當我們受到啓發，對生活有了新的感悟時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的大學生教學實習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“我熱愛大自然，其次就是藝術”，在這實習的三個月裏，教與學的關係在我的眼裏漸漸明確，它不僅僅是教師或學生某一單方面的，而是統一的、交往互動的，教師式學生和學生式教師，教師不再是僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時也在互動中教。這就是一門有趣的藝術。
在與巡迴指導老師李教授的交流中我對一個形象的比喻印象深刻，她說：“對於新授課，我們就像是栽活一棵小樹，只要把這一個知識點栽活掌握了就可以；對於複習課，我們就像是育林需要種植一片樹，這時就是知識點的總結歸納；對於習題課便是對樹木的修建與美化，對知識的遷移應用不華麗但很實在。”這讓我更深刻的體會到課堂的活與內涵，每個學生都是一個完整的個體，而他們的發展和成長又離不開教師的一個引導與陪伴。教師的知識就像是那源源的活水，那教學的熱情就像是燦爛的陽光，引導學生去自己獲得養料，而這就是學科素養的養成與發展，只有懂得自己去學才能走得更快樂。
這裏說到了教學熱情，不得不說教師站在講臺上就是全班的一個焦點，你要成爲一個自帶光芒的人才能讓學生在積極的課堂氛圍中進行學習，並通過教師感受社會的善意。那麼怎麼才能保持教學中的熱情呢，其實這也是我一直在思考的。
首先我認爲一定要有正確的職業認知，有本職業的責任感，教師是在各類羣體中最有可能影響她人特別是孩子的特殊羣體，身正爲師德高爲範，要多涉及生活中的新鮮事物與時俱進；二是、真正的去愛孩子，霍姆林斯基曾說“沒有教不會的孩子”每個學生都是一個家庭的希望和禮物，對於活潑可愛的誰都喜歡，這時我們就不能把所有精力都放到他們的缺點與不足上，發現更多的閃光點會讓自己更開心與學生的關係更融洽。三是、保持新鮮感，在長時間的教學中會處理某個相似的問題很多次但對於學生來說那是他們的第一次，所以最好的辦法就是想象自己是對方，從過去的體驗中解脫出來。四是、把工作和生活區分開，一個積極健康的生活方式可以讓自己充滿熱情和戰鬥力，我發現在平時跑步的自己在一整天的工作中相比沒運動時都更有精力，每個人都有自己的放鬆方式，要學會把工作與生活區分開，不讓工作成爲生活的負擔才能更好的投入。最後，活到老學到老，對工作的精益求精，對教學模式和學生管理的不斷創新才能保持一份對職業的新鮮感和熱情。
越來越體會到教學不僅僅是一個簡單的詞彙，頂崗實習的我們也仍是一棵棵成長的樹，實習生活就像是給我們施了一次養料，其中有很多人的幫助，自己也在這次的實踐中收穫了很多，要共同勉勵繼續成長。
時間：20xx年11月20日~20xx年12月25日
地點：小板橋小學 一年級（1）班
歷時一個月時間，在我們實習小組四位成員的共同配合與努力下，成功的完成了在小板橋小學的實習。我們小組的目標是培養低年級學生的專注力，爲以後的學習與生活奠定良好的基礎，回顧整個實習的過程，有欣喜的時刻，也有無奈之處。通過這次實習可以讓我們在社會實踐中學會了更多，從而彌補了我們單純學習課本知識的不足，有利於我們更好的對知識進行消化與理解。
通過這次小學的實習我學到的東西對以後的學習與生活都會有很大的影響。雖然我們是大三的學生，但是參見實踐鍛鍊的經驗並不豐富，這次實習爲我們以後繼續開展社工的活動提供了經驗，提供我們個人專業成長的機會。首先，成功的“破冰”爲以後每期活動的正常開展奠定了良好的基礎，雖然第一期的活動過程中讓我們工組員感覺和無奈，但是我們達到了“破冰”的目標，建立了信任感，這使的我們小組的成員具有很強的歸屬感，對小組活動的設置參加積極性很強。其次，我覺得志願者的介入也是一種很好的形式。來自東陸陽光社的志願者多數爲社會工作專業的學生，引入志願者，一方面可以分擔工作者的工作，從志願者那裏得到一些幫助，另一方面，也爲學弟學妹以後實習的開展積累經驗，有利於提高未來我們專業的實習服務績效，具有一定的持續性。再次，在實習過程中曾經收到過一封家長大的感謝信，這對我們具有很強的激勵性，這是對我們實習的一種肯定，給了我們更好的完成實習的信心。
這次實習從一開始我們就遇到很多困難，過程中我們也會發現不同的問題。但是換一種角度講，發現問題就是發現了成長與服務提升的機會，總結我們的問題主要有以下三個：第一，也是讓我在整個實習過程中都在困惑的問題，就是我們實習實際發展與預先計劃、實習契約的不相符。我們最初的計劃書設定以應用戲劇的模式介入低年級學生的習慣養成，但是最後終究是以小組的形式開展，關於戲劇表演的部分只是少數環節涉及。實際開展與最初設想的矛盾，一直讓我覺得這次實習很失敗。第二，對服務對象需求評估不足，實習正式開展前缺乏對學齡初兒童生理、心理及社會環境的特徵與影響，正是由於我們這方面知識的缺乏，使得最初的活動會出現失控的現象，而且有些活動會因爲兒童的理解能力問題無法正常運行。第三，跟進工作不足。爲了將我們的專注力練習與生活聯繫起來，我們曾經佈置過幾次作業，但是每次的回收狀況都不良好，最重要的是我們沒有對回收狀況的不良採取任何的措施，進而每次佈置的作業結果都不良好，沒有達到我們佈置作業多的目的。關於這次實習中遇到的問題，我們一定會吸取教訓，在以後的實習中注意相關方面，進而提高我們得服務。
