作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家整理的美術教案範文，希望對大家有所幫助。
設計思路：
秋天的樹與夏天的樹有不同的地方就在於樹枝上有些葉子已經開始飄落了，而且更能讓孩子感受到形狀的特別，畫出不同的樹的形態，讓孩子們突破以往的傳統思維方法，想象地畫出各種美麗的大樹，並有擬人的方法幫助大樹穿衣服，讓孩子們感受其中的樂趣。
此次活動分爲三個環節。第一個環節，通過觀察與討論，讓幼兒形成一些圖形的概念。第二環節，通過示範與演示，重點掌握三角形樹冠的畫法。第三環節，通過幼兒的自我想象，創作出其他不同形態的樹。
活動目標：
1．嘗試運用圖形組合表現不同的樹。
2．大膽分享對樹的認識。
活動準備：
秋天樹的PPT、範例、幼兒作畫用具。
活動過程：
一、觀察與討論——通過比對形成圖形概念
1．秋天來了，老師帶來了一些秋天的樹，先來看看，它們有什麼不一樣的地方呢？（有的數是圓圓的，有的樹是尖尖的，有的樹的樹葉變黃了，有的樹的樹葉掉落了......）
2．那你們想一想，說說它們像哪些圖形呢？（根據幼兒回答出示相應圖形,圓形、三角形、橢圓形……）
3．：小朋友們的答案都不錯哦！你們能看到不同的樹，圖形形狀也不同，小眼睛啊，真是太厲害了！
二、示範與演示——重點掌握三角形樹冠
1．長長的樹幹往下伸到泥土裏
2．長長的樹幹往上分出小樹枝
3．我要長成三角形的樹冠，天冷了，給它穿上大大的外套。
4．：瞧，一棵漂亮的大樹長好了，大家想想還有沒有其他形狀的大樹。
三、創作與表現——嘗試表現不同形態的樹
1．表現出不同形狀的樹冠。
2．注意樹冠與樹幹的組合比例。
3．添畫不同的樹葉。
4．給你的樹林穿上秋天的綵衣。（塗上顏色）
5．：哇，我們的小樹林都長的很茂盛啊，大家向你的小夥伴介紹一下你的小樹林吧。
課業類型：造型·表現
課時：一課時
教學目標：
使學生通過荷花畫的練習，提高描線的技巧，學習用不同的線條表現對象的質感、量感。培養學生熱愛祖國傳統藝術的感情。
作業要求：
使用硬筆或毛筆，畫一幅荷花，注意用筆的變化，要表現出花、葉、枝幹的不同質感。
課前準備：
一、教師準備一幅荷花照片掛圖（可選用掛曆的荷花照片）．並據此畫成荷花範畫，作教學與欣賞用。
二、學生準備硬筆或毛筆、墨汁和宣紙。
三、有幻燈設備的，可找些荷花作品的幻燈片放給學生欣賞。沒有幻燈設備的，可多找些荷花的印刷品讓學生欣賞，以便引起他們的學習興趣。
教學過程：
一、導入新課：欣賞了國畫，可知道齊白石的《荷花》是什麼畫？學習國畫最重要的基本功夫是什麼？板書課題：荷花（臨摹畫）。
二、教師宣佈這節課學習內容是“荷花”。“寫意”就是用墨用色概括描繪客觀形象，是畫的基本技法之一種，可根據教材分析，給學生簡述。同時，指出這節課主要是叫臨摹”，什麼叫“臨摹”？臨是照着原作描畫，摹是用薄紙蒙在原作上面描畫，繪畫的臨摹，主要是指對着某一美術作品進行描繪。
掛出荷花照片掛圖，指出這是實物攝影。再掛出教師技荷花照片畫成的荷花範畫讓學生對照欣賞（啓發學生細心觀看線條的變化）
三、教師先示範運筆的方法：通過方向、快慢、頓挫、提接的不同運筆，畫出不同的線條。接着將熟宣覆蓋在“荷花”範畫上面，從頭畫起，邊畫邊講寫意線條的用墨運筆的特點和方法，起筆、收筆、頓筆的各種變化，讓學生直觀學習勾勒過程。
四、學生臨摹：在課本的範畫中，選一幅對臨，或摹寫。強調在臨摹前，一定要仔細分析研究每一根線條的起止及運筆過程中的各種變化，才能畫出原作的效果。
五、教師輔導，告訴學生臨摹時不要看一筆臨一筆，應理解寫意畫是根據荷花結構、透視變化用筆的。要認真讀畫，下筆前對每部分的用筆要心中有數，落筆大膽，行筆勾勒時，才能使線條活而不板滯。
六、評講。
教學目標：
一、學習風的表現方法
二、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象力和繪畫表現能力。
三、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
一、引導學生觀察、記憶颳風時周圍人和事物的變化。
二、大膽的表現對風的感受。
教學準備：
師：圖片生：練習紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。
課時劃分：
一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、導入
風本身是看不見，摸不着的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，我們用聲音表現一下微風的感覺。
師：你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、大風、狂風）
運用圖片引導學生回憶，並描述對各種風的記憶和認識。
三、嘗試訓練。讓學生自己表現畫風。
1、比賽畫風。
讓學生用線條來表現風。看誰能在規定的時間內畫出形象的“風”來。
展示部分學生作品，讓同學評一評。
教師進行簡單小結：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現出來，讓人感受到不同形式的風。
2、景物描繪。
在黑板出示幾種物體。讓學生想一想、說一說如果風來了它們會有什麼變化呢？並請學生嘗試把它畫下來。學生相互間交流、並互評，黑板上學生的畫，看看他們表現的對嗎？
師小結：風能讓許多東西動起來，飄起來。
3、人物的表現。
回憶在風中的經歷，讓學生描述，並請兩位同學上臺進行表演。引導學生觀察欣賞，加深對風中的人物特徵的認識。
師：同學們，你們有過在風中行走的經歷嗎？誰能給大家說說當時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風的存在的？
四、圖片欣賞。
書上的圖沒有用線條來表現風的大、猛。我們討論一下他是用什麼東西表現風很大，人行走困難的呢？
師：小結。
五、創作表現。
“風”經常碰面，你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室裏亂翻我們書本、作業時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！——在圖畫本上畫一幅表現風的畫面。
學生作業，教師巡視指導。
六、作業評價。
展示部分作品，學生自評、互評後，教師做簡要點評。
目標：1．初步學習向一個方向來回塗色。
2．會根據水果輪廓圖選擇相應的顏色筆塗色。
準備：教師示範用水果輪廓圖。
過程：1．引起幼兒塗色的興趣。教師出示水果輪廓圖。
提問：這是什麼?說說應該給這些水果穿什麼漂亮的衣服?
2．示範塗色。塗色時用油畫棒向一個方向來回塗。3．練習塗色。鼓勵幼兒大膽塗色，給水果穿上漂亮的衣服，提醒幼兒順一個方向來回塗色，塗滿、塗勻。4．相互欣賞作品。
建議：1．在美工區繼續提供水果輪廓圖讓幼兒練習塗色。2．幼兒可以嘗試將塗的水果剪(撕)下來做牆飾，打扮教室。
評價：1．幼兒能嘗試用油畫棒在紙上來回塗色。2．能選用相似的顏色“給水果穿衣服”。
活動目標
1、初步感受花卉鮮豔的色彩美，激發熱愛自然的情感。
2、嘗試用兩種材料大膽地進行操作活動，喜愛美術活動。
活動準備
ppt：春天開什麼花
活動過程
一、談話導入課題
教師：小朋友，春天到了，小兔子的花園裏開了許多漂亮的花，我們一起去看一看有哪些漂亮的花好嗎?
二、欣賞：春天的花
1、課件演示：春天開什麼花
迎春花-水仙花-玉蘭花-牽牛花。
2、你們看到了有哪些顏色的花朵?
(讓幼兒互相說一說花的顏色)
3、你喜歡什麼顏色的花朵呢?
如果我們把我們班也變成花草地，你希望花草地是什麼樣子的?
三、教師示範
1、你們想不想也來設計一個花草地呢?
2、介紹工具、材料、顏色
教師：紙團親親紅顏料，親親畫紙，好多小草長出來了，用棉籤畫小短線。
你們想來試試嗎?
四、幼兒創作
幼兒自主創作，教師觀察指導
五、展示作品
請小朋友來說說你畫的是一片怎麼樣的草地?
周次 教學內容 課時安排數 備註
1 《教材疏通》 1課時 這裏要說明的是：1、本計劃所安排的教學周次爲實際教學所需的周次時間，與學校安排周次略有不同。2、第五週爲國慶節，故在安排教學內容時未將本週列入教學計劃。3、由於涉及班級比較多，本計劃只是針對一個班的教學所定。
第一課《我栽種的植物》 1課時
2 第二課《向動物朋友學習》 1課時
第三課《橋》 1~2課時
3 第四課《我設計的橋》 1~2課時
第五課《立線浮雕》 1~2課時
4 第六課《立紙浮雕》 1~2課時
第七課《變化的柱子》 2課時
5 第八課《盒子造型遊戲》 1~2課時
第九課《綜合紙版畫》（一） 2課時
6 第十課《綜合紙版畫》（二） 1~2課時
第十一課《冷色和暖色》 1~2課時
7 第十二課《冷色調的畫》 1~2課時
第十三課《暖色調的畫》 1~2課時
8 第十四課《畫情緒》（一） 1~2課時
第十五課《畫情緒》（二） 2~4課時
9 第十六課《奇怪的圖形》（一） 2課時
第十七課《奇怪的圖形》（二） 1課時
10 第十八課《畫汗衫》 1課時
第十九課《兒歌、童話配畫》 2課時
11 第二十課《寓言、神話配畫》 2~3課時
第二十一課《陶藝》（一） 1課時
12 第二十二課《陶藝》（二） 1~2課時
第二十三課《陶藝》（三） 1~2課時
14 第二十四課《現代建築》 1~2課時
第二十五課《我設計的未來建築》 1~2課時
15 第二十六課《我造的未來建築》（二） 1~2課時
第二十七課《中國古代青銅藝術》 2課時
第一課：我栽種的植物
一、教材分析：
（一）綜合分析
綠色的植物是維護人類生存的重要條件。六年級學生已經在自然等其他學科中，瞭解了人與自然的聯繫和初步掌握了有關植物生長的知識，並已有一些觀察的經歷和種植的體驗，還具備一定的文字和語言訴描述能力。本課教學中要教育學生關心大自然的一草一木和對大自然生命的熱愛，以此陶冶學生的心靈情感。
本課教學內容是學生進入六年級的第一課，此後更應當注重學生的生活體驗和觀察理解，並讓學生能對事物發展的完整性有初步的把握。如植物主要的發育期的形態特徵，最美、最旺盛的時期是怎樣的等等。這需要學生有一定的觀察方法和充分的生活體驗。
（二）教學目標
①回憶生活中一件印象深刻的事並體會它帶來的感受。
②運用不同繪畫材料來表現經歷和感受。
③完成一幅記憶畫。
二、教學過程設計：
（課前準備）
多種繪畫材料，如水彩筆、水彩顏料、國畫顏料、水粉顏料及相關用具。
●導入：教師假以《拔蟲牙》小作者的身份，生動講述“那次”拔蟲牙的經歷和感受。注意故事要形象，講述要真切。
●欣賞：出示兒童畫《拔蟲牙》（放大圖），畫面與故事對照，欣賞畫面是如何表現拔蟲牙的經歷和感受的。
●講述與感受：指名（或同桌之間）各講述一件自己曾經歷的難忘事，體驗當時感受：欣喜的、驚訝的、孤單的、熱鬧的等。
●師生合作：以某一學生所講述的難忘故事爲內容，師生板演合作一幅記憶畫。注意：在合作中教師要以兒童心理和稚拙筆法經營畫面，着意調動全班學生參與到創作中來。
●創作表現：在教師的創作啓發下，學生各自把印象深刻的事表現成有主題的畫面。注意：自由選用不同繪畫材料。教師巡迴指導。
●欣賞評述：同學互相賞評習作。有沒有在習作中大膽運用了以前所學的美術知識；畫面有沒有感染人的地方（即表達出習作者的思想感情）。
三、學習評價建議：
●能否選擇自己喜愛的美術材料進行繪畫表現。
●能否運用所學美術知識大膽地表現一件印象深刻的事。
●在繪畫表現過程中能否大膽地表達個人的思想和感情。
四、教師教學隨筆：
第二課：向動物朋友學習
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課讓學生運用仿生學的原理，觀察、認識和利用自己熟悉的動物的特異能力及習性進行聯想、模仿、發明和創造，並用繪畫創造性地表現自己的見解。
在具體教學中，注意串通學生的各種知識，開拓他們的思路，讓學生在產生濃厚興趣的基礎上，大膽想像，勇敢表現。
仿生學已成爲人們日益重視的科學研究領域。六年級學生對於動物世界已有較深入的認識。教學中，可組織學生通過討論或辯論的方式進行探究性教學。教學可採用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。
（二）教學目標
①情感領域：教育學生熱愛人類的朋友——動物，並以讚賞的眼光來觀察研究它們。
②知識領域：接觸一點仿生學知識，具體瞭解幾種與動物相關的人類發明，引發學生趣味盎然地創造。
③操作領域：將前人的創造或自己的發現變成合理、有趣又奇特的畫面，增強學生的繪畫表達能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：圖片、錄像帶（介紹仿生學生髮明的資料）等。
學具：學生喜歡用的繪畫工具。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：出示飛鷹和滑翔機的圖片，請學生尋找兩者有哪些地方相似。引出“仿生學”一詞，讓學生自己來給它下一個“定義”。
●教學新授：
（1）打開書本，看圖片和文字，說一說各種發明創造的啓示來源。
（2）請學生自己說一說其瞭解的以仿生學進行發明創造的故事。
（3）分組討論未來人類所要解決的諸如交通工具等問題，並把問題寫在問題板上。
（4）把問題板放到講臺上供各小組交流。大家討論以仿生學的研究方法提出的解決方案。
（5）各小組可提出異議、方案進行答辯。
●佈置作業：
每位學生把自己小組的發明方案畫出來。
●作業畫法提示：
（1）鉛筆、鋼筆淡彩法。
（2）綜合法。（可用蠟筆、彩色鉛筆結合水彩顏料進行作業）。
●作業展示評價：
對有獨特發明的小組授予“發明獎”。給表現效果較好的同學授予“小小設計獎”。
●教學延伸：
（1）教師播放以仿生學爲資料的錄像片，激發學生愛科學、學科學的興趣。
（2）結束教學。
三、學習評價建議：
●能否爲討論提供自己掌握的科學知識。
●是否能發表自己獨特的設計思想。
●小組合作是否能集思廣益，完成作業。
●畫面表示的動物和發明設計的形象是否有關係？
●畫畫是否新奇、有趣？
四、教師教學隨筆：
第三課：橋
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課的編寫意圖是進一步把學生學習與社會生活聯繫起來，並強調學生進行一定的社會調查活動與美術學習相關聯。注重人文教育的內涵。教學中，教師要給學生一定的橋樑建築知識，是學生在觀察和表現家鄉橋樑的時候，能夠聯繫家鄉風貌較完整地說出和表現橋的造型特徵及時代特點。
人類有悠久的造橋歷史，世界上許多著名的橋樑，充分體現了人類的智慧和勇氣，今天我們能看到許多造型奇特新穎的橋樑，是一道道融於大自然中的彩虹。六年級學生對橋樑建築已有一定的審美意識。本課圖例，展示了人類從古到今利用各種材料建造的橋樑，教師可讓學生自己解讀，說說這些橋與地域風貌的聯繫，激發學生的表現慾望。
（二）教學目標
①情感領域：通過欣賞家鄉的橋，培養學生愛家鄉、愛美好事物的情感。
②認知領域：認識和觀察橋的幾種基本結構造型，瞭解各種橋的設計和環境的關係。
③操作領域：讓學生通過觀察體驗和寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現橋的丰姿，提高表現能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：錄像帶、照片等有關橋的美術作品。有關古今中外橋樑的圖片資料。
學具：學生喜歡用的繪畫工具。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：
(1)教師檢查學生是否按老師要求先走訪調查了家鄉的橋，並是否已寫好200字左右的調查記錄，和以線描的形式畫出的橋。
(2)展示學生的記憶畫作品。並請這些同學讀一下自己的調查記錄（人文、建築等多方面的內容）。請學生髮表評價意見。
●教學新授：
（1）教師介紹橋樑知識。著名橋樑欣賞。
（2）展示有關橋樑的美術作品，請學生欣賞評價。
●佈置作業：
（1）請學生對線描作業進行補充和修改，並以自己喜歡錶現的手法進行塗色完成作業。
●作業展示評價：
（1）請學生把調查記錄和作業連起來裝裱展示。
（2）評出“小記者獎”，授予走訪調查和作業表現突出的學生。
●教學延伸：
（1）播放錄像片，介紹家鄉風貌（有關橋樑介紹）。
（2）結束教學。
三、學習評價建議：
●是否積極認真地做好調查記錄。
●是否表現家鄉的橋樑風貌。
●學習活動中，是否積極展示自己的調查成果。
●通過學習，繪畫技能是否有提高。
四、教師教學隨筆：
第四課：我設計的橋
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課教材是前一課《橋》的知識延伸，在學生考察瞭解家鄉風貌，體驗家鄉人文景觀的基礎上，用美術表現的方法，爲家鄉規劃、設計未來的橋樑。以家鄉小主人的身份，來表現家鄉未來的風貌；以橋樑設計師的身份，通過多種材料的運用來設計製作未來的橋樑。
現代科學技術的發展，給橋樑設計家以更大的想象空間。橋是藝術和科學的結合體，本課教學中，要提供學生活動的情趣性，以及給予學生表現活動的自主性，讓學生大膽設計，巧用材料合作製作。以多元的教學形式，多樣性的評價方法，激勵學生勇於想象，勇於實踐的情感。
仿生學已成爲人們日益重視的科學研究領域。六年級學生對於動物世界已有較深入的認識。教學中，可組織學生通過討論或辯論的方式進行探究性教學。教學可採用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。
（二）教學目標
本課教材是“綜合探索”學習領域的教學。在學生對橋樑有基本認識的基礎上，以美術課程與科學課程和其他課程的知識技能相結合的方式，引導學生進行探究性、創造性和綜合性的美術活動。啓發他們暢想未來，讓他們想一想，未來的橋會是怎樣的呢？本課培養學生勇於創造的自豪感和榮譽感，培養科技發展和藝術創造不可或缺的想象力。以多種美術的表現手法來表現學生對橋的獨特想象，製作和繪畫的能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：錄像帶（反映大都市的現代橋樑）。
學具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創作工具等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：
（1）教師展示前一節《橋》的優秀學生作業。
（2）評價學生作業，並提出如何爲未來的家鄉進行規劃，使家鄉更美麗。學生分小組討論。
（3）交流各小組的規劃和暢想。
●教學新授：
（1）教師播放現代大都市的橋樑錄象，請學生欣賞。
（2）教師提出我們能不能一起根據我們的規劃和暢想，爲家鄉設計未來的橋樑。
（3）各小組討論，畫出橋樑設計稿。通工具等問題，並把問題寫在問題板上。
（4）交流各小組的設計稿。
●佈置作業：
（1）教師要求各小組根據設計稿和所帶材料，分別創作橋樑模型。
（2）各小組學生合作按設計稿巧用材料，製作橋樑模型。
製作一：
利用廢可樂罐、紙板、絲線、筷子等製作斜拉式橋樑。
製作二：
利用廢紙盒進行切割組合製作廊橋、公路鐵路二用橋等。
製作三：
利用廢泡沫、筷子等切割組合，製作多種藝術造型的橋樑。
●作業展示評價：
（1）各小組爲自己製作的橋題名。
（2）各小組分頭參觀交流。
（3）投票選舉“創意獎”、“技術獎”。
（4）授予“榮譽設計師”稱號。
●結束教學。
三、學習評價建議：
●是否有獨創性的設計構想；
●是否積極參與合作；
●是否能夠較清楚地說明自己的創意；
>●是否能夠巧用材料，完成製作；
●是否能熱情地表達愛家鄉的情感。
四、教師教學隨筆：
第五課：立線浮雕
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是第11冊的第5課，是“造型表現”學習領域的教學。這個單元同時也是本教材構成和圖案一條線上的內容，本課是此單元的第1課，主要利用線材合理選擇自己的工具和方法，在彎彎曲曲的牽連中，融欣賞、評述、交流、製作於一體，挖掘構成中質材所能體現的美感，培養學生的動手能力及實踐操作能力。此課也爲下一課《立紙浮雕》作好了鋪墊，使學生從淺浮雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過渡。根據六年級學生的年齡特徵以及要堅持以人爲本的原則可以讓學生通過預習進行研究性學習，主動地去了解線材所表現的形式美，在合作交流中掌握創作的方法，傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。
這課還可以將製作好的作品來裝飾學生自己的房間，美化生活，展現自我，舒展個性。在教學的延伸上可以通過服飾上的、家居生活中的立線浮雕來進行欣賞，瞭解它在生活中的運用。
（二）教學目標
觀察繩線造型的方法，瞭解平面裝飾的構成。利用繩線或其他線材初步掌握立線浮雕的製作方法並加以表現。培養學生的動手創作能力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：範作、鉛絲、彩色的廢舊電線等。
學具：各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：用帶來的各種線材（如彩色繩線、麻繩、鉛絲等）彎曲成不同效果：單線造型、色塊等，請同學們做出更多的效果。
●教學新授：
（1）欣賞範作與同學進一步研究、交流繩線的造型表現方法。
（2）可以通過課前預習先畫好一張造型簡潔、構圖飽滿的鉛筆稿，課上用準備好的繩線進行組合搭配，粘貼成畫。
●佈置作業：
可以採取兩人合作一張作業的形式。
●作業展示評價：
可以辦一個小型的展覽，由合作者來表述自己的創作意圖，其餘學生髮表自己的見解，提出更好的修改建議。
三、學習評價建議：
●是否初步認識到線型材料的特殊造型效果？
●是否嘗試運用繩線等線材組合成畫。
●是否大膽地用立線浮雕的方式來表達個人的愛好和情感。
四、教師教學隨筆：
第六課：立紙浮雕
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課的教學內容是在學習了上一節課《立線浮雕》的基礎上選擇厚紙條來進行浮雕造型，別有趣味。其創作方法、造型表現語言基本上與上節課相同的。可以運用有色的紙、廢舊的畫報、包裝盒裁成紙條，以卷、折、貼的方法造型讓學生在合作的氛圍中體驗立紙浮雕創作的樂趣，豐富學生的造型能力。
這一課可以用製作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作爲小禮品互相贈送，增進同學間的友誼，既展示自己的才華，又傳遞了相互間的感情。
（二）教學目標
培養學生動手能力、美化生活的能力和創新意識。學會用紙條進行浮雕造型的創作方法，理解立體構成的表現語言。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：範作、厚紙條、剪刀、白色乳膠等。
