電話烏龍
一走進教室就有幾位學生嘰嘰喳喳爭相報告，說班裏有人的手指被開水燙了，我上前看了下，此學生的右手有兩根手指紅腫，問他是何時燙傷的，他回答早晨在家燙的，說話間眼淚吧嗒吧嗒直往下掉。問了下他家長的電話後就打過去了。
“請問，你是章威的家長麼？”
話筒裏傳來一位女性的聲音：“是的。”
“我是章威的語文老師，他說早晨在家不小心被開水燙手，現在手指有點紅腫。可能需要燙傷膏藥塗下，學校沒有此類藥，或者，你看是否需要帶到醫院去讓醫生給診斷下。”
“哦，我昨晚在醫院，還沒回家，不知道這事，家裏有燙傷膏藥，等下我就過去。”
通完了電話，我拿了個一次性的杯子，裝了些涼水，讓孩子把手指浸泡在水裏冷卻。
過了一段時間，那位家長回了電話過來，她說她去學校了，問了老師情況，孩子沒有燙傷，問我是否打錯了電話。
解釋一番說燙傷的孩子名叫“章威”，她說她孩子名叫“張偉（音）”。難道我真的打錯了電話？帶着疑惑和愧疚掛了電話，再次詢問了班裏那位燙手的男孩他家長的電話是多少，我拿着手機一覈對，原來撥錯了一個數字。
由於我的粗心大意，鬧出一烏龍了。有些詞彙以我的地方口音發出，讓人聽起來產生了混淆。本來那位家長已夠辛苦忙碌的了，一晚都在醫院，或許在守護病人？作爲母親聽到老師說孩子燙傷了，應該會很擔心並心急火燎的往學校趕，學校離她家遠麼？我真的很抱歉。
巧的是，兩人的名字發音相似，並且家長的'手機號只有一字之差。又恰好接電話的那位家長早晨不在家，不瞭解孩子的具體情況。
偶然和巧合，往往有意想不到的結果。
多媒體教學的尷尬
今年，教室裏安裝了白板投影儀，老師和學生們都很高興。對老師來說，能下載各種教學課件，將圖、文、聲、像融爲一體，課堂教學多元化，給人耳目一新的感覺。那些生動、形象的圖文，使教與學變得豐富多彩起來。開闊了學生視野、極大的調動學生的積極性，提高了教學質量。
在網上用U盤下載了一些課件，以備上課時用，但有時也會在班裏直接使用百度查詢相關題目。
爲了應對教學大綱的要求，同時也爲了增加學生閱讀範圍、瞭解更多的優秀作文，我百度了一些文章在屏幕上，讓學生學習。裏面廣告不少，佔據了不少版面，那些眼花繚亂的廣告，特別是遊戲類的廣告，應該會吸引學生的注意力，對教學不利。我關掉了一批，又彈出另外一些，經歷多個回合，簡直有“我進敵退、我駐敵擾”之勢。廣告，打不死的小強啊！
在我百度下一篇文章之後，還沒處理完頁面，就聽見下面學生一片驚呼――“哇……”。我擡頭一看屏幕，我滴個神吶：在屏幕的下面和右面，有很多個衣着暴露的妙齡女子，正搔首弄姿的做着各種撩人的姿勢，吸引着人的眼球、也震撼着孩子幼小的心靈。
我頓時覺得臉上熱辣辣的，沒有猶豫立刻關掉了此頁面，然後故作鎮靜對學生說：“此類自動彈出的廣告，大家不用關注它。”爾後學生的注意力又重新投入到學習新的作文中去了。
或許這與我很久沒有使用360軟件殺毒有關？同時此事也提醒着我，課前做好準備工作的重要性，提前下載課件，甄別良莠信息，處理後再播放。學生的心靈單純的猶如一張白紙，纖塵不染，作爲老師，有責任和義務成爲學生的防火牆，正確引導他們的思想朝着健康的方向發展。
