不同的人有不同的人生軌跡，不同的軌跡又向人們展示着不同的故事，不同的故事又帶給人們不同的感受。做爲學生的我，我的故事是普通地不能再普通了，但對於我來說，它們每個都是那麼地重要，因爲它們是組成我人生必不可少的部分，正因爲有了這些故事的連接，纔有瞭如今的我。
我出生在一個很普通的家庭，該怎麼說呢，我小時候的生活既可以說好也可以說不好，這也在於那什麼心去看待吧。好在於：我有疼愛我的外公外婆，還有和幾個互相幫助的小夥伴。不好就是：在我很小的時候爸媽就不在我身邊，所以在我小時候也沒得到什麼父愛與母愛。最讓我難以接受的就是：在我七歲那年，我最敬重的外公因爲癌症逝世了。那幾天我就如同一具軀殼，不知道該做什麼，我真想指着蒼天大喊：你不讓我父母在我身邊我也不說什麼，爲什麼還要奪走我最敬重的親人?但儘管傷心欲絕，但我還要好好地活下去。外公臨終前最後一句話就是：你要快點長大，要學會好好照片自己，你是男子汗，要好好…”話還沒說完，外公帶着遺憾就這麼走了，留給我的也是遺憾和悲傷，外公就這麼走了，連和我的最後一句話都沒說完，但他所要表達的意思我會永遠地記在心裏。外公的離去，給我的打擊很大，但也讓我成長了起來。我學會了堅持，在後面的生活中，不管遇到了多大的困難，我都勇敢地堅持了下來。在今後的生活中，我一直和外婆吃住在一起，哪怕最後父母回來了我還是和外婆住一起，因爲照片外婆成了我生命的一部分。但我是在一天天長大，而外婆確在一天天變老。筷子兄弟一首歌當中的歌詞很能表現我現在的情感。那就是《父親》裏的：時光時光慢些吧，不要再讓你變老了，我願用我一切換你歲月長流。誰都希望自己的親人能長命百歲，但事與願違，現實有太多的不如意，所以現在我很珍惜和親人在一起的每一天。時間不多了，我要用盡我的餘生好好報答他們，哪怕最後獻出我自己的生命
這就是我的故事，非常簡單，小時候接受愛，現在一點點地奉獻愛。在這裏我用我最真摯的情感祝所有人：一生平安，閤家歡樂，幸福團圓。
時間在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我已經工作十年了。回想着和學生在一起的點點滴滴，一種酸酸甜甜的滋味油然而生。20xx年8月我被分配到張村驛中學任教，從走進校門那刻起，我便開始了我的教育生涯，在那裏整整度過了十個春秋，也漸漸喜歡上了那個山清水秀的小鎮，那裏留下了我的足跡，也留下了我的教育故事。
愛心的呵護
在驛中工作的第3年，我開始帶班了，身爲班主任，我覺得愛的教育最能感化學生，讓他們的心靈受到呵護。爲此，我及時瞭解學生的個人情況，對學困生和家庭特殊的學生給予特別的關懷。
記得剛帶班時，班上有位女生叫李華，是一個單親家庭的孩子，家中只有自己和年邁的父親。一天，正好是週末收假，我到教室檢查人數時，發現她沒來，我就給她家打電話，第二天她的父親把他帶來了，但是說這孩子不想上了，他是來幫忙拿東西的。她父親告訴我，他們的家庭情況很不好，他平時在家幹農活，有時間就打工掙錢，他沒文化，只希望孩子多讀點書，不要像自己，沒想到孩子竟然不想上了······頓時，我看到了這位家長滿臉的無奈。我決定和這個學生談談，我把李華叫到旁邊，對他說了很多，最後她終於決定留下來繼續讀書，此後，我在平時的班級管理中對她關注較多，在學習中也經常給她一些鼓勵，在那一次中考後，我發現這個學生進步很大，做事也有信心了。
一直以來，學生對老師都是“敬而遠之”，而我卻不以爲然，主張平等、和諧、民主、寬鬆的朋友式的師生關係。“親其師，信其道”，本着真正尊重、理解、支持、賞識的原則，對待每個學生。一次班裏的高奇同學上課看小說，我說了一下，卻遭到他的頂撞，可我並沒有計較，而是以冷靜的理智，寬容和耐心教育這個學生，他被感動了。正是在我及時的關心和幫助下，使許多學生如沐春風，增強了信心和勇氣，除此之外，我還採取個別談話，作文批語等方式，增加與學生的交流，更深刻的瞭解學生，讓學生能夠在民主、寬鬆的氛圍中自覺參與班級管理。
正是這樣，我把學生當成主人，嘗試着用愛心管理班級，關心愛護學生，用愛感化他們。充分發揮了學生的自主性，能動性，才使班級管理井然有序，取得了可喜的成績。
不懈的支持
