課題研究怎麼寫，課題研究是爲適應新課堂，課題的研究是保證我們的教育進步。促進教學工作發展和教師專業成長，教育科研可以向更深層次引導學校教師積極參與教學，我們一起看看課題研究怎麼寫吧。
課題研究怎麼寫1
“xx”詞彙立體學習法於xx年1月被批准爲河北省“xx”重點科研課題。爲了保證課題研究工作的順利進行，生成更多的科研成果，爲英語教學改革做出更多的貢獻，特制定本課題實施方案。
一、指導思想
以面向全體學生，一切爲了學生的發展爲宗旨，堅持以教研爲基礎，在搞好教研的基礎上提高科研水平。以科研帶教研，以教研促科研。求真務實，腳踏實地。
二、工作目標
以“塑科研型教師，育創新型學生”的總體目標，加大教育科研力度，以轉變教育觀念和教學方式爲先導，提高課堂教學質量，優化課堂詞彙教學，提高遊戲活動的效能，全面提高學生的本事和綜合素質。引導全體教師進取參與教育科研活動，提升教師隊伍的整體素質。
三、科研原則：求真務實，大膽創新。
課題研究以改變課堂詞彙教學模式、教授高效詞彙學習方法，改變學生的單詞記憶模式爲宗旨，實驗直接關係着教學的成敗和學生的得失。所以，在具體的實驗教學中，要本着對學生和學校負責的態度，務必堅持求真務實的原則，踏踏實實做研究，真真正正搞學問。實驗要在吸收的基礎上有所創新，我們不能跟在人家後頭跑，要結合自我的獨到見解搞研究，拿出自我有特色的真東西。
四、方針策略：三線並舉，齊頭並進。
爲了節省人力物力，提高工作效率，我們實行“三線並舉，齊頭並進”的工作方針，開展相互獨立又相互交融的研究工作。在本階段的研究中，不一樣年級的實驗教師具體研究範圍不一樣。總體上以本學期所執教學段的課本詞彙爲主，研究單詞的具體學習和活動方法，在此基礎上儘量多的與其他學段資料融會貫通。具體研究資料以年級小組爲單位，主要開展兩方面的工作：針對不一樣學段的單詞學習方法和詞彙遊戲活動形式進行系統的`研究。各年級負責人爲：七年級組由王xx教師負責，八年級組由顧京穎教師負責，九年級組由伏會先教師負責，各年級組成員的調配和銜接由組長王xx教師負責。課題小組定於週四爲組內教研工作日，教研組團體進行教研活動，就日常教學中的實驗工作進行交流，共同探討。
五、工作措施
1、強化職責，提高認識，保證課題研究的實效性。
課題的研究關係到廣大的中小學生英語學習的前途，甚至關係到學生的終身命運。所以，要強化實驗教師的職責意識，本着對學生負責對社會負責的態度，不驕不躁，潛心科研，確保科研的實效性。
2、加強學習，更新觀念，增強教育科研意識。
組織全體教師學習“英語詞彙邏輯記憶法”、《黑英語》以及其他與詞彙學習有關的文件材料，以豐富的理論爲先導，結合實際教學進行“xx詞彙立體記憶法”的探究。在研究的過程中，及時關注與課題相關的前沿性理論的進程，保證科研成果的時效性。
3、健全科研製度，保障科研工作的順利開展。
在科研組討論的基礎上制訂科研製度，保障研究工作的順利進行。樹立團體意識和合作意識，團結進取，共同提高。
4、加強師資隊伍建設，不斷提高教師業務素質。
號召本校骨幹教師開展課題研究，以專題研究爲載體，指導其他相關英語教師，充分發揮骨幹教師的帶動和輻射作用。
充分利用多媒體和其他的教學資源，開展信息技術培訓，提高教師應用多媒體輔助教學本事和課件製作的本事。
5、努力探索教育改革，創設新型教學模式。
把課題研究和學校的教研活動相結合，完善教師公開課交流制度，在課堂教學中進行詞彙教學方式的改革，力爭構成自我的教學模式。年級組及時開展說課、做課活動，研究教材，交流教法，並做好評價記錄。
6、擴大交流，尋求指導，堅持科研的前沿性。
爲了保證課題研究的前沿性和開放性，課題研究要爭取得到有關專家和學者的支持和引導。同時，聘請一些科研人員來諮詢，輔導，解決科研工作中的實際問題。要堅持科研的開放性，經常和其他學校相互交流。
