一天，小青蛙、小烏龜、小鴨子、小蜜蜂一起在池塘邊玩。
忽然，一陣雨從天上落下來，小青蛙找到一片荷葉，頂在頭上躲雨。
小烏龜說：“我不怕雨。”
小鴨子說：“我也不怕雨。”
小蜜蜂說：“我很怕雨，小青蛙讓我一起躲雨，好嗎？”
小青蛙同意了，它們倆一起在荷葉下躲雨。
後來，它們等雨停了，又一起開開心心地玩遊戲。
《要下雨了》是人教版小學語文第二冊第十六課。這是一篇科學童話故事。通過燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家，告訴學生這是要下雨的自然現象，引導學生注意觀察大自然。學生學習興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學中，我充分發揮課件生動性、直觀性等特點，讓學生讀、說、看、做，從而明白事物之間的密切聯繫。同時學習體會作者用具體生動的事例，富有邏輯性的語言闡述觀點的方法。我在教學中主要突出了以下幾個特點。
1、營造良好的課堂氛圍，讓學生在自由、輕鬆、民主、和諧的課堂氣氛中學習。爲了在最短的時間內調動學生學習的積極性，我導入新課後，就讓學生進行了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕鬆、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。
2、教學設計合理，符合學生認知規律。這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分（一至三自然段）扶——默讀思考，教給學法；第二部分（四至六自然段）半扶半放——自學思考，放中有輔；第三部分（第七至九自然段）放——討論思考，提高能力。並在文中三個難點，更是重點的地方進行動畫演示，使複雜的知識簡單化形象化。
3、面向全體學生，讓每名學生都有展示自我的機會，促進每個學生的發展。學生能說的老師不說，學生能做的老師不做。爲每名學生創造每一個學習展示的機會，關注不善於發表見解的學生，讓學生感到他是學習的主人，把課堂真正還給學生。
4、教學思路清，語言精。學生學得積極主動。教師只起到點、幫、輔的作用。真正體現學生是主體，教師是主導的原則。
存在不足：
1、教學方法還很傳統，教學設計創新不夠。
2、課堂上給學生創造讀的機會還不夠多。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步瞭解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
教學流程：
一、導入：
師：在今天的課堂上，老師給大家帶來一隻可愛的小動物，你們猜猜它是誰？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發生了什麼事嗎？好，這節課我們就來學習一篇與小白兔有關的課文：要下雨了。板題，齊讀。
二、初讀，整體感知
1、在小白兔身上到底發生了什麼有趣的故事呢？帶着這個問題，請大家自由閱讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
2、學生藉助拼音自由讀文。
3、 彙報：通過讀文，你知道了什麼？
三、學習生字
1、鼓勵生活中識字
通過初讀課文，同學們就已經瞭解了這麼多知識，真了不起。相信過了生字這一關，再讀課文，你們一定會有更大的收穫。好，現在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個生字寶寶已經排好隊，正等着小朋友們與它們交朋友呢。看一看，那一個生字朋友你以前就認識了？（學生認後，應及時鼓勵）
2、充分自主，嘗試合作
教學目標：
1懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養熱愛自然,熱愛生活的感情。
2學會本課12個生字,理解新詞意思。
3正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭題設疑
出示下雨了要下雨了
比較意思,對課題你有什麼問題嗎？
二、初讀課文
要下雨了,大自然中會出現哪些現象呢？
1自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)
2抽查朗讀情況
3檢查生字,不會的小組內幫助解決
三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？
1天氣悶
2燕子低飛
3螞蟻搬家
4小魚浮出水面
四、朗讀練習
1小組分角色朗讀練習
2指名分角色朗讀
3有感情地朗讀全文
五、延伸
除了課文中的現象,還可從哪些方面知道天快下雨了。
第二課時
一、複習鞏固生字詞
生字卡片抽查
二、交流資料
分類小動物
天氣變化
諺語等
三、句式練習
1因爲（），所以燕子飛得很低。
2因爲要下雨了,
所以。
3因爲（）,所以（）。
4（）正忙着（）。(課後題)
四、選自己喜歡的段落背一背
五、寫字指導