學具：彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：
（1）以由上節課的立線浮雕作品欣賞延伸到本課的範作欣賞來導入。
（2）教師利用紙條當場進行立紙造型激發學生的學習興趣，導出課題。
●教學新授：
（1）先讓學生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩在作業紙上，並體驗一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。
（2）讓學生們欣賞書上的作品、感覺立紙浮雕造型的形式美和趣味性。
（3）以交流、合作的形式將準備好的彩色條狀卡紙進行組合造型，表現自己喜歡的事物。還可以讓學生選擇高低不一（即紙條寬度不一）的紙條進行浮雕造型，體驗其線條的長短、曲直、深淺所帶來的不同效果。
學生結合書上的作品說說立紙浮雕的特點，小組交流自己的創意，尋找可以合作的夥伴。
●學生作業：
（1）如果時間來得及，可以一人獨立完成作業。
（2）可以採取幾個人合作的形式，在剛纔的創意基礎上完成一張或兩張作業。
●作業展示評價：
（1）可以把作業作爲禮物寫上祝福語互相贈送。
（2）可以把學生作業加以展示，互相說說製作過程中的體會與收穫。對同學的作品表述自己的看法，提出合理化建議。
三、學習評價建議：
●能夠用口頭語言的形式對自己和同學的作業進行評述。
●是否積極地參與探索性活動。
●是否積極地動腦，在造型活動中表現出自己的創意。
四、教師教學隨筆：
第七課：變化的柱子
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是第11冊第7課，是“造型表現”學習領域的教學，屬於這個單元的第3課。前面兩課學生已嘗試過繩線、紙條浮雕造型的表現方法，本課是一次圓雕造型練習，相對比較抽象。由於六年級學生已掌握一定的操作技能，因此本課也可以通過課前預習先讓學生對變化的柱子有一個感性的認識。課上通過選擇一個基本柱形，再選擇自己喜歡的製作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動地探求立體造型的表現方式，讓學生更具有創新意識。
這一課可延伸到學生的生活中去，如變化的柱子可以做成燈罩、小設施、建築物、商品的包裝等，學以致用，使美術和生活聯繫的更緊密。
（二）教學目標
情意領域：在討論中培養學生的協作精神和創新意識。
認知領域：觀察變化的柱子，瞭解造型的基本方法。
操作領域：利用學過的方法，（剪、折、刻、卷），嘗試做一根富有變化的柱子。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：範作、製作圖等。
學具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：
（1）通過範作展示激發學生的學習興趣。
（2）教師展示一個簡單的紙柱和一個已加工變化的紙柱，要求同學在簡單紙柱上依次仿作變化的部分。
●教學新授：
（1）說說變化的柱子範作中都是採用了哪些造型方法。
（2）課上可以先選擇確定一個基本的柱形（可以是圓柱、三角柱、四角柱等）。
然後用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有一定規則的線條，再用剪刀、刻刀去剪刻，並嘗試用從前學過的方法（剪、折、刻、卷等）來進行翻轉，捲曲某些部位，使其產生一些意想不到的變化。
（3）然後通過學生的討論，發明出一些新的製作方法。尋找合作伙伴一起來做個變化的柱子。
（4）問還有新花樣嗎？集思廣益，逐步把原來的簡單紙柱變成出乎意料的具有“豪華裝飾”的紙柱。
●學生作業：
（1）每人在課前準備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。
（2）每人在課前準備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。
●作業展示評價：
開個展覽會，評出優秀獎。
三、學習評價建議：
●是否參與同學的交流合作，發展了自己與他人協作的能力。
●能否在學習中拓展自己的思路，大膽發表自己的看法。
●能否想出新的花樣？變出的紙柱是否奇特美麗？
四、教師教學隨筆：
第八課：盒子造型遊戲
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是第11冊第8課，是“綜合探索”學習領域的教學，是本單元的最後一課。本課主要利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過學生的創意和實踐，在師生相互協作過程中，“變廢爲寶”，設計出奇妙的造型來，並以此爲道具做個遊戲來體驗成功的樂趣，從而培養學生的交往能力和動手動腦能力。同時，也能激勵學生學習美術的興趣，在玩中撞擊出創造的火花，產生更有新意的造型。
愛玩是兒童的天性。本課是對整個一單元學習後知識的綜合運用，與其他的一些“造型表現”學習領域的課又有所不同，它不但可以體現在動物、建築和服裝的造型上，它還可以與“環保教育”結合起來，與學校藝術節中的活動展示相結合，具有一定的“綜合探索”味道，能讓學生在玩中體會到美術與環境及傳統文化的關係。
（二）教學目標
情意領域：培養學生的交流合作能力，體驗合力營造一個情境的自豪與歡樂
認知領域：感受化腐朽爲神奇、積零碎爲宏大的力量，認識到尋常資源可以創造美妙和快樂。
操作領域：能巧妙地進行單個的盒子造型和盒子的組合造型。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。
學具：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：
（1）欣賞書上的作品。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙啊！
（2）在操場上讓學生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建築切入主題。
（3）教師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一個怪異服裝造型，激發學生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會”的學生遊戲照片。
●教學新授：
（1）分小組進行討論，分析本組帶來的物品可以組合成什麼。或讓學生根據自己帶來的大小紙盒進行想像、交流，大膽表述看法，說說自己的組合創意。
（2）小組合作，作成一個造型。或讓學生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來參與本組同學的遊戲或表演（可有人負責寫一個簡單的臺本）。
（3）以此爲道具，設計一個遊戲一起玩，可以與其他的組合進行合作遊戲。
（4）分組進行加工製作，集體玩對壘或追逐的遊戲。教師要發揮好一個援助者的作用，做好學生的引導者。
三、學習評價建議：
●是否積極地動腦，利用現有材料進行有創意的造型活動？
●能否積極地參與探究性活動，大膽
地發表自己的看法？
●能否與同學進行良好的合作，遊戲中體現協作精神。
●在遊戲中增進同學間的友誼，在表演中體驗創造的樂趣？
●用盒子做成的服裝是否很奇特？
四、教師教學隨筆：
第九、十課：綜合紙版畫
一、教材分析：
（一）綜合分析
本單元學習內容是比較典型的“造型表現”學習領域的造型遊戲，也是整套教材中“紙版畫”一條橫向隱線的延續（如《手印聯想》、《感覺肌理》、《粉印版畫》、《紙版畫》、《套色紙版畫》等）。綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、撕揭、揉紙等技法融合各種有肌理的什物材料，綜合運用在同一印製底板上，表現出更活潑、奇特的藝術效果的紙版畫品種。本課中涉及的基本技法（如剪貼、拓印等）在以前雙冊的美術教材中已有安排，所以本單元的課型定位是學生自由創作，主要不是傳授技法。教學中要解決的問題是引導學生怎樣巧妙地利用各種材料去表現內容，鼓勵學生收集材料，憑自己對材料的認識和感覺進行造型，對“形”的要求不必苛求。讓學生通過實踐，感悟不同的材料產生不同的特殊肌理效果，激發學生學習製作紙版畫的興趣。
紙版畫的特點是製作簡單、省力、易學、費用低廉，而效果奇特。通過作者自畫、自刻、自印三個過程來完成，可培養眼、手、腦的協調性，所以非常適合兒童學習製作。綜合紙版畫中那以外的印刷效果，常常使初學者興奮，產生一種極大的滿足感。而製作中的困難、障礙，兒童都樂於去戰勝、克服它。所以說，版畫創作對兒童的繪畫能力、手工製作能力、意志和毅力是一種綜合的鍛鍊。作品可以送給親朋好友，培養兒童熱愛生活的情感。
（二）教學目標
感受綜合紙版畫的特殊美感，體驗造型活動的樂趣，瞭解紙版畫知識。
掌握綜合紙版畫造型的一些簡單方法，開拓學生對藝術形式領域多樣性的認識。
嘗試運用生活中隨手可得的材料，製作有趣的紙版畫，學會合理地選用各種材料製作底版，讓學生充分體驗各種材料所帶來的不同視覺感受。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：實物投影儀、圖片資料、若干廢舊材料、剪刀、糨糊（或乳膠）、油墨、滾筒（或壓印機）、底襯紙。
學具：課前收集各種廢舊材料（如絨線、紗布、棉花、棉線、燈心絨布、瓦楞紙、厚紙板、窗紗、樹葉、各種不同紙張等）、圖畫紙、剪刀、膠水、油墨（或顏料）、滾筒（或壓印機）。
（二）設計方案1
教師出具一個紙盒，內藏物品，請學生伸手去摸一摸，並猜一猜盒內是什麼？學生能說出觸摸物體表面的感覺，而未必準確猜出是什麼物品。教師揭出謎底，打開紙盒，取出一塊綜合材料拼貼成的印製底版。教師引導學生觀察印製底版，並要求一位學生一同合作。師生合作完成拓印面具，全體學生觀察拓印過程。
用課件展示多種材質的肌理的圖片，請學生觀察欣賞，感受肌理。
教師提示學生從桌上取出老師事先放好的紙包。打開紙包，取出有肌理的物品。請學生摸一摸，看一看，然後進行拓印。小組協作，拓印肌理。展示肌理紋理作品。教師請學生談一談自己對認識肌理學習的感受。
然後請學生聽一段音樂提問：“這段音樂是獨奏還是合奏？”“合奏用哪些樂器來配合？”教師啓發：我們各小組學生就像一個樂隊，需要大家合作才能奏出美妙的音樂。各種樂器發出的各種聲音，就像我們今天拓印出來的各種肌理紋樣，如果我們把各種肌理紋樣進行綜合，就像奏出美妙的音樂一樣。教師提示：今天我們就是來學習做《綜合紙版畫》。
教師課件展示多幅綜合紙版畫，提示學生觀察研究什麼材質能拓印什麼樣的效果。
要求學生採用小組合作的方式，協商確定創作主題，合作製作底版。作品要求簡潔明快，大膽構圖，巧用材料，有趣味。
課件提示學生抓緊時間作業。
學生拓印合作作業，完成後進行展示。
設計方案2
出示有各種特殊肌理效果原圖片。
大家觀察這些圖片，這些圖片上有各種不同的紋理，展開你想像的翅膀，這些紋理讓你聯想到生活中的哪些景物或者哪個事物的某個部分？（有的像城牆，有的像雲，有的像魚網等等。）
指導學生分小組觀察課前收集的標本，用手摸摸說說感受。然後再出示各種線、窗紗、布等廢舊材料。
那些圖片原來是教師用一些我們平時丟棄的廢舊物品粘貼在紙板上，塗上顏色印製出來的！像這些特殊效果我們用手繪的方法是無法表現出來的！如果我們用這些特殊肌理的材料作爲剪貼材料來製作版畫，那麼能印製出紋理豐富、效果生動的綜合紙版畫來！
展示並欣賞綜合紙版畫，分析作品的選材。問：這幾幅綜合紙版畫，運用了哪些材料來製作底版的？（學生小組討論後回答）
討論內容：綜合紙版畫表現的內容非常廣泛，可以表現風景、人物、動物和花卉等等。你準備表現什麼內容？動手畫出草圖。
討論選材：如果要設計人物爲內容的綜合紙版畫，請出出主意，這幅圖稿可以選擇哪些材料來表現？（頭髮可用絨線來貼，衣服可用紗布……）
三、學習評價建議：
●製作過程中，你碰到了什麼難題？是如何解決的？
●你對自己的作品是否滿意？
●你覺得作品中的材料使用效果如何？
●你是否發現哪些地方可以改得更好？
四、教師教學隨筆：
第十一課：冷色和暖色
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是“造型表現”學習領域的教學，它與後面兩課一起構成了本冊教材中的色彩雙基教學單元。學生在瞭解三原色、間色等色彩知識的基礎上，再來學習冷色和暖色，是一次溫故而知新的學習過程。且本單元的學習對下一個畫情緒的單元還作好了色彩基礎知識與色彩繪畫技能上的鋪墊。
我們生活的這個世界幾乎到處都有色彩，人們時時刻刻都在感受着色彩。而人對色彩天生非常敏感的，色彩的感情來自各人對生活、自然的不同生理感覺和情感，但有些感情許多人還是近似的。當太陽曬到皮膚上，或看到橙色的火光映照時，我們都會感到溫暖。當站在蔚藍的大海邊，在白色的雪地上，我們會感到涼爽。久而久之，當看到紅、橙、黃等色時就感到溫暖，它們就是暖色；看到藍、藍紫、藍綠等色時就會感到冷，它們就是冷色。因色彩感覺的冷暖差別而形成的對比爲冷暖對比，但色彩的冷暖又是相對的，如紫色和綠色會隨着不同色彩環境的變化而變化，它們在冷色環境中會顯得較暖，在暖色環境中會顯得較冷。
（二）教學目標
感受與認識生活和自然中色彩的冷暖和他們的相對性，學會用顏料調、畫出冷暖的色彩。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：範圖、音樂、調色工具和材料、白紙等。
學具：調色工具和材料、白紙等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：教師可準備兩幅色彩範畫，一幅偏冷，一幅偏暖，請學生談感受，根據學生的回答引出課題。
●教學新授：
（1）複習一下有關色彩的基礎知識，如三原色、間色及它們之間的相互關係。
（2）出示一個色環，分別由紅、橙、黃、綠、藍、紫構成，且可以將色環對半分開，然後分別出示色環的一半紅、橙、黃，一半綠、藍、紫讓學生討論不同的色彩效果。學生通過交流，主動了解冷暖色的不同效果。
（3）讓學生以小組形式展開聯想，從冷色中聯想到什麼，從暖色中聯想到什麼，通過交流加深對冷暖色的理解。
（4）欣賞書本上的彩圖，辨析哪些以冷色爲主，哪些以暖色爲主，並談談各自帶來什麼不同的感受。
（5）出示紫色和綠色的色卡，分別交換貼在導入時出示的範圖中，感受它們在不同的色彩環境中產生的不同變化，明白色彩的冷暖是相對的。
●學生作業：
分小組嘗試調色練習，在一張紙上調出幾個冷色，在一張紙上調出幾個暖色。教師輔導調色的方法，注意水分的多少對色彩厚薄的影響。
三、學習評價建議：
●是否基本瞭解色彩冷暖的變化？
●是否在討論研究中積極進行思考？
●調出的冷色、暖色是否正確？
●能否大膽地發表自己的意見？
●能否在造型活動中體驗到冷暖色對比的趣味。
●能否大膽用冷、暖色進行簡單的設計創作。
●能否用口頭語言和短文形式，對自己和同學的作品進行評述。
學情分析
二年級全體學生天真、活潑、可愛。對美術有濃厚的興趣。通過上學期的系統學習。他們已具有一定的美術基礎和知識技能。但構畫能力和色調搭配的能力、動手能力、想象能力，還有待於培養。教學目的、任務和要求
（一）繪畫
1、能抓住人物和動物形象神態進行描繪，提高學生的觀察能力。
2、把生活或想象中某個有意義的情節表現出來。
3、學習用水彩筆大膽地畫出人物，動物特徵進行水彩畫的練習。
（二）工藝
1、學習簡單的構成知識，利用多種材料進行構成練習。
2、用剪、折、粘貼等方法制作簡單的立體紙工模型。
3、用泥塑的形式進行簡單的日常品造型設計。
（三）欣賞
1、觀賞家鄉自然風光。
2、欣賞中國畫。
3、欣賞中外優秀美術作品。
教學重點、難點：
（一）重點：
1、用繪畫和製作表現看到和想象的事物。
2、學習淺顯的色彩知識和一些簡易圖案的設計。
3、學習淺顯常見美術字的寫法。
4、學習簡單的手工的基本方法。
（二）難點：
1、培養學生細緻耐心的操作態度，進一步提高觀察能力、形象記憶力、想象力和創造力。
2、培養學生對自然美、生活美、藝術美的感受力。
3、培養學生民族自豪感。
突出重難點、完成教學任務、實現教育教學目標的措施和方法：
1、進行班內、班際作品展評，以增強競爭意識及榮譽感，互相學習，提高美術興趣。
2、利用直觀手段，多媒體等手段進行欣賞以增加學生欣賞的興趣，開拓視野，激發興趣，並輔以技法訓練及增強其表現力。
3、遵循美觀規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象、比較、討論，通過體驗、思考、鑑別、判斷，提高學生的審美情趣。
4、加強心靈美教育，注意培養學生良好的作畫習慣及學習興趣。主張基本技能的培養。
5、注重師生雙邊活動，確立學生的主體地位，倡導師生間的感情交流和平等關係。
6、培養學生細緻的觀察事物與描繪事物的能力，並能感受事物的立體特徵。
7、重視學生創新能力和實踐能力的培養。積極爲學生提供良好的學習環境，有利於學生自主合作、探究，充分發揮各自的才能。
神奇的小畫冊
第1課時
教學目標：
1、通過折折剪剪畫畫，使小朋友手中的小紙片變成一個神奇的小畫冊。
2、激發學生的學習興趣，培養學生的合作精神。
3、在畫冊的輪迴繪畫中變得豐富多彩有趣味。
教學重點：畫冊的折剪添畫過程與方法
教學難點：有新意的變化，變化的統一性
教學準備；自制小畫冊、白紙、油畫棒、剪刀
教學過程：
一、將小畫冊貼在黑板上，請幾個小朋友來翻翻看
1、你發現了什麼？有趣嗎？
2、請你來給它編個故事，看誰編的故事最有趣。
3、怎麼樣，這個小畫冊好玩吧，我們也來試一試
二、探究小畫冊的製作方法
1、看到老師的小畫冊，你來猜一猜，這個小畫冊該怎麼做呢？
2、老師小結並示範：小朋友真是很聰明，老師沒教，就能猜到小畫冊的製作方法。
首先要用兩張紙折成書本形狀，然後在已摺好的紙上剪一個缺口，小畫冊就剪好了，再在上面畫出圖形即可。
3、動腦筋：怎樣才能使畫面翻動後頭和身子仍然會有機的連接起來？
三、欣賞有趣的學生作品
1、互相有關聯的四張連在一起的小畫冊。
2、已經脫節的四張相連的小畫冊
四、學生作業
自己做一個神奇的小畫冊，然後畫上有趣的形象。
五、評價總結
六、教學後記：
神奇的小畫冊
共2課時第2課時總2課時
一、教學目標：1、巧妙構思折剪畫冊。
2、大膽地添畫繪製畫冊。
3、在製作、觀賞、遊戲的過程中體驗美術學習的樂趣。
二、教學設計
本課教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，讓學生自己尋
找製作中遇到的障礙，尋求解決的方法，最終制作出一本神奇的小畫冊。
在整個教學活動中，教師應創造機會，鼓勵學生的學習熱情，培養學生髮現問題、解決問題的能力。
爲了便於學生討論研究問題，可採用分組學習的方式，讓學生製作、交流。
三、教學過程安排如下：探究質疑——自學解答——提供指導——創造表現——交流評析。
教師可出示兩本畫冊讓學生對比欣賞、尋求異同，一本畫冊爲我們常見的形式，另一本畫冊爲教材中所呈現的活動畫冊，鼓勵學生質疑。
提出問題後讓學生自學教材中的製作步驟圖，嘗試折剪製作畫冊，並鼓勵部分學生到臺上添畫。
如發現有的學生在添畫的時候接縫出現差錯，教師在積極鼓勵學生自己解決問題的基礎上，再提供相應的指導，幫助他們掌握折剪、添畫的基本規律方法，啓發他們力求表現畫面內容等。
學習活動的開展可採用自主表現的方式，鼓勵學生巧妙設計、大膽想象，製作出一本有個性特色的小畫冊，然後把自己的作品翻給同學看看，試着講講其中的故事。
評價可以將自評和互評結合，讓學生在交流中看到積極學習的結果，感受學習的樂趣。
四、作業要求：
運用折、剪、添畫等方法制作一本小畫冊，注意每幅圖中剪制合頁處的巧妙銜接。
五、評價總結
六、教學後記：
三個好夥伴共1課時
第1課時
教學目標：1.認識三原色，瞭解三原色的重要性，學生能在活動中觀察發現間色的祕密。
2.讓學生充分體驗美術學習的樂趣。
3.培養學生的觀察力，對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。
教學重點：對三原色作用的瞭解以及三原色的運用，吹樹中觀察發現三間色的產生。
教學難點：掌握吹畫的基本方法，並用三原色吹出一片多彩的樹林。教學用具：A4紙、水彩水，廢報紙，棉籤。
活動目標：
1、通過哦觀察實物，組織線條表現形象。
2、創造性地運用不同的線、形表現同一物體形象，能夠將線、形密密地排列在圓形空間。
3、根據生活經驗聯想，構成有情趣的畫面。
4、有興趣參與線描活動。
活動準備：
1、幼兒有一定的線描畫經驗。
2、捲心菜照片、視頻儀、電視機，用於欣賞的幼兒作品，白紙，勾線筆，黑板，展示作品的鏡框，農民伯伯木偶。
活動過程：
1、觀察實物，自主造型。
（1）觀察捲心菜，自主造型。
師：有個農民伯伯種了棵圓圓的捲心菜，如果把卷心菜切開，裏面會是怎樣的呢？我們一起仔細看一看。
視頻播放捲心菜剖面，讓幼兒仔細觀察。
師：請你把它的樣子畫在紙上，要畫的大大的，撐滿整張紙。
幼兒自主造型，教師挑選部分幼兒的捲心菜造型，展示在大黑板上。
（2）視頻播放一位幼兒的捲心菜造型
交流：這個小朋友畫的捲心菜是怎樣的？
師小結：捲心菜的形狀是個大大的圓，我們可以用像樹幹一樣的形狀畫出捲心菜的芯，用螺旋線和一圈一圈的弧線畫出捲心菜的葉子。
（3）視頻播放部分幼兒的捲心菜造型，引導幼兒不同圖式表現捲心菜。
師：捲心菜的芯可以畫成不同的樣子，瞧這些小朋友是怎麼畫的；捲心菜的葉子也不一定用弧線畫，卡他們用了哪些線條。
2、欣賞範例作品，引導細緻刻畫。
師：小朋友的捲心菜畫得非常棒，老師這裏還有更漂亮的捲心菜。這顆捲心菜裏面有各種不同的線條、形狀，畫的很多很密，畫滿了整顆捲心菜上面。
3．教師指導，幼兒作畫。
（1）要求：請你也來畫一顆有着很密線、形的美麗的捲心菜。想一想：捲心菜種在地裏的時候，會有哪些小小的蟲子在它的周圍活動？
（2）指導：
①鼓勵幼兒根據觀察的感受組織不同的有變化的線條表現捲心菜，不要求寫實。
②鼓勵幼兒將線、形密密地填滿捲心菜的內部。
③鼓勵幼兒大膽聯想，構成有情趣的畫面。教師及時介紹有創意的幼兒作品。
4、展示幼兒作品，欣賞評價。
（1）教師評價：將全體幼兒的作品展示在設計好的鏡框中，教師操作木偶，以農民伯伯的口吻選擇一張出色的作品進行評價。
（2）幼兒評價：你喜歡哪棵捲心菜，爲什麼？
（3）以幫助農民伯伯開汽車運捲心菜到菜場，結束活動。
設計意圖：小班幼兒肢體發育還不協調，動手能力弱，這節美術活動可以讓幼兒在遊戲情境中，動手練習，發展幼兒的動手能力。
活動目標：1.感受圖畫的快樂情境，願意與同伴一起遊戲。2.會使用彩筆畫波浪線和圓圈。
活動準備：《小魚遊遊》視頻及塗色卡片、彩筆、水草、小魚頭飾，《小魚遊》音樂磁帶。
活動過程：
1.組織幼兒觀看視頻(小魚在水草間游來游去)
提問：視頻中有什麼?他們在幹什麼?
