如何寫微寫作？在日常生活中，很多學生都需要寫微寫作，微寫作是有着一定的寫作方法的。小編已經爲大家蒐集和整理好了如何寫微寫作的相關信息，一起來了解一下吧。
如何寫微寫作1
一、短小精悍
字數沒有嚴格要求，學生依據自己的生活實際，有感而發，及時記下自己的煩惱或快樂，新奇的發現。這樣學生在心裏就不會懼怕作文，輕鬆應對，減少心裏壓力。記錄的過程不必強調篇章結構的完整，語句不必字斟句酌地苦苦推敲，意斷時筆止，想怎麼寫，想寫多少就寫多少。
二、內容活，素材新鮮及時
當天的事當天記錄，文章常寫常新。就像人們玩微信一樣，隨時發現，隨時記錄，有想法立刻記錄，不放跑轉瞬即逝的靈感。變化花樣，可以寫“每日報評”“摘抄日記”“班級趣談”“一週心情播報”等，當與父母有磕絆時，又變成親子交流的平臺，還可以拓展成師生、家長老師的交流舞臺，一切以交流爲目的。
三、互賞互借鑑、拓寬交際
集體寫作，互動評改，兒童當堂寫，集體寫，寫後就進行評改、賞析。打破傳統的評改方式。學生在互相聊的過程中，增長了見識，彼此更熟悉，當遇到自己感興趣的話題時，會講得滔滔不絕，忘記時間，老師在旁邊也知道了這些孩子每天的小心思，小愛好，進而會靈活地將他們的興趣點運用到教學中。
四、閱讀實踐相融合
現實生活是習作的源泉，課外閱讀又是習作的調味品，讀寫結合，寫得更有說服力。可以在微作文中寫好看的書，可以摘記，也可以談感受，還可以文字配圖，爲書中人物配圖，製作角色海報，然後互相分享，說出自己的想法，孩子們比較喜歡這樣的形式。
五、小目標，小技法，聚沙成塔
微作文是由剛開始“鬆散開放”變爲“主題專項式”的。“鬆散開放式”百字訓練培養的是兒童寫作的.積極性、習慣性，養護的是自由自主的童心，提倡的是放膽的寫作意念。“主題專項式”爲指定的類型的百字訓練，意在通過所指定的不同“類”，將習作所需的各種能力進行劃分，在階段時間內逐一訓練、夯實。
總結：
寫好微作文，才能寫好整篇習作。習作教學是一項系統性工程，“麻雀雖小，五臟俱全”用這個短語形容它最合適。
如何寫微寫作2
高考語文如何寫好微寫作
在審題方面，由於微寫作一般情況下比大作文有更多題目上的限定和要求，因此審清答題內容和答題要求就顯得尤爲重要，否則就會造成"做事不由東，累死也無功"的惡果。有無針對性、是否具體是微寫作能否及格的界線。
要寫"接地氣"、"有體溫"的文字
寫身邊的人和事，發揮語文工具性的功能解決生活實際問題，讓語文切實與生活緊密聯繫起來,是微寫作設題的初衷。由於長期以來學生在寫作上形成的思維惰性及程式化的特點，導致現今作文(包括微寫作)呈現的多是假大空的缺少體溫的文字。一些老師在指導學生時由於過多重視立意的高遠，使得部分同學一到寫作時就習慣性地想着要表現什麼宏大的主題，就想着報刊上現在流行什麼主題的範文，然後就去套，去模仿，而忽視了與日常生活、平實生活的貼近，從習作內容反映出來的就是生活簡化了，情感荒蕪了，思想變形了，遠離了常態生活和常態情感。
寫好身邊的人和事究竟應該注意什麼?觀察身邊的人和事應注意捕捉現實生活中的典型細節，並加強人物描寫方面的訓練，從生活中選取寫作素材並加以提煉，塑造出典型的人物形象，克服脫離實際、閉門造車的弊端。在寫作過程中，可以敘述現實生活中人物平凡而偉大的事蹟，可以描繪自己心目中的偶像，也可以真實刻畫出其不盡如人意的一面。寫作角度力求多樣化、個性化，切忌脫離具體事例空發議論或一味送高帽、唱高調。另一方面，教師在出題的時候也要力求接地氣，多引導學生觀察日常生活，品議生活現象，這樣微寫作纔可能接收到地氣，學生纔可能寫出有生命溫度的文章。
分層教學，重點突破
微寫作雖然“微”，但也有文章的體式。其文章的起承轉合也需要交代清楚。從外在來說，請假、啓事等要符合文體的要求;從內在來說，講一件事情要講清楚，要用自己的`語言表達自己的思想，且把想表達的內容、情感很好地表達出來。那麼，平時的訓練就要包括兩個方面：一是認識能力和思維水平，二是語言文字的表達能力。
建議高三老師要開展分層教學，因爲每個學生的升學需求是不一樣的。對於要考一流名校的學生，老師要提出明確要求，比如要創新、要奪人眼球，寫得四平八穩就不行。此外，對於其他層次的學生，要根據學生的實際情況提出相應的要求。