“自信是成功的一半”。學生們都有嘗試新事物的慾望，但他們也容易在失敗後氣餒，作爲班主任，我經常在平時的學習和生活中給學生及時引導，給他們精神上的支持。尤其是在班級活動中，學生表現積極，把一件事做得很好時，我就會從不同角度適時表揚。記得那一次，學校要舉行“建國六十週年歌詠比賽” ，作爲班主任我起初信心不足，總覺得自己不善於組織這樣的活動，但在訓練過程中，我看到學生們的積極性很高，而且我們班的音樂委員馬麗娜指揮很到位，這都給了我莫大的信心，我覺得還是應該和學生努力一回，把這次活動搞好，我告訴學生“無論結果如何，大家齊心協力拼一拼”。隨後我就和學生利用課餘時間一起排練，終於，功夫不負有心人，我們班同學在演唱中表現很出色，贏得了各位評委老師的認可，比第一名只低0.02分，獲得了第二名的好成績。
比賽結束後，同學們那種難以抑制的興奮，讓我觸動很深，我看到了他們久違的自信，我也很欣慰。那天晚自習，我就他們的精彩表演給予肯定，並告訴大家：“時刻都要有拼一拼的精神，無論結果如何，我們都要努力爭取，這次的成功是一個很好的開頭，今後無論做任何事都要有信心。”此後，我發現學生們的積極性不斷高漲，不僅學習慢慢在進步，尤其在學校各類活動中表現很積極，先後在運動會、“七一書畫展”以及“科技創新大賽”中都取得了優異的成績。
其實，班級活動是最好的思想教育材料，無論成功與失敗，我們老師都應該從不同角度給予肯定，即使沒有成功，他們的參與和努力也是值得表揚的。我認爲這種表揚一定要及時，纔會收到意想不到的效果，這樣才能增強學生的自信心，教會他們在學習和生活中能積極應對一切困難。
榜樣的力量
榜樣的力量是無窮的。有人說：“播種一種思想，收穫一種行爲;播撒一種行爲，收穫一種習慣;播撒一種習慣，收穫一種性格;播撒一種性格，收穫一種命運。”播撒一種榜樣，我們就能夠時時看到奮鬥的目標和參照物。因此，榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。
作爲一名有10年教育經歷的教師，我雖然只有四年的班主任經驗，但我收穫最多的則是如何感化這些貪玩、好動的孩子。我覺得身教與言教皆爲重要，而相比之下身教重於言教，與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人，鼓舞一個人，他給人一種潛移默化的影響。對此，我的體會尤爲深刻。帶初一那年，有一次我來校比較早，同學們都在認真的做作業，我就坐在最後一排批改作業，我帶的初一學生賈方剛跑進來說：“我們的校長太好了，還會幫我撿紙屑。”從這以後，我發現他再也沒隨意的丟過垃圾，並且從此成爲一個勞動積極分子。我想這件事情對於這位學生影響是一生的，是永遠也無法忘懷的，它遠遠要比說教來得實際。
從此，我的教育理念裏更注重身教，用自己的一言一行演繹身爲人師的職責。我覺得教師是學生心中的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會對他們起着潛移默化的影響。
我在長期的教育工作中也始終堅持“身教勝於言教”，在平時和學生相處中，我時時處處注意規範自己的言行，處處起示範帶頭作用，留意細節問題。爲此，每次我接一個新班級，在要求學生不遲到、不亂丟垃圾、把書桌整理好的同時，我每天提前20分鐘到校，每一堂課我都會站在教室外候課，上課從不喝水、不接無關緊要的電話、不隨隨便便離開教室。我發現同學們慢慢的不遲到了，丟垃圾現象也少了，書桌上的書不亂擺了，上課不認真聽講的同學也少了。
爲了和學生進行深層次的溝通，贏得他們的心靈，我常在課間和學生交談，談他們感興趣的話題，一次次用滿腔溫情激勵那些曾掉隊的學生不斷進取，嘗試着走向成功，也是因爲我的愛心和耐心打動了孩子們，他們在學習和活動中給了我一次又一次的驚喜，至今好多學生還與我保持着長期的聯繫，每到節日都會收到他們電話和短信的祝福 。
