怎樣樹立學生問題意識

怎樣樹立學生問題意識，只有發現問題，才能提出問題，解決問題。意識到問題的存在是思維的起點，社會的進步都是隨着一個個問題被解決，而孩子是祖國的花朵，下面是有關怎樣樹立學生問題意識。

一、創設良好的學習氛圍，激發學生的問題意識 傳統的教學總是着眼於讓學生接受和認同某種結論和原則，使顯 示的思維停留在既有的科學文明水平水準，並不注意讓學生通過了 解這些科學原理的形成和發展過程，培養他們的懷疑和探索精神， 激發他們在前人成果的基礎上做出新的創造。所以，這就要求我們 在教學活動中由單純的問題提出者轉變爲學生提出問題的發動者， 放手讓學生在課堂中大膽質疑，爲學生創造敢於提出問題的氛圍。 教學活動是師生之間的雙邊活動，師生關係是教學活動中的基本 關係。教師要衝破師道尊嚴的傳統思想，樹立民主的教學思想，尊 重學生，建立起和諧的師生關係，努力成爲學生學習的引導者和促 進者，消除師生之間的緊張氣氛，讓學生在寬鬆、民主的環境中積 極思維，充分發揮他們好學、喜探究的天性，大膽探索發現，且敢 問、樂問。 在教學實踐中我們應多關心學生的生活和心理，瞭解他們的思想 狀態，平時聊聊他們感興趣的話題，尋找師生之間的共同語言，應 儘量避免動輒問學習，增加學生的`心理壓力，學生因爲親其師而產 生強烈的學科學習慾望，這必然會激發他們的問題意識。

二、激發學生的學習興趣，恰當評價學生提出的問題 在學習過程中，學生常會閃現出奇思妙想，作爲教師就要練就一 雙慧眼，及時捕捉學生智慧的閃光點，要善於巧妙運用真誠的激勵 性評價，讓學生們充分體驗到成功的喜悅。無論學生提出的問題是 多麼離奇古怪甚至幼稚可笑，我們都不可批評、取笑，而要對他們 提出問題的勇氣給予表揚，再加以適當的引導，保護他們提出問題 的積極性，才能讓學生越來越善於提出問題，越來越會提出問題。 要學會欣賞學生的問題。當學生提出一個問題時，雖然你認爲不 能稱其爲問題，但也不應該加以否定甚至流露出不耐煩的情緒。應 鼓勵學生“你讀書多認真呀，相信你一定會提出更有價值的問題!” 即使你認爲“傻”的問題，也不要嘲笑孩子，因爲傻問題中往往閃 爍着孩子的智慧。

改進教學方法，創設提問的機會。

1、通過多種學習方法，爲學生提供提問的沃土。爲了培養學生的提問能力，在平時教學中，我們要改變傳統的教學方法，給予學生足夠的時間和空間，給學生留下提問的餘地。要讓學生利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，通過思考提出問題，培養學生創新精神。如在學習《長方體和正方體體積》一課時，教師讓學生用1立方厘米的小正方體擺一個12立方厘米的長方體。在擺完之後，許多同學通過小組觀察、交流提出雖然幾種擺法體積都相同，但它們形狀不同，因而表面積也不相同。由學生的提問，教師自然得出：體積相同情況下，長、寬、高越接近的長方體表面積就越小，包裝也就越節省。這樣就促進了課堂教學的展開和深入。

2、設計開放性作業，引導學生提出問題。在設計課外作業時，教師要着眼於減輕學生的課業負擔，適當設計開放性作業，使學生有更多的時間走向社會、走向生活，參加實踐，在實踐活動中結合所學知識聯繫生活實際，提出問題。如在學完了《年、月、日》知識後，可出示這樣的家庭作業：年、月、日月份 年通過學生查日曆、問父母或其他途徑，寫出幾個年份每個月的天數，以此讓學生在自己調查的過程中提出問題、解決問題、並逐步形成解決問題的策略，學會獨立探究的方法。