六、課題研究的方法和手段
1．實驗法：針對不一樣的年級開展各種形式的課堂教學和詞彙立體活動的實驗。
2．調查法：實驗班的學生進行不一樣階段的學習方法和活動形式的調查，瞭解研究中存在的問題及其對策。
3．分析總結法：分析具體單詞的構詞方法和結構特點，就相同構詞規律或特點的詞彙進行分類彙總。
七、實施步驟設計:
(一)第一階段：準備階段（xx年1月—xx年3月）：
成立課題小組、確定實驗課題、制定實驗方案。對參與成員進行培訓，進行組內分工，進行資料和文獻的收集、整理和加工。
(二)第二階段：實施階段（xx年4月—xx年9月）：
課題成員及相關的教師在本校進行實驗研究，深入開展針對不一樣學年段的學生的實驗，指導學生運用新的方法進行詞彙學習，在班級或學校內組織豐富多彩的活動，開闢一條學習英語詞彙的新途徑。經過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流，積累優秀課例和優秀課件，寫出階段總結和階段性論文，不斷進行完善和提高。請市教研員進行指導，然後與周邊學校進行匯課、講座交流或網上交流，集思廣益，最終構成一整套關於“奧妙愛迪”英語詞彙立體學習法的模式，以及組織相應活動的方法和規則。
(三)第三階段：總結階段（xx年10月—xx年12月）
1.對實驗進行全面總結，彙集各種實驗材料，對實驗材料（實驗研究報告、研究論文、優秀課件、優秀教案、優秀案例、工具書、輔導材料等）進行分析和整理。
2.撰寫成果報告。
3.寫課題結題報告，邀請專家對課題進行鑑定。
課題研究怎麼寫2
一、課題名稱：...
二、課題研究的現實背景及意義
培育一所好學校，必須培育一支素質過硬、作風優良的教職工隊伍。如果把一所好學校比作一座漂亮的大廈，那麼，優秀教師就是支撐起這座大廈的棟樑。名教師是優秀教師羣體的重要組成部分，也是學校重要寶貴的教育教學資源之一。單單一個名教師，也許起不到多大的作用，可是，對於一所好學校來說，名教師就是教職工隊伍的引領者。所以，在新課程改革高潮漸起的今日，各個學校都重視對教師隊伍的建設，尤其是對優秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優秀教師，並最大程度的激發他們的工作熱情、發揮模範引領帶動作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在。
三、課題研究的理論依據
1、國內外研究同一研究領域的概況
關於名教師，國內外許多專家、學者對此進行過專門的研究。尤其是進入知識經濟時代，對名教師的內涵、名教師教師的思想品德、現代教育觀念、法律意識、知識結構、基本技能、良好心態、外在形象、教學藝術、教育科研、現代教育技術應用等，不少學者進行了專門的探索與研究，並出版了《優秀教師全書》、《新課程優秀教師管理實用手冊》等專著。美國學者還專門研究了“美國成功教師的五個標準”、“成功教師的15條特徵”、“成功教師八要素”等，對指導中小學教師在教育教學中走向成功發揮了重大作用。
關於學校優秀教師與教師隊伍專業發展的關係研究，國內外也有所關注，但並不是很多。如有的學者從教師專業發展與人力資源的關係出發，強調從以往關注教師的自治和個人發展，轉而強調名教師與教師隊伍整體專業發展的同伴互助、引領示範和合作文化，即首先建立進取的夥伴關係，以使雙向學習，在此基礎上加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業對話、溝通、協調和合作，共同分享經驗，經過互動彼此支持，以減少教師由於孤立而導致的自發行爲，從教師作爲研究者走向同伴互動。