下雨啦！下雨啦！嘩啦啦，嘩啦啦！好多條濛濛的細雨下下來啊！就好像王母娘娘手上戴的珍珠項鍊斷了一樣灑下來，地都溼透了，樹枝也被雨給打彎了，有些樹葉都掉了下來。
雨是垂直的下下來的，只不過是一陣風吹過來，把雨給吹歪了。雨是透明的，不過我們看得見。雨掉到屋檐上，然後流下，那水滴可不是又細又長的了，那個水滴是又大又圓的了。我最喜歡去接那水滴玩了，那水滴很涼。雨可是沒有聲音的，只是落下來，碰到東西的時候有噼裏啪啦，噼裏啪啦的聲音。
夜來風雨聲，花落知多少。好雨知時節，當春乃發生。雨也是很美的。
雲是由許多小水滴和小冰晶組成的，雨滴和雪花就是由它們增長變大而成的。那麼，小水滴和小冰晶在雲內是怎樣增長變大的呢?在水雲中，雲滴都是小水滴。它們主要是靠繼續凝結和互相碰撞併合而增大的。因此，在水雲裏，雲滴要增大到雨滴的大小，首先需要雲很厚，雲滴濃密，含水量多，這樣，它才能繼續凝結增長；其次，在水雲內還需要存在較強的垂直運動，這樣才能增加多次碰撞併合的機會。而在比較薄的和比較穩定的水雲中，雲滴沒有足夠的凝結和併合增長的機會，只能引起多雲、陰天，不大會下雨。
我還可以不用任何東西就能判斷出明天是什麼天氣。只要用以下的句子就行了。有雨山帶帽，無雨山沒腰。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。夜裏星光明，明朝依舊晴。
雨，下個不停，我知道，明天就是天晴了。
教學目標
1、認識9個生字和6個詞語。認識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個字。
2、初步地瞭解課文內容，正確流利地朗讀課文。
教學重點
1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：
1、讀準生字和會認字的音
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題：
1、板書課題：下雨了
讓學生讀：下雨了。
2、板書：要用紅筆寫。
讓學生讀：要下雨了。
3、提問比較：要下雨了和下雨了意思有什麼不同？（要下雨了說的是將要下雨了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經下起來了。）
二、啓發激趣。
下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。下雨前會出現什麼自然現象呢？你們想到想知道？
三、初讀課文內容。
1、請學生藉助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的生字和會認字藉助拼音多讀幾遍。
3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？
4、電腦出示生字、詞讓學生讀。
①出示：
②出示：生字不帶拼音。
③出示會認字：yāo要
④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑
5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？
6、課文中出現了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）
7、課文中出現了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學生看圖說一說。
8、再讀課文內容，找出每幅圖相對應的自然段。
第一幅圖：（1、2、3段）
第二幅圖：（4、5、6段）
第三幅圖：（7段）
第四幅圖：（8段）
9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現象？
板書：低飛
游到水面
搬家
各位領導，老師：
大家好，我今天要講的課文是一年級語文下冊的《夏夜多美》
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現象，而且還可以發展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之後，我把本篇課文第二課時的教學目標確定爲：
知識目標：瞭解預示下雨前的自然現象。
能力目標：培養學生的創新能力，語言表達能力和思維能力。
品德目標：激發學生觀察大自然的興趣。
教學重點：理解課文內容。
教學重點：掌握下雨前的自然現象。
二.教學方法
根據本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我採用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啓發、點撥學生。
三.學法
結合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。
四.教學過程(我的教學過程分六個環節)
導入新課前,我採用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環節不僅複習了舊知，而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。