每次感到累的時候，想到和學生們聊天時開心的情景，想到生病時學生的一聲聲問候，我就覺得累是值得的。我喜歡和學生聊天，瞭解他們的思想;喜歡和他們共同勞動，享受成功的歡樂;更喜歡和他們一起遊戲，放鬆自己的心情。在我擔任班主任期間有歡笑，也有淚水;有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是：歷經酸、甜、苦、辣後，收穫的慰藉與幸福，這四年的帶班經歷對我來說，是一筆寶貴的財富，歷練了我，讓我收穫甚多。
曾經有一堂課，讓我記憶猶新。大概是在上小學時，老師在黑板上寫下“公主與王子”的話題。“看到這個話題你們能想到什麼？”老師問。“白雪公主”“灰姑娘”……小朋友們亂哄哄的答道。
老師微笑着說：“那好，現在我們來做一個遊戲，以‘王子和公主’爲話題來接故事。”小朋友們的故事亂七八糟，一會兒巫婆，一會兒金剛。我支吾了半天什麼也沒有編出來，最後那位同學也是說了一大串廢話後，以“從此，王子和公主幸福的生活在一起”來結尾。這樣的故事沒有邏輯，純粹胡編亂造，除了乏味就是謀殺我的腦細胞。最後女老師問：“誰能說說這個故事講了什麼？”大家面面相覷，除了男主角是王子，女主角是公主，誰又能說出什麼內容呢？從此，這堂“乏味”的課也就作爲一個謎在我的腦海中沉澱下來。隨着時間的流逝，我日漸長大，懂得了名譽、地位、權利。可惜，始終一無所成。我想當名星，相貌挫敗了我；想當局長，家勢挫敗了我；想擁有年輕貌美的女朋友，金錢挫敗了我。用我老媽的話說，我就是玻璃罩裏的蛤蟆，前途一片光明，就是沒有出路。前途是光明的，道路是曲折的。我聽從親戚的建議，放棄了我鍾愛的畫畫，學習金融；聽從朋友的建議，娶了局長的女兒；聽從老丈人的建議，學會阿諛奉承，打通關節。
事業果然蒸蒸日上，我果然成爲世人眼中飛黃騰達、名利雙收的高官。最後也是這樣一個我，聽從下屬的建議貪污受賄，繼而聽從情人的建議拋妻棄子。我高高在上了，不可一世了，司法機關也找上門了。被押解的那天，我在展廳裏看到一副畫，畫上有一條魚，魚放在一個極具藝術特色的盤子裏，盤子周圍什麼都有：十字架、紅綠燈、樹枝、愛情……突然我就想到小時候的那堂課，記得老師當時說：“這堂課是要告訴你們，別人的建議始終是建議，亂七八糟的建議又怎麼能比得上你自己獨立思考所得的句子構成的故事呢？又怎麼能比得上我們自己寫的自己的故事呢？”老師說得真好，我怎麼就沒放在心上？現在卻只能回憶，冰涼的手銬銬在手上的時候，我回頭看了一眼畫上的魚：魚的周圍什麼都有，可是都不屬於魚。
黑暗，一片黑暗，仍舊是黑暗--------突然，一陣強光從我微眯的眼中透入，彷彿要把我小小的身軀穿透，與這道光一同到來的還有劇痛，終於，我哭了出來，與哭聲同時綻放的還有兩張欣慰的笑臉。
小小的嘴吮吸着級粉，向父母展現出一個無瑕的笑容，來到人世間的一年中，我學會了笑，學會了哭，給父母帶來了不少的歡樂，同時，也帶去了不少心痛的憂愁———在那段不安分的時光裏，我想盡各種辦法在嬰兒牀那片小小的空間裏爲自己尋找快樂，還曾經將頭上撞起一個大腫包，只是爲了拿地上放的那一塊積木。父母聞聲起來，心疼地爲我仔細揉搓，而懵懂的我卻只知道不停地哭泣，害得父母在那個寒風凜冽的冬夜裏，將我送進了醫院，而當父母被告知我傷勢無礙時，驚了一會兒，無奈又欣慰地對我說：“你這個調皮鬼，生來是折騰父母的命！”
曾幾何時，父母對我說：“書是人類的階梯！”所以，小小的我開心領悟讀書，那個深冬，我窩在家裏，揹着唐詩“國破山河在，城春草木深”，“商女不知亡國恨，隔江仍舊後庭花”，我領悟到作者對國破家亡的悲哀與無奈，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，“兩個黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天”，我體會至蘇軾、杜甫對大自然的熱愛。父母告訴我，“讀完一本書，知道書中講了什麼，自己學到了什麼，那麼你就真正地成功了！”是的，會看書的人，求的不是結果，是享受着學到地點點滴滴的過程。父母的教導讓我一發不可收拾地愛上了書，陽光明媚的中午，原本是午休的時間，在媽媽幾次的催促下，我只好放下書本，被迫上牀睡覺，伴隨着“吱呀”的關門聲，一切彷彿都回歸了寧靜，在我數了3000只綿羊仍沒有睡着時，終於偷偷地鑽出被窩，躡手躡腳地拿起書，又鑽進被窩，繼續沉浸其中，可是———不知不覺我忘了時間，媽媽正準備將我叫醒，卻十分巧合地目睹了我這一壯舉，失算啊，媽媽怒目圓睜地質問我時，我垂頭喪氣的說：“都怪我睡不着，數綿羊忘了時間，下次睡覺前，要戴塊手錶！”我十分喪氣地說出這番話，彷彿所有的錯誤僅僅只是“忘了時間”，母親大人聽了我這一理由，頓時愣住了，待她反應過來，嘿嘿！我早就溜走了！曾幾何時，我似乎明白了“書讀百遍，其義自見”讀書破萬卷，下筆如有神“的道理。