我們此次實習的開展使服務學習性質的，服務學習也就是在我們在開展活動提供服務的過程中，不斷的總結與昇華，達到自我學習與提供服務的雙向目標。但是，我發現在在整個實習過程中，我們所得到的遠比我們帶去的多，也就是學習到的多於我們的服務。雖然我們的實習是我們爲這些小朋友提供服務的過程，我們的目標旨在提高小朋友的專注力，爲其以後的學習養成良好的習慣，不過我們在整個過程對社工的理解在不斷的提高，使得理論知識在實踐中昇華，但是究竟對服務對象帶去怎樣的影響，我們卻不能做出準確的評估。
現在整個實習都已經結束了，在我們各個小組的交流中，可以得知每個小組都遇到過一些問題，甚至對與整體的實習還保留着遺憾之處，但是當我們將活動展示的展板做出以後，發現可以給那些學生帶去一些新鮮的東西，很有成就感。我想這就是做社工精神上的滿足吧。
在實習學校待了快兩週了，這幾天也講了幾堂課，我發現在備課的時候感覺備的很充足，但是給學生們講的時候才發現，有的感覺很簡單的問題，在講起來的時候並沒有想像中的簡單。其他老師說這個問題她們也有過，原因還是自己備課並不充分，有的問題沒有深入的去思考，所以在講課的時候纔會出現這個問題。在吸取了這個教訓之後，在每次講課之前我都很認真的備課，每個問題都認真的思考，在腦海中過一遍上課時的情景，在備課前會認真的翻閱資料，將要講的知識點一個不露的講給學生，我會盡我自己最大的努力去備課、教學，並及時的反思自己，隨講隨改。
我們實習的這些日子，老師說的最多的就是，先把學生管理好，才能把他們教好。的確，就算你教的再好，倘若學生沒人聽也是白瞎。而初中的孩子，自制力很差，又處在青春叛逆期，處處以標新立異、調皮搗蛋爲榮，學生都知道我們是實習老師，更不怕我們了，在課堂上，紀律可想而知。那麼如何進行課堂管理呢？這就需要我們實習生好好動動腦筋想想法子了。
我們經過討論外加請教經驗豐富的老師後，最終找到了一些方法：
首先，管理學生切忌語速過快，說完之後不要馬上進行下一個動作，要用眼睛環視全班學生，待所有學生安靜後，再組織教學。
其次，學生會觀察老師的性情，所以不能讓學生摸清你的門路你的脾氣，要做到不按常理出牌，讓學生知道自己也不是好惹的，不是可以隨便欺負的。
最後，對那些實在是調皮的學生，儘量少跟他們發生正面衝突，也不要因爲個別問題影響全班學生的學習，況且，青春期的學生又衝動，真的惹毛了，也不是什麼好事，物極必反嘛。
隨着學校期中考試的舉行，也就預示着我們的頂崗實習生活已經過半，前半程實習已經過去，我收穫了很多，但是我認爲更爲考驗我們的是實習生活的後半程，是一如既往照前面的形式認真教學，或是放鬆自己糊弄過去，還是總結經驗不斷突破，找到更好的教學方法。我認爲我們應該選擇後者，總結這兩個月來的實習經驗，對我們的教學方式稍稍進行一下改變。
對比第一次月考，本次的期中考試成績不如第一次月考理想，究其原因，首先，我對學生們的要求有所鬆懈，這樣就會使同學們形成惰性心理，不好好完成作業。其次，由於課程難度的加深，能明顯看出一些基礎薄弱的同學已經跟不上上課的節奏了，上課小動作多了，有時還會說話，在講新課的時候還可以，但是一講習題，上邊的現象更明顯，我也在苦苦思考，如何讓同學們更認真的學習。
在月考完，由於試卷沒有發下來，我便按照教學進度先講了後邊的新課，這節課知識相對比較簡單，沒有計算，並且與現實生活聯繫比較緊密，爲了提升同學們對實驗的興趣和對知識的綜合運用能力，我還設計了兩個小實驗讓同學們在課堂上親手完成。結果，同學們給我這節課的評價是：“非常有趣，自己可以動手完成實驗，所學的知識也掌握了。”有的同學還說：“這樣學起來一點都不困，老師你早採取這樣的上課方式多好呀！”同學們對這節課的評價超乎我的想象。我就在思考，原來這樣的課堂纔是同學們想要的課堂，生動有趣、緊密聯繫生活實際、還可以自己動手實驗，在實驗和實際生活中運用所學的知識解決看到的現象。在以後的教學中我也儘量讓自己的課更加生動有趣、聯繫生活實際，這是我第一處需要改變的地方。
第二處需要我改變的地方是讓全體同學一起說答案變成點個別學生回答問題。讓全體學生一起回答問題，看起來同學們回答的都比較積極，但是這樣不能掌握同學們的答題情況，不知道哪位同學問題出在哪，這是集體回答問題的弊端。在與其他老師交流的過程中，其他老師會點名讓某個同學回答問題，這樣既掌握了同學們的答題情況，另一方面回答問題完之後還可以給同學相應的評價，有助於提高學生的自信心。