(一)創設情景，激趣導入
這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現象之間的關係，爲後面的教學做好鋪墊。
(二)初學課文，整體感知
這一教學環節，爲了把握學生的心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在幹什麼嗎?請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物。”然後讓學生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既瞭解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。
(三)學習課文，瞭解內容
這一環節的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。爲了體現師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內容。
(四)分角色扮演，深化體驗
這篇課文對話比較多，便於分角色表演，老師爲學生創造表演氛圍，及製作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養了同學間的團結合作精神。
(五)引導質疑，拓展思維
在本課結尾時，我不失時機的問學生：“這節課你學到了那些知識?你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關?”這些提問既是對本節課的總結，培養學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。
(六)佈置作業
我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，並切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。
五.板書設計
要下雨了
燕子空氣潮溼飛不高
小兔子 小魚水裏悶透透氣
螞蟻高處搬家
說板書：這堂課的板書設計，既概括了本節課的主要內容，體現了所述事物的特點，直觀形象，條理清晰，便於學生理解，進而輔助教學，提高教學效率。
教學目標：
1.認識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認識筆畫“乚”和4個偏旁“心、
2.認識句號和句子
3.正確、流利地朗讀課文。
4.懂得在別人有困難的時候主動提供幫助
教學重難點：
①`認識生字識記字形認讀字音
②正確、流利有感情地朗讀課文。
教具準備：生字卡片投影
課程安排：3課時
第一課時
教學目標：初讀課文，學習認讀字。
一.導入新課
大家見過蘑菇嗎?蘑菇的形狀像什麼?今天我們來學習一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。
二.教師範讀課文學生領悟課文內容。
三.學生練習讀課文注意讀準生字的音
四.學習生字
1.出示
xiǎng dǎ wèi sǎn zài qián miàn hòu hái shì
想打爲傘在前面後還是
2.小組內互學並討論方法
①聯繫實物想象，識記“傘”。
②用比較法記“左”“右”“不”“還”“後”“在”
③用順口記“爲”：點撇橫折鉤，最後一點在裏頭。
3.從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，並讀帶有生詞的句子。
4.指讀生字，擴詞訓練
5.鞏固練習
①小組進行搶讀字卡遊戲
②繼續擴詞
五.繼續練習熟讀課文鞏固生字
第二課時
教學目標：學習生字
一.檢查複習
1.讀字卡
2.指名讀生字生詞
二.指出本節課要學的生字
bù tài yě zuò yòu
了不太也左右
2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字
3.教師在田字格中範寫，學生書空
4.學生書寫，教師相機輔導
5.投影比較生字，指出優缺點
三.學生書寫生字
四.抄寫詞語
五.作業：抄寫生字、生詞
第三課時
教學目標:理解課文內容,練習說話.
一.檢查複習
1.默寫生字及生詞
2.指名讀課文
二.認識句號和句子
1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想爲飛蟲打傘。”
2.思考：這句話告訴了我們什麼?寫完後的標誌是什麼?
“。”句號
句子後面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。
3.數一數這篇文章共有幾句話?
三.說一說蘑菇爲飛蟲打傘都打在什麼地方?請畫出方向詞
板書：前後左右
四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子?那當你看到別人有困難的時候你怎麼辦?
五.練習背誦課文
六.想一想：你能用“前、後、左、右”說幾句話嗎?