不知道是誰說的“12歲就像是一扇玻璃，外面的人向裏張望，裏面的人也使勁向外望”，可是，不知爲何，這扇隔絕的玻璃似乎越來越厚了，薄薄的日記本上加了一把鎖，小臥室的鎖也使用的更加頻繁了，又是一個寒風凜冽的深冬，我無奈地躲在教室的屋檐下，等待着這場肆虐的雨雪過去，老師走了過來，詢問了我原因，我只好將沒帶傘的事如實相告，老師和藹地拍了拍我的頭，安慰了我一番，便去開會了，臨走時送來一句“彆着急喲！你家長應該馬上就到了”，我一愣，今天中午不愉快的事又浮現在我眼前，我正在面對桌前的一片狼藉，滿意地打了個嗝，一旁的母親氣勢洶洶地走出來，將那一張滿是紅叉叉的卷子扔到我面前“你還有心思吃飯？”還沒等我反應過來，母親又開始嘮叨，什麼你看看你多不爭氣，人家能考那麼高，你怎麼考不到，你怎麼對得起我--------，我終於忍不住了，“煩死了”這句話脫口而出，拿起書包就欲衝出門，“你出了這個家門就不要回來”我身開一僵，介馬上又跑了出去，身後媽媽的嘆息淹沒在了那門“啪”地關起之後。漫步大街，天上飄散着小雪，我不禁觸景傷情“六月飛雪呀！”突然身後傳來了幽幽的一聲：“現在是12月！”我嚇了一跳，迅速轉身，只見我的“親蜜無間”的朋友站在我身後，好笑地看着我----------思緒又再度回來，只見雪中突然出現了一個無比熟悉的人影，“媽媽！”我衝了過去，栽進這充滿母愛的懷抱裏，在這一同時，心中的隔閡突然間消失，我明白了這是愛的力量！青春年華的煩惱接踵而至，父母的愛似乎難以突破那顆迷茫心，然而，那始終存在的愛不斷地試圖鑽進那青春的繭，終於成功了，原本那顆迷茫的心重又回到了愛的懷抱----------
漸漸地感覺到：都市的喧囂會擾得人不安，世事的變遷給人帶來無限的煩惱，而生活中能尋到的唯一的靜便是書中的世界。一個讓你逃離喧囂、安於平靜的避風港灣，那裏是你獨自面對的世界，喜怒哀樂在此精彩紛呈，千變萬化的無限之中，必有你的樂趣所在。
小學時候，與語文學科相配備的課外書從來都是我的遺棄之物。直到初中，偶得一本《三毛文集》，從此便沉溺於書之中，成了書的“發燒友”。於是常去光顧文廟書市，討幾本價廉物美的好書。
只是，有時候逛書店對我而言卻顯得頭痛又殘酷。我在書櫃前仔細的查看，難得有幾本中意的書。我眼前一亮，一本《老人與海》映入眼簾，我趕緊從書櫃中拿下來，翻到後面一看價錢，再摸摸口袋裏的幾個小錢，只好“望而卻步”了。爾後，很少到書店問津了。偶爾路過，擋不住書的誘惑，再進書店，也不過是隨手翻幾下罷了。
買不起書，只好借了、租了，幾個出租書的書店被我逛遍了，花幾毛錢便能看到一本好書，多實惠，幾個書店裏的老闆早就跟我熟悉了，有時還主動給我介紹一些新書呢，有時還給我優惠呢。
由於對書的癡迷，我在課堂上偷看，以至於被老師逮住了幾次，把書沒收。當時不是想着罵老師，而是想着書中的精彩部分還沒有看呢。課下我再給老師承認錯誤，老師又會把書還給我，我就會迫不及待的接着看書。晚上回到寢室，在睡覺前還翻幾下書，方能睡覺。由於看書不保護眼睛，我的視力下降了，沒過多久就戴上了眼鏡。爲此，老師和父母不知說過我多少次，讓我注意一下，但我仍癡情不改，見縫插針得看書。
總是幻想自己有一個房間，房間裏的每個角落都堆滿了書 ，除此以外不要任何東西。將自己置身於其中，每日在書從中睡去，又在書從中醒來，甘願做一隻小小的書蟲——慢慢地啃噬着成千上萬的書本。沉醉於扣人心絃的情節中；感嘆於書中所描繪的世態炎涼；徜徉於小說人物的內心世界 。從書中汲取知識，激發出思想的火花。
就這般得愛書愛到昏天暗地。真可謂：說不明，道不盡——我和書的故事。