第三處需要改變的地方是鼓勵同學們上課問問題。之前我由於擔心本節課的內容講不完，有時還聽不太懂當地的方言，當同學們上課問問題時，我只是簡單回答一下，有的再繼續問，我就會說咱們課下再討論，但是課下卻沒有同學找我來討論。所以以後我要鼓勵同學們上課提問，並認真回答他們。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在實踐中進步，在進步中成長，相信可以做的更好。
教學是一門科學，也是一門藝術。當然，對於教學藝術，不同的人有着不同的理解和認識。
在我的眼裏，我的指導老師的課堂，就具備這樣的科學性和藝術性。聽了指導老師的教學課堂，便可以感慨真不愧是出色的老教師。在她的課堂上沒有學生們的吵鬧，每個學生都坐姿端正的認真聽課，跟着老師思路。令我最爲佩服的是老師能緊緊的抓住教學的重難點，合理的分配時間。對於我來說，時間分配是個致命的要害，也許是新老師的原因，準備的充分，內容豐富，講課較慢，總是怕孩子們聽不懂，想教給孩子們所有所有的知識點。指導老師總是說，年輕人總是面面俱到，這樣的話初中學生都能直接上大學了。話雖是笑話，但確實我們的通病。不妨設身處地的爲學生想一想，學習知識要有個循序漸進的過程，不能一味的將所有知識全部塞加給學生們。一味地塞加給學生只能越來越混亂，找不到重難點，一塌糊塗。
除了正常的知識學習，待到學生們都厭倦了，疲乏了，不妨花上兩三分鐘講一些小故事，小知識，提高他們的注意力。一名教師要真正做到“傳道有術、授業有方、解惑有法”，課堂教學就會產生事半功倍的效果，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中掌握知識。從而儘可能充分提高課堂教學的質量。
我認爲作爲教師語言要有親和力。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，所以面對學生我的需要有親和力。因爲一名有魅力的教師，要能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈。更要能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發現孩子的亮點，長處和不足。如果能用寬容的心態去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子，孩子也自然會將你放在他們的心裏。
教書育人是一門藝術，教師的魅力在於睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高爲範”。課堂教學是一門藝術，從本次學習的例子可以得出:設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與衆不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性化教學風格、展現略高一籌的個性化教學品位。一名擁有教學魅力的教師，在教學中對學生有強烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的啓迪力，它能夠激勵、鼓舞學生汲取知識的力量，不斷向新知識殿堂奮發進取。
課堂上的教學是豐富多彩的，每個人的課堂有着不同的魅力。這不是一時半會兒可以修成的，必然需要時間，只有時間與努力並行，一步一步，一個腳印一個腳印，纔會有質的飛躍。
上過很多年的學了，但是還沒有給初中的學生們上過課，終於有了這樣的機會上課了。
第一次現在講臺上爲一個班的同學講課，緊張，激動，還有一股說不清道不明的興奮感，站在講臺上已經不是第一次了，因爲學校有各種針對教師的訓練，有微格教室的多次錄課體驗，有現在班級學校們面前講課的經驗。但是面對一羣陌生的初一學生，感覺和平時在學校還是不一樣的。首先感覺到的是緊張，畢竟沒有真正講課的經驗。到了班裏，打開多媒體的時候就有學生對我的到來表示好奇，跟他們聊幾句後就發現自己一點都不緊張了。正式上課時，我先把自己介紹了一下，然後直接就開始新課的講授了。課堂上我發現初一的小孩兒們十分乖巧，在課堂上需要他們一起讀讀課本上的知識，他們也會認真的回答，在課堂上我加入了一個小視頻，讓學生們更加直觀清晰的瞭解生物知識，培養他們的興趣是很重要的。在課堂中讓他們每人拿出一張紙，將我黑板上的知識記下來貼在書上，以便於學習，課堂最後留了課後作業。伴隨着叮玲玲的鈴聲就結束了我第一節課的講授。
第一次講課值得發揚的東西比如視頻PPT的加入使知識直觀，也有需要改進的部分，比如知識點的講授上應該突出重點，詳略得當。
第二次的授課，講過一次課的我已經和之前有一些不同了。因此在備課時就下了一些功夫，在講述上注意重點知識的把握。第二次現在七一班的講臺上，心平靜了很多，沒有像第一次心情那麼起伏，因此對於知識的講授也鎮靜了很多，同學們對於我也有了一些熟悉。第二節課我做了一個動態的PPT，在課前就吸引了同學們的注意力，將上節課的知識作爲背景一起呈現給大家，在複習的同時引入本節課的知識，效果還可以。但到了課堂的中端，有一個小的活動，需要用紙和筆作爲道具，將紙折爲褶皺。在這個時候出現課堂氣氛太活躍的問題，有些亂，在這個時候我走下了講臺，在班裏轉了一圈對有些個別的同學進行了勸說，才慢慢的穩定下來。課堂中只有紀律良好才能慢慢的傳授知識，在課堂管理上要注意這個問題。