老師在指導學生複習時，自己先要學會"辨題"。凡是符合今年高考指導思想的微寫作題目可以多練，不太合適的題目要加以改造，因爲微寫作總體來說強調與生活結合、與現實結合，是要讓學生寫作時有話可說。他特別強調，微寫作的開放性很強，顯性的限制一般只有字數要求，其餘大多隱含在情境中，指導學生時要特別注意。
教學中可分解突破描述、議論和抒情等各個能力點，將學生需要掌握的各類應用文體格式以及描述、議論、抒情的各種方法化解落實在每天的微寫作練習中，如"每日一句話新聞""每日百字時評""每日百字班級敘事"等，同時着重從"簡明、連貫、得體"的角度，訓練應用文體的表達。
如何寫微寫作3
通訊的寫作方法和技巧
通訊：是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，詳細地報道新聞事件或典型人物的一種報道形式。
特點：敘事的生動性、內容的完整性、表達的多樣性
類型：按報道內容分，有人物通訊、事件通訊、工作通訊、風貌通訊；按報道形式分，
有訪問記、特寫、巡禮、速記、側記、散記。
一、人物通訊寫作
（1）人物通訊：即是人物的思想、言行、事蹟和命運爲報道內容的通訊。
（2）寫作技巧：
要有時代氣息，體現出當今時代地點特徵；
善於運用細節，增強通訊的可讀性；
善於展示人物的內心世界，昭示人格力量。
（3）注意問題：
1、環境描寫切忌濃墨重彩；（環境描寫能烘托人物形象和突出主題）
2、人物故事切忌面面俱到；（把非主要細節用簡單的敘述或直接刪除的方式妥善解決）
3、情境特寫切忌胡編亂造；
4、不要“捧殺”或“棒殺”人物。（防止片面和走極端，應全面人物的“好”與“壞”）
通訊的寫作方法和技巧2
事件通訊寫作
（1）事件通訊：是以記寫事件爲中心，重點描繪社會生活中帶傾向性和典型性的。生動事件及具有普遍教育作用的新聞事件。
（2）特點：（以記事爲主，交代清楚事件的原委，從而表達某種思想）
注意事件的現實性和典型性。
通訊要求報道新近發生的有意義的'事實，考察其在政治、經濟、軍事、文化和羣衆生活多方面的意義和影響，所以需要精心選擇，以新聞性爲基本前提，而是否具有代表性和典型性意義更關鍵。
強調事件的形象性。
通訊常採用敘述、描寫、抒情、議論相結合的手法，介紹新聞事件的來龍去脈與發展過程。全面客觀地反映事件的始末，要求對人對事進行較爲具體形象的描寫。人物要具有音容相貌，事情要有始末情節，以此感染讀者。
評論性。
事件通訊一般採取夾敘夾議的手法，直接揭示事件的思想意義，並評說是非，議論色彩較濃，常表現出強烈的政治傾向和流入出作者的愛憎分明。
（3）寫作要求：
1、要抓住一個或幾個關鍵性場面或情節來寫。
事件通訊一般要再現事件的全貌，但又不能從頭到尾，事事俱現，記流水賬。這就要求在寫作中能抓住事件的表現，對主題的揭示起關鍵作用的一個或幾個關鍵來寫。在事件高潮處（即人的思想和行爲的“閃光”之處），應調動一切表現手法，不惜筆墨，寫活寫好。
要防止平鋪直敘和平均用力，要做到詳略得當，高潮迭起。所以作者就應分析手頭佔有的材料，明確哪些是高潮，哪些是鋪墊。
2、在寫事的同時，寫好關鍵人物。
事件是事件通訊的核心，而寫好關鍵人物，有助於把事件寫活。
所以事件通訊除了報道事件之外，還要有情有景、有細節、有鏡頭、有聯想。一定要抓住具體、生動、形象的人物活動來寫，注意人和事件的關係，採寫事件中的人物命運，思想感情。
在涉及人物較多的事件通訊中，人物常是以“羣像”的形象出現在讀者面前，也就是說，通訊應當努力去挖掘衆人身上共同表現出來的時代精神。
涉及人物較少的事件，則應該注意集中筆墨寫好其中的關鍵人物。
注意問題：
事件通訊畢竟是以事爲主，以事件發展來結構作品的。所以，在寫人時應注意： ？？只能圍繞事件來寫人，不能脫離事件另外表現人物；
只能在事件發展中去動態地表現人物，不能中斷事件發展線索去靜止地表現人物； ？？還應注意，事件通訊寫人一般都是簡筆勾勒，不能像人物通訊那樣去對人物做過多的精
雕細刻，把握好“以人記事，以事帶人”的關係。
安排好結構（要求脈絡清晰，易於讀者接受和理解）
事件通訊的結構一般分爲縱式和橫式兩種類型：
1、縱式結構，是按時間順序，事物發展的順序或作者對報道事物認識發展的順序來安排結構。
2、橫式結構，是指用空間變換或按事物性質來安排材料的。