從事數學教學工作14年了，我認爲數學教學工作主要讓學生掌握基礎知識，因此在教學中重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。
一、 在實際教學中，在對學生訓練過程中，總會發現有些知識學生還沒掌握好，解題思路不正，因此首先要指導學生把這些問題的解題思路和方法弄明白，然後再找類似的題給學生訓練，直到學生真正弄懂會做爲止。讓學生學會思考，是從根本上提高成績和解決問題的良方，使學生 “聽得懂，做得來”，這對基礎很差的學生也很有信心，培養起對數學學習的興趣。
二、教師還要充分留給學生進行自主探索、思考問題的時間和空間，這樣的教學，學生才能夠放飛思維，張楊個性。在教學中只有給學生自由的時間，學生才能擁有更大的創造性。蘇霍姆林斯基說：教室裏寂靜，學生集中思索，要珍惜這樣的時刻。教學中多留給學生時間和空間，讓學生按照自己的思維去學習，哪怕有時有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質疑，相互補充使之完善。
記得在教學了一元二次方程的解法---配方法後，我和學生們正在學習用公式法解一元二次方程這一知識，通過用配方法對一般形式的推導，得出一元二次方程的求根公式。看學生們像都明白了，心想下面就來做個練習吧：用公式法解方程2x2+x+1=0學生列式做出：b2-4ac=1-4×2×1=1-8=-7時不知該如何去解，我想他們是否真的理解了求根公式成立的條件呢？我靈機一動，給學生們設下了一個“圈套”：“同學們，你們看我們計算出了b2-4ac＜0的情況，是不是求根公式不對呢？”原以爲這個問題很簡單，同學們肯定會踊躍發言，達成共識，不料，真是讓我始料未及， 我的問話剛落，孩子們便開始七嘴八舌地說開了，很多同學都不假思索的說：“是不對。”也有的說：“這是一種特殊情況。”還有少數說：“要讓求根公式成立，必須加條件b2-4ac≥0”。此時學生的表現學生的心情以及他們的心理我都盡收眼底。我咕噥着說：“哎呀，只爭不行，請講出你的理由來。”學生互不相讓，你一言我一語，針鋒相對，相持不下。我暗暗搖頭：“唉！這幫孩子，推理公式時那麼強調，難道我還要再泛泛地跟他們重複強調嗎？我耐心的等待着，期待着。
正在這時，我看到劉暢同學皺着眉頭，按耐不住，突然從座位上站起來激動地說：“老師，要使求根公式成立必須加條件b2-4ac≥0，但b2-4ac可以判斷一元二次方程根的情況。當b2-4ac≥0時方程有兩個不等的根，當b2-4ac=0時 有一個根，當b2-4ac＜0時求根公式不成立方程就沒有根。”我聽後說“劉暢同學講的很好，他不僅明白了求根公式有一個重要的條件，還給大家提供了一元二次方程根的判別式。所以我們這個方程應該在實數範圍內無根。”同學們聽了恍然大悟，後悔自己怎麼沒有早一點想到。我說：“劉暢同學不但能夠認真思考問題，而且不人云亦云，敢於說出自己的想法，這就正是他與衆不同的一面！”我真誠地說：“劉暢同學，你太了不起了，你真是我的好朋友。”學生們流露出羨慕的神情，大聲喊：“老師，我們也是你的好朋友啊！”霎時，一陣歡快的笑聲迴盪在教室裏... ...
事後，我深刻地反思着……
二年級的一個星期一放學的時候，我和我的一羣小夥伴在一起玩捉迷藏的遊戲。
我和我的小夥伴們定好了遊戲規則-——除了學校外面和教學樓不能藏以外，其它的地方都可以藏。捉的人必須要觸碰到躲藏的人才可以算是抓到一個人，被抓到的人就要幫助捉的人一起捉別人。
遊戲開始了，我十分幸運的成爲了躲藏的人。所以我選擇了一個十分隱蔽的地方藏了起來，那是主席臺後面一條狹小的空隙裏面，我能從上面的小空隙裏看到外面的情況。我的小夥伴們有的躲在了樹上，有的躲在了沙堆裏，有的躲在小草叢裏，還有的在毛竹後面的縫隙裏蹲了下來……我們都怕被捉的人找到。捉的人來找我們了，他先看到了有幾棵樹的葉子在動，因此他判斷有人躲在樹上，於是他就走到了那些葉子在動的樹下面，果然找到了許多人。他第二個懷疑的就是小草叢，他一個個的扒開草叢，果然又找到了許多人……還要再找到四個人那個找人的就贏得遊戲了，但是隻要我們再成功躲過一分鐘就是我們贏了。正在這時不知什麼原因，突然我們的一個小夥伴腿上的皮不知怎麼就被磨破了，流了好多血。看到這種情況大家就自覺的終止了遊戲，大家一起把他送到了醫務室，醫生給他包紮了傷口，我們大家讓他休息了一會，他的血也止住了，我們才各自回家了。