七.作業
請你說說自己家住的位置，學校的位置等，最好說別人沒說過的。
一、說教材
《要下雨了》是人教課標版第二冊四單元中一篇生動有趣的科學童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象，使學生知道，通過觀察大自然也能預測天氣變化。課文是一篇發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之後，我把第二課時的教學目標確定爲：
知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
過程方法目標：以讀促解，瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
情感態度目標：學會觀察大自然，善於動腦筋、想問題。重點在於培養學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。
教學難點：理解三種自然現象與下雨的關係。
二、說學情
一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象爲主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學過程中要注意對課堂的有效調控，採取一定激勵措施。
三、說教法、學法
1、設計理念：《新課標》提出，學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此我確定了以下教學方法：
2、說教法。根據本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構想上，可採用情景教學法，運用圖畫、多媒體等教學手段，激發學生的學
習興趣。在突破重點和難點時，教師通過語言描繪及提問、啓發、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現“由扶到放”的過程。
3、說學法。與教法相適應，以學生爲主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，學會自主、合作、探究的學習方法。
四、教學過程及理論依據
根據以上講述，我把教學流程分成五個環節：1、檢查複習；2、整體感知；3、難點突破；4、指導朗讀；5、認真寫字。
1、檢查複習，鞏固舊知。通過開火車和小老師教讀等學生感興趣的方式進行復習檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學習興趣，使課堂氛圍輕鬆、平等。
2、聽看結合,整體感知。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，播放課文動畫片，能激發學生興趣，渲染烘托氣氛，讓學生在輕鬆愉快氛圍中感知課文，獲得對教材內容的感性認識。隨後讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結合中學生初步感知文章的內容，感悟書面語言，提高讀圖能力，感受形象魅力。
3、由扶到放，難點突破。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點，結合新課標理念不能平均使用力量，可採取“由扶到放”的教學方法。首先抓住“燕子爲什麼低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關係，引導學生知道：空氣潮溼，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙着捉蟲呢。再讓學生用“因爲……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。
學完這部分，師生共同總結這部分的學習方法。學生掌握後就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚爲什麼游出水面”和“螞蟻爲什麼搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容，突破了教學難點，還讓學生學會了理解課文的方法，培養了學生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學生學會觀察大自然。
4、指導朗讀，加深理解。《新課標》特別強調要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內容。本課要指導學生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣。本課可以根據提示語及標點符號來指導朗讀，也可以結合詞句理解來對比朗讀。如“燕子爲什麼飛得這麼低呀？”和“小魚爲什麼今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙着搬家呢。”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之後學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。爲此，我設計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力，教學重點非常突出。