小魚是怎樣遊的?我們來模仿一下。
小魚在玩什麼遊戲?他們都躲到了哪裏?
2.幼兒再看視頻中的圖片(畫面定格)
觀察圖片中的色彩，感受圖片的美。(告訴幼兒圖片中，彎彎曲曲的水草線條是波浪線)
3.塗色
小朋友，讓我們來畫一幅小魚遊遊的圖畫吧!(圖中水草和泡泡是虛線，讓小朋友連線，練習畫曲線和圓圈)
4.遊戲
小朋友帶頭飾(魚、水草)，扮演水草的小朋友要不停地扭動身體，扮演魚的小朋友在水草見游來游去，並播放背景音樂《小魚遊》。
活動反思：幼兒能夠用筆順利地畫出波浪線和圓圈，深切感受線條美，能和小朋友們一起遊戲，分享快樂。
一、出示飲料瓶和塑料袋，激發幼兒的興趣。
1、請幼兒說說飲料瓶和塑料袋的用途和作用。
2、當飲料喝完瓶子你會怎麼處理呢？他們還可以用來做什麼呢？
塑料袋環保袋裝完東西后可以做什麼呢？幼兒討論。
教師小結：是的，小朋友都說的非常好。在我們日常生活中有很多這樣的垃圾，我們可以給這些廢舊物品再次利用，變成有用的東西。
二、初聽故事，瞭解大意：聽故事錄音，邊觀看故事圖片。
1、故事的名字叫什麼？
2、山羊爺爺開了個什麼商店？
3、你覺得山羊爺爺的商店爲什麼會取名爲“奇妙商店”呢？ （教師鼓勵孩子大膽表述)
三）分段講述故事，觀看故事圖片。
1、第一副圖，提問： 山羊爺爺在店門口寫了什麼字？
2、第二副圖，提問：誰去了奇妙商店？ 小白兔拿了什麼？ 山羊爺爺想把飲料瓶做成什麼呢？（讓孩子學學小兔和山羊爺爺的對話，發展孩子的語言表達能力） 你能用飲料瓶做什麼？
3. 第三副圖，提問：小鹿拿了什麼去“奇妙商店”？ 山羊爺爺想把塑料袋做成什麼？（學說小鹿和山羊爺爺的對話） 你能用塑料袋做什麼？
4、第四副圖，提問：小馬在想什麼？ 山羊爺爺的做法好嗎？爲什麼？（鼓勵孩子自由表述，並說出理由）
教師小結： 山羊爺爺在爲大家做好事！不僅讓森林裏的環境更衛生，還進行了廢物再利用，節約了資源，我們要向山羊爺爺學習！要講衛生，不亂扔垃圾，要保護我們周圍的環境衛生，還要有變廢爲寶的創新意識！
（4）教師完整的講述故事。
山羊爺爺聽到大家的讚美聲，幹得更開心了，我們來看看它用廢舊的東西變成的寶貝吧！、出示變廢爲寶的ppt 圖片
讓幼兒觀察後再討論這是用什麼做的？它的做法又是怎樣的呢？
三、鼓勵孩子進行廢物再利用
師：小朋友看了山羊爺爺這麼多用廢舊物品製作的漂亮寶貝，老師這裏收集了一些廢舊物品，你能用它來做什麼？（鼓勵大膽幼兒表達自己的想法和創意）師：孩子們的想法和創意都不錯，我們現在就去動手實現吧! 可以每組的孩子做不同材質的作品，如：紙盤一組、紙杯一組、礦泉水瓶一組、塑料袋一組、環保袋一組等。（每組老師準備一個成品）等我們做好了就送到山羊爺爺的“奇妙商店”去。
四、總結：
每組請一個小朋友上來講講自己本組所製作的作品，老師再進行總結：小朋友們和山羊爺爺一樣棒，能把廢舊的東西變成漂亮的作品，要是這些東西被人們當成垃圾亂扔的話，就會污染環境，而且還會傳播病菌，我們這樣做既保護了環境，還讓我們做出這麼漂亮的作品，大家覺得是不是很開心啊！
一、教學簡案
（一）教學目標：
認知領域：懂得用概括的方法表現人體基本結構和人物五官特徵。
技能領域：利用不同色彩的紙或畫報紙，粘貼出每個學生自己可愛的形象。
情感領域：通過分組作業，參與“競爭與合作”。
創造領域：創造一個個充滿個性的“自我”。
（二）達標規程：
自學探索－－遊戲嘗試－－分組創作－－組合展評
（三）教學程序
教師活動及主要語言
學生活動
一、前提測評
1、人物出立：教師本身
2、作業展評：A．誰把“我”畫得最象？象在什麼地方？
B．再請你看看其他作品中，有沒有畫得精彩的地方？
一、
1、全體速寫（五分鐘）
2、學生爭議
二、認定目標
1、想不想把“我”變成小紙人？
2、“我”自己很想成爲一個小紙人，今天我們就來學習《小紙人》這課。
課題出示：《小紙人》（剪貼畫）
二、
1、齊答
2、靜聽
三、導學達標
1、自學探索
（1）提問：請你研究一下小紙人怎麼做？從課本中什麼地方看出來的？
（2）小組意見反饋，初步得出製作方法。
2、遊戲嘗試：
（1）形式：五個組以“分身術”遊戲，分別繪製。
第一組：頭
第二組：身體
第三組：上肢
第四組：下肢
第五組：手上飾物
最後拼貼起來把“我”合成一個小紙人。
（2）分析製作中問題，找到重、難點。
A．你們是怎樣完成這部分的？
B．我們共同合成的那小紙人，還有什麼問題嗎？
C．（有問題的話）怎麼解決？
3、分組創作：個人作業要求：
（1）把自己變成一個小紙人．
（2）巧妙合理運用分到各組的製作材料，繪製一個充滿個性的自我。
（3）鼓勵競爭，加快速度，學會概括。
4、組合展評：每個人製作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。
三、
1、
（1）自學教材，小組討論
（2）各組選一學生回答
2、
分組繪製
共同合作
（2）
A、組長彙報
B、個別口答
C、有問題的小組修正
3、學生分組作業
4、學生拼貼“集體照”
四、達標測評
1、提問：
（1）誰是第一個來到“老師”身邊？爲什麼？
（2）照片中誰最象製作人自己？
（3）誰是照片中最可愛的人？可愛在什麼地方？
2、小結：今天同學們在自己不斷地嘗試和互相幫助中，掌握了許多巧妙運用色紙和畫報紙的方法，使小紙人變得非常可愛；還懂得用概括的方法表現形體和五官，加快了自己的創作速度。
四、
1、集體討論：
（1）自述
（2）他述
（3）他述
2、靜聽
（四）板書設計：
小班美術教案：彩色的雨
一、設計依據
《綱要》提出：在美術活動中，教師應儘可能通過畫線、玩色、粘貼、撕紙、玩泥等遊戲活動，讓幼兒接觸各種易於使用的美術材料，使幼兒喜歡操作這些美術材料，逐步掌握它們的用法，從而進行自我表現。小班幼兒開始瞭解各種材料的使用方法，結合本班幼兒的年齡發展特點和現有的發展水平，我設計了本次美術活動：《彩色的雨》。
一、 活動目標
（一） 引導幼兒點出多變的小雨點，及線條、
（二） 激發幼兒對顏色的興趣，積極參與繪畫活動。
（三） 培養幼兒對抽象事物的想象力。
三、活動準備
（一）知識經驗準備：幼兒們已經用蠟筆表現過自由的雨滴，有構圖基礎。
（二）物質資料準備：白紙、十二色水粉顏色一盒、調色板一個，棉籤25支、下雨的圖片。
四、重難點
（一）重點：引發幼兒對繪畫及顏色的興趣。
（二）難點：幼兒能點出多變的小雨點，對線條、點有初步認識。
五、活動過程
（一）開始部分
1．給幼兒講《下雨了》的故事。
2．出示下雨時的圖片，讓幼兒觀察雨點的特徵。
3．引發幼兒認識下雨天氣，並讓幼兒思考雨天出門要使用什麼工具。
（二）基本部分
1、用提問小朋友的方式，讓孩子們感受發現更多的顏色。
教師：“小朋友你們都見過雨嗎？雨是什麼樣子的？你們平時都最喜歡什麼顏色呢？你們看老師手裏有張彩色的雨的圖畫，你們覺得好看嗎？小朋友，
彩色的雨這堂課就是讓小朋友把自己最喜歡的顏色變成雨滴，留到自己的作品上”
2、教師示範講解各種顏色的使用。
教師：拿出紅色，藍色，黃色請小朋友一起說出顏色，並且告訴小朋友本堂課就是要利用這三個顏色的變化畫出好看的彩色的雨滴。
棉籤：可以用棉籤蘸顏色向畫紙上點上雨滴。
3、幼兒開始正式創作色彩雨滴，教師輔導。
（1）創作開始，鼓勵所有幼兒大膽使用雙色調色。
（2）對操作困難的幼兒，教師可以進行輔導。
（三）結束部分
1、展示幼兒作品
2、 讓每個小朋友將自己的作品貼到展示區。
3、回到家，可以問問爸爸媽媽下大雨時雨點是什麼樣的？下小雨時雨點是什麼樣的？與爸爸媽媽可以在雨天觀察一下。
一、教學課題：
第一課 花瓶（水彩畫）
二、教學目標：
初步形成物體形體結構、比例概念、對稱概念；認識各種不同色彩：初步瞭解色彩的深淺度、對比度概念；瞭解水彩畫的特點與基本要求。發展觀察能力和思維能力。
三、教學方法：
運用啓發式，邊教邊畫，講練結合。
四、教學重點：
初步掌握水彩畫的基本畫法與步驟。
五、教學難點：
正確選色、調色和上色。
六、教學器材：
打字紙20張；鉛筆20支；橡皮20塊；12色水彩畫顏料5盒；畫筆20支；水彩花瓶畫作1幅；直尺1把；彩色卡1套。
七、教學過程：
1導入課題
師： 母親節是媽媽的節日。媽媽愛你，你更應愛媽媽。你會給媽媽送上一束鮮花作爲節日禮物嗎？
生：會！
師：很好！你們都是好寶寶！
生：鮮花放在什麼地方纔能保存得更好更久呢？
生：放在有水的花瓶裏。
師：現在，我們就來畫一個漂亮的水彩花瓶送給媽媽好不嗎？
生：好！
2認識花瓶形體結構
師：（展示一幅水彩花瓶作品）花瓶有哪幾個部分呢？
生：有瓶口、瓶頸、瓶身和瓶底四個部分。
師：大家認真觀察，仔細想想，它們的形狀各像什麼呢？
生：瓶口是圓形；瓶頸馬鞍形，又像個溜溜球；瓶身和瓶底合起來像個大酒杯。
師：同學們觀察得很仔細，想象力很豐富。很好！哪一部分最粗？哪一部分最細？
生：瓶身上方最粗，瓶身中部最細。
師：哪一部分最長？哪一部分最短？
生：瓶身最長，瓶底最短。
師：大家再認真看看，這個花瓶在形狀上還有什麼特點？我們把它左右對摺一下，不難發現，花瓶的左右兩部分對摺線來說是對稱的。即大小一樣，長短一樣，相應部分離折線遠近相同。我們身上的左手和右手、左眼和右眼、左耳和右耳也是左右對稱的。對稱是一種美。我們在畫花瓶時，一定要把這種美表現出來。
3水彩畫的特點
師：水彩畫就是用水調和顏料在白紙上作畫。水彩畫的最大特點是亮麗、顏色薄而透明，很像是我國古代傳統的水墨畫。
4.畫水彩畫的方法與步驟
師：怎樣畫水彩花瓶呢？下面我們介紹一種易學的方法：
第一步：用鉛筆輕輕畫出花瓶草圖；
第二步：用濃色彩畫出花瓶輪廓線；
第三步：選色、調色、上色、調整，完成作品。
5.教師示範表演第一步（鉛筆畫花瓶），學生觀摩
邊畫邊講解要點，突出強調要較準確地表現花瓶的形狀結構和對稱性質。
6.學生做第一步實訓，教師巡視指導（10分鐘）
7.教師講解色彩相關知識
師：顏色的種類很多，你們能說出哪些顏色的名稱？（出示顏色掛圖） 生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫、黑、灰、白……
師：其中你最喜歡哪幾種顏色？
生：……
師：蘿蔔青菜，各有所愛。不同的顏色給人的感覺是不同的。白色和黑色放在一起，對比分明，對比度大；橙色黃色放在一起，很難分清，對比度小。顏色有深淺、濃淡、冷暖和輕重的不同。繪畫時，我們可以根據實際需要和自己的愛好挑選運用，創造性地去發揮。
8.教師示範表演第二步，學生觀摩
師：下面，我選用較深的天藍色把花瓶的外形輪廓畫出來，它顯得簡樸典雅。要特別注意把花瓶的左右對稱特點細心畫出來，一邊高一邊低就不對稱，千萬別那麼畫。你們可根據自己的喜愛選出一種較深顏色，把花瓶的外形輪廓畫出來，完成第二步。
9.學生實訓，教師巡視指導
10.教師示範表演第三步，學生觀摩
師：怎樣給花瓶用溼畫法上色呢？如先把選好的適量紅色顏料擠些調色盤內，加水用毛筆調均勻，然後在畫面上需要上色的地方，果斷用筆，一氣呵成，不要反覆塗抹，使畫出的效果明快流暢。注意不要用毛筆接在顏料錫管上，沾一點畫一點。上色時，要注意計劃性，先畫大面積的色彩，或從主要部分開始。少用白色或黑色，換色彩畫時要把毛筆洗乾淨，保持色彩純度，避免畫面出現髒亂現象。下面，大家按照我說的這些方法，動手上色。比比看，哪個小組的同學畫得好，畫得快，畫得美。開始！
11.學生上色，教師巡視
12.評比、總結和表彰
13.課後小結
師：記住畫水彩畫的方法是：打草稿、上色、調整完成。今天剛入門，以
後大家要多多練習。熟能生巧，慢慢就會越畫越好。
一、課時：
2課時。
二、教學目標：
使學生能利用身邊的材料製作出可愛的娃娃，培養學生豐富的想象力及動手製作能力，並從中感受成功的喜悅。
三、重點：
引導學生合理利用材料製作，發揮想象力。
四、難點：
使學生製作出較有特色，有新意的娃娃。
五、教具：
課件、彩色紙、剪刀、膠水。
六、教學過程：
第一節：
（一）導入新課：
播放課件；一個個用塑料袋做成的可愛的娃娃在藍藍的天空中一飄一飄的，並伴隨着歡快的背景音樂。提問學生：這些娃娃漂亮嗎？你們知道它們是怎樣做出來的嗎？（把課件中的娃娃放大給學生看，使學生能較清楚地觀察。）學生回答後，教師補充完整；是用各種顏色的彩紙在塑料袋上拼貼成娃娃的臉，然後，再往塑料袋時吹滿氣，用繩子紮起來，牽着繩子跑，就成了“會飛的娃娃”。今天，我們就來做這種“會飛的娃娃“。（板書課題）
（二）講授新課：
1、提問學生；“同學們，你們認爲把娃娃做成什麼樣子會比較可愛呢？”學生回答，教師總結；我們可以把娃娃的臉做成各種各樣的，如；人物、動物、怪物、其它等。老師這裏有些圖片姿料，我們來欣賞。
2、播放課件中的圖片資料給學生看；點擊“人物”，出現小女孩、小男孩的各種頭部形象；點擊“動物”，出現熊貓、小狗、小兔等各種可愛的動物頭部形象……指出製作娃娃時，主要注意五官、髮型的裝飾。
3、教師示範製作技巧：
（1）注意色彩深淺的搭配，使色彩搭配出較好的效果（課件演示）。
（2）剪貼兩隻大小形狀相同的五官時，如眼睛、耳朵時，可以把彩紙對摺剪，一次剪兩隻。
（3）做小女孩的頭髮時，把彩色紙剪成一條一條的，再用鉛筆捲一卷，就有捲髮的效果。
（二）佈置作業：做一個可愛的娃娃。教師輔導學生完成作業。
（三）課堂小結。
第二節：
（一）表揚上節課作業中構想較好的作業，鼓勵學生大膽發揮想象去製作。並宣佈做完後，在課堂的後十五分鐘帶學生去操場體會娃娃飛起業的感覺。
（二）學生繼續作業，教師輔導，引導學生巧妙利用材料，儘量使製作效果更好。
（三）學生製作好後，教學生吹氣、紮緊，使繩子留下一段能用手牽起來的長度。
（四）總結學生製作情況，並指出我們待會就要走出教室到操場去放飛娃娃了，大家注意在玩的時候，要多保護環境衛生，不能亂扔，玩完後要帶回教室。
（五）在下課前十五分鐘，組織學生走出教室，到操場心盡情地體驗娃娃飛起來的快樂，與學生一起分享成功的喜悅，在遊戲中，與學生探討娃娃會飛的原因，引導學生探討自然科學知識。
（六）作業佈置：做一個可愛的娃娃。
七、板書設計：
會飛的娃娃
人物怪物、動物、 其它
八、教學後記：
學生在製作的過程中，提高了創造力。
活動目標：
1、利用生活中的材料,用塗色、撕貼、粘貼等不同方法裝飾足球，對美術活動感興趣。
2、有一定的愛心，能關心、幫助周圍的人。
活動準備：
1、印有足球的操作紙若干，蛋糕盤、各種豆子、香菇、棉籤、顏料以及各色五邊形紙等。
2、實物足球每人一個，大球一個。
活動過程：
1、幼兒玩足球，發現足球顏色不同。
“今天，我們幼兒園來了許多的足球寶寶想和我們小朋友一起玩，你們願意嗎?”