經過這次遊戲，我和我的小夥伴們都有了團結一致互相幫助的精神。
北風蕭瑟，冬姑娘終於踩着緩慢的步子踏入了這個城市。街上的行人有的蜷着身子，有的縮着手，匆忙地走着。
在不遠處的一個不起眼的.角落，一個老人守着一個紅薯攤，顯得十分寒酸。因爲太早了而且他佔的位置不好，這個小攤並沒多少人留意。
愛吃紅薯的媽媽拉着我走進這個小攤，我這才注意到那個老伯；他身着一件舊得發灰的黑外套，穿着一條舊時老套的寬鬆直筒褲，一雙沾滿泥土的深藍色膠雨靴，坐在石板上的他與街景格格不入，顯得如此刺眼，我下意識地提高了警惕。“老伯這怎麼賣？”媽媽熟練地拌開了薯頭的一角，掃掃表面的泥。“三塊”他擡起那雙佈滿血絲陷在深深的黑眼窩裏的雙眼，一陣嗆人的味道從他那發黃不全的牙齒上下閉合傳出，不得不承認——他挺嚇人的。媽媽拌開幾個薯頭，皺起了眉頭“這麼爛還賣得這麼貴，旁邊的乾淨那麼多才兩塊五，算了不買了！”話音剛落，老伯就好像被誰擊了一棒彈了起來“我這些都是好的，你把我的紅薯拌了那麼多頭我還這麼賣？再說了，我這些都是山裏種的，長得不好可味道是對得起這個價的。”媽媽只好無奈地挑了幾個，臉上一副不愉快的表情。我對這個老伯印象更差了，覺得他是一個吝嗇、沒有素質的無理老人。稱好以後，媽媽把準備好的零錢給了他，那雙佈滿溝壑的長着老繭的手利索地把錢放進口袋裏，老伯拿多了兩個袋子幫我裝好，叮囑到“小心點提，別碰到了，會爛的”
剛走了幾步，我嘟囔到“下次也別和他買。”“停下，等等！”我剛到嘴巴的話又咽了回去，糟了，不會被他聽到了吧。我回過頭，老伯氣喘吁吁的樣子可笑極了，顯得有點滑稽，身上的泥也隨着小跑四濺“他就要過來找我算賬了，怎麼辦！”我的心也隨他的腳步緊張起來“這——這錢，你給多了。”老伯氣喘地把一張是、二十面額的錢塞給我們，我被吊着的心也放下來了。媽媽不知所措“真是麻煩了，我剛纔也沒注意。”老伯憨厚一笑，也使他的臉和諧了許多“沒事，這錢本來就不是我的，我不貪別人的血汗錢，你下次可注意了，可不是所以人都會還你的，我回去看攤先了，就這樣先吧！”老伯給我們留下一個瀟灑 的背影。我腦海裏卻久久回着他的話。雖然他給我印象不好，而且錢也不多，但是他完全可以拿走我們也不會知道，但他卻把錢還給我了。我很驚訝，也很感動，但更多的卻是內疚，想想自己以貌取人的膚淺和老伯的誠實，更託顯了他內心精神價值的富有和我們衣着得體的截然不同。也許就是因爲當今社會人與人之間的防線擋住了最善良的本質，儘管如此，卻還有一些像老伯的一樣誠實的人讓我們感動，捂暖那些麻木的心。
我看着老伯的背影，突然覺得心裏暖暖的，彷彿老伯的“拾金不昧”給我注入了一股力量，溫暖了整個冬天。
“丁零零……”校園裏最常聽見的就是這清脆的鈴聲。每一次的鈴聲是那麼的相同，又是那麼的不同。
清脆悅耳的鈴聲意味着語文課開始了。隨着老師抑揚頓挫的聲調，我沉浸在了文章那優美的意境中。老師不僅講解課文內容，還補充許多課外知識。我時而追溯遙遠的古代，時而暢想神祕的未來。
令人苦惱的鈴聲是屬於數學課的。那一道道看似簡單的數學題，做起來卻井不是那麼得心應手。因此，老師筆下那鮮紅的“”總和我無緣。數學考試前的鈴聲更讓我頭疼。
社會課老師總是讓一個同學在兩分鐘預備鈴時來管理課堂紀律。每到這時，我便把腰桿挺得直直的，嘴也閉得緊緊的，滿懷希望地盯着老師，企盼她“點石成金”般的手指能指向我。可是，每一次的希望都落空了。我覺得自己的表現挺好的，可老師爲什麼不點中我呢?真是有些委屈。社會課的鈴聲是酸溜溜的。
籃球,讓我愛不釋手,多少次幻想自己像流川楓那樣飛身灌籃。可50米跑步、仰臥起坐……這些要達標的項目猶如一道道關卡,使我對體育課望而生畏。體育課的鈴聲讓我又愛又恨。
唉!鈴聲裏有着說不盡的滋味。但無論鈴聲是什麼滋味，它都是一個命令，告訴我一節課即將開始,該以飽滿的精神投入……
在人生旅途中會有多少讓人刻骨銘心的故事？或許是“甜”，或許是“酸”，或許是“苦”，或許是“辣”，但不管這些事讓我們有哪些經歷或教訓，都會使我們謹記於心。