20xx年9月14日，各年級全體教師在會議室開總結會議，會議上主任們針對七年級的管理問題做出重要講話，主任提出在管理初一學生時應謹記從細節做起，治理小問題。在教師展開工作方面，他總結五點內容：
1、規範比學習重要。
2、德育比教育重要，注重對學生素質教育。
3、合作比獨乾重要，多與有正能量教師交流，學習。
4、創新比守舊重要。
5、整體比局部重要。關注整體學生的情況，優等生和後進生同等重要。另外，在教授知識時更加註重培養學生的興趣，讓學生喜歡這門學科。同時主任就紀律管理方面總結出三點：別慣學生壞毛病，別按套路出牌，別讓學生摸清實際。
韓愈說：“師者,傳道、授業、解惑也。”
在頂崗實習之前我認爲做一個好教師，就是把知識傳授給學生，重要的是讓學生學會。在樹人中學實習兩週後，我漸漸發覺、漸漸切身體會到教學不僅僅是傳授知識，更重要的是規範學生的行爲，使學生養成好習慣是認真學習的基礎。經過此次總結會議和自己的親身體會，我深深體會到管理的重要性和可實行。下週我一定把慢慢改變自己，管理好學生。做一個有智慧的老師。
“愛心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。作爲一名人民教師，應在實際的教育教學過程中，發揚教育民主，把自己的愛播灑在每個學生的心間，通過愛的教育促進學生的成長和發展。
作爲一名人民教師，首先要做到不計報酬、無私奉獻。在課堂上，教師對每一名學生都要諄諄告誡，誨人不倦；在平時的生活中，教師要率先垂範，言傳身教；在課外，教師是學生的朋友。要做好這些工作，教師就必須深入到學生羣體中去，跟每名學生談心，與他們做知心朋友，從中瞭解他們的優點、缺點、愛好和困難等，對他們在課堂上和平時生活中的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，促進他們的全面發展。
作爲一名人民教師，要做到爲人師表。因爲學生模仿教師的意識強，如果教師能夠在學生們面前樹立一個美好的形象，學生們也會因模仿教師而自然而然地養成良好的習慣。如當教師發現教室的地上有紙屑或粉筆頭時，教師要主動撿起來；當遇到有人摔倒在地時，應上前扶他起來；當某學生遇到生活上的困難時，要對他進行一定的幫助等等，用教師美好的形象去感化學生，養成愛勞動、講衛生、爭做好人好事的良好習慣。
作爲一名人民教師，要懂得用自己的愛去溫暖學生的心靈。教育事業是一曲愛心讚歌，教師就要像雕玉一樣對待自己的學生。因爲學生是處於成長中的人，如果教師用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的“塵垢”，成爲一塊名副其實的美玉。對於調皮的學生，教師不能只是簡單地斥責與批評，更應採取個別談心和細心觀察的辦法，從中尋找他們身上的“閃光點”，以此作爲轉化他們的“起步點”，使這些學生產生一種自我控制、自我約束的驅動力，鞭策自己進步，接受教育，團結同學。對於自卑的學生，教師要“動之以情，曉之於理”，提高學生的信心，鼓起他們的勇氣，用真心的關懷去溫暖他、感化他，使他告別自卑的昨天，堅定地走向自信、美好的明天。
曾經看一本書，叫《審視中學語文教育》，看了之後，心裏沉甸甸的，但也不禁發出了這樣的疑問，中學的語文教育真的是這樣的嗎？在這裏還是先給大家摘幾段書中的語言吧：對學生，書中是這樣說的：你們學了12年的語文，居然寫不好一張字條；你們學過數百篇課文，居然聽不懂一首歌謠；你們嘔心瀝血背誦的“中心思想”、“段落大意”、“寫作特點”、“標準答案”，只不過是爲了應付幾個小時的考試。假如你考上了高中，老師第一天就會告訴你：“把你從前所學的，全部扔掉！”——難道中小學語文就這麼一無是處？對老師，書中是這樣說的：可憐的中小學語文老師，我從前的同事，我永遠的同胞，你們也明知這樣的教材不對，這樣的教法不好，可是爲了讓學生考上高中，爲了讓家長露出微笑，爲了能當上“優秀教師”，爲了應付上面的“檢查指導”……你們只好“牙掉了嚥下肚硬把老鼠講成貓”。你們在教研組也是憤憤不平，對“標準答案”熱諷冷嘲，可是一走進教室，你們就黑手高懸黑教參，以其昏昏，使人昭昭。對待學生的質疑和不滿，你們失去了“人民教師”應有的氣度和耐心，你們表現得比山大王還蠻橫，比希特勒還粗暴。咱們是不是需要想一想：自己的飯碗和祖國的花朵究竟哪一個更重要？——難道中小學語文的老師這麼可憐、這麼無理？