5、觀察比較，認真寫字。《新課標》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。本課通過引導學生觀察比較，書寫“得”“很”二字，並讓同桌互送五星，給學生及時進行寫字評價。指導過程中注意書寫習慣的培養，注重語文教學的人文性，讓學生充分享受到成功的喜悅，從而讓學生養成認真寫字的習慣。
五、說板書
板書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發揮了敘述智力和形成良好的思維品質的`橋樑。我的板書圖文結合，既符合學生的年齡特點又能激發他們強烈的學習興趣。還能用較爲清晰的思路引導學生複述課文內容。
16要下雨了
小燕子 低飛
小魚 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西
六、本課設計的特色
（一）做到以生爲本，學生是學習的主動者，針對學生的年齡特點，設計符合低年級學生的教學方法，使學生成爲學習的主人。
（二）以讀爲主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發揮朗讀對理解課文、發展語言、陶冶情感的作用。
（三）利用多媒體技術創設情境，營造良好的學習氛圍，使學生樂學。
昨天早上起牀後，我發現外面的地面有點溼。我媽說晚上下雨。我高興地說：“我想帶着我的粉色雨傘去上學。”
我和媽媽下樓的時候，天還沒下雨，但是快到學校門口的時候，就開始下起雨來。衣服溼了，感覺真好玩。我媽媽說她回家的時候沒下雨。真的很奇怪。我們學校爲什麼不下雨？
一天，雖然有點春寒料峭，但是天空還是湛藍的，所以小兔子準備到大森林裏採蘑菇。
今天，小兔子沒有看森林天氣預報就出發了。她邊走邊唱：“小兔子，真可愛，去呀去呀採蘑菇……”但是，她還沒有料到，一場災難就要發生了。
小兔子到了蘑菇種植場，二話不說，就彎下腰，勤快得采起來。這時，小兔子看到一大批的螞蟻對小兔子說：“兔子姐，你快回家吧，要下雨了！”去你的，我看是你等我走了把蘑菇全吃掉吧？“小螞蟻看小兔子不聽自己的勸告，就走了。
過了一會兒，一隻小松鼠說：”兔子姐，你快回家吧，要下雨了，你快回家吧！“可小兔子還是不聽，對小松鼠說：”你有什麼證據呢？“小松鼠見小兔子一聽，說：”既然你不相信我，那我只好走了，但我要給你一條絲圍巾，你會用到的。“小松鼠把絲圍巾遞給小兔子就走了。
小松鼠剛走，一滴雨就滴了下來。小兔子剛想回家，可是已經來不及了，天空已下起了傾盆大雨，小兔子趕緊跑到一株大蘑菇底下躲雨。雨越下越大，小兔子被凍得瑟瑟發抖，她把小松鼠給她的絲圍巾包在自己的身上，心想：”早知道就聽小螞蟻和小松鼠的話了。“
今天上午一放學，廖老師就來到教室裏說：“要下大雨了，大家快回家吧，不要在路上玩。”
我擡頭看了看天空，黑沉沉的，好像隨時要下雨似的。我快步地往家跑，跑得氣喘吁吁的。我跑到家門口，剛打開門的時候，轟隆隆的雷聲把我嚇了一大跳，緊接着，下起了傾盆大雨。
雨嘩嘩地下了半個多小時，才慢慢地小了，天空也亮了起來。
廖老師說得沒錯，晚回來點，我就要變成“落湯雞”了。
在一個夏天的晌午，太陽照耀着大地，在這周圍沒有一絲風，那強烈的光芒把動物和植物們曬得懶洋洋的。
這時候的小鳥本應該在天空自由飛翔，可是現在還躲在樹蔭下不肯出來；這時候的花兒本應該在朋友面前展示自己的美麗；可是現在她們都提不起精神來；這個時候的魚兒本應該在水面上游來游去，快活地做自己喜歡的遊戲；還有小草、小樹……可是現在的一切，除了知了在樹上不停地喊“熱死了”“熱死了”。動物和植物們都顯示不出愉快的表情來。
就在他們一個個鬱悶不堪的時候，天氣突然變得陰沉沉的了，接着，風哥哥急匆匆地跑過來，對大家說：“朋友們，雨姐姐馬上就會來看你們了。”
小鳥看見魚兒和雨姐姐玩得很高興，也跑去湊湊熱鬧。“我也要和你們一起唱歌，一起跳舞，這樣不是更有趣嗎？”小鳥開心地對雨姐姐和魚兒說。於是，他們一起開開心心地唱啊！跳啊！
在一旁觀看的小樹對小草說：“小弟，我今天開心極了，雨姐姐把我全身洗得乾乾淨淨，舒舒服服的，真的很感謝雨姐姐。”小草接着說：“是啊！是啊！我不但洗得乾乾淨淨，而且還喝得好飽好飽，似乎我又長高了很多很多。”
雨姐姐看見大自然又是一片生機勃勃，她心裏甜滋滋的。
到了中午，開始下雨了。一會兒下大，一會兒下小。雨點打在玻璃上，讓玻璃洗了個澡。
忽然，一陣閃電一陣雷聲，雨開始下大了。馬路上小花點起了頭，小樹喝起了水。他們笑着說：“謝謝！”
雨越下越大，馬路上成了小河流，汽車變成了小船，雨傘變成了花。
我本以爲這雨下到這樣就要結束了，可到了晚飯後，又“叮邦叮邦”的下了起來。我就覺着，這一定會變成一場大雨。天空中不時伴有閃電，像一條條無與倫比的線條抽到空中，可奇怪的是，我卻沒聽到幾聲雷，也許雷公太累了，在別的地方發完威，沒有力氣在釋放着轟隆隆的雷聲了，只好讓電母來值班。那鮮見的幾聲雷，就是雷公在打呼嚕呢！