我曾經養過一隻白色的小貓，它不是買來的，也不是親戚朋友送的，而是撿來的。那年夏季的一天，火辣的太陽炙烤着大地，媽媽正準備開車回家，剛開車門就聽見“喵嗚、喵嗚~~”的聲音，這有氣無力的聲音顯得那麼虛弱，當我們在車軲轆後發現它時，慶幸剛纔沒有直接開走。它只有一個手掌的大小，身上髒兮兮的，牙齒還沒有長齊，我想它大概只有一個多月大。我哀求媽媽把它留下，媽媽答應了，不過要我自己照顧。
回家後我把它洗乾淨，給它喝牛奶。兩年過去了，現在的小貓咪長大了，一身雪白的皮毛沒有一點瑕疵。在我每天放學回家後它都會坐在門口的櫃子上迎接我。但是它現在經常會耍小脾氣，動不動就把我抓得渾身是傷。爸爸見了都很心疼又十分氣憤，說要把小貓兒扔掉。我很害怕，害怕他們在我睡覺或不在家的時候扔了小貓兒。
終於有一天，我放學回家時並沒有像平時那樣，在小櫃上坐的像雕像的貓咪，我一下怔住了，家裏到處找不到它的身影，我馬上給媽媽打了一個電話，才得知原來是媽媽怕爸爸把貓咪扔掉才把它藏到了一個機房裏，我這才鬆了一口氣。可是沒過幾天，媽媽竟然告訴我小貓丟了。我恨爸爸，恨他當時無情的說要趕走貓。可是我知道他這也是爲我好。
我對小貓咪的愧疚、思念使我更堅定了我的夢想——善待每一隻小動物，長大後開一家寵物收養所，讓那些沒有家的小動物都有一個溫暖的家。
爲您服務！
我們無論身在何處，只要用心觀察,一定會發現許多的美麗故事。
運動場上，各個比賽項目正在如火如荼地進行着。在我參加的800米項目中，剛起跑時，邊上的一個同學撞了我一下，導致我腳崴了。雖然當時腳腕很痛，但我依然堅持跑完了800米。到終點後，葉宸綺同學冒着毒辣辣的太陽，扶我去醫務室診治。我深深地被葉宸綺同學感動了！
學校裏，食堂門口的小徑兩旁長着一些漂亮的小野花。有一個低年級的同學跑到那裏，伸手準備拔起一朵又藍又黃的小花，恰巧被旁邊排球場上打球的一個大哥哥看見了。大哥哥急忙跑來制止，勸導那個同學不要摘花。那朵又藍又黃的小花由此躲過了一劫，得以繼續綻放它美麗的花顏！
小區裏，小朋友們正在玩槍戰。一顆BB的彈從李之行的槍管中射了出來，不小心打中了餘子涵的下巴。餘子涵疼得大哭了起來。這時，一位素不相識的大姐姐跑過來安慰他，並把餘子涵送回家，同時跟他父母說明了情況。大姐姐還教導李之行不要把槍對準人發射，這樣做會很危險。從此，小朋友們在玩遊戲時，會有意識地避免一些危險動作。
馬路上，一位老大爺準備過馬路，剛顫顫巍巍地走了幾步，綠燈便開始了倒計時。這時，一個年輕小夥跑過來，毫不猶豫地扶着老大爺，像是老人的柺杖似的。走到三分之二處，紅燈亮了，但這時所有的汽車都停了下來，耐心地等待年輕小夥扶着老大爺通過馬路。我深深地被眼前的這一幕感動了！
美麗的故事，還有許多許多呢！無論身在何處，我們只要有一雙善於發現美的眼睛，有一顆善於發現美的心靈，便會發現身邊有許多的美麗故事。我們還要用自己的行動，將美麗故事在自己的身上傳遞和接力！
書，是一位知識淵博的良師，也是一位讓你受益匪淺的益友，書讀的越多，獲得的知識就越多，就請大家一起來看看我和書的故事。
若要說我是什麼時候喜歡看書的，那要從一年級開始說起來了，班裏統一訂製了《實用文摘》，《實用文摘》它是帶拼音的，讀起來非常方便，我也增長了識字量，面的課外知識讓我的思想漸漸豐富起來。
到了3年級的時候，因爲《實用文摘》字少，像我這樣讀書囫圇吞棗的讀者，不一會兒就讀完了，還有上面的拼音依然存在着，隨着識字量的不斷增長，讀起來反而很困難。老師向我們大家推薦了一本書，是一本兒童小說，名叫《笑貓日記》。這本書的內容非常易懂，笑貓和老老鼠以及其他小朋友都很幽默，作者的名字叫楊紅櫻，她的寫作都很有意思，其中精彩片段我也能記住。
前段時間，我讀了一本非常厚的書，用手託着讀是不可能的，只能放在桌子上閱讀，這本書叫《全世界孩子最喜愛的寓言故事》。
這本書可以說記載了大半球的寓言故事，從這本書中可以瞭解世界各國有趣的歷史和童話，同時也增長了不少的知識。
在每當一本書讀完後，我都會期待下一本書。讀書猶如在品嚐一道道美食、瞭解一頂頂發明、飽覽一處處風景。