僅僅是看了上面的內容後，我當時的感受是當頭棒啊，等看了下面的許多例子後，更感受到觸目驚心。心裏一遍一遍地問着自己：中小學的語文教育真的是這樣的嗎？而作爲同樣是一個語文老師的我，卻也開始承認，上面的話也許說得有失偏頗，甚至是偏激，但卻絕不是毫無道理。常常會在報紙上看到這樣的消息：某學生不堪學校的重負，離家出走。某家長在學生從星期一至星期五的學習之外，還替學生安排了雙休日的作息表：語文、數學、英語、書法、音樂等等在周未輪番上陣。生活中，眼睛所到之處常常是揹着沉重的書包在街上行走着的學生、雙眼茫然架着比啤酒瓶底還厚的眼鏡的學生、行色匆匆大步流星的學生。對他們來說，已不知何爲雙休日，生活中所剩下的只有考試、成績、練習、升學。娛樂對他們來說已成了奢侈品，他們唯一的目的便是考上高一級的學校。他們——成了應試教育下的犧牲品。幸運的是，近年來，我們常常聽到這樣的幾個詞：素質教育、大語文教育、爲學生減負等等。而事實上，生活中也確實有了這樣的改變。書店中，有關素質教育的書已擺上書架。學校裏，涌現了許多有名的語文教育家。社會上，也開始對這些問題加以密切的關注。我們看到了語文教學中不斷髮生着的新變化。而實際上，在近二十年來，中學語文教學經歷了不斷改革，不斷成熟的發展歷程，成爲我國教育教學改革的晴雨表，反映了教育教學改革的進程和最新成果，其顯著標志之一是衆多的中學語文教學改革名家及其創立的語文教學模式的大量涌現，使中小學語文教學這個百花園異彩紛呈，爭奇鬥豔。
經過幾個月的實習經驗，對中學教學有了更深刻的認識。
實習就那麼點滴的滲入了我的日常行程，莫名其妙的在經過了週末的休息後，竟然有了小小的期待，在經由了排斥、接受，再到這小小的期待，我自己回想這一週，嘴角是輕輕的微笑，想來人也真的是奇怪，一切的身體力行，喜怒哀樂，好象真的是很簡單，而每每遇到事情的時候，人們往往又都願意把一切總結、規劃複雜。也許把平凡做到平凡就已經不平凡，把簡單做到簡單也將不簡單吧。
一週的實習生活悄然的滑過，好快，微笑一下就只留得了回味。在經過一週當中三天的實地實習，和回學校後的總結交流，我在想我怎麼就轉變了自己。
應該說是歸屬感吧，一個人在外面飄了倆年，中秋在即，對家的期盼又多了那麼一層，甚至都在命令自己去逃避那份對家的牽戀。人在邁向社會的時候，就必須要把自己打磨的成熟和堅強，好在實習給了我們一個緩衝的機會，而更讓我慶幸的是在勞動東路小學是日常實習生活，說真的自己竟有了那麼絲絲的依戀。自己什麼時候衍生了這些許的矯情，是因爲最初進來時沒有生疏感嗎?是因爲這的老師和藹可親，仍把我當成孩子嗎?還是因爲孩子古靈精怪，願意和我分享心裏話呢?勞動東路小學的人性化讓我有種自私想佔有的衝動，每天都有水果福利不說，中飯包餐也暫時不講，就單單是在這工作的和諧氛圍，做一個小學老師竟有這樣的幸福快樂。
這個週一，被窩很溫暖的時候，我在想“趕快起牀”，遲到了的話，自己可能不知道怎麼向那些和藹可親，時時照顧我的人交代。就有了那麼一個溫柔的潛意識，一直在重溫上一週的輕鬆愜意。踏入校門的時候神經質的想，我又來了，也沒有去問花草樹木是否接受就一相情願的微笑了。
在學校的實習是充實的，當然也有瑣碎的感覺，事情就是那些事情，沒有什麼條條框框的約束，自然也就瑣碎，然而就是這樣，做起事情來竟然也會津津有味，沒有麻煩和重複的感覺。想來這也正應驗了那句“樂在其中”，於是連工作的時候也會時時微笑。難道是自己在這也被那潤物無語的微笑傳染了嗎?
這一週已經和學生直接的親密接觸，看到孩子們對我的好奇和防禦點點的消失，有了一種小小的成就感。剛來的時候，實習老師很直接和我說，學校工作中最直接的就是學生工作，當然最重要的也是學生工作。當然，我只是那樣小聲的在心裏嘀咕，而沒有真正的經驗。但是就是一週的時間，說的更直接些是就三倆天的時間，甚至就是那麼幾節課，和學生一起聽了幾堂課，看了一下學生的日記，和學生面對面的聊了一下天，我們的距離就奇異般的縮短了，甚至我怎麼就感覺，我在期盼着我們的友誼能再親密一步呢。孩子的世界是單純的，也是充滿新異和幻想的，尤其是六年級的學生，心理活動已經很豐富，我想做爲實習老師，在和他們接觸中我自身是些許有點優勢的，在學生面前是老師，而我又切實是個學生，這樣溝通起來就更加減少了隔閡，增加了共同的話題。
一個小女生，在日子裏說，她喜歡和劉老師講話，我看到這句話的時候，心竟微微的緊了一下，原來，自己長到這麼大，竟是那麼願意讓自己剛剛接觸的學生去肯定。自己學了那麼多的心理學知識，現在卻無從分析自己現在的心理。因爲身在此山，又怎會測出它的高度。早上來校的時候，看見自己帶的學生就會分外的親切，理由就是――她(他)是我帶的班級的。在高老師放心的和我談論班級學生的時候，神經就會高度專注，惟恐因爲自己的原因而漏下了哪個學生的信息，而不能更好的和他們去交流和溝通，不能更好的瞭解他們。原來當人真誠並享受去做一件事情的時候，也會有患得患失的感覺。我現在最喜歡聽到孩子們的聲音，但我也惟恐自己不能成功的做到他們的榜樣。
自己什麼時候就成了敏感的類型，這無從考證，也不想去考證，莫名其妙的就陷了進來，並且是微笑着享受着經歷這個過程。我在想我是不是也要去考教師資格證，甚至在條件允許的情況下，再繼續深造一下。在學校沒得市場上的工作壓力，沒得商場上的勾心鬥角，沒得企事業單位的職位競爭，所有的一切，都是自己心的感悟，就是隨心去追逐一些自己想去付出的東西。輕鬆的享受工作的過程，是不是就一直快樂無窮呢?