自由玩足球，發現足球寶寶穿的衣服顏色不同，很漂亮。
“你們在玩的時候有沒有發現這些足球寶寶有什麼不同?”
幼兒講述。
教師小結：這些足球寶寶穿的衣服不一樣，有的是紅衣服、有的是綠衣服，還有的是黃衣服，可真漂亮。
2、鼓勵幼兒運用多種材料、不同方法裝飾足球寶寶，爲足球寶寶穿上新衣服。
(1)設置情景，讓幼兒幫助足球寶寶穿新衣服。
“老師這兒還有許多的足球寶寶也想和小朋友一起玩，可是它們沒有衣服穿，好傷心，怎麼辦呢?”
幼兒根據已有經驗自由講述。
(2)出示各種材料,鼓勵幼兒用不同的方法裝飾足球寶寶。
“老師這裏也給小朋友準備了許多的材料，請你們看看這是什麼?”
出示各種豆子，讓一個能力較強的幼兒邊示範邊講述。
簡單介紹棉籤塗色。
(3)設置情境，介紹合作裝飾足球。
配班老師以足球寶寶的口吻說：“我也要穿衣服!我也要穿新衣服!”然後把球滾過來。
“哇!這個足球寶寶可真大，我們應該給它穿什麼衣服呢?”
請一個幼兒起來選擇材料示範一下。
3、幼兒操作，教師指導。
“現在請你們去選一個你喜歡的足球寶寶給它穿上漂亮的衣服，去吧!”
第一組：豆子、香菇裝飾足球寶寶。
第二組：撕紙粘貼足球寶寶。
第三組：粘貼裝飾立體球。
第四組：棉籤畫。
4、展示作品，幼兒評價。
“你最喜歡哪個足球寶寶?爲什麼?”
5、愛心教育。
“足球寶寶們穿上了漂亮的衣服心裏真開心，你們幫助了足球寶寶心裏開心嗎?”(開心)
小結：原來幫助別人是很開心的事情，而且被幫助的人也會很開心，我們在平時生活中看見別的小朋友遇到了困難，也要去幫助他們，這樣大家都會很開心。
6、和足球寶寶合影。
活動延伸：
1、和足球寶寶玩各種遊戲。
2、看和足球寶寶的合影。
活動目標：
1、培養幼兒在輕鬆、愉悅的氛圍下，以看看、說說、畫畫的形式，初步學畫長頸鹿的基本特徵及動態。
2、 喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
一大、一小二隻蛋（貼絨教具）、卡紙、記號筆人手一份
活動過程：
一、活動導入，引導觀察。
1、出示二隻蛋，問：什麼形狀的？不一樣的地方是什麼？
2、告訴名稱：大的是恐龍蛋，小的是鵝蛋。
二、說說、畫畫，老師示範。
1、長頸鹿身體與頭部的定位。
(1) 老師演示：恐龍蛋放在黑板的當中，鵝蛋想離它遠一些該放哪兒呢？（請個別幼兒演示）。
(2) 請幼兒在圖畫紙上爲恐龍蛋與鵝蛋定位--畫出長頸鹿頭與身體的不同位置。
2、教師示範（邊說邊畫）。
(1)以變魔術的形式將鵝蛋變形，畫出長頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位時方向不同）。
(2)用二根“電話線“’連接鵝蛋與恐龍蛋。（提示：一邊寬、一邊窄）
(3)恐龍蛋變形--畫出長頸鹿的四肢與尾巴 ④找找長頸鹿還缺什麼？（頭髮、衣服）
3、教師小結長頸鹿的特徵，並提出要求。
三、幼兒繪畫：
1、畫單個長頸鹿，要求不同方位，不同動態。
2、長頸鹿和誰在一起，在什麼地方幹什麼？並畫下來。
四、活動講評：
1、你認爲哪隻長頸鹿畫得最象？爲什麼？（說出特徵）。
2、介紹自己畫的長頸鹿在幹什麼？（說出動態）
教材分析
《平行透視與成角透視》是人教版義務教育課程標準實驗教科書美術七年級上冊第二單元“多彩的學習生活”中的第一個活動。
本課屬於“造型表現”學習領域，教學內容知識量大，邏輯性強，在教材中佔有重要的位置。學習本課有益於提高學生的觀察能力、審美能力、造型能力，是美術教學重點。
學生分析
考慮到初一學生的知識特點，學生已經有了一定基礎的造型能力和表現能力，好奇心強。爲了激發學生學習興趣，鍛鍊學生感性和理性思維的能力，培養創新精神，形成勇於探索與實踐的良好學風，我帶領學生到室外觀察校園場景，讓學生自制取景框，學生間相互合作、相互學習、相互評價，進一步加深對知識的鞏固和應用。
設計理念
“優美的校園”中將《平行透視和成角透視》知識與學生學習生活空間──校園造型結合起來，多角度、多方位、多視點地去發現、尋找、理解、表現校園建築的美感。培養學生的空間意識和表現能力。
爲了更有利於學生學習，我採用多媒體和示範的教學方法，讓學生輕鬆地學習視覺元素和透視法則，並在實踐中加以運用。
活動方式
採用小組自主合作學習的活動方式。
教學目標
1．引導學生通過細緻的觀察，理解掌握透視規律。
2．結合校園建築物，學習方形物體的透視現象和規律，瞭解平行透視和成角透視的基本知識。
教學流程
一．導入主題
用投影放出校園甬道、教學樓線描圖（有透視錯誤、無立體感），分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。
引導：我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規律來畫，糾正畫面中不符合透視規律的方法。你想知道什麼是透視嗎？
二．學習透視與練習
教師向學生傳授知識點、瞭解透視術語。
1．視點：觀察者眼睛的位置。
2．視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。
3．主點：由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點（亦稱“心點”）。
4．餘點：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集並在視平線上消失的兩個點。 請兩名學生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，並用取景框畫出來。
學生用取景框練習，教師巡視指導。
[使學生了解透視現象，掌握透視規律，拓寬審美視野，引導學生的繪畫思路]
教師小結：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的小；同樣高的物體，近處的高，遠處的低。這種現象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規律。
三．探究與表現
1．觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現出的透視變化。（多媒體展示分析，引導學生觀察）
[師生討論、觀察透視現象，強化學生空間思維的形成]
2．平行透視；把物體放平，正面面對學生。
小組討論：選舉學生代表回答問題。
生：上下線和視平線保持着平行關係，平行透視有1個消失點。
生：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向心點集中，消失於心點。
教師小結：兩位同學回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那麼它的另一組邊則逐漸消失於心點，離我們近的線段就長，離我們遠的線段就短，這種現象就是平行透視。
用投影儀放出一幅正確的平行透視線描圖，請一同學上臺，驗證透視是否正確。 學生學習興趣濃厚，爭先恐後地上臺驗證，學生上臺將斜線延長，延長線集中於心點，線描圖正確。
3．成角透視；物體的一角對着學生。
生：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。
生：沒有平行線，都垂直於水平面。
教師小結：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長並向視平線上的左右兩點消失，這種透視現象叫成角透視。
請一同學上臺驗證一幅成角透視線描圖，是否正確。
四．知識擴展與小組競賽：
1．你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建築錄像，渲染氣氛）
學習興趣高漲，表現慾望強烈。
2．帶着取景框，走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習。
[把學生帶入校園環境中，瞭解場景構圖的特點]
3．學生作業，教師輔導。（通過學習透視，思路清晰，學生躍躍欲試。此時安排作業恰到好處）
教師：要求同學參照學校建築，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。
教師輔導：針對有繪畫困難的學生，提醒他們透視要正確，重點輔導。
[學生自己動手練習，創造能力得到發揮，有利於學生個性的發展，鞏固了所學知識]
五．課堂小結：
把自己畫好的作品同學之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。
教學反思
在美術教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調動學生的學習積極性。
學生學習主動、積極，內在自我與外在環境實現了有效溝通，創新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，並從中得到了自信心。爲使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生髮表意見時老師認真傾聽，在學生產生困惑時，老師適時點撥、指導，實現了教學相長和共同發展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啓發思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內。
知識要素：對方形立體物的認識與體驗
技能要求：綜合運用各種方法設計包裝紙盒
教學目標
知識與技能：瞭解立方體的外形特徵，能利用一些簡單的裝飾材料，設計包裝紙盒。
過程與方法：通過欣賞知道禮品包裝在生活中的重要性，運用剪、貼、畫、印等方法，裝飾包裝廢舊的紙盒。
情感態度與價值觀：體驗禮品包裝的樂趣，感受互贈禮品的喜悅，增進學生之間的友誼，
欣賞學生作品，能發現他人作品的優點與創意。
教學重點:學會用紙包紙盒
教學難點:對禮盒進行有創意地裝飾
教學過程:
一．發現與引導
1．欣賞包裝好的小紙盒,瞭解禮品包裝的重要性。
2．引導學生感受不同風格的紙盒裝飾。
3．交流、討論禮盒包裝的作用。
二．欣賞與認知
1．出示課題
2．給學生欣賞用身邊材料製作設計包裝的紙盒，激發學生的創作熱情。
3．欣賞並分析各種紙盒包裝的方法。(畫、剪貼、折等方法)
4．談談禮物接受者的年齡、性別、興趣愛好等，針對這些特點如何設計紙盒的外包裝。
三．選材與表現
1．教師演示製作步驟。
2．一些圖案供學生。
3．使用各種身邊材料：掛曆紙、牛皮紙、塗色工具、彩紙、筆帽、彩紙、小印章、小珠子、米粒穀物……學生自行選擇，設計包裝。
四．欣賞與交流
1．“禮品專賣店”——讓學生展示自己設計包裝的紙盒，欣賞各自的獨特造型。
2．交流製作設計的感想與收穫。
3．禮品互贈，感受友情。
[教學目標]：
1、通過教學使學生了解繪畫日記的結構特點，並能應用到生活當中。
2、通過聽聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。
[教學準備]：
教具：素材，步驟圖，兒童畫等。
學具：彩筆，油畫棒，色彩（水彩、水粉）繪畫紙。
[教學流程]：
一、序幕：導入的情景
師：前幾天呀,我無意間看到一個同學的作業上寫着這樣一句話“春不到，花不開，不見主人不能開”，你們猜猜看這句話指的是什麼？
生齊答：日記。
師：同學們回答的真好，從你們的回答中，老師可以看出同學們都有記日記的習慣。那麼誰能說一說什麼是日記？或者說你是怎麼日記的？
生a：日記就是指把每天 發生的有意義的事情記下來。
生b：我記日記，就是把每天發生的有意義的，讓我難忘的事情寫在本子上。
師：看來呀！你們的日記都是用文字形式來表現的，那麼今天我們再來學習一種新的表現日記內容的方法，美術日記（粘貼花紋裝飾過的課題）請同學們齊讀。
生齊讀：美術日記．
師：下面我們就來一起欣賞兩幅獲獎的美術日記，同學們要一邊欣賞畫面，一邊聽日記，看看他們日記的選材內容和表現手法，先看第一幅（講解：今天，我品嚐了好多小吃，真是讓我大飽口福，我沒見過的小吃居然還有這麼多呢！）欣賞了這幅美術日記，誰能說一說，它突出表現了什麼情景？畫面以什麼顏色爲主？
生：它突出表現了小作者品嚐小吃時的情景，畫面以暖色爲主。
師：那麼爲什麼以暖色爲主呢？
生：以暖色爲主能再現出品嚐小吃時的熱鬧場面。
師：我們再來看畫面人物表情一樣嗎？
生齊答：不一樣。
師小結：同學們觀察的非常細緻，這幅畫主要以暖色來襯托畫面的熱鬧氣氛。人物表情各異突出表現了小作者品嚐小吃時的高興心情，畫面比文字更形象，達到了文字所達到的目的。
師過渡：下面來看第二幅，（講解：自從我上中年級以來，學習就更加緊張了。今天是星期天，可我還得在家做作業，做都做不完，別說完就連畫畫的時間也沒了）。
師：誰能說一說這幅畫表現的是什麼情景。
生：表現的是小作者在認真寫作業的情景?
師：那麼畫面只畫了小作者嗎？還有什麼？
生：畫面除了畫小作者，還有窗外的景色。
師：爲什麼呢？爲什麼還要畫窗外的景色？
生：爲了不使畫面顯得那麼空。
師：也就說起到了豐富畫面的作用，我們再來看這幅作品有顏色嗎？
生齊答：沒有。
師小結：這幅作品以速寫的形式，突出表現了小作者認真寫作的情景，通過打開的窗戶，描繪了窗外的景色，畫面顯的豐富而不雜亂。文字和畫面融爲一體，既和諧又統一，同學們用繪畫的方法記日記是不是別有一番情趣呀？
生齊答：是。
（教學反思：導入的情境→展示繪畫日記的優秀作品→欣賞美→發現繪畫日記比日記更直觀、更形象。）
二、展開：情趣教學，課題的情境
師過渡：那麼通過什麼能使我們回憶起這樣的場面呢？我們想：生活中除了有很少場面是寂靜無聲的，而絕大多數都是由聲音相伴的，我們聽到某種聲音，那些五彩繽紛的日子就會浮現在我們面前。這節課我們來聽聲音畫記憶畫（粘貼聽聲音畫記憶畫）。
師：我這裏有一個聲音素材庫（示課件）裏面有很多的聲音，但是每個小東西里面的聲音並不是它所對應的聲音，同學們想不想聽聽呀？
生：齊答想。
師：但我們不能只聽，要先聽一聽是什麼聲音，然後還要講一講你回憶到了什麼情景？什麼顏色？（邊講邊粘貼：聽、講的圖形）。
師：我們該先聽什麼呀？這樣吧！同學們一起說，誰的聲音大，就按誰的聽。
生；齊答。
師：噢，宋子行你的聲音最大，你說先聽哪個？
生：先聽牛肚裏裝的什麼聲音。
師：點擊小太陽，這是什麼聲音呀？
生：是流水聲。
師：你聽到這樣聲音想到了什麼？
生a：我想到了有一天我和弟弟一起去荷塘邊玩耍，小青蛙在碧綠的荷葉上活蹦亂跳，非常可愛，好象在告訴人們夏天到了。
師：你說的真好，你呢？
生b：我聽到水聲，我想起了星期天，我和爸爸、媽媽去大蜚蜚山看風景，那裏有山、有水、有五顏六色的花非常美麗。
師：真是太美了，我也想去看一看，下面我們聽那個聲音呢？吳存韻你說。
生：聽小猴是什麼聲音？
師：點擊小人頭，這是什麼聲音？
生齊答：小豬哼哼的聲音。
師：那麼誰能說說你聽到這個聲音想到了什麼？
生a：我想到有一天傍晚去餵豬，小豬搖搖擺擺的樣子非常可愛。
師：你呢？
生b：我想起有一次去姥姥家趕豬，小豬在綠油油的草地上顯得非常可愛。
師：同學們說的都很好，下面請同學們上來點擊，你想點擊哪一個就點擊哪一個，下面同學注意聽，你來點。
生1、點擊小電視。
師：這是什麼聲音？你想到了什麼？
生：這是音樂聲，我想到有一次傍晚我在公園裏散步忽然被一陣悠揚的琴聲吸引住了，我扭頭看原來是幾位老人在說拉彈唱，看見他們高興的樣子我心裏樂滋滋的。
生2：點擊小話筒。
師：誰來說這是什麼聲音，你想到了什麼？
生：這是玻璃碎了的聲音，我想到了有一次弟弟不小心把玻璃窗打碎，媽媽批評他的場面。
生3：再點擊小蝌蚪。
師：這是什麼聲音，你想到什麼情景？什麼顏色？
生：這是小羊的聲音，我想到了有一次我去放羊，在藍色的天空下，綠色的草地上，小羊更可愛了。
師：你會學羊叫嗎？
生：（笑）。一生：咩咩……
師：同學們用掌聲送給她。
生：齊鼓掌。
師：誰來繼續?
生4：點擊小雞。
師：這是什麼聲音?