我非常喜愛讀書，希望大家都會沉醉在書香之中。
在每個人心中，都會有一個屬於自己的獨一無二的故事。那是一種嚮往，在現實中不能實現的願望。
當午夜的鐘聲敲響，我的背上長出一雙翅膀。衝破了鐵窗的約束，我向夜空飛去，直至消失在閃爍的星辰中。
我一直在尋找，尋找那一道最絢麗的虹。在漫漫的荊棘醒來，天空澄澈如洗。沒有刺眼的陽光，只有微風襲來。晴天、雨天都不是我喜歡的天氣，只有陰天才令我心曠神怡。
不遠的溪旁，坐着一位白衣老者。看相貌應已年過七旬。他微笑着朝我走來，在眼眸深處是飽經滄桑的睿智。他什麼都沒問我，但又好像什麼都已瞭然於心。他只是對我說：“孩子，我知道你在尋找什麼，跟我來吧。”
隨着老者的腳步，我來到了一處瀑布下。太陽已在不知不覺中從雲層鑽出。陽光直射在飛濺的水珠上，密集的水珠像一層薄霧飄浮在空中。頓時，半空中出現了一道彩虹。赤橙黃綠藍靛紫，那麼清晰，那麼絢麗。
“原來彩虹不一定在雨後纔看得見啊！”我不禁感嘆道。
“孩子，你既不喜歡晴天，也不喜歡雨天，又怎麼會欣賞到最美的彩虹呢？”
我甚是不解：“此話怎講？”
“這彩虹雖美，但它遠不及雨後的彩虹來得珍貴啊！”老者望着天空，喃喃地說着。老者的話中似乎還隱藏着什麼，我反覆地琢磨着。
“孩子，不要再逃避了，是時候該面對現實了。”聲音漸漸地遙遠了。我再次醒來，人正躺在牀上，手上還抱着沒複習完的書。
是夢嗎？也罷，是不是夢也許並不那麼重要。看着偷偷爬進窗的陽光，我莞爾一笑，老者的話我算是懂了。
敬愛的老師，親愛的同學：
成長故事讓每一個人的生活變得豐富多彩，意義非凡。成長故事像一個五味瓶，讓人嚐遍酸、甜、苦、辣、鹽。成長故事又像天上的繁星，藏在我小小的心中，此刻讓我摘下那顆最亮的繁星，讓你也來體會體會吧!
記得那次是我上一年級的時候：有一天，教師對我們說：“孩子們，你們長大了，要自我睡覺。回去對爸媽說，讓他們給你們整理一個小房間。”我回去告訴了爸爸和媽媽。他們很快爲我整理了一個小房間，並讓我獨自睡在裏面。
那天晚上，爸媽有事，不能在家陪我。他們把我硬留在了小房間裏。
我吃完了飯，洗漱完畢後，便上牀睡覺。我鑽進被窩裏，開始睡覺，可是不知怎樣的翻來覆去都睡不着。我睜開眼睛，看見小房間裏黑漆漆的，連心跳聲都聽得見。我急忙縮回被窩裏，儘管大汗淋漓，還是不肯出來。突然我的腦海中出現了兩個聲音“出來吧，不要怕，只要不做虧心事就不怕鬼敲門。”第一個聲音道。“不要出去，不要出去，外面黑漆漆，很陰森。”第二個聲音道。我最終還是選擇了出去，然後忐忑不安的度過了漫長的夜晚。
第二天，爸爸媽媽回來了，他們誇我長大了，是一個勇敢的孩子了，我的心裏十分的歡喜，比吃了蜜還要甜。
這次經歷是多麼難忘，經過這一次經歷我變得勇敢起來，也成長了許多……
高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”莎士比亞也說過：“書籍是全世界的營養品。”我也是個小書迷。
有一次，我在圖書館裏發現了一本《西遊記》，我拿起來就津津有味地看了起來。過了一會兒，老爸喊我回家，叫了我五次我都沒聽見，因爲我看得太入迷了，整個人都沉浸在書中。老爸無奈地走過來拍了我一下，我才知道已經看了兩個鐘頭了，該回家了。我對爸爸說：“我能不能買下那本書呢？”爸爸欣然同意了。
第二天早上，我早早地起牀繼續看、早上吃飯繼續看、中午吃飯接着看、晚上睡覺接着看，整天都在書的海洋中暢遊。常常忘了吃飯，忘了睡覺。
還有一次，我在家看書看得津津有味，家裏沒有水了，爸爸讓我下樓去提水，我只好戀戀不捨地放下書，拿起桶和水卡就要走。一看爸爸在做飯，心想要不拿着書吧，說着就拿着書出去了。到了樓下，我一邊看一邊走，不知不覺就走過了，走到了小超市買了包薯片就出去了，一不小心被絆倒了，幸好有書擋着，要不然頭就破了。起來我纔回過神來，自言自語道：“我拿着桶和水卡幹什麼？”過了一會兒，我纔想起來我是下來提水的，結果看書太入迷了。等提完水上樓後，爸爸還問我爲什麼提水要去那麼久。
書是我們最好的夥伴，書是嚴冬裏的火爐，書是酷暑裏的一塊雪糕，書還是沙漠中的一片綠洲。一日無書，百日荒蕪。是啊，沒有朋友孤單一世，沒有書籍孤單一生。我愛讀書！