因爲那份工作的隨性和快樂，我想我要把自己的硬件儲備的更加有重量一些，大學畢業的時候，一份沉甸甸的知識換取一份快樂
教師是太陽底下最光輝的職業,此生有幸,成爲一名光榮的人民教師,我深切感受到了作爲一名教師的不易，作爲一名教師的責任重大，更感受到了作爲一名教師的不易。
教師是太陽底下最光輝的職業。我相信每一名教師都是折翼的天使，爲了照顧自己的學生才走向人間。就算沒有翅膀，也要爲孩子們遮風避雨，就算沒有超能力，也要把自己逼成超人一樣的存在。就算不能再飛翔，也要亦步亦趨的教會孩子們如何面對未來道路上的風雨飄搖。
在其位，謀其政。無論在教學之餘遭到了什麼樣的困難，承受了什麼樣的委屈。在走進教室的那一瞬間，一切喜怒哀樂都要拋之腦後。站在三尺講臺上，我就不僅僅作爲個人而存在。周總理說“爲中華之崛起而讀書”，就更要求我們“爲中華之崛起而教書”，教師的使命感和責任感是教師成長道路上強有力的保障。
從學生中來，到學生中去。教學活動是雙向性的，教學不僅僅是教師的教，更是學生的學。重點不在於教師教了多少，更在於學生學了多少。再學術淵博的老師，教學活動中如果不能照顧學情也是於事無補。一切要從學情出發，因地制宜。如果學生的基礎比較好，可以多些課外拓展啓發性閱讀。如果學生的基礎不那麼理想，還是要注重基礎性的鞏固。遵循一切從學生中，來到學生中去。
學思並重。孔子云：學而不思則罔，思而不學則殆。學與思的關係傳承了幾千年，依舊沒有失去它最本真的味道。“’不憤不啓，不悱不發’”學習中最重要的就是啓發，將課堂還給學生,引導學生思考,是老師最重要的責任。所以要求我們，在課堂上給學生以充分的思考時間，教師只是擔任着引導者的工作，結論性的結論都應當從學生口中得出，讓學生自己領悟。
問渠那得清如許，爲有源頭活水來。加強反思工作，實踐出真知。不能盲目實踐，要有目的，有計劃的實施教學活動，對於教學工作中的不足點，要及時記錄反思，積極應對，找到解決方法。同時要加強和其他老師的交流工作。相互學習，共同進步。
時光飛逝，半年的頂崗之路我已走過大半。這段日子裏，我和我的學生們一起在武安六中這個大煉爐裏磨練這自己的雙翼，他們在逐漸的長大，逐漸的睿智，而我，在逐漸的成熟，在逐漸堅強。我依然記得初登講臺的`那份緊張，依然記得初識九百多張陌生臉龐的那種無助，依然記得初來的各種忙碌使我每天亢奮。也正是因爲這些讓我懂得了愛，讓我勇敢的肩負起自己的責任，讓我體會到了每次付出後的快樂。我知道我做的只是蒼茫大地中的一點點，但我只願收藏讓他們成爲我一生中的財富。
幾個月的頂崗實習生活讓我的講課能力得到了提高，通過聽其他老師上課，和老師交流，我自己總結了一些教學的經驗。首先，備課充分。教師在上講臺之前的準備工作要充分，這不單單指對知識的熟悉度，還有語言的組織，教授的方式，授課的順序，重難點的劃分... ....這就是說，一節課四十分鐘，要花費你課上幾倍的時間去準備，這樣才能在上課之前做到心有成竹。
其次，聲音。教師在上課時，主要的媒介就是一個老師的說話聲音，授課時，聲音不但要做到洪亮和穿透力，而且，語句要抑揚頓挫，語調不能過於平淡，這樣纔不至於是學生對這堂課有疲憊感。
然後，交流。上課不是老師一個人的表演，上課的目的是讓學生掌握知識，所以，和學生之間的互動是非常重要的。再次，感情色彩。每個教師授課給人的感覺是不同的，這就是說，要想給人以最容易接受的感覺，就要求教師要帶有一個良好的感情色彩，這樣，才能讓學生喜歡聽某位老師的課，所以，教課過程中教師個人的感情也是至關重要的。
最後，師生關係。良好的師生關係能大大提高課堂的效率，良好的師生關係最大的前提就是老師要愛學生，只有讓他們感覺到老師的愛才能使這個老師受到學生們的歡迎。
“十年樹木，百年樹人。”初中時期的學生，正值青春期，他們活潑陽光，他們需要我們和他們成爲朋友。在實習期間我全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。兩個多月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，我將懷揣着理想和希望繼續前行！
頂崗實習的教學生活馬上就要接近尾聲了，從2月份的迷茫、害怕甚至不知所措到5月份的習慣、熟悉甚至淡然自定，變化很大，收穫很多。