2、本課題研究的價值
(1)有利於建設研究型學校，促進教師專業化發展和可持續發展;
(2)有利於完善教師評價體系，激勵教師自強不息，超越自我，實現自我完美的教育人生。
(3)有利於加強學校教師伍建設，推動學校管理改革，提高學校的辦學效益
四、課題研究的資料及預期目標
(一)課題研究的資料
本學期，我校課題研究的資料是“名師與教師隊伍建設研究”。以名師的成長環境、培養途徑、作用與效益、與教師隊伍成長之間聯繫等方面爲主要研究對象，貼近名教師的工作實踐和成長心路歷程，探索名教師在教師隊伍建設中發揮的主力軍與引領者作用，並且結合這個課題，研究發揮名教師作用的`途徑與策略。
(二)預期目標
認真制定課題研究實施方案，並精心組織實施，不斷總結經驗與教訓，逐步探索出一條有利於名教師的成長、充分發揮名教師的模範引領示範帶動作用的教職工隊伍管理評價體系，爲優秀教師的成長創造優越的環境條件。在逐步總結經驗的基礎上，分階段構成研究成果，最終構成《名師與教職工隊伍建設的研究》論文獲報告。
五、《名師與教職工隊伍建設的研究》課題研究的組織機構和人員分工
課題總召集人：李國偉，主要負責宏觀調控和行政指導統籌、全程跟蹤課題研究。
課題組長：楊建濤。具體主持課題研究，總體構思、設計研究方案，確定研究步驟、研究方法，協調組織不一樣階段研究工作，彙集研究經驗，並最終構成研究成果。
副組長：虎二偉。負責本課題與學校整體教科研發展的協調和指導工作和評價工作。
副組長：劉二定。負責組織課題研究，處理研究材料，進行研究指導。
課題組成員：劉法憲、楊春霞、魏麗霞、楊炎秋、張喜風、李世紅。負責子課題研究管理、實踐研究、資料蒐集等。
六、課題研究的步驟和方法
本課題研究時間爲20XX年5月——20XX年5月。
1、20XX年5月——20XX年8月開題階段：申報課題，由上報上級科研主管部門備案，並通報學校教科室，由學校教科室牽頭，課題負責人確定實驗小組人員，明確人員職責分工。研討課題實驗方案，做好前期研究準備工作。
2、20XX年9月——20XX年12月爲第二期研究階段：在此實驗研究階段，主要研究名教師的培養途徑成長環境與教師隊伍建設之間的聯繫。
3、20XX年1月——20XX年5月爲課題第三實驗階段：在此階段，主要是研究和總結名教師在教師隊伍成長中所發揮的作用與學校在名教師的管理使用方面的創新成果，彙集資料，優秀課例成果彙報。總結研究成果，彙編資料，完善研究報告。
本課題研究的方法有：
1、調查法。在研究前、中、後期採用問卷、談話、觀察等方法進行調查，爲研究供給科學依據。
2、文獻研究法。針對調查中瞭解到的名教師的學習、生活、工作現狀，廣泛收集和查閱有關資料，收集國內已有的影響名教師成長的各種因素的研究的成功經驗，對其進行分析歸類，爲研究供給理論依據和實踐經驗。
3、個案研究法。選取不一樣層次的優秀教師工作實踐成長經歷作個案研究。
4、經驗總結法。廣泛收集和總結各學科各年級優秀教師影響個人成長的各種因素並進行歸納整理。
5、行動研究法。邊實踐邊研究，循序漸進，不斷反思，不斷修正，探索最佳名教師培養策略
七、《名師與教職工隊伍建設的研究》課題研究保障措施
1、建立課題網絡，成立課題組，制定課題研究制度。
2、由課題組組長負責開展活動，組員之間結成研究夥伴，定期彙報、交流。每月月底舉行課題組長例會，經常對課題進行階段性分析，並指導下階段工作。
3、對課題組成員的研究工作實行不定期檢查，並進行階段性工作彙報和總結，校行政進行監督和管理。
4、籌集經費，保證本課題各項研究工作正常開展。
5、與上級教科室領導多聯繫，及時彙報課題研究進展，確保課題紮實地有成效地開展。