生齊答：小鳥叫的聲音。
師：你想到什麼呢？
生a：我想到有一次我森林公園看鳥，那裏有好多鳥，五顏六色的羽毛非常漂亮。
生b：我想到有一次我去森林裏玩，那裏有很多樹木都被砍掉了，小鳥少了許多，我決心要植很多樹爲小鳥創造一個樂園。
師：說的很多，不但說出森林裏的情景而且還說出了要保護自然。你呢？
生c：我想到有一次我躺在草地上看鳥，小鳥從我的頭上飛過，它們的羽毛各色名樣很美麗。
生5：點擊小熊。
師：這是什麼聲音，你想到了什麼？
生：這是小牛叫聲，我想到有一次去草地玩，那裏有好多小動物，也有小牛、小魚在青青的河水裏游來游去非常美。
師：你會學牛叫嗎？
生：會．
師：請學學。
生：哞哞……
師：真是太捧了，同學們掌聲送給他。
生：齊鼓掌。
師：同學鼓掌的聲音很響亮，那麼聽到掌聲你們想到了什麼？
生a：我想起一天晚上，我和爸爸在看拳王爭霸賽，兩個拳王在一片紅色的地毯打的非常激烈。
生b：我想到有一次我去看戲，戲演的很精彩，臺上經常響起掌聲。
師：啊！看來聲音的感染力真是太強了，讓同學們回憶起了這麼多有意義的場面，老師聽到了聲音也不免勾起了我的回憶，同學們請看這是我聽到碎玻璃聲畫的一幅美術日記。（粘貼）
師：我們一起來欣賞，看這幅作品除了繪畫部分還有什麼？
生：還寫有字。
師：誰來讀一下文字部分。
生：星期天，小明踢球時不小心把我家的玻璃砸碎了，他誠懇向我道了歉，大家都誇他是一個好孩子。
師：我們來看文字部分都寫有什麼？誰說？
生：有時間、地點、事件。
師小結：美術日記包括繪畫和文字兩部分，文字部分雖然簡短，但也必須寫清時間、地點、事件。
師：同學們想不想知道這幅畫是怎麼畫的？
生齊答：想。
師：聽到了玻璃的聲音，我就想了星期天小明踢球不小心砸碎了我家一樓的玻璃向我道歉的場面，於是我就構思起稿了這一幅以道歉爲主的畫面。後面是藍色的天空，淡青色的樓房，蔥綠的樹木。
師：誰能說一說老師第一步幹了什麼？
生：構思起稿。
師：你說的很好，出示第一步步驟圖，同學們請看你從什麼地方能看出誰是小明，誰是我。
生：從表情上。
師：爲什麼？
生：小明道歉時的樣子畫的很好，老師的年齡比較大，從她的髮型、表情可以看出。
師：那麼畫面爲什麼要畫那麼多人呢？
生：爲了使內容更豐富，使畫面不空。
師小結：畫那麼人是爲了豐富畫面，起到了一個均衡的作用。構思起稿是一個關鍵環節，一幅畫成敗就在於此，所以我們在這一步一定要把畫面畫的形象，畫的勻稱。（再一次點擊，出現中紅色的：形象勻稱。）
師：誰能說第二步該幹什麼？
生：塗色。
師：出示第二步步驟圖，塗色該注意什麼？
生：要塗鮮豔。
師小結：這一步是爲畫面注入生命力的一步，一定要大膽，用色要鮮明（佔擊出現：大膽、鮮明）
師：對照黑板上的畫，第三步該幹什麼了？
生：加文字。
師：也就是文字說明。（出現第三步圖）同學們請看這上面的文字有我們平時的日記多嗎？
生齊答：沒有。
師：但是也寫的非常清楚，同學們這一步我們一定要簡明，概括的把文字寫出來，（寫上簡明、概括）好了，這樣一幅畫就畫完了，同學們我共用了幾步呀？
生：三步。
師：請同學齊讀。
生讀：美術日記的步驟。
師：其實呀聽了碎玻璃聲我還畫了一幅畫（粘貼）誰來讀一下文字部分。
生：星期天中午吃過飯我偷偷的去刷碗，不小心甩碎了盤了，嚇的我趕緊躲了起來，誰知媽媽看見了沒哼聲只是掃了掃，我想她肯定是在等我主動承認錯誤吧！
師：同學們我們聽到某種聲音其實可以想到不同的場面，這兩幅畫就是聽到玻璃碎的聲音畫的，只是文字寫的地方不同，一幅在下邊，一幅側邊，還可以寫中間只要不影響畫面就行了。其實，生活中與聲音有關的畫面很多，下面我們一起來欣賞一些小朋友的作品（出示課件，兒童畫）
師讀：（豬兒欄、大樹與小鳥、給牛兒洗個澡、給動物講故事、花市、菜市場、家鄉新貌、要開車了、拳擊、看戲、彈琴）
師過渡：通過剛纔的聽、講、欣賞，我想每個同學的眼前都浮現出了一幅美麗的畫面，只是有的同學想好了沒有說出來，下面就請同學們拿起畫筆把你們想到的畫下來，看誰畫的又快又好，請貼到黑板上。（粘貼畫的圖案）
（教學反思：情趣教學→以聲音激發學生的創作欲→欣賞優秀繪畫作品，分析繪畫日記→發現美→受感染，明確繪製步驟。）
三、深入：學生創造製作的情境。
（學生相互交流、相互討論、相互合作完成作業，師巡視指導）
指導要求：
（1）注意構思新穎，構圖勻稱。
（2）塗色大膽鮮明。
（3）文字概括簡明。
（教學反思：學生創造繪製→及時輔導，營造歡快的創作情境創作氣氛→創造美，掌握繪畫日記廣開思路大膽創新。）
四、結束：遷移的情境。
師：請同學們看黑板，你們畫的真是太好了下面我們就一起來評一評，請同學們先評出構思及色彩整體效果都好的，你認爲誰的好就舉手。
生1：我認爲拳擊那幅好。
生2：我認爲老人吹拉彈唱哪幅好。
生3：我認爲唱戲那幅好。
生4：我認爲餵豬那幅好。
師：同學們還真有眼光，請這幾位到前面給大家講一下自己的畫，讀一讀自己的日記。
生1：我畫的是拳王爭霸賽，紅地毯表示他們打的很熱烈（星期天晚上，我和爸爸在看拳王爭霸賽，兩個拳王在一片紅色地毯上打的非常激烈）
生2：我畫的是幾位老人在拉唱，底色很暗，表示傍晚，周圍很靜了。（一天傍晚，我在公園散步，忽然被一陣悠揚的琴聲吸引住了，我扭頭望去原來是幾位老人在說拉彈唱，看見他們高興的樣子，我心裏美滋滋的。）
生3：我畫的是看戲，紅色是銀幕，黃色是燈光，藍色是下面的觀衆。（星期六晚上，媽媽帶我去看戲，戲演的很精彩，給我留下了深刻的印象）
生4：我去餵豬，小豬樣子很可愛，黑底色說明天已晚了，可以襯托小豬更可愛。（傍晚我去餵豬，看見小豬搖擺擺的樣子非常可愛。）
師：他們說得好不好。
生：好。
師：他們不但畫畫的好，而且日記也寫的好，請同學們把掌聲送給他們。下面我們再來評出幾幅色彩好的。
生1：我喜歡楊宇那幅小鳥。
生2：我喜歡張楚萍畫的小風景。
生3：我喜歡楊瑩的放羊。
生4：我喜歡吳存韻畫的小牛。
師：這幾幅作品雖然構思不是太新穎，但是他們的構圖勻稱，色彩感覺很好，這就爲學習繪畫奠定了良好的基礎，只要你們今後多觀察、多練就一定能畫出更好的作品。
師過渡：我們再來看看誰的畫面構思好。
生：哪幅荷塘畫的好。
師：好在哪呢？
生：小青蛙畫的很可愛，很形象，還有她畫的水錶現的方法很獨特。
師：請這位同學給大家講講你爲什麼用線表現水呢？
生：用線可以表現出水在流動。
師：你的表現方法真是太奇特了。還有誰的構思好。
生：還有楊賓的。
師：他好在什麼地方？
生：他畫的是一羣小老鼠我不知道他是怎麼想的。
師：那麼我們來採訪一下楊賓，讓他講一講自己的想法。
生：我畫的是一個動畫片裏面的老鼠大戰，因爲我看了這個動畫片給我的印象很深，小老鼠雖是害蟲，但是也很好玩，所以我就畫了下來。
師：你說的真好，同學們你們知道他爲什麼畫老鼠了嗎？
生齊答：知道了。
師：請把掌聲送給他。
生：齊鼓掌。
師總結：通過今天的作業，我們可以看出每個同學的作業上都有取之點。如楊嬌畫的小孩哭的形象很好，孫康東畫的房子很漂亮，張東玲畫的小豬很可愛等。因爲時間的關係老師就不再一一表揚了，我非常感謝你們把我帶到你們有聲有色的世界了，希望繪畫日記成爲你們的朋友。最後老師再送給你們兩句話，：胸中沒有千山萬壑，畫不好一山一水。不積跬步，無以至千里。第一句：壑的意思是山溝或大水坑，這句話的意思是，你的心中如果有積累千千萬萬山山水水的素材，你就畫不好每一山，每一水。第二句，跬的意思是半步，這句話也就是說不半步半步的向前走，你就跑不到很遠很遠的地方。同學們，生活中有意義的事情很多，希望你們能從現在開始，不斷積累知識、收集素材，用自己勤勞的雙手去描繪五彩繽紛的生活，也只有從現在開始去描繪五彩繽紛的生活，長大才能描繪出色彩斑瀾的未來。請同學們齊讀這兩句話。
生：齊讀。
師：這節課我們就學習到這裏，下課。
生：老師再見。
（教學反思：遷移情境→選擇題材有意義，主題突出，新穎有特點的作品→展示美→全體學生作品不同程度的展評鞏固所學的知識）
［本課總結說明］
讓繪畫成爲每個孩子的需要
兒童繪畫是兒童對客觀世界的認識及其主觀意識形象化的表現，是兒童陳述事物與表現自我的一種遊戲形式。由於兒童的生理和心理都有處在不停地發展變化的過程中，思維的簡單，感受的片面，認識的膚淺和缺乏理性，再加之畫技的稚拙粗糙，兒童畫還不是完全意義上的藝術作品。但是無論什麼樣的兒童畫，都是兒童心靈的反映，生命的律動的體現。美術教師，作爲孩子繪畫的指導者，應正確及時地引導、激勵、推動兒童對外界事物的感受、理解和對內心世界的宣泄、調節，並用繪畫的形式進行創造性的表現。
那麼，應該怎樣引導兒童進行創造性繪畫表現呢？
一、幫助孩子樹立信心，堅信我能行。
對於少兒階段的孩子來說，由於其身心理和生理的特點，面對紛繁複雜的大千世界，心中往往感到迷惑和畏懼。表現在繪畫上則是進化論多大的畫紙，都只佔用很小的空間來作畫。
教師對每個孩子的畫都應給予肯定，要將微笑和鼓勵貫串教學的始終。我們不可從“造就藝術人才”的角度去看待兒童畫，而應從兒童畫畫的動機、過程和結果上來進行評判，才能公正地對待兒童，激勵兒童。
二、貼近兒童生活，多角度地選擇繪畫內容。
藝術是求異的。畫畫之所以能夠提高兒童的基本素質，也正是因爲它的求異性。只有與衆不同，才能體現兒童的創造力。只會照着範本畫畫的人，我們最多隻能說他的臨摹能力不錯。
畫畫需要一次又一次的求新求異，讓思維不息地跳躍，技能不斷地靈變，纔能有感人的作品產生。
大千世界，多麼豐富多彩，有畫不完的題材：家庭生活、兒童遊戲、鄉間風俗、城市衆生相等，各種情景、場面都可以是兒童畫的內容。教師重要的.是教會孩子們正確的觀察方法，多思考“有什麼”、“在幹什麼”，引導他們去記憶諸如事物的“形、色、質、秩序”和“變化、聯繫”等，教學中通過採用來自生活的各種聲音、畫面激發學生回憶生活，回憶有意義的場面，回憶難忘的色彩。使兒童產生好奇、求知和表現的慾望，從而畫出對生活體驗。
豐富多彩的生活是孩子們最愛表現的題材，能最大限度地激發孩子們的創作熱情。
三、鼓勵“胡思亂想”，衝破思維定勢。
隨着孩子年齡的增長，繪畫也由主觀表現期向尊重客觀的寫實期發展。在主觀表現期，兒童的自我意識十分強烈，思維活躍，想像大膽，不拘常規。在繪畫時常用簡單的幾何圖形來畫一切事物，將立體的東西展開成平面來畫，不管透視規律，塗色不受應有色的限制，喜歡用鮮豔的色彩。這時期的孩子的創造思維十分活躍，是兒童畫創作的旺盛期。這段時期如果引導不當，不會將兒童引入依賴、被動、機械的誤區，使其作品成人化、概念化，而缺乏生動感人的形象，致使他們在進入寫實期後，創造力大幅度下降。針對這一點，我在教學中鼓勵孩子們大膽想像，敢於“胡思亂想”，如同一種聲音，可以讓學生回憶不同的場面，同學們聽到流水聲，有的想到了小青蛙在荷葉上蹦跳，有些想到了我去看風景，有的想到學游泳，真是各色各樣，多姿多彩，達到一箭多雕的效果，打破常規思維。
其實孩子們的想像力和創造力是無窮的，重要的是正確引導。教師自己先要打破常規，才能輕鬆地將孩子們帶出思維定勢，使其無拘無束地任筆遨遊。
四、變換課堂形式，激發兒童繪畫興趣。
喜新厭舊是人的天性。教師長期用一種模式組織教學勢必導致孩子們產生厭煩情緒。美術課堂教學本身就應該是一種快樂的遊戲，教師應採用靈活多變的教學形式，讓孩子們在快樂之中表現心靈。例如教學中，我設計了：你能學學羊叫嗎？你能學牛叫嗎？的環節，通過這一小插曲孩子的興趣一下子就調動起來，所有學生的注意力都集中到課堂上，思維也更加活躍,爲達到這節課的目的起到了很大的作用。
採用多變的教學形式，不僅是爲了吸引孩子們的注意力，更重要的是讓孩子們成爲課堂的主體直接參與教學，在不同的嘗試過程中體會繪畫的神奇和快樂。現在的孩子總體來說，自我意識強，不願意被老師牽着鼻子走。教師應認識到這一點，尊重學生，引導其天性得以充分發展。
五、開發多種材料，進行兒童畫創作。
兒童畫常用的材料很多如鉛筆、彩筆、毛筆、蠟筆（油畫棒）、水粉、水彩、國畫顏料、白紙、宣紙等。但是隨着時代的發展，傳統繪畫材料已不能滿足孩子們的繪畫需要，開發新型材料進行兒童創作是十分必要的，這有僅可以增強孩子們的繪畫興趣，還能獲得特殊的繪畫效果。
教師不能要求學生用固定的繪畫材料去表現，可以讓他嘗試各種繪畫表現方法。一方面滿足了兒童天生的求知慾、好奇心。另一方面可以使兒童保持畫畫的興趣，有利於提高其繪畫水平。因此，在用好傳統繪畫材料的同時，要積極開發新型材料，爲學生提供更多的實踐機會。
讓繪畫成爲每個孩子的需要吧！願他們在繪畫中體驗人生，品嚐歡樂，健康成長！
活動目標：
·在《美麗的小花園》美術活動中，能夠剪出各種不同花邊的花朵。
·願意創造出不同花邊的花朵，能摸索出大小花的剪法。活動準備：剪刀、彩紙若干
活動過程：
一、花朵
1、你見過的花朵
“你見過的花朵，它們的花瓣都是什麼形狀的呢？都有幾片花瓣呢？”（幼兒泛談）
教師小結幼兒的回答
2、出示作品“你們都用蠟筆畫過美麗的花朵了，今天我們要換一個方式畫畫，我們要用手工紙和剪刀來剪出美麗的花瓣來。”（教師出示作品）
二、製作
1、看看、說說
“這是我的美麗的小花園，好看嗎？你們喜歡嗎？”
“我花園裏的花朵，它們的花瓣都是什麼形狀的呢？都有幾片花瓣呢？”（幼兒觀察，泛講）
“這些花瓣，都是一刀剪下來的，今天我們就來學學用小剪刀剪出美麗的花朵來。”
過程：
1、一張正方形的紙，折成三角形的形狀，然後在對摺成三角形的形狀。
2、在三角形二條直角邊相交的這個角處，離角一段距離的地方用剪刀剪出花瓣的造型。
“你們仔細看看，我的有些花朵它很大，有的很小，有的花瓣很多、有的花瓣卻很少。我是怎麼剪出來的呢？誰來猜猜看？”（幼兒猜想）
重點難點：
1、怎麼讓花瓣多一點？
在摺疊三角形的時候，次數要多。次數越多花瓣就越多。但是在三折後，三角形的折法不能對摺，而是要將一條閉合的短短的邊折向斜邊。
2、怎麼讓花朵大一點？
在剪花瓣的時候，離尖角越遠花瓣則越大，離尖角越近在花瓣越小。
“這樣的花朵是怎麼剪出來的呢？”（空心的花朵）
“我們在剪完紙頭後，剩下來的這片紙頭也可以剪出花朵來。”（教師演示，將剩下的紙頭剪出花朵來。“
2、試試、做做“我們現在就動手來試一試，要記住重要的地方。你折的三角形次數越多花瓣就越多，剪的長短不一樣，花瓣大小就不一樣。”
教師帶幼兒一起剪花瓣“我們都剪出了第一朵小花了對嗎？那現在就請你們自己嘗試着動手試試，你想剪出什麼樣的花瓣，在用小剪刀剪之前，請你先畫一畫，等一下就沿着你畫的直線剪。”幼兒操作，教師指導
三、延伸
“你們都剪了很多花朵出來了，今天啊請你們先把這些花兒放在抽屜裏，因爲下節課的時候，我們要把這些花朵黏貼的畫紙上，然後在用蠟筆來裝飾我們的花園。”
一、活動目標
1、樹立初步的環保意識和廢物利用的意識
2、學習用一些廢舊材料來設計和裝飾一件服裝
3、發展創造力和審美能力
二、活動重難點
1、重點：學習用廢舊材料來設計和裝飾服裝。樹立廢物利用的意識
2、難點：裝飾服裝設計與衆不同
三、活動準備
1、經驗準備：請家長帶幼兒去服裝商店欣賞時裝;五名幼兒學會時裝表演
2、物質準備：款式不同的衣服數件，範例一件;剪刀、雙面膠、舊掛曆、裝飾用的廢舊材料若干
四、活動過程
（一）時裝表演引出課題
請五名幼兒穿上款式不同的衣服，伴隨音樂進行時裝表演，讓全體幼兒欣賞。
（二）觀察範例並講解示範
1、你看了剛纔的時裝表演，你喜歡哪一款式樣的服裝?爲什麼? (幼兒自由討論)
2、出示範例，問：這件衣服是用什麼做的?上面有什麼?用了哪些材料?
：服裝是用掛曆紙製作的，上面的裝飾品有許多，這些亮片是舊包裝紙剪貼的，下面的小掛飾是用果凍殼串成的，英文字母是“哇哈哈”瓶的外包裝紙。
我們來當服裝設計師，設計最新、最美、最環保的服裝，今天舉行一個“綠色時裝秀”。
教師示範最基本的背心的做法：先裁剪，將掛曆紙對摺，並畫上衣服的半邊輪廓，剪下成衣服的前半片，同樣的方法制作後半片，用雙面膠粘合肩縫和側縫，這樣就做成衣服的基本樣子。再裝飾，衣服上的花紋用適當的材料進行設計、裝飾，注意顏色的協調搭配。
（三）幼兒製作，教師巡迴指導
1、指導幼兒選擇合適的材料，避免太複雜。
2、提醒幼兒將剪下的廢紙放入廢紙籮中，回收一些廢舊材料，儘量避免垃圾的產生。
3、幫助一些能力較差的幼兒設計及製作。
（四）展示作品，互相欣賞
讓幼兒將衣服套在自己的身上，隨着音樂表演，自由發揮，展示自己設計的服裝，互相欣賞，最後選出五件最漂亮的作品，放到美術作品展示區。
五、活動結束
1、
2、
六、活動延伸
“綠色時裝秀”在幼兒園各班巡迴演出，還可以向社區開放，表演給居民看。
蒙德里安是荷蘭畫家，風格派運動幕後藝術家和非具象繪畫的創始者之一，以幾何圖形爲繪畫的基本元素。依然是樹的主題，但幾乎走到了純抽象的邊緣。形象被進一步簡化至碎面，而幾乎成爲圖案的象徵。
一體，構圖十一號（油畫）1950波洛克（美國）
沒有真實物象，只有畫家在畫布上滴灑顏料構成的點線交織、斑駁陸離的畫面效果。 這是用科學的計算方法制造視幻效果創作的繪畫。作者通過嚴格的級差變化作畫，使觀衆產生平面上凸起半個圓的視覺感受。
維加·吉思基之二瓦薩里（法國）
學習建議：
1.請舉例，分析中國傳統繪畫與歐洲傳統繪畫在表現方法上有什麼不同？2.課本中所選的作品，其形式風格各不相同，談談這是爲什麼？
手繪線條圖像的表達
教學目標：
1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。
2、培養學生的審美能力、發展終身學習的能力。
教學重點和難點：體會用已給線條圖像表達的樂趣，發揮想象，創造性地表達
授課時間：2課時
教具準備：自制教具、圖片（數張）、教學課件等。
教學方法：探究學習法
教學過程:
1、手繪線條圖像的意義：
廣告伴隨着人類的發展而發展的。在文字沒有產生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用於社會生產、生活的方面、信息技術的飛速發展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成爲21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的能力之一。
2、手繪線條圖像的功能、用途：
手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。
手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，藉助它可以把事情說明的，如醫生、導演、科學專家、生物學家，爲我們課本都要藉助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什麼？）
3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什麼？（想象力）
4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創造精神）
5、問題三：請在5分鐘內從圖形開始，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象（培養學生的想象力）
6、（1）男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建築等）
（2）女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或髮式（表達能力）
7、畫出你家長到學校的地圖（體驗與圖形的對言表達）或畫出你的個人生活軌跡（是樂還是愁等情況）從出生到現在的情況
8、課後作業：手繪線條的練習。
9、課後驗收：手繪線條的方式繪畫一幅作品（題材不限）。
10、驗收方式：學生課上完成手繪線條圖像作品一幅。
11、課後反思：
執教日期：
教學目標：
1、瞭解春季給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。
2、記憶色彩，利用各種方法表現春天的色彩。
教學重點：
觀察和記憶色彩，利用各種方法進行表現。
教學難點：
塗色的方法以及整體的色彩傾向。
教學準備：
教師：油畫棒、水粉顏料等
學生：油畫棒、彩色筆等
教學過程：
組織教學
穩定紀律、檢查用具
導入：
1、欣賞圖片，提問：
這裏表現的是什麼季節？用了哪些色彩？
2、小組討論：你喜歡春天嗎？爲什麼？春天給大自然帶來了什麼變化？
欣賞探究：
欣賞分析：課本里的學生作品是採用什麼方法完成的？你打算用什麼方法來表現春天？
教師示範自由的表現春天的方法。
活動體驗：
學生進行創作，教師巡堂指導。
小結評價：
作業展示和評價。
指導學生收拾東西和保存作業。
課 題：你、我、他
學 科：美術
課 型：造型·表現
授課時間：
授課地點：
授課老師：
指導老師：
教學目的：
通過有序的、活躍的課堂活動，鼓勵學生運用所認識的線條、形狀等造型要素，開拓思維，積極參與造型表現活動，體驗造型活動的樂趣。同時探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
教學重點：
臉型特徵及表情特徵的認識。重視對學生大膽地進行造型表現的信心鼓勵，啓發學生根據自己的理解和想法自由地運用線條、明暗等對人物有意圖地進行誇張或變形的實驗性繪畫。
教學難點：
如何充分觀察，抓住所畫對象特徵，以誇張抽象或生動寫實的不同手法，畫出自己對人物的不同表情變化的特殊理解。用自己的筆塑造一個有個性的人物形象。
教學關鍵：
仔細觀察，有意識地改變傳統畫頭像的方法。
教具準備：
自制圖片、教本及有關參考資料。
學具準備：
美術課本、作業紙、筆、橡皮等。
課 時：２課時
教學過程
【第一課時】
一、組織教學
今天是新學期的第一天，同學們終於順利跨過小學，升入初中。面對新同學和新老師，還有嶄新的校園和環境，我看到同學們都很興奮。 前面你們上了三節課，也認識了三個新老師，現在我給大家介紹一下我自己。我姓楊，以後我就要和同學們在這裏，度過我們三年最美好的時光。還要一起來學習非常有趣的美術課。（問同學：不知道大家喜不喜歡美術課啊？）好，那麼我們現在就開始上課。
二、引入新課
翻開課本第一頁，我們來學習新編的美術課本第一課《你、我、他》。（板書“你、我、他”）我想先問問同學們，當一個人走入你們的視線之內，比如老師我。那麼你們最先注意到的是我的哪一部分呢？是不是除了高矮胖瘦就屬頭部最吸引人呢？對了，頭部是一個人最具特徵的部位。當然了，一幅肖像畫不一定只是對頭部的描繪，它也可以是一個人的全身像。一位著名的美國藝術家曾對約翰·辛格·沙君特說：“每當我畫出一幅肖像時，我就失去了一位朋友。”這句話的意思是說也許是因爲他畫得太逼真、太肖似了。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過僱傭畫家來爲他們畫肖像。