實習期間，如何能更好的完成自己的教學任務是我一直以來不斷思考的一個問題。我們在大學所學的知識與方法是否可以原封不動的照搬進真實的課堂？我們所學習的教學理念是否與當地實習情況想符合？我們該如何根據當地學校學生的實際情況安排教學？這些問題接二連三的出現在我的腦海。有句話說的很對，只有反思是通往成功的唯一途徑，教育教學更是如此。如果能不斷反思自己，反思課堂，多多吸取他人的意見，我想以上的問題也就迎刃而解了。
作爲師大的學生，是以優秀的高考分數考入的，我們大部分來自家鄉縣或市的重點高中，高中學習的環境讓我們養成了良好的學習習慣，學會了自我學習，自我約束。當我面對現實中我的學生，他們的最好成績只有300左右，和我的預想產生了巨大的相悖。這種不由自主的內心想法會阻礙我的教學，阻礙我正確分析學情。這是我實習中首先反思到的問題。這個問題體現在開始的教學中。比如在講授“城市空間佈局”這一節中，閱讀中的內容出現了河流沿岸城市應把碼頭建設在河流的凸岸處，凹凸岸的知識屬於必修一自然地理的內容，我在這裏選擇了一筆帶過的講述，沒有做出任何的解釋，從我的角度認爲他們已經掌握了，不需要我在重複贅述了。下課後，有幾個學生分別來問我什麼是凹凸岸，我才意識到自己的問題，潛意識裏認爲學生已經學過，已經掌握了，並沒有去實際詢問學生是否真正的掌握，沒有考慮到實際的學情。在課後的反思中，我明白了不能以自己上學時的標準去要求我的學生，要真正的走進這個實習學校。瞭解這裏的學生的基本情況，儘量在上課時點到每一個知識點。
然而當我知道了學生的基礎比較差，我卻更加小心翼翼了。剛開始是忽略掉知識點，改掉這個問題後，卻又產生了一個新的麻煩。在課堂上，我更願意採取滿堂都是我在講授，即使有些很簡單的問題，我也怕學生自己學不會，總要去幹涉一些，不太重視學生的反饋，總認爲我提出的問題，他們不會答上來，不敢放手。這是我第二個大問題。當師大的連老師來到我們學校做指導，聽完我講的課後，明確提出了學生活動太少，老師更傾向於全部的傳授知識。我也向老師說明了我內心的想法不是不想，而是不敢或者不信任他們。“不能因爲學生基礎差，就放棄了學生自學，課堂要始終記住教師爲主導，學生爲主體。作爲我們地理教學，要想辦法鼓勵學生回答問題，不是學生基礎差，是教師沒有找到合適的方法去引導”連老師爲我舉了一個地理教學的例子。“比如在學習什麼是農業，農業的定義。可以告訴學生在課本第幾頁第幾段第幾句是農業的定義，讓學生去找，把問題以及答案明確化，學生只需要自己去找就可以了，可以從簡單的問題入手慢慢往需要思考的問題發展。”在老師的指導下我又進行了自我反思，老師提出的意見對我產生了很大的幫助，是自己的原因，自己沒有找到適合學生的引導方法而卻將責任怪到學生頭上。從那以後，在課堂上，我先從一些概念性的問題入手，發現學生其實還是很積極配合的，之後逐漸設立一些開放性的問題，結果學生給我的反饋也大大超出了我的想象。如果教師都不相信的自己的學生，那麼還有誰去願意相信他們？
除此之外特聘名師韓老師、連老師對我提出的意見，也幫助我在地理教學中更上一層樓。結合他們的評語以及我本身的教學反思，我需要改進的地方還有很多，比如上課要注意語速，注意觀察後排學生，上課的聲音要讓最後一排的學生聽見等等需要注意的事項。
我們可能在以後會面臨各種各樣的學生，他們的情況有好有壞，不能用自己的看法去應對所有的學生。不同程度的學生要不同對待，採取不同的方法，這樣才能起到事半功倍的效果。
當代大學生的要求就是在學習的過程中，積極的參加社會實踐，在大學時期就可以鍛鍊成對社會極有經驗的人，在不斷的進步中，直到大學畢業。在參加社會工作以後，直接就可以參加社會工作而不需要實習，這是最基本的要求。我就是這樣做的，我開始了我的教育實習之路！
在一個月的實習期內，我主要進行了教學的實習工作，並獲得了寶貴的經驗，對我來說這在日後的生活與工作中都不啻爲一筆巨大的財富，現將我個人在實習期間的表現與收穫作一總結。
一、社會調查方面
我在批閱作文時從文中發現的的一些問題引起了我的思考，並以“從高中作文談起”爲題完成了一篇五千字的社會調查報告。
二、在語文教學實習方面
我一共講授了朱自青先生的散文《荷塘月色》與日本作家川端康成先生的散文《花未眠》，以及“想象與聯想”“表現與再現”兩個大題目的作文，共計六課時，並完成了筆記作業的批改與作文、週記的批閱工作。在授課過程中作到了依託“新課標”，結合實際情況，發展學生的思維能力，擴展學生的視野，並利用多媒體設備進行立體式教學。在指導教師羅長春老師的幫助下，增強了師生間的互動，活躍了課堂氣氛，積極調整自己的授課方式、個人簡歷教風教態與啓發與提問的方式，努力吸收羅老師寶貴的授課經驗以及高尚的師德師表，認真、努力、圓滿地完成了語文教師實習。並得到了羅老師的肯定與同學們的歡迎。
