熟悉"勞模"的形象，瞭解他們爲民服務的事蹟。進而引導幼兒如何向"勞模"學習、怎樣爲集體做好事（照顧自然角、氣象角、動物角。洗曬玩具、整理玩具。修補圖書。擦洗桌椅、分發碗筷等），使幼兒懂得這些集體的事應該大家做。
2、鼓勵幼兒參加實踐活動。
①《學擦桌椅和櫥櫃》。
②《我把玩具收拾好》。
③《玩具玩具我愛你》。
④《整理玩具和用具》。
說明以上活動參見《生活》教材62~66頁，通過這些活動，讓幼兒學習一些簡單的勞動技能。
⑤建立"值日生"和"某勞動日"制度。
建議日常性的"工作"（照顧自然角、動物角、氣象角、分發碗筷等）可由值日生負責。間歇性的"工作"（修補圖書。曬洗玩具、擦洗桌椅等可定"某勞動日"，如每週一爲"修補圖書日"挑選出破損的圖書，幼兒可隨意地主動參加修補圖書勞動。
活動反思
1、兩難案例的確定十分關鍵。
首先，這一案例應源自學生生後，是屬於困擾學生的有代表性的案例，這樣才能引起學生們的關注。
其次，這一案例要具備兩難性，只有具備兩難性，才能引起學生的思考與爭辯，才能讓學生在交流自己觀點的同時明晰自己的想法，最終做出適合自己的選擇！
2、課堂上教師的定位至關重要。
首先，教師應該是一名促進學生真實表達自己觀點的引導者。在學生交流的過程中，教師不應過早地表露自己的觀點，不能左右學生的表達傾向。而應該認真傾聽，並適時地幫助學生表達自己的觀點，必要時還可以是一位“煽風點火”者，用智慧的語言，激發學生的表達慾望，拓展學生的表達思路，讓學生盡情儘性地真實表達。
其次，教師也是一名學生價值觀的診斷者。在討論過程中，教師應敏銳地關注到學生一些價值觀錯誤的表達，並及時將問題拋給學生，引導大家討論思辨。
最後，教師還應是學生討論學習的參與者。教師可以以一名學習者的身份投入學生的討論之中，適時地介入一些學習資料，爲幫助學生解決問題提供必要的支撐。