這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以後，畫家們開始認爲逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用，那麼今天我們重點要來學習人物頭部的肖像畫。剛纔我們說了，頭部是辨認一個人最具特徵的部位，我們要想知道同學們是否高興時，我們就會從他們的臉上露出的神情來加以判斷。不論是開心還是沮喪，都是通過你們的五官表現出來的。所以人物頭部是反映人物特徵最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特徵。
三、進行新課
好，我們先來看一看課本第三頁，這裏有一幅宮六朝先生的《小女孩》肖像畫，現在誰來告訴我，這個小女孩臉部五官都有一些什麼特徵？（簡要分析）好，那麼我們再來看看世界著名大師馬蒂斯的畫(圖1)：
圖1 女人像 馬蒂斯
圖2 自畫像 弗洛伊德
現在又有誰願意告訴我，這幅畫面中的女人有些什麼特徵？ 特徵：鼻子很長，眼睛露出休閒而略顯疲憊的神情。嘴巴隨意地撇着，頭髮隨意地散落下來，整體感覺慵懶而散漫，是不是？ 再看另一幅(圖2)，這是英國畫家弗洛伊德的自畫像 所謂自畫像，也就是自己照着鏡子畫自己。我再請一位同學來說說他的特徵是什麼。
特徵：臉是方形的，“國”字臉，眼睛長長的，兩隻眼睛距離很近，感覺充滿了不安，嘴巴扁扁的，緊閉着，感覺就像一個病人躺在病牀上是不是？ 那麼，剛纔我們說了，自從照相術發明了以後，人們開始尋找創作肖像畫的新途徑和新畫法。現在我這裏還有一些其它不同畫派的畫家畫的一些肖像畫，大家一邊欣賞一邊注意比較一下他們之間的風格有什麼不同。
圖3女人 畢加索
圖4自畫像 瑞士 克利
圖5 男人的頭像 襲勒
圖6自畫像 達利
圖7正面像
圖8 自畫像 凡高
（教師總結）好，剛纔我們看了許多不同畫派和風格的肖像畫，很多同學都回答得很好，一下就抓住了畫面人物的特徵。不論是什麼風格的畫派，他們都有一個共同之處，那就是人物頭部的特徵主要通過臉型，五官和髮式來表現。而藝術作品又往往通過對人物面部的刻畫來揭示人物的內心世界，突出表現某一主題。 在大家再看一看課本下的這三個人物，仔細體會畫家的用筆技巧。
（再具體分析三幅圖。提問同學：第一幅只用線條，隨意的幾筆就將男青年的神情表現出來了；第二幅是用水墨，有濃有淡，有粗有細，體現出小女孩的天真含蓄；第三幅是用鉛筆畫的，略帶明暗表現手法，刻畫出少女略帶憂鬱的氣質。）
四、課堂作業
現在大家根據自己的喜好或習慣的表現手法選擇一幅肖像畫進行臨摹（講一下什麼是表現手法）。下面讓同學做作業。（提醒注意：臨摹時最關鍵的是體會畫者描繪人物時的情感和手法，如何通過畫筆使人物更具個性化。）
五、引導評價
取幾張完成的作業作簡要評價。 讓學生參與評價並把本節課學習活動的體驗（感受）寫在作業紙上。
１．你能根據自己的理解臨摹出畫中人物的神情麼？
２．這樣的練習活動使你感受到快樂了麼？
活動目標：
1、學習用手指蘸顏料在紙上畫披薩餅。
2、在製作的過程中，充分發揮想象，製作出各種品位的披薩。
活動準備：
1、卡紙做的鍋若干、顏料、各色紙彩紙片
2、抹布、披薩餅的圖片、圍裙、廚師帽
活動過程：
一、預熱階段：律動《開汽車》。
1、聽說森林公園裏，新開了一家披薩店，那裏的披薩可好吃了，你們想不想去看看？
2、好我們開着汽車出發吧！
二、圖形刺激：
1、組織幼兒觀察討論，瞭解披薩的外形和品種。
（1）哇什麼地方到了？（披薩店到了）
（2）你去吃過披薩嗎？披薩好不好吃？你吃過的披薩是什麼樣的？是什麼味道的，餅上面有些什麼？（鼓勵孩子自由說一說）
2、學習製作披薩餅的方法。
（1）聽說森林披薩店的生意可好了，一會兒餅就買玩了，所以他們想請一些小廚師來幫忙，那小朋友想不想來當小廚師？
（2）我們來看看這個披薩餅是怎麼做的？
先拿好一隻鍋，接着在鍋裏放入香噴噴的雞蛋麪粉。用食指蘸一下顏料，然後塗在鍋裏，像繞圓圈一樣，從裏往外繞，越繞越大，把整個鍋底都塗滿。麪粉塗好後，在上面放上你自己喜歡吃的蔬菜、海鮮（彩色的小紙片）等即成。
三、想象創造。
1、好小廚師們穿上工作服、戴好工作帽開始工作吧！
2、讓幼兒根據自己的意願來做自己喜歡的披薩餅，在製作過程中充分發揮想象，製作出各種不同品種的披薩來。
五、作品賞評：
你做的是什麼批薩？我們把做好的披薩餅送到森林披薩店去吧！
中班美術教案：製作熱帶魚
【活動目標】
1.感受大海的魅力，激發對熱帶魚的喜愛之情。
2.能按自己的意願大膽製作，提高操作能力、想象能力。
3.感知熱帶魚的外形特點，並嘗試運用多種材料製作熱帶魚。
【活動重點】
能按自己的意願大膽製作，提高操作能力、想象能力。
【活動難點】
感知熱帶魚的外形特點，並嘗試運用多種材料製作熱帶魚。
【活動準備】
熱帶魚的視頻、圖片、背景音樂《水族館》、紙黏土、透明瓶子、刮畫紙、牙籤、彩色打印紙、水彩筆、記號筆、卡紙
【活動過程】
一、欣賞熱帶魚的視頻，引發幼兒興趣
利用視頻畫面展現海底熱帶魚的動態形象，有利於幼兒整體感知熱帶魚的多姿多彩，從而引發對熱帶魚的喜愛之情。
師：在海底世界住着一羣可愛的熱帶魚，你們看它們都游來了。
二、觀察圖片，欣賞熱帶魚的外形、花紋和色彩
1.圖片呈現。
師：你們覺得這些熱帶魚漂亮嗎？哪裏漂亮？
師：他們身上都有哪些好看的顏色？
2.欣賞熱帶魚的外形和花紋。
引導幼兒觀察熱帶魚身體形狀的不同，如圓形、橢圓形、三角形、豐富幼兒對熱帶魚外形的認識，爲幼兒積累創作經驗。
師：除了顏色不同，這些熱帶魚的身體形狀都一樣嗎？他們看起來像什麼？
師：熱帶魚在水裏用什麼游泳？在熱帶魚身體的上面、下面、後面還有什麼？
師：再仔細看看熱帶魚身上還有哪些美麗的花紋？你最喜歡哪條熱帶魚，他身上的花紋又是什麼樣子的？
小結：熱帶魚有好看的顏色和各種各形狀的身體，有的像大圓盤，有的像橄欖氣球，還有的像三角形。他們身體的上面、下面、後面還有不同的魚鰭。熱帶魚身上的花紋也是不同的，有的是一條條的，有的是一點點的，有的是一圈圈的；花紋有的粗、有的細、有的大、有的小，但都很漂亮。
三、製作熱帶魚
教師講解各種材料及運用方法，幼兒自由選擇。
1.黑白畫。
根據這節活動課幼兒所認識的熱帶魚的形狀、花紋用黑色記號筆在圓形粘布內進行繪製也可以利用之前學過的小圖形，在熱帶魚身體內進行填畫。
注意事項：圓形粘布內可以畫你知道海洋內的動物和植物，但不要畫人物還有天空上的內容；畫面不要太滿，圓形粘布內畫大小不一的3-4條魚；用完後的黑色記號筆要把筆帽扣緊。
選擇黑白畫的小朋友在繪製完你的作品後，纔可以選擇下一種材料。
2.刮畫。
根據這節活動課幼兒所認識的熱帶魚的形狀、花紋用刮畫筆在刮畫紙上進行繪製；橫向和構圖。
3.撕畫。
在打印好的熱帶魚中選擇自己喜歡的，用水彩筆進行塗色，塗完色後沿着熱帶魚的外輪廓一點一點的把魚的外形撕下來；然後魚的後面粘上雙面膠，黏貼在卡紙上。
注意事項：撕下的廢紙放入圖盤中，保持桌面乾淨。
4.紙粘土。
運用紙粘土進行團、攆、壓、搓等方法制作熱帶魚，先用紙粘土做出小魚身體的形狀，再貼在瓶子上，然後填上魚鰭、魚尾，最後裝飾花紋，在製作的過程中可以多製作一些海洋的動物和植物貼在瓶子上。
注意事項：保持桌面衛生並把廢棄的材料放入托盤中。
四、幼兒製作，教師指導
請幼兒按自己的意願大膽製作。
引導幼兒展示、欣賞、評價作品並將自己的作品進行展示，相互交流、欣賞，引導幼兒說說自己喜歡的作品，並說說理由。
【活動延伸】
將活動材料投放在美工區，在區域活動時幼兒繼續操作。
【活動目標】
嘗試用塗染的方法表現圓形彩燈，並且拓印煙花，感受節日的氣氛。
【活動重點】樂意嘗試用塗染的方法表現彩燈，感受節日的氣氛。
【活動難點】手眼配合敲印彩燈。
【活動準備】
1、請家長帶領孩子外出觀賞節日街道的熱鬧景象。
2、前期有敲印的經驗。
3、顏色若干組、自制印章若干、房子背景圖若干張。
【活動過程】
一、看看說說節日的夜晚：
1、導入話題，師：在新年的晚上你最喜歡做什麼事情呢？
2、觀看一些節日的照片，師：過年的時候，老師到街上拍了些漂亮的照片。
照片1：你看到了什麼？這些房子怎麼會這麼漂亮？彩燈掛在房子什麼地方？
照片2：
3、經驗分享：過新年了，彩燈亮起來了，煙花也放起來了，可真熱鬧呀，節日的晚上真美啊！
二、畫畫節日的夜晚：
1、出示貼有房子的背景圖，引起幼兒操作的興趣。
2、教師操作演示：
（1）爲房子“掛”彩燈：看看什麼顏色的彩燈亮起來了。
操作提示：什麼顏色的燈亮起來了？老師演示塗染圓形彩燈。
語言提示：看看這些彩燈是掛在什麼地方的？重點觀察彩燈在房子的邊緣。
教師重點演示，彩燈塗染的位置。塗染過程中可以讓幼兒數一數多少彩燈亮起來了？
（2）（出示自制水果網小印章）瞧：這是什麼！它可以放煙火！猜猜怎麼放？
操作提示：煙花要四處燃放，所以要將煙花敲印在不同的位置。煙花是五顏六色的，所以要調換顏色來敲印。
提示敲印的力度：只要輕輕的敲一下，美麗的煙花就放出來了。
3、幼兒參與操作，教師巡迴指導。
關注：哪些房子屋頂的彩燈亮起來？
夜空中都放了煙花了嗎，有些什麼顏色的煙花？
三、活動延伸
將幼兒的作品連成一個整體，看看，節日的夜空多美麗啊（幼兒自主地、互相看看、說說）。
活動目標：
1、嘗試利用一些幾何圖形進行組合拼貼，能大膽表現城市中的高樓建築。
2、能夠比較合理的安排畫面，使其看起來有序，層次豐富。
活動準備：PPT、彩紙、報紙、描線筆、剪刀、膠水
活動過程：
一、說一說：上海的高樓（通過回顧前期經驗，瞭解大部分高樓是由一些幾何圖形組成的）
導入語：我們都知道上海有許許多多的高樓大廈，前段時間我們一起觀看過一些高樓的照片，這些房子像什麼形狀？這麼多高樓設計師是怎樣安排它們的位置的？
小結：上海是一個國際性大都市，有許多高樓大廈，它們由不同的圖形組成，有的是三角形和長方形，也有的是由圓形和方形組成的……不同的形狀組合在一起變成了一幢幢摩天大樓，組成了美麗的大上海！
二、動一動：大家一起造高樓（嘗試利用一些幾何圖形進行組合拼貼，能大膽表現城市中的高樓建築；能夠比較合理的安排畫面，使其看起來有序，層次豐富。）
過渡語：今天我們也來做一次建築師，來爲大上海造更美的高樓。
1、教師示範——造高樓
（教師現場示範：根據幼兒現場的要求進行剪裁拼貼）
（1）示範重點講說：從左邊開始造起，高樓可以有前有後的造，這樣就會比較有層次感，先造出一幢完整的大樓，接着再在它的上面或者一小部分的地方造一幢不一樣的大樓，這樣就可以表現出前後了哦；還有高樓們一定要有高有底錯落有致這樣才漂亮。
（2）數數老師造了幾幢高樓？
2、幼兒操作，教師指導
過渡語：小小建築師們，現在你們可以開始造高樓咯！
注意：剪紙時要小心剪到手。
剪形狀時要仔細點，考慮清楚要剪什麼了再動手。
要求：能夠比較合理的安排畫面，使其看起來有序，層次豐富。
用喜歡的各種線條花紋裝飾高樓。
三、我的高樓（能夠找到拼貼的樂趣，培養熱愛家鄉的情感。）
1、說說你造了幾幢高樓？它們是由什麼圖形組成的？
2、評評誰造的高樓最美，爲什麼？
活動名稱：
美術活動——鴨司令
活動目標：
1、比較雞和鴨的明顯不同點，大膽表現鴨子的主要特徵。
2、瞭解鴨子羣居生活的習性，體驗關心同伴的快樂。
活動重點：
大膽表現鴨子的主要特徵
活動難點：
嘗試畫出往不同方向遊的鴨子
活動準備：
插入材料：一隻小雞和一隻（正反兩面的）小鴨、蠟筆。
活動過程：
一、導入主題，區分小雞和小鴨的不同
1、 師邊講故事，邊出示鴨圖片
在一個遙遠的小河邊，有一個鴨棚，裏面住着一羣小鴨子。夏天來了，天氣越來越熱，小鴨
子覺得身上癢癢的，難受極了，它們準備到河裏去洗個澡。剛剛來到小河邊，突然聽到，
“救命呀！”“救命呀！”這是怎麼回事呢？是誰在喊救命呀？
幼兒發揮想象，大膽的說
2、 師出示小雞圖片：原來是誰掉進水裏了？（小雞）
你怎麼知道是小雞呀？……（幼兒說出小雞的特徵）
二、教師示範
3、師繼續講故事：一隻小黃鴨大聲的說：“我去救他，我去救他！”只聽見撲通一聲，小黃鴨跳下了水。
師提問：小黃鴨要不要去救小雞？爲什麼？
爲什麼小雞不會游泳，小鴨會游泳？
小雞和小鴨長得一樣嗎？哪裏不一樣？
3、 師示範畫鴨
4、 師繼續講故事：師：小黃鴨跳下水後用力的往前遊，遊呀遊呀，來到了小雞身邊，把小雞馱在自己的背上，把他帶到了岸上。小黃鴨覺得河裏的水可舒服拉，他在水裏歡快的游泳，大聲地呼喚：朋友們！河裏的水可舒服拉，快來洗個痛快澡吧！嘎嘎嘎！來啦！鴨司令第一個跳下水，緊接着小鴨子都跳下了水，鴨司令帶着鴨子們在水裏一起遊戲，玩得可開心拉.
！
5、師邊講邊出示鴨子圖片
6、師：突然，鴨羣中一隻鴨媽媽叫了起來：“不好！我要生蛋了！”鴨蛋能不能掉到河裏去呀？那怎麼辦呢？
7、師：小黃鴨連忙轉身帶着大家往回遊，小鴨們護送鴨媽媽終於來到了岸邊，鴨媽媽在岸邊找了一個隱祕的地方去生蛋了。
三、幼兒作畫
師：你們覺得鴨司令和鴨子們本領大不大呀？你們想不想當鴨司令呀？鴨司令可以帶好多好多小鴨子一起游泳，那我們一起把好朋友請來好嗎？
幼兒作畫，教師巡迴指導。
四、作品分享
師拿1—2名幼兒作品同大家一起分享，讓幼兒自己介紹作品。
五、活動延伸
師扮鴨司令，幼兒扮小鴨一起律動。
教學目標： 運用色彩的冷暖知識，讓學生感受到色彩的美。引導學生正確表達自己對色彩的感覺。提高學生畫色彩畫的興趣。
教學過程：
一、 組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書，師生互問好。
二、 導課：
在第三課時我們認識了色彩的明度對比。知道明度對比一幅畫中起着非常重要的作用，它不僅能使畫面色彩明快、效果突出，而且還能把物體的立體感和空間感完全表現出來，給人一種節奏的美感。那麼同樣在學習色彩畫的過程中還有一種對比也是比不可少的，那就是今天我們將要學習的新知識《色彩的冷暖》。（出示課題）
三、講授新課：
1、 啓動激趣
引導學生回憶冷色和暖色的概念，然後出示許多色塊讓學生根據其概念進行分類，分爲冷、暖兩大類，用以鞏固前面所學的知識。然後根據分類通過觀察讓學生自己總結冷暖色的特點：暖色一般偏紅、黃；冷色一般偏藍、綠。
2、質疑探究：偏紅、偏黃的一定是暖色嗎？偏藍、偏綠的一定是冷色嗎？
3、總結：色彩的冷暖是相對的，而不是絕對的。
4、質疑探究 ： 通過學習我們知道冷色和暖色給我們的感覺不一樣，那麼由冷色、暖色組成的畫面給我們的感覺是否一樣？出示四組冷暖圖片讓學生仔細欣賞、討論分析。
5、總結梳理 ：先學生髮表自己的見解，後教師總結梳理。分別由冷色、暖色組成的同樣兩幅畫面其效果是截然不同的。 從而引出補色的概念，在次讓學生大概瞭解補色的知識。
6、學生繪畫：讓學生自己用塗色的方法去感受色彩冷暖對比中的美感。分三種情況：
冷色——冷色之間的對比
暖色——暖色之間的對比
冷色——暖色之間的對比
7、評價總結把色彩運用好的作業展示給學生欣賞，讓學生和教師一起評價，談其感受。
課 型：
高一美術欣賞課
授課班級：
高一、一班
授課教師：
徐澤鋒
授課時間：
1課時
設計思路：
二十一世紀，伴隨着我國社會主義現代化經濟建設的不斷深入，人才特別是兒童青少年成才問題越來越突出 ，已成爲我國經濟發展的制約因素。社會要求人才不僅應具備良好的科學文化素質，而且人才應一專多能，並具備良好的身心素質。本課的教學，就是在這樣的指導思想下，用心理健康教育思想和高中生心理學來指導美術欣賞課教學，試圖尋求學科教學與心理教育的最佳結合點，使學科大綜合，找到一種師生互動、平等輕鬆且創新性、實踐性很強的課型。
教學目標：
1、知識目標：欣賞、總結達芬奇藝術生平及其名作《蒙娜麗莎》，並能結合現代社會的發展去評價和聯想。
2、情意目標：提高學生審美情操，對世界文化的熱愛之情；培養學生開放的心理、主動和積極的參與心態，自信及成功的體驗。
3、能力目標：培養學生獨立學習、思考、實踐的能力，協作的能力，解決問題的能力；培養學生的美術欣賞能力和評價能力。
教學重、難點：
1、達芬奇藝術生平及名作《蒙娜麗莎》的欣賞、總結。
2、學生良好心理的培養。
教學用具：
多媒體電腦、課件、皮尺、學生用資料等
教學方法：
討論法、實驗活動、總結、講解、演示、啓發與鼓勵等
補充說明：教案中【】內文字表示課堂設計由《高中生心理學》的相關知識作參考
教學過程：
說明：
1、本課教學設計是根據美國心理學家加涅（e）關於學習過程的8個環節：動機、瞭解、獲得保持、回憶、概括、操作和反饋，並結合學習目的、計劃、自學和創造和高中生的年齡特徵而設計的。
2、在上課前一月中，已安排充分的時間讓學生自己在圖書館、網上等查閱有關本課內容的資料，並整理和總結【高中生學習的主動性增強，獨立分析和解決問題的能力有很大提高，依賴性減少】
一、 組織教學
二、 實驗引入新課【高中生應積極參加實踐活動，親自獲得一些直接經驗，培養自己綜合運用知識，主動探索新知識和創造性解決問題的能力】
1、實驗內容：手展長 = 身高？
2、方法：請6名同學分成兩組，每組由一名同學當模特，其他兩名同學用皮尺測量手展長及身高長度。教師用電腦統計數據並總結結論。
3、展示達芬奇此比例圖手稿圖片，引出課題。
三、 授新課
一）、達芬奇藝術生平的總結（學生討論並積極發言，教師引導並用電腦總結）【培養高中生的系統概括力】
1、 達 芬奇簡介
2、 達芬奇的創作成就
代表作：《最後的晚餐》、《蒙娜麗莎》
二）、學生對照資料，在優美的音樂中欣賞《蒙娜麗莎》並思考以下問題：【培養學生自學質疑、獨立思考】
（教師鼓勵學生積極思考、回答問題，並用電腦總結並進一步講解，肯定學生大膽而新穎的想法，讓學生有成就感和自信心。）
1、 此畫創作的時間、規格、畫種？
2、 此畫的題材和主題是什麼？
3、 此畫在構圖、色彩、技法上有什麼特點？
4、 此畫爲什麼會如此著名？
三）、對《蒙娜麗莎》一畫的猜測【遷移創造。獲得創造的快樂，樹立創造的自信心，培養創新意識和創造精神，敢想、敢說、敢做、敢冒風險、敢標新立異】
（學生通過欣賞及聯想，總結現代人對《蒙娜麗莎》的猜測，或通過思考、研究說出自己的獨特見解、猜測、看法，教師用電腦特技展示並給以肯定和表揚）
1、《蒙娜麗莎》畫的是達芬奇自己
2、《蒙娜麗莎》畫的是一位懷孕的母親
3、《蒙娜麗莎》畫的是一名妓女
4、《蒙娜麗莎》畫的是一名肝炎患者
5、《蒙娜麗莎》畫的是達芬奇的情人等等
四）、對《蒙娜麗莎》一畫的再創作【遷移創造。注意集中思維和發散思維的協同發展，培養創造思維品質，掌握創造的方法】【個性培養】
（教師講解並用電腦特技演示對《蒙娜麗莎》的再創作，學生思考並發表自我想法）
如：長鬍子的《蒙娜麗莎》、華陽中學的禮儀小姐《蒙娜麗莎》、時裝模特《蒙娜麗莎》、新娘《蒙娜麗莎》、學者《蒙娜麗莎》、老師本人和《蒙娜麗莎》的紀念合影等
四、 欣賞、創作的實踐體驗【作業解難、反饋調控】
二題任選一題
1、 根據資料及所學知識，結合自己的感受，爲《蒙娜麗莎》寫一篇小論文
2、 以《我心中的蒙娜麗莎》爲題畫一幅畫，形式、內容不限。
五、 結束
教學流程圖：
教學目的：
1、通過教學，使學生了解我國古代人物畫藝術鮮明的民族風格、藝術特色和藝術表現技法，以及當時人們的審美觀念和審美形式。
2、通過教學，使學生了解古代人物畫作品是勞動人民長期辛勤勞作和智慧的結晶。從而使學生熱愛中華民族優秀的傳統文化。
3、通過教學，培養學生感受、體驗、鑑賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。
教學重點與難點：
1、着重欣賞分析《韓熙載夜宴圖》和《清明上河圖》兩幅典型作品。
2、通過欣賞作品，提高學生對美術作品的鑑賞能力。並寓德育於審美教育之中。
教學方法：
啓發式、講授法、討論法、發現式等。
教學過程：
組織教學：
1、檢查學生的準備情況。
2、師生禮儀。
二、導入新課：
1、教師概述人物畫。
2、教師出示戰國時期的帛畫《人物龍鳳圖》的投影。
3、分析講授其藝術特色。
4、揭示課題：第八講 古代人物畫
三、傳授新課：
1、魏晉南北朝：
概況：
介紹顧愷之（教師出示投影。）。
賞析《女史箴圖》。
2、唐代：
教師出示投影。
介紹閻立本。
賞析《歷代帝王圖》。
教師出示投影。
介紹周昉。
賞析《簪花侍女圖》。
3、五代：
講述時代背景。
教師出示投影。
介紹顧閎中。
賞析《韓熙載夜宴圖》：
教師賞析“聽琵琶曲”。
學生賞析“擊鼓觀舞”：
教師提問：在這一段畫面中，作者又是如何安排構圖和刻畫人物的？爲什麼要這樣安排？
學生討論回答。
教師。
賞析後三個片段。
教師《韓熙載夜宴圖》的兩大藝術特色。
4、宋代：
教師出示投影。
介紹張擇端。
教師設疑。
學生討論。
賞析《清明上河圖》。
教師歸納《清明上河圖》的藝術成就和重要特點。
賞析《維摩演教圖》。
賞析《潑墨仙人》。
5、明清：
賞析《歸去來圖》。
賞析《蘇武牧羊》。
四、學生觀看錄像，欣賞代表作品。
五、分組討論：
《韓熙載夜宴圖》的藝術特色？
六、課堂：
七、佈置課後思考題：
古代人物畫在表現形式上的主要特徵是什麼？
八、下課禮儀：
課時：1課時
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。
2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。並嘗試自己動手，進行雕塑創作。並從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重難點：
1、認識抽象的基本特點。
2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。
教具學具：各種線材、板材、塊材
教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞抽象雕塑 師問：看了這些形體，有什麼特點嗎？爲什麼？
2、導入課題：《抽象雕塑》
二、發展階段：
1、抽象的特點：幾何形體
2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規律）
欣賞雕塑作品等。
師問：請欣賞找一找它們有什麼特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）
師小結：想象空間很大
抽象雕塑基本結構。
由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示並思考再創作。
3、製作步驟（教師示範）
四、學生作業：設計、製作一件抽象雕塑作品。
