託班與家長溝通的內容。家園共育是幼兒階段發展的重要教育方式之一，家庭必須與幼兒園的教育保持一致性,延續性，因此教師與家長的溝通交流就十分重要。來看看託班與家長溝通的內容吧。
託班與家長溝通的內容1
經營過午託班的人都知道，家校溝通工作非常重要，這是續班工作的關鍵，也影響着午託班的招生宣傳。周校長最近就遇到了一些在家校溝通中不知道如何處理的情況，那麼對於不同類型的家長，午託班應該如何溝通呢？
一、溺愛放縱型
這類型的家長很容易只去聽信孩子的一面之詞，這時如果遇到需要家長協助配合完成的事情，託管老師需要褒獎孩子，這樣才能取得家長的認可。託管老師首先要充分肯定孩子的有點，先列舉孩子的優勢，再委婉指出孩子需要改正的地方，用耐心和熱情說服家長。
同時，託管老師也要告訴家長怎樣教導孩子，千萬不要直接指責他們，因爲這樣很難讓家長心服口服，只有擺事實講道理，才能讓家長接受老師的建議。
二、放任自流型
這類家長有一個非常顯著的弱點，就是他們對孩子的課業成績不抱期望，也不期望孩子會在學習上有所成就。班主任要不斷地在孩子身上找到亮點，讓家長有驚喜的感覺，看到了孩子身上的希望，這樣才能對孩子的未來產生憧憬，配合學校，這樣才更有利於孩子的健康成長。
面對這類型的家長，如果老師直接指出孩子的缺點，衝着他們嘮叨孩子的不良表現，又缺乏具體建議，那麼這樣的溝通是非常無效的。
三、期望過高型
這類家長的顯著特徵是對孩子抱有非常大的期待，希望把孩子培養出來。其實這種心理是非常正常的，但如果好高騖遠，教育方式與孩子的年齡和自身條件相差甚遠，只是有理想化的標準來要求孩子，那麼這就是非常盲目的家庭教育。
託管老師在與這樣的家長溝通時，其實也很容易產生矛盾，老師會覺得家長的想法過於脫離現實，家長會覺得老師在誤人子弟，然後兩人會互相指責。
託管老師在與這樣的家長溝通時不要正面應對，而應採用旁敲側擊的方式，逐漸引導家長腳踏實地地朝着目標前進。
午託班要注意做好客情維護，和家長進行友好溝通。通過與家長的溝通，可以向家長展示午託班的工作成果，讓家長更信賴午託班。校區內如果有孩子發生矛盾，應該第一時間與家長取得聯繫，認真聽取家長的意見和建議，家長心中的要求，對午託班到底有什麼不滿，這樣便於午託班着手改進。
如果遇到溺愛放縱型家長，應該正面誇讚孩子；如果遇到放任自流型家長，應該告訴家長孩子的進步；如果遇到期望過高型家長，應該從側面引導家長。
託班與家長溝通的內容2
在幼兒園中，與家長交流是幼兒教師必不可少的工作內容。我的經驗概括起來只有兩個字“主動”，這主動主要體現在下面三個方面。
1、主動迎接
每天早晨，當家長領着孩子走向教室的時候，我總是以燦爛的笑容迎接他們??不僅熱情接待孩子，還主動向家長問早問好。如果遇到哪個孩子今天情緒不好，不願意來園，我會用親切的口吻和他們說話，用溫暖的懷抱安慰他們。當孩子歡快地蹦進教室時，家長也帶着一臉笑意，心情愉快地開始他(她)一天的工作。
下午幼兒離園時，無論手頭上的事情有多少，我都會先放到一邊，站到教室門口，用輕鬆的笑容代替一天的疲乏，嘴裏不停地招呼：“佳寧媽媽，今天有空來接孩子了!”“帥雨爺爺，不用跑，沒有遲，時間剛剛好。”……然後，把孩子一一交到他們的`手中，並熱情地跟他們說再見。每當這時，家長們都會回報我同樣的笑容，也許我主動的問候剛好幫助他們減輕了一天工作的疲勞和不快呢!
2、主動交流
每天我都會利用幼兒離園後30分鐘左右的時間，主動與部分家長用聊天的方式交談。在聊天中，我會把他們的孩子在幼兒園一天的各種表現反饋給他們，也會把我對孩子的瞭解、印象，如孩子的飲食習慣、常規習慣、興趣愛好等說給家長們聽。由於我平時注重觀察，有自己的分析總結，所以每次當我說完後，家長們總會這樣感嘆：“哎呀，高老師，您說得太對了，我家孩子就是這樣！”就在這一次次的聊天中，家長們開始從心底裏信任我，他們在育兒方面有了煩惱時，總喜歡找我探討一番，而我也用自己在教學中積累的經驗與他們交流，並常以媽媽的身份介紹自己育兒的一些心得。有一次，王宇的媽媽着急地問我：“高老師，王宇每天早上不肯起牀，生拉硬拽都拖不起來，這可怎麼辦呢?”我記得有一位同事曾跟我說過，她每天早晨在兒子起牀前播放音樂給他聽，兒子就會在音樂聲中醒來，並很樂意起牀，而且同樣的方法我也在兒子身上試過，效果不錯。於是，我把這個方法介紹給了王宇的媽媽。過了一個星期，王宇的媽媽欣喜地告訴我：“這個方法真管用，王宇開始不賴牀了。”現在，每天幼兒離園後，我班教室裏總會有三五個家長聊興很濃，不願離開。
3、主動學習
在我們的家長中，有不少受過高等教育、素質高或者也曾經從事過幼兒教育的人，他們在家庭教育方面均有獨到之處。在經過全面瞭解之後，我會針對某位幼兒已有的好習慣向他的家長表示肯定，並向他們學習教育經驗。每當這時，家長們總是很樂意與我交流他們在家的做法，我也會從中得到啓發，把一些好的經驗運用到班級教育工作中，並介紹給其他家長。如我班劉勇小朋友的個人藏書已經有了一大書櫥，所以劉勇在各項學習活動中表現得思維敏捷、知識面廣，並具有良好的學習習慣。我把劉勇父母的育兒經驗及時介紹給其他家長，許多家長回家後也開始對孩子做閱讀方面的引導。一段時間後，一些曾經因爲孩子在家太吵鬧而無計可施的家長向我反映，孩子在家裏安靜多了，喜歡看書也喜歡提問題了。
實踐證明，教師主動與家長交流能縮短雙方之間的距離，取得家長的信任，並容易在家園共育方面達成共識。今年9月，我新接了一箇中班，許多家長在突然換了老師的情況下，由於不習慣和對以前教師的信賴，對我們缺少信任，對班級工作也很冷淡，我正是用了“主動迎接、主動交談、主動學習”這三大法寶，使家長們很快轉變了態度，認可了我的工作，家長滿意率也達到了100%。
隨着幼兒園課程改革的不斷深入，需要家長配合的地方越來越多，在我以主動爲基本原則的工作中，家長們給予了非常大的幫助，他們帶來了一批又一批的彩色打印資料，主動幫助我們打掃衛生，整理牀鋪，主動把髒了的體育器械帶回家清洗……所有的一切都說明家長們正以他們的行動表達着對我們工作的認可與感謝，而我能做到的並且將做得更出色的就是兩個字“主動"。
