這次考試試題難度適中，符合我校學生現有知識和認知水平，考試成績基本體現學生真實學習情況。試卷滿分120分，年組最高分105分，最低分不足30分，平均分爲51分，學生兩極分化較明顯。
分析原因，給出整改措施：
1.知識基礎薄弱：零星知識多反覆，及時鞏固練習;系統知識面向全體，零起點講授；知識分層次，要求有梯度。
2.學習不主動：課上小組合作，擴大參與；課下留預習、鞏固作業，課前檢查；假期作業及時上交、批改，嚴格要求。
3.學習狀態不穩定，階段性波動：課上多關注，多提問，課後針對性單獨談話，瞭解情況，力所能及給予正確引導和幫助。
4.學習不夠刻苦，惰性強；信心不足，困難和壓力面前易退縮:①知識歸納詳細，結構清晰，層次分明，精益求精。力求做到最易懂、最典型、最精煉，並印成規範單頁紙下發，以備隨時複習、查閱。用自身努力助學生事半功倍。②重理解、輕記憶；重思維與技能養成、輕大量信息涌入式記憶；力爭最大程度提高技能，促一勞永逸，減輕學習壓力。③給學生成長和進步的時間與空間，不急於求成，讓學生在輕鬆、愉悅的氛圍裏學習，不知不覺中獲得知識與技能的積累。
我始終堅信，好教育是潤物無聲+春風化雨。好教師是不動聲色+潛移默化。
一、問題分析
1．學生的目標高遠，但動力不足。
大部分學生有考上重點高校的願望，但是學習動力和自信卻嚴重不足。這一反差很大的現象值得我們認真思考和研究：學習動力和自信是由哪些因素決定的？怎樣幫助學生樹立自信，增強學習的動力？
2．高中學習適應性比較差。
高二學生認爲新課程進度快，不能適應，對所學內容不能及時做到消化理解。高二年級學生認爲高二課程難度又上了一個臺階，也感到不適應。
3．學習自覺性和毅力不足。
部分學生認爲，初中學習是在老師的嚴格監督下進行的，高中老師不如初中老師監督嚴格；自己比較懶惰，沒有做到及時預習和複習鞏固。從在家複習效率來看，如果家長事務繁忙，無法進行有效監控和指導，會使一部分學生在家學習效率低下。部分學生在做完作業後，沒有進行及時複習和預習，使學習中的問題越積累越多，這也是缺乏毅力造成的。
4．學習方法不得當。
學生探索學習方法的意識不強。學習過程中存在着一定的隨意性和盲目性，大部分學生沒有探索出適合自身情況的學習方法。
5．偏科。部分學生忽略政治、歷史、地理等課程，還有部分學生的英語、物理、化學出現較大的問題。
6．學習和複習的效率低。
遇到節假日或班級活動，同學們心浮氣躁，不能安心學習；在考前複習中，也不能深入學習，淺嘗輒止，考試的時候漏洞百出。
7．學習環境。
部分學生反映課堂紀律不好；教師的教學有問題，課堂上老師講解過多，鞏固練習不夠；部分老師的問題設計或提問方式不當，影響到參與課堂教學的'廣度和深度；管理不嚴格，班風不好等。
二、對策建議
1．要研究激發和保護學生自信心的對策。
這些退步較大的學生並沒有放棄自己的目標，這是我們做好工作的重要前提。我們要運用心理學中的一些知識和方法，分析出對這部分學生加強幫助和指導的策略。
2．改進和優化課堂教學。
進一步加大聽課、培訓和集體備課的力度，提高教師的教學技能和教學藝術，優化課堂教學。對基礎知識中學生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點放到對習題講解和指導上。在課堂教學中，要堅持面向大多數學生，不能在大多數學生沒有領悟的情況下，就匆匆結束教學過程。
多加強學習方法指導；教師在講課和講題的過程中，要加強對學生學習方法的指導，注重滲透、點撥，加強有針對性的訓練。條條大路通羅馬。要鼓勵學生增強研究學習、掌握學習方法的意識，從自身的情況出發，摸索出適合自身特點的學習方法。
在良好學習習慣培養方面，存在不平衡的狀況。部分教師對學生要求不嚴格，使學生的不良習慣難以改正。這方面要提出要求，注重培養良好的學習習慣。
3．加強管理、監督、檢查力度。學校要進一步加強常規檢查，如作業檢查、自習課紀律檢查等；加強班風建設，特別是加強薄弱班級的班風建設。
4．多與學習困難生進行溝通和交流。
三、後階段的努力方向
1、有針對性的深化師德教育。要求教師不僅關心、愛護學生，還要了解、親近學生，把握學生的所思所想，真正成爲學生的良師益友。注意研究新形勢下師德教育的新問題、新情況，有針對性的搞好教育和引導，使教師努力做到“學爲人師，行爲世範”。突出抓好個別教師的個別問題，消除其對學生健康成長的不良影響。
2、關注學生的心理變化。學生之間的心理依賴越來越突出。現在的學生絕大多數是獨生子女，因爲同輩之間擁有相似的心理世界、興趣愛好，平行之間的交流互動及影響越來越突出，相互的心理依賴越來越趨於明顯。