五、學生練習，教師巡迴輔導。
六、作品展示：
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同學展示作品
3、展示並評述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾並整理好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
一、 教學目的
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；瞭解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、全冊重難點
（一）重點
1.掌握簡單的圖案的設計方法，能根據自然形象進行團的設計。
2.能用豐富的表現手段，表現形式來表現自然景象，生活情境及自己的情感體驗。
3.學習漫畫的創作方法，能畫出簡單的漫畫形象。
4.進行泥塑教學，培養造型能力。
5.進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。
（二）難點
1·圖案的設計（適度的誇張和概括），圖案具有美感。
2.繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。
3.造型能力、動手能力，
三、教學情況分析
在這幾年的教學中，發現該年段學生的自力更生能力有所提高，在新教材的學習中思維比較靈活,選擇作品材料方面有更大的主動性,本學期提前通識教材就可以推動本冊教材材料準備的問題;學生喜歡合作,但有懶惰的習性，自己就看着不做，喜歡依賴他人,在教學中評價教學方面需要強調;作業收集整理要逐步給學生養成習慣,爲學期末作品成冊裝訂作好準備。
四、措施
１.多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力，對自己美術能力充滿信心。
２.學習時，要求學生在繪畫創作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。
３.結合不同班級情況與學生各自不同表現，多讓學生採取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺，經過通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造願望。
4、水墨遊戲
教學目標：
1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養學生熱愛民族傳統藝術。
教學重難點：
1、認識、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
3、工具的使用。
4、用筆、用墨的訓練。
教具學具：毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。 教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、導入：教師出示一幅中國畫，並結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。
2、讓學生直觀認識什麼是中國畫並出示課題——“水墨遊戲”。
3、新授：
教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：一得閣、中華；墨塊：收藏、欣賞。
（3）紙：生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。
（4）硯臺：收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。
4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示範，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。
三、學生作業，教師輔導：
1、練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
教師巡迴指導，鼓勵學生大膽做畫，敢於用水、用墨、敢於下筆。
四、小結：表揚優秀作業
五、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。
2、重重複復
教學目標：
1、認識平面構成的簡單形成重複，瞭解重複圖案的藝術特色，提高審美素養。
2、學會設計簡單的重複圖案，訓練抽象構成能力。
3、聯繫生活實際，利用實物中的重複排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。
教學重難點：讓學生掌握重複排列的設計方法。
教具學具：繪畫用具、剪紙用具等
二、講授新課：
1、導入：
師：同學們，現在有一家設計公司要開發一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？
師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什麼？我們先看一幅畫就知道了。
2、新授：
教師出示課文範圖，讓學生髮現重複排列的特點。
師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什麼特點？
（1）引導學生概括出重複的概念。
（2）師：誰能把剛纔看到的說一說？
小結：像這樣，把一個圖形向上、向下、向左、向右反覆連續的排列的圖案叫重複圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。
（3）板書課題：重重複復。
3、引導學生觀察課本範圖。
小結：重複排列的方式是多種多樣的。
師：除了書上的的圖案可以進行重重複復的排列，還有其他的圖案可以重複嗎？引導學生觀察課本範圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等進行排列。 三、學生作業
教師輔導：自由想象，進行課堂練習。
四、小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源於生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今後的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
3、曲曲直直
教學目標：
1、知識技能目標：
a) 能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。
b）能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。
2、學習策略：引導學生自主探究。
3、通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。 教學重難點：
1、引導通過反覆欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用 2、利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖。 教具學具：“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等。
二、講授新課：
1、師：“這節課我們談論‘曲’與‘直’。”（教師板書“曲曲直直”。）
2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件《線的認識與表現》，瞭解直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。繪畫中的線具有豐富的表現力，線有許多的變化，這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。
欣賞範圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的優美曲線會給我們柔和、流動、輕快的感覺；而另一幅岩石圖，挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺；霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感覺。規則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序；自由曲線則顯得活潑、優美、生動、柔和。
3、師：你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什麼感覺。 學生小組討論，師注意引導學生養成良好的交流討論習慣。 學生分組介紹，討論。
4、直與曲物品展示。
5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎？
三、學生作業，教師輔導：
師：用你們手中的材料，想一想可以組成什麼樣的作品？
四、小結：作品展示，評出有創意的作品。
活動目標：
1、欣賞各種圖案的水果拼盤，感受拼盤圖案造型的豐富多彩
2、結合自己的體驗，嘗試用水果擺出各種造型
3、體驗與同伴集體合作擺出水果拼盤的快樂情感
活動重點：欣賞各種圖案的水果拼盤，感受拼盤圖案造型的豐富多彩
活動難點：嘗試用水果擺出各種造型
活動準備：
經驗準備：幼兒有吃過水果拼盤的體驗，欣賞過一些水果拼盤的造型
材料準備：蘋果、香蕉、梨子、橘子等各種水果、袋裝沙拉醬、紙盤若干 水果拼盤圖片。
活動過程：
一、導入：師幼共同欣賞各種各樣的水果拼盤
1、觀看水果圖片，引起幼兒興趣
2、欣賞水果拼盤圖片的圖案和造型師：你們喜歡吃水果嗎？爲什麼？
3、引導幼兒進一步欣賞水果拼盤的色彩、裝飾圖案、造型師：這裏有許多漂亮的水果拼盤，你最喜歡哪一個？爲什麼？
引導幼兒從色彩搭配、造型等方面進一步分析
二、探索發現如何裝飾水果拼盤
1、請幼兒嘗試猜測用什麼方法可以擺出漂亮的造型
2、出示袋裝沙拉醬，請幾名幼兒嘗試用其擠出美麗的線條，重點探索擠沙拉醬的方法
3、瞭解各種材料，商量裝飾什麼樣的水果拼盤
4、指導語：我們小朋友帶來了各種水果，來看看有哪些？你們準備做什麼造型的拼盤呢？
三、幼兒自己動手裝飾水果拼盤
幼兒製作拼盤。
鼓勵幼兒有意識地遷移已有的紋樣和色彩經驗，大膽地運用各種水果進行裝飾
四、展示和分享將幼兒裝飾的拼盤擺在一起，幼兒與同伴和客人老師一起分享水果拼盤指導語：找一找造型最好的水果拼盤，並說一說用了哪些水果。
教材分析
本課的教學目的不僅要讓學生學會欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，更主要的是讓學生學會從生活中觀察、分析、歸納設計的方法和元素，懂得“設計來源於生活，生活因設計而更美好”的道理。在設計過程中，要注意製作方法的指導，製作的步驟，不同類型的車子車身裝飾有不同的特點，以此來拓展和豐富學生思維。
教學目標
上限會用一種裝飾設計方法進行車身裝飾設計。懂得“設計來源於生活，生活因設計而更美好”的道理。
下限欣賞各種各樣的車，瞭解不同種類車的裝飾特點，並掌握車身裝飾的方法和作用。讓學生學會關注社會、關注生活。
教學重難點
重點：瞭解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。
難點：車輛裝飾有創意，能清晰地傳遞所要表達的信息。
教學準備（學生）觀察生活中各種各樣的車，畫筆。（教師）課件。
教學流程
1.揭題。
出示課題：《流動的風景線》。
2.欣賞、分析。
（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。
（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。
（3）教師問：同學們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。
學生答：（根據生活中觀察的車進行歸類。）
（4）教師小結：①從功能上分；②從車型上分；③從色彩上分。
3.欣賞、感受。
（1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進行對比。）
教師提問：你認爲什麼車適合車身裝飾？爲什麼？
學生進行分析，教師小結並介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護車等。
（2）教師提問：車身裝飾一般在什麼部位？主要的裝飾手法有哪些？
（3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？
①廣告裝飾（商業的、公益的）；②個性化裝飾??
4.欣賞圖片，說說裝飾設計的方法。
學生回答，教師小結：①手繪圖形設計；②手工粘貼設計；③電腦模擬設計；④模型分面設計；⑤局部位置面塊設計。
5.學生作業。
（1）自選一種車輛，對車身進行裝飾，時間20分鐘。
（2）教師巡迴指導，進行輔導和解決課堂問題。
6.作業評價。
（1）作業展示在展板上。
（2）學生介紹自己的設計思路和採用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什麼。
課時安排
1課時
授課班級
高一年級
教學目的
1、使學生了解民間美術的概念、種類及其特點，掌握欣賞民間美術作品的基本知識。
2、培養學生對民間美術作品的初步的欣賞能力。
3、激發學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情，從而使學生熱愛祖國的傳統文化，振奮民族。
教學重難點
1、使學生理解民間美術的基本特點、以及民間美術與人們生活之間的密切聯繫。
2、進行繼承民間藝術傳統，發揚民族，弘揚民族文化傳統的引導，進行愛國主義教育。
教學準備
1、師：多媒體課件、有民間美術特徵的實物
2、生：民間美術相關資料收集、剪刀、彩紙
教學過程
一、導入新課
展示民間美術物品，引入課題——《民間美術》
（本環節引入與民間美術有關的多元藝術形式，在增加課程信息量的同時，開拓學生的視野。）
二、講授新課：
(一)、民間美術簡介
1、民間美術的概念
由人民羣衆創作的、用以美化環境、豐富民間風俗活動和在日常生活中應用及流行的美術。
2、民間美術與民俗文化的關係
民間美術是一種民俗現象,它包含豐富的民俗文化價值。民俗文化觀念決定了民間美術造型的面貌。同時,民間美術造型又服務於民俗活動,增添了民俗文化的內涵。它們互相依存,和諧發展,從而形成蔚爲壯觀的民俗文化藝術。所以說民間美術與民俗文化是密不可分，相輔相成的。
(本環節明確民間美術的概念及相關知識點。通過對民間美術與民俗文化關係的分析，懂得民間美術在生活中的重要性。)
（二）、民間美術的種類
學生觀看民間美術短片，尋找、出民間美術的種類。
——年畫、剪紙、刺繡、風箏、編織、民間玩具等。
(通過學生自己尋找民間美術，加深對民間美術種類的認識，鞏固和完善已有的知識。)
(三)走進民間美術
1、、引導學生欣賞不同種類的民間美術作品。
2、討論四川有特色的民間美術作品。
（本環節在出示學生喜聞樂見的圖片、文字資料的同時，不斷創設問題情境，培養學生探究問題、分析問題、解決問題的能力。通過欣賞、研究、，進一步培養學生的鑑賞美能力，樹立熱愛民間美術的信心。）
（四）民間美術的特點
A、生活實用：實用簡潔，因才施藝
B、審美需求：質樸率真，鄉土氣息
C、表達情感：熱烈誇張，象徵寓意
（通過民間美術作品欣賞，組織學生分析討論、出民間美術的特點。）
三、拓展與延伸
我們應該如何開展民間美術的繼承與創新活動呢？結合攀枝花實際談一談。
（本環節課程內容在立足於教材的基礎上進行拓展與延伸。結合現代生活和社會熱點，培養學生熱愛祖國民族文化觀念和樹立創新意識，把德育教育融入藝術教學中。）
四、動動手
請同學們實踐剪窗花。
（本環節進一步培養學生熱愛祖國傳統民間文化的優良品德。感受剪紙的過程，樂在其中。）
五、課堂：
活動目標：
1、仔細觀察腳的外形、腳趾排列等特點，感知特別的作畫方式
2、在腳印輪廓的基礎上想象添畫，創作出不同的形象
活動準備：
鉛筆，畫紙，作畫工具，關於腳的視頻，PPT
活動過程：
一、通過欣賞腳的視頻，引起幼兒興趣
師：我們來看一個關於腳的視頻，小朋友們看仔細哦（放映視頻）
二、通過觀察腳的特點，感知特別的作畫方式
1、感知腳的特點
師：小朋友們，剛剛在視頻裏你們看到了什麼？今天我們就來仔細的觀察一下腳
師：小朋友們都脫下自己的鞋子和襪子，仔細觀察一下自己的腳
師：說說你的5個腳趾有什麼特點？
幼：（有長短、有大小，按照長短排列）
師：和小朋友的腳比一比，有什麼一樣和不一樣的地方？
2、用腳拓印繪畫
師：請小手幫忙，把腳放在繪畫紙上，用筆沿着腳畫出腳的輪廓（可以畫一隻腳印也可以畫兩隻腳印）（引導幼兒嘗試採取蹲下、踮起腳尖、腳跟着地等多種作畫姿勢和方法，啓發幼兒發現變換姿勢和方法，畫出的畫會有不同的效果）
3、引導幼兒大膽想象作畫
師：畫紙上有了我們的腳印，可是隻有腳印是不是有點單調呀？
幼：是
師：我們可以改變腳印的輪廓或者改變腳印的方向，你們覺得可以變成什麼呢？
幼：（花朵、捲髮娃娃、大樹）（出示其它優秀的作品給幼兒欣賞）
師：這些是其它小朋友畫的，我們一起來看看他們把腳印變成了什麼
4、教師添畫示範
三、幼兒自主創作
師：請小朋友們在你剛剛畫的腳印上發揮想象，添上一些，把腳印變成其它的物體，變成你喜歡的形象
1、提醒幼兒養成良好的繪畫習慣
師：小朋友們記得把用好的彩筆或者蠟筆放回，不要亂放
2、教師巡迴指導，幫助幼兒豐富內容，注重細節
四、展示作品，欣賞與交流
1、交流與評價
師：有沒有小朋友願意來講一下自己畫的是什麼？
幼：（我畫的是一棵大樹，把腳印變成了樹幹）
師：請小朋友們來評價一下他畫的好不好？
幼：好！
2、教師總結
師：小朋友們今天用腳丫創作的畫都非常的有趣，都很有想象力，表現得非常棒！小朋友們回家（午睡）之後可以更加仔細的觀察一下自己的小腳丫，看看你的小腳丫和爸爸媽媽（其它小朋友）的腳丫有什麼區別，看看你的腳是三種類型的腳丫裏面的哪一種。
課時：
一課時
目標：
1、培養學生默畫、記憶畫包的能力。
2、培養學生仔細觀察事物的習慣。
3、鼓勵學生大膽作畫包，表現手法多種多樣。
重點：
培養學生仔細觀察事物的習慣。
難點：
鼓勵學生大膽作畫，表現手法多種多樣。
準備：
教師：實物、欣賞作品數件
學生：
準備好各種繪畫工具
過程：
一、組織教學
二、語言導入
1、我們生活中的包，越來越新奇美觀了。
2、回憶一下到商店觀賞的各種各樣的包，說說它們的外形、色彩、質地和圖案。
三、欣賞、討論
1、你最喜歡書本上哪一幅作品？
2、根據特徵、外形、用途來講明自己的觀點。
四、學生作業
1、畫出你看見過的包或你最喜歡的包。
2、表現的角度、方法、材料別具一格。
五、巡迴指導
1、小組間交流作品，指導一部分學生作業。
2、指導學生用多種形式來表現。
3、指導學生調整畫面的整體性。
4、鼓勵學生畫出精彩作品。
六、小結
1、展評學生作品，自己說明創作意圖。
2、 評價自己或他人繪畫作品。
活動目標
1、學習用交叉、前後來表現重疊的樹葉並安排好畫面。
2、運用三色深淺間隔塗色表現“黑白灰”的效果。
3、提高幼兒的繪畫興趣。
活動準備 1、圖片-範例
活動過程
一、欣賞範例
秋天到了樹葉都飄落下來，地上全是樹葉，許多毛毛蟲慢慢地爬上了樹葉，真舒服呀!
二、欣賞毛毛蟲
提問：
1、地上全是樹葉它們是怎樣排列的。(疊在一起、交叉重疊)。
2、如何來表現呢?(前面的先畫，後面的跳線畫)。
3、先畫毛毛蟲還是先畫樹葉?爲什麼?(毛毛蟲先畫，因爲它在樹葉上)。
三、講解
1、先畫毛毛蟲
一隻毛毛蟲從下面往上爬，一隻毛毛蟲爬到外面去了只看見尾巴，
一隻毛毛蟲從上面往下爬。(幫助幼兒安排畫面上、下、左、右)。
2、樹葉在毛毛蟲身下一片豎着，一片橫着(幫助幼兒理解畫交叉、重疊)。
四、幼兒自己畫
在表現葉子時有可能產生問題，教師巡迴指導，
用深綠、淺綠、黃色進行間隔地塗色，相同顏色不碰頭。(塗色以前有基礎)
五、作品展示並講評
對幼兒的作品進行評價並鼓勵，有不好的地方耐心教導。
一、 學生現狀分析：
本年級有三個教學班，學生已掌握了一定的美術知識，對美的事物也有初步的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有着濃厚的興趣。該年級學生想象力豐富、大膽，敢表現自己想法，表現自己想表現的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。
存在問題： 1、學生作品缺乏表現力，使作品的生命力和震撼力不強。
2、部分學生作業上交或做作業方面比較慢。 二、教學目標：
1、學習和嘗試XXXXXXXX 的技術和方法;
2、在XXXXXXXX的過程中體會形式美，以感性的形式進一步瞭解色彩的原色知識;
3、喜歡XXXXXXXXX的過程，並能用XXXXXXX美化生活運用到生活中。
二、教學重、難點：
教學重點：指導學生學習和嘗試XXXXXX技術和方法。
教學難點：指導學生初步體會XXXXXX畫面效果與XXXXXXX方法及用色之間的關聯。
三、教具學具：
XXXXXXXXXXXXX的工具材料。
四、教學設計思路：
本課的基本脈絡：
1.激發興趣、導入新課
2.欣賞感受、開闊視野
3.觀察
4.探究、
5.瞭解技法
6.製作實踐、
7.感受色彩魅力
8.美化裝飾、
9.培養設計應用意識
10.展示評價、拓展延伸。
教學過程：
一、激趣導入，欣賞感受
1、教師展示XXXXXXXX，引導欣賞。
(1)教師簡單介紹的特點和方法。
(2)學生交流發表自己的欣賞感受。
(3)板書課題
XXXXXXXXX
2、欣賞XXXXXXXX作品，開闊視野、激發探究慾望。
(1)教師演示課件，簡單介紹，引導欣賞。
(2)學生討論交流欣賞感受。
(3)激發學習慾望。
二、觀察探究，瞭解技法
1、觀看製作方法視頻。
(1)教師播放製作方法視頻課件。
(2)提問：製作XXXXXXXXX需要哪些工具和材料?運用了哪些方法?特別提示了哪些需要注意的問題?