三、班主任實習方面
我被安排擔任221班的實習班主任，在班主任指導教師李老師的幫助下，順利的展開了班主任工作，保質保量的完成了班主任老師“早自習”“課間操”“眼保健操（一天兩次）”“午休”“讀報”“晚自習”等時間段查勤工作與班級日常工作，並在工作過程中與同學們溝通與交流，通過談心、打籃球等方式與同學們交朋友，及時瞭解學生們的心理狀態與情緒，並向班主任指導教師李霞老師學習寶貴的帶班經驗以及李老師優秀的管理才能與師範師風，成功的完成了班主任實習工作，並得到了老師與同學們的肯定。
總的說來，我的實習是成功的。在實習期間我增長了見識，積累了經驗，實習是一個將理論運用到實踐的過程，在這個過程中，我摔倒過、迷惑過，然而卻沒有動搖過，因爲在系領導與老師、同學們甚至班上學生們的幫助下，我找到了屬於自己的授課風格與帶班方式，並體會到了做人做事的道理——一絲不苟、持之以恆！
這次實習是我第一次參加教學工作實習，在以後的工作路途中，這是一次寶貴的社會財富！我會記住這一次實習得到的收穫，我會不斷的進步，直到成爲一名優秀的教師爲止！
有人曾這樣說過人與人之間在智力和體力上的差異並不是想象的那麼大，一件事這個人能做，另外的人也能做，只是做出的效果不一樣。往往是一些細節的功夫，決定着完成的質量，我深信這一點，教學也如此，在現代化的課堂教學中，教學方式方法上可謂是百花齊放，百家爭鳴，在頂崗實習的只幾個月中，我明顯感到自己在一節節課的積累下，有了明顯的提高。再有一個多月，我的實習生活就要結束了。下面是我回味我的課堂教學中的幾個精彩瞬間。
一、請君入“甕”
聽起來有些不雅緻，實際是把學生課下放飛出去的思緒，用最快、最簡潔的方式集結到課堂教學內容上來，我常常根據教材的內容和學生的愛好，事先蒐集一些名人名言，課前用幾分鐘的時間展示在大屏幕上，讓學生放聲齊讀，以鼓舞“士氣”。如老子說:“知人者智，自知者明，勝人者誨力，自勝者強。”、“在困境中，要學會欣賞自己，相信自己，肯定自己，鼓勵自己。這樣就會發現，你的生命將煥發新的生機。讓生命的每一天，都做一個全新的自己，一個敢於挑戰的自己，一個生命飛揚的自己。”等等。有時還播放一段節奏明快與教學內容相關的音樂，來陶冶學生的情操，使他們在輕鬆愉快中踏上獲取知識的征途。講“生態系統"這節內容時，我搜集了一幅有小橋流水，綠樹成蔭，鳥語花香的畫面，讓學生感受大自然之美的同時，深入領悟到保護環境的重要性。可以說，這“請君入甕”速度之快效果非常明顯。
二、甕中捉“鱉”
良好的開端是成功的一半。君入鱉後，“鱉”捉的多與少，主要取決於“君”的參與度。爲了讓學生捉鱉捉得更多，首先建立在師生之間的平等，以及平等基礎之上的交流。於是我在每一個知識點上設計一些問題，讓學生帶着問題看書、讀圖、思考，然後要求學生講，講自己的理解、看法、感想。學生不講我着急，我以爲學生沒去動腦思考，似乎是我的失職。學生講我就給予肯定， 學生即便講錯了，我還是熱情而委婉的給予鼓勵。如果學生講對了，我會給予高度評價，如果學生講的帶有一定的創造性，我會很高興的與學生同樂，有時還讓學生來個即興表演，如學習“消化和吸收”這節課，課前準備些食物成分卡片，課上讓幾個學生分別扮演口腔、胃、小腸、大腸等器官，然後根據各器官的主要功能，將澱粉、蛋白質、脂肪三大營養物質消化的起始部位表演給大家看，把自己扮演的器官能吸收的(如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、酒精、水、無機鹽、維生素等)從這些卡片中找出來，舉在手中展示給大家，這樣一做學生感到既親切又有興趣，進一步理解了各器官的功能。再如曲肘伸肘的活動，體現了骨骼肌的協調，讓學生現場體驗上肢自然下垂及手提重物，用所學知識進行解釋，學以致用，深入領悟。學生自覺的，輕鬆愉快的，充滿興趣地，創造性地去思考，去收穫，“鱉”自然也就捉得多了。
總之，在精彩紛呈的課堂教學中，我深深體會到情境創設的重要性。教師只有精心創設情境，採取精煉的語言，簡明的圖表及絕妙的小故事，讓課堂不僅有味，還要有“風味”，不僅讓學生吃飽吃好，還要讓學生消化好，探本溯源，纔會使課堂教學在實踐新課標時，涌現出更多的精彩瞬間。以上就是我這幾個月的實習生活的反思與實踐中的一些教學感悟和收穫。