(3)學生觀看視頻。
(4)討論、發言。
(5)教師小結。
2、探究發現XXXXXXX方法。
(1)教師出示XXXXXX作品展板，提示XXXXXX基本方法和形狀變化。 (2)分組探究XXXXXX方法。
(3)學生代表到前面演示發現的多種XXXXXXX方法。
3、嘗試XXXXX過程。
4、欣賞XXXXXXX作品，啓發創新。
(1)欣賞課本里的XXXXX作品，啓發學生的創新思維。 (2)學生談自己的設計打算。
三、製作實踐、感受色彩魅力
1、學生XXXXX實踐，教師提醒注意事項。
(播放輕柔、歡快音樂)
2、教師指導學生設計製作。
四、美化裝飾，設計應用
1、教師展示XXXXXX裝飾的XXXX作品，引導欣賞，啓發思維。 2、學生討論發言。
五、展示評價，拓展延伸
1、學生展示自己的XXX作品。
2、相互交流評價。
3.啓發學生製作出獨具特色的作品，並裝飾美化自己的生活。
六、作業要求：
1.作業內容
2.作業要求，要總結經驗，取長補短，不斷改進。
3.作業提示。
七、板書設計：
XXXXXXX(題目)
製作過程：XXXXXXXXX。
方法：XXXXXXXX
活動目標：
1、探索在一定範圍內通過紙的變化印畫裝飾樹。
2、嘗試選擇自己喜歡的顏色印畫，並在指定範圍內印花。
3、樂於參加印畫活動，並從中體會到成功的樂趣。
活動準備：
1、紅、黃、藍、綠顏料各四盆，報紙剪成紙片若干及抹布、紙等等。
2、已經畫好的樹的輪廓圖若干張。
活動過程：
1、通過觀察春天的樹，引起幼兒參與活動的興趣。
現在已經是春天了，小朋友你看到大樹怎麼了？（長出葉子了。）
2、引導幼兒談談如何用紙裝飾樹。
（1）春天到了大樹都長出了各種各樣的葉子。瞧，這棵樹他的葉子是怎樣的，猜猜他衣服上的花紋是怎麼做出來的？（幼兒猜猜並發表自己的觀點）
（2）知道嗎？這些小花、小點是用我們的紙變出來的，那他是怎麼變的呢？讓我們自己動手來試試把紙變一變，變出這些小花、小點來印嗎？
3、探索用紙團印畫的方法。
（1）幼兒自由探索。
（2）交代要求，我們小朋友在試的時候如果想換一種顏色、換一種方法的話就先把剛纔試過的紙扔到桌下的紙簍裏，再那一張變一變來試。（用紙捏成團印花，用紙搓成棒印花……）提醒幼兒換色了就把紙團送回家即紙簍裏。
（3）說說看他是把紙怎麼變的，印出是什麼樣的花？（並請個別幼兒上臺試一試）紙用要捏的緊……
4、幼兒操作，用自己喜歡的方法印花。
（1）小朋友真聰明，把紙變一變還能印出這麼多美麗的花呀！大樹可高興了，讓我們選擇自己喜歡的一種印花方法，給大樹去穿新衣服吧？
（2）幼兒操作，給予指導。
指導幼兒換色等。（4人一組）
5、、欣賞“大樹的衣裳”。
讓我們一看每組的大樹都穿的是什麼衣服呀？
活動目標
1、初步學習向一個方向來回塗色。
2、會根據水果輪廓圖選擇相應的顏色筆塗色。
活動準備塗色-各種水果
活動過程
一、引起幼兒塗色的興趣。
教師出示水果輪廓圖。
提問：這是什麼?說說應該給這些水果穿什麼漂亮的衣服?
二、示範塗色。
塗色時用油畫棒向一個方向來回塗。
三、練習塗色。
鼓勵幼兒大膽塗色，給水果穿上漂亮的衣服，提醒幼兒順一個方向來回塗色，塗滿、塗勻。
四、相互欣賞作品。
五、評價：
1、幼兒能嘗試用油畫棒在紙上來回塗色。
2、能選用相似的顏色給水果穿衣服。
活動目標：
1、通過學做巧克力，培養幼兒對陶藝的興趣，提高孩子們的動手能力。
2、複習常見的幾何圖形（圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形）。
活動準備：
1、每人一盒陶泥、陶藝板、各種印花工具（小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）、幾何圖形模具（酸奶瓶剪成的圓形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、樸克牌折成的小三角形等）、各種形狀的巧克力。
2、課前讓幼兒觀察三角形、圓形、長方形、正方形、橢圓形的巧克力圖片。
活動過程：
1、小朋友，你們喜歡吃巧克力嗎？
2、你們吃過一些什麼形狀的巧克力呢？
（老師逐一出示食物巧克力；我們吃過的巧克力上有沒有花紋呢？）
3、今天我們就來學做巧克力，好嗎？請小朋友先看看老師是怎麼做的：
（1）先把陶泥捏一捏，團一團，團成圓形；
（2）把團好的陶泥放在泥工板上壓扁；
（3）在陶泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；
（4）用幾何圖形模具將陶泥切割下來，變成一塊圓形、方形或橢圓的巧克力，將邊上多餘的陶泥去掉。這樣一塊巧克力就做好了，把做好的巧克力放在盤子裏，多餘的陶泥放在盒子裏。
4、小朋友自己來學做巧克力。（放一點音樂）
5、請小朋友把做好的巧克力放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能幹，做得最好。
6、評講幼兒作品：
（1）從形狀上看：這些巧克力多美呀！有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形；
（2）從數量上看：小朋友都很能幹，做出了這麼多的巧克力，真棒！
7、品嚐巧克力：你們覺得自己做的巧克力好吃嗎？我們大家來嘗一嘗吧，你喜歡什麼形狀，就拿什麼形狀的巧克力吃，嘗一嘗是不是香香的、甜甜的。（洗手、吃課前準備的巧克力）
活動延伸：
將陶泥、印花工具、幾何模具放在活動區，讓幼兒自己玩；老師也可準備一些小動物模具，教小朋友用同樣的方法做其它的東西，如；小鴨、小雞等。
授課時間：20分鐘
授課地點：新橋幼兒園
授課班級：大一班
教學目標：
1能根據所學的有關知識和大熊貓圖片，簡單的畫出大熊貓的體態。
2增強幼兒愛護大熊貓的情感。
教學重點：在上課傳授知識的同時引起孩子的興趣，讓他們的精神集中，畫出美麗的畫，並啓發他們要愛護小動物，有顆愛心。
教學難點：課上用的道具要齊全，準備充足。引起小朋友的高度重視，感興趣，那麼就需要在課上準備做一個遊戲。
教學準備：課件大熊貓、大熊貓圖片、錄音機、磁帶、彩筆、油畫棒、繪畫紙，小椅子、呼啦圈。
教學環節：
1、出示課件：（大熊貓吃竹子的畫面、玩耍的畫面），讓幼兒觀察並講述大熊貓的外形特徵。
小朋友，圖上是誰啊？（大熊貓）大熊貓在幹什麼？（在吃竹子、在玩……）大熊貓長什麼樣子啊？（身上有毛，有黑色的、有白色的，有四條腿，有一條尾巴，有兩隻半圓形的耳朵，身體胖胖的……）
教師總結：剛纔小朋友們看的真仔細，說的太好了，大熊貓身體肥胖，四肢粗壯，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周圍也是八字形的黑毛，其餘均爲白毛。而且大熊貓生活在山林中，喜歡吃竹葉和竹筍。是國家一級保護動物。
2、朋友們看磁性黑板，出示熊貓圖片，請幼兒觀察靜止的熊貓的樣子。
3、老師在卡紙上示範並講解大熊貓的畫法。
1）大熊貓圓圓的大腦袋。
2）出大熊貓橢圓形的白色身體。
3）畫出大熊貓又粗又短的四條黑腿。
4）給大熊貓添畫上眼睛、鼻子、耳朵。
5）給大熊貓進行着色
4、幼兒在繪畫紙進行繪畫。
1）自己畫，老師巡迴指導，必要時給予幫助。
2）畫簡單的大熊貓的基礎上，大膽想象，畫出不同形態的大熊貓 。
3）爲大熊貓添畫竹筍、竹葉等。
4）給大熊貓進行着色。注意畫面的整潔，塗色要均勻。
7、對孩子的作品進行評價，組織孩子們選出不同姿態的大熊貓，組成熊貓的一家，進行組合活動，並進行講述活動，發展孩子們的語言表達能力和組合能力。
8、小朋友，今天我們把大熊貓的一家打扮的這麼漂亮，它們可高興了。讓我們一起祝賀一下，來做一個《大熊貓鑽圈》的遊戲，好不好？（好！）
老師講明遊戲的玩法、規則和注意事項。
玩法：幼兒排成兩隊，第一個幼兒學習大熊貓的模樣，手腳着地，鑽過呼啦圈後，返回拍第二個小朋友的手，依次類推，看哪一隊的小朋友先鑽完，哪隊便爲勝方。 規則：必須手腳着地鑽過呼啦圈。
注意事項：不能碰倒呼啦圈。
剛纔小朋友們表現太棒了！現在讓我們把大熊貓送回家吧。
聽着音樂，組織孩子們張貼自己的作品到互動牆壁上。
隨着音樂，老師組織孩子們學着大熊貓的樣子，出去尋找東西吃。教育孩子們要愛護大熊貓，發動家人和朋友一起愛護國家一級動物——大熊貓。
教學目的：使學生認識美術與生活的關係，在用線條作裝飾的描繪中，領會圖案裝飾的特點，提高對形式美的感受。
教學重點：用線條爲圓面作裝飾，根據圓碟不同部位安排合合適而美觀的圖案。
教學難點：紋樣的運用，以圓的特點來考慮。
教學用具：
(一)教師——美術課本、實物投影儀、紙碟作品、電腦軟件
（二）學生——美術課本、水彩筆、紙碟
課時：1課時
教學過程：
一、導入新課
出示白色紙碟子。解說紙碟子的外形結構。內圓（盤底部分）、外圓（盤沿部分）
教師示範畫碟。
（老師想爲這個白色紙碟添上一些東西。）畫完後
與白色碟子比較，那種碟子好看？爲什麼？
其實，同學們也能運用自己靈巧的雙手，爲這
些白色紙碟添上漂亮的圖案。大家想不想試一試？
板書課題：爲碟子添畫（線條裝飾畫）
二、講授新課
分小組討論：
（1）書上哪個碟子你最喜歡，爲什麼？
（2）分組遊戲：
要想爲碟子添好畫，首先要根據圓形的特點，考慮好內圓圖案的安排。現在有一個遊戲請同學們來做一做。
遊戲規則:：
每一組都有一張白色卡紙和一個信封。卡紙上面有圓形和橢圓形兩種碟子，信封裏面有七個圖案，看看哪些圖案適合擺放在這些碟子裏。比一比，哪個小組的同學最團結，速度最快。
遊戲後提問：
（1）圓形碟子裏的圖案放在橢圓形碟子裏，好不好？爲什麼？
（2）爲碟子添畫，完整了嗎？
還要爲圓形和橢圓形的碟子的外圓添上花邊圖案。
三、欣賞優秀作業。
運用電腦播放圖片。
四、學生作業，教師輔導。
接下來，同學們運用自己靈巧的雙手，用水彩筆爲碟子添畫，注意要自己開動腦筋，不能與老師和其他同學畫的一樣。
五、學生互評。
六、課堂。
今天，我們爲這些白色的紙碟添上了漂亮的圖案，使它們變成了一件件漂亮的工藝品。希望同學們在以後的學習生活中，創造出更多美化生活的工藝品。
設計意圖：
生活中，孩子喜歡照哈哈鏡，鏡中人物的變形誇張讓幼兒嬉笑不已。該活動以照哈哈鏡生活經驗爲基礎，以畫哈哈小人爲切入點，教師引導幼兒發現小人變形誇張的原因，使幼兒在畫畫中由無意識繪畫變成有意想象和創造，同時讓幼兒在畫哈哈小人過程中，感受到小人形體變化的樂趣。
活動目標：
1、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。
2、探究畫面造型變化與摺紙的關係。
3、體驗其中的樂趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
活動準備：
長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色A4紙若干張。
活動過程：
一、 觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人
1、 觀察範例 ：出示“哈哈小人”引導幼兒仔細觀察模仿畫出相同的小人
師：仔細看一下這個小人，看清楚這個小人的模樣、大小。
幼兒第一次嘗試操作並交流
要求：找一張白色的紙豎起來，畫得一模一樣;頂天立地
比較作品與範例的差異。
二、 探索“小人”，發現畫面造型與摺紙的關係。
1、 請幼兒在摺好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達不到實施效果)
2、 幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;
3、 引導幼兒觀察打開後摺紙上小人的變化;
4、 探究小人變化的原因，想一想出現不同變化位置的原因。
提出質疑：
爲什麼小人斷開了?
爲什麼有的小朋友的小人沒斷開?
5、 小結研究後的結果。
6、 小人連線，探究變化。
三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪裏進行了變化。
引發思考 ：想象摺紙方向、數量的變化以及摺痕與小人形象的關係。
A 如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?
B 回去再試一試。
活動延伸：
裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。
活動反思
大班美術活動《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現象，並且通過三次操作活動讓幼兒探索、發現使小人身體各部分能夠延伸變長的祕密，從而發展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較複雜的規律，這是一次探索性很強的活動。對於大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示範幼兒小人變長的過程，那效果會更佳。
活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發幼兒探究興趣，引導幼兒進入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術活動，以往一直以爲美術活動很難在公開教學中出彩，其實一個有效的教學活動並不是現場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，我也開始思考美術活動中如何讓孩子學得愉快，教師教得輕鬆。
教學內容
畫“鳥語花香”
教學課時
2課時
教學目標
引導學生運用畫的筆墨方法表現自然界中的花、鳥。
指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現有詩意的畫面。
教學重點
運用富有創意的應用畫技法特點加上自己的想象表現畫面。
教學難點
掌握畫水與色的運用及構圖中的基本要求。
教具準備
師備表現自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品
教學過程
1、引導階段：
（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，
師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。
(2)引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法。
齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西。
吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。
吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現流動的物體和凝固的形體。
（3）運用畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然後相互欣賞、取長補短。
2、發展階段：
（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現手法：
請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。
（2）歸納表現手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。
（3）指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現國畫的墨色韻味變化的特點。
3、展示交流
把學生作業進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發揚學生作業中的閃光點。增強學習信心。
4、課後拓展：鼓勵學生運用畫的表現方法，課後進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。
本教材分兩節課上，第一節主要是欣賞、評述、第二節再進行探索嘗試。
教學
追記：俄羅斯名言：語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。我國大詩人白居易說："感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。"
充滿感情色彩的教學語言，其效果能使學生不但從形式上而且從內容上感受知識，不但作用於感官而且震撼心靈。
我在教學《鳥語花香》一課時，可以先借助古今名師的累累碩果和畫的形成歷程渲染一下氣氛，抒發一下感情。
活動目標：
1.在仔細觀察的過程中，瞭解項鍊的製作方法並嘗試用有規律和對稱的方法穿項鍊。
2.通過項鍊製作，提高動手能力。
活動重點：
在仔細觀察的過程中，瞭解項鍊的製作方法並嘗試用有規律和對稱的方法穿項鍊。
活動難點：
通過項鍊製作，提高動手能力。
活動準備：
細繩每人一根，木珠每人1個、彩色吸管、公主圖片
活動過程：
一、看公主圖片，引起幼兒製作興趣
師：今天我請來了一位貴客，你們看她是誰？
（是白雪公主！）
提問：公主今天要去參加舞會，你們看她打扮得漂亮嗎？哪裏漂亮？
（漂亮！她穿着很華麗的裙子！頭上戴着蝴蝶結，她還戴着項鍊等。）
師：你們想和她一起去參加舞會嗎？
（想）
提問：可是我們沒打扮過！也沒有漂亮的項鍊，怎麼辦呢？
（讓我們自己來做吧！）
小結：我們也要爲自己製作一條美麗的項鍊去參加舞會。
二、觀察項鍊，瞭解舞會項鍊的特點
提問：你們看公主的項鍊有什麼特點？
（她的項鍊有兩種顏色，紅色和藍色。提示幼兒有規律一詞）
提問：紅色和藍色是怎麼排隊的？
（一個紅色一個藍色地排隊）
提問：除了可以一個隔一個地排隊，還可以怎樣排隊？
（兩個隔一個或多種顏色按一定規律排隊等）
師：你們真棒！看來我們可以做出比公主的項鍊更漂亮的項鍊了！
提問：那麼我們再找找除了顏色有規律還有什麼特點？
（項鍊的中間有個吊墜等）
提問：你們仔細看，吊墜的左邊和吊墜的右邊一樣嗎？這叫什麼？
（左邊和右邊一樣，這叫對稱）
小結：對！這條項鍊除了顏色有規律以外，它還是左右對稱的！
三、幼兒自主製作項鍊
師出示項鍊：你們看！我們找到剛纔的兩個特點以後，我就成功做出了一條漂亮的項鍊了！你們看，我的項鍊跟公主的一樣嗎？
（顏色多了一種等！）
提問：那麼你們等會想做一條怎樣的項鍊呢？
（我想做一條紅黃藍一個隔一個的項鍊，上面還要有個吊墜等。）
師：好，那就開始動手吧。
幼兒自由製作，教師巡迴指導注意：
在製作過程中，教師已將細繩的一頭用玻璃膠粘在桌子上，幼兒在製作過程中儘量避免將細繩扯下以免穿好的吸管掉落。
小結：小朋友們做出了各種各樣不同的漂亮的項鍊，我們都可以去參加舞會啦。
四、交流及展示幼兒製作的項鍊
教師請幼兒將自己製作的項鍊戴到脖子上，請若干幼兒介紹自己的作品提問：你製作的項鍊有什麼特點？你覺得人你現在美嗎？那我們一起去參加舞會好嗎？
教學目標：
1. 在參與線條畫活動中感受和體驗成功的喜悅。
2. 知道什麼是線條想象畫，能正確說出四邊種線條的名稱，引導幼兒想象構畫，隨意畫出線條，形象的表現畫面。
3.從繪畫活動中豐富想象力和創造力。
教學準備：
龍頭飾一個，紙、筆、油畫棒若干，各種小樂器，範畫。
教學過程：
1、看錄相引出舞龍燈，引起幼兒的興趣
“今天，老師讓小朋友看一段非常好看的錄相，請看吧！”幼兒看過錄相後，引導幼兒說出錄相里人們舞龍，老師講一些關於舞龍方面的知識，（簡潔介紹，兩三句話就可以了）然後帶領幼兒根據錄相也來舞龍。“但是我們用的是線條娃娃來舞龍”
2、線條娃娃舞龍燈，教師示範強調
“剛纔，小朋友舞龍燈時已經走成了許多美麗的線條，你們想認識他們嗎？ （1）利用不同小樂器的聲音引出四位線條娃娃，使幼兒知道各種線條的名稱及所代表的意義。例如:聽到大鼓的聲音，折線娃娃走出來，表示折線和鼓聲一樣粗壯有力。聽到小鈴聲的聲音波浪線，娃娃走出來，表示波浪線和鈴聲一樣優美、婉轉。聽到三角鐵的聲音直線娃娃走出來，表示直線和三角鐵的聲音一樣平和、延伸。
（2）利用線條娃娃也想和小朋友舞龍的形式引出教師聽音樂示範講解，並強調:a 線條娃娃舞龍的時候，要不斷地改變它的位置和方向，不能停留在一個地方不動;b線條不允許斷;c根據音樂的不同用不同的線條作畫。
3、教師引導幼兒觀察、想象
（1）引導幼兒看一看，想一想，線條娃娃舞龍走的路線，看它能變出一個什麼有趣的圖案，並用完整的語言講出來。（這個環節，自己畫得時候要想好變成什麼形狀，最好是稍微簡單的形象，一眼能讓幼兒猜出來的圖案，又能運用到4種線條的）
（2）老師總結:象這幅畫一樣，由各種線條組成並且又經過小朋友的想象，把它變成許多種有趣的圖案，這樣的畫叫做線和條想象畫，明確線條想象畫的定義。
（3）引導幼兒欣賞兩幅線條想象畫，從而總結出線條想象畫有的可以從整體來想象，有的可以從其中一部分來想象。
4、幼兒進行線條想象畫的創作活動
（1）幼兒聽音樂作畫，要求幼兒根據音樂的變化而運用各種線條來作畫。（音樂時間大概3-4分鐘左右，可以根據情況而定，孩子如果沒有畫完線條就再放一遍，塗色的時候放親音樂）
（2）幼兒繪畫塗顏色。
5、相互欣賞作品，教師總結結束活動。
