教育現代化包含的主要內容是：教育觀念現代化、教育思想現代化、教育內容現代化、教學方法現代化、教育手段現代化、教學設施現代化、教育管理現代化、教師素質現代化等。
一、現代化的特徵：
①現代化是一個傳統社會向現代社會轉變的過程；②現代化是一個系統過程；③現代化是一個長期的過程；④現代化是一個同質化的過程；⑤現代化是一個不可逆轉的過程；⑥現代化是一個進步的過程。
二、教育現代化的概念
教育的現代化是指現代科學技術(包括工藝、設備、程序、手段等)在教育上的運用，並由此引起育思想、教育觀念的變化。
三、教育現代化的內容：
①教育觀念的現代化
實現教育觀念的現代化，就是摒棄與時代和社會發展相背離的陳舊、落後的教育觀念，樹立與現代社會發展相一致的教育觀念。
②教育制度的現代化
教育制度是國家各種教育結構及其相應方分策的總稱，教育制度的現代化即教育組織機構和相應方針政策的現代化。教育制度現代化是教育現代化的基本內容和重要保障。
③教育內容的`現代化
教育內容是學校向學生傳授人類優秀經驗的總和。教育內容的現代化，即教育所傳授的內容必須符合社會發展和科技進步的要求，必須能促進現代化建設事業的發展，它是整個教育現代化的着力點。
④教育條件設備的現代化
教育條件設備是反映教育教學水平的一個重要標誌。教育條件設備現代化極大地提高了教育教學的效率，改善子教育教學的質量。
⑤教育管理的現代化
教育管理的現代化，即教育管理體制既考慮與社會政治、經濟體制的需要相適應，又使其符合教育自身的規律和特點。
⑥教師隊伍的現代化
教育現代化的關鍵就是教師隊伍的現代化，教師隊伍的現代化包括：教師思想觀念的現代化、教師職業道德素質的現代化、教師知識結構的現代化、教師能力素質的現代化等。
四、教育現代化的特徵：
①強調教育與生產勞動相結合；②教育開始成爲一個多樣的、開放的大系統；③教育在教學上開始表現出革命性、創造性、靈活性和個性化的特徵。
1、教育觀念現代化
教育觀念現代化是教育現代化的靈魂，是因爲只有教育觀念轉變了，纔有制度的轉變和內容方法的改革。我國在清末民初就引進了西方的教育制度，教育內容也幾經更新，但教育觀念卻沒有徹底轉變。正如《規劃綱要》指出的，我們的“教育觀念相對落後”。教育觀念的轉變是最主要也是最艱難的轉變，因爲觀念是隱藏在人們頭腦中根深蒂固的、最不易變化的東西，它與長期積澱的文化傳統、民族心理有關，也與現實的社會環境有關。
2、教育思想現代化教育思想現代化
理論先導指明前進方向。時代是思想之母，實踐是理論之源。在我國教育基本矛盾發生根本性轉變的關鍵期，在教育發展進入新時代歷史新方位的選擇點，“九個堅持”劃清了是非界限，澄清了模糊認識，揭示了我國教育發展規律，闡明瞭走中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的正確路徑，指明瞭加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的康莊大道。
3、教育內容現代化
教育內容是學校向學生傳授人類優秀經驗的總和。教育內容的現代化，即教育所傳授的內容必須符合社會發展和科技進步的要求，必須能促進現代化建設事業的發展，它是整個教育現代化的着力點。
4、教學方法現代化
教學方法現代化是教育改革的大趨勢.科學技術的發展,不僅要求教學內容的現代化,也要求教學方法的現代化.教學方法在走向現代化的過程中表現出與傳統教學方法不同的特徵
5、教育手段現代化
現代化教學手段是與傳統教學手段相對而言的。傳統教學手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾幅歷史掛圖等。現代化教學手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等等搬入課堂，作爲直觀教具應用於各學科教學領域。因利用其聲、光、電等現代化科學技術輔助教學，又稱爲“電化教學”。
6、教學設施現代化
隨着計算機技術和網絡技術的迅速發展,信息技術本身正對教育的改革產生深遠的影響.現代化的學校少不了現代化的.教學設施,設備的武裝.各學校原有的消費和管理模式已不能適應新的發展要求.建立先進的信息管理系統是實現高等教育現代化的必由之路,而智能卡技術的推廣運用,則是推進職業學校信息化管理的重要舉措之一,並在數字化校園的建設中起到了決定性的作用.
7、教育管理現代化
教育管理信息化是教育現代化的重要內容和突破口。新世紀以來，我省將教育信息化作爲推動教育改革發展的重大戰略，構建“網上湖北教育”總平臺，深度融合教育管理改革，在服務、帶動教育管理現代化方面進行了有益嘗試，取得了積極的成效。特別是近年來，隨着高中課改網絡等教育管理公共服務平臺的建設應用，使教育管理流程更加簡化優化，教育評價決策機制更加科學民主，教育治理結構更加明晰合理，教育管理信息化成爲教育改革和發展的重要支撐。
8、教師素質現代化
21世紀對人才的培養提出了新的、更高的要求。振興民族的希望在教育，振興教育的關鍵在教師。21世紀，是教師從一般社會職業走向專業化的世紀。提高教師素質，不僅是教育對象的呼聲，社會的要求，更是教育自身發展的必然需要。21世紀的高素質人才的培養依賴於高水平的素質教育，高水平的素質教育更需要跨世紀的合格教師。
1、中國教育現代化的核心目標是：具體包括教育觀念現代化、教育內容現代化、教育裝備現代化、師資隊伍現代化、教育管理現代化等。
2、2、社會現代化的核心和教育現代化的核心都是實現人的.現代化。
3、教育現代化的核心是人的現代化，即教育主體現代化。
4、3、教育主體具有三個語義內涵：管理主體、教師主體、學生主體。
5、4、 在教育變革與發展過程中，各級教育幹部、各類學校校長等都屬管理主體，是教育主體現代化的組成部分。
6、 教師是教育現代化的主體，也是教育主體現代化的主體。
7、教師主體的現代化充分體現在教師人格的現代性、教學理念的現代性、知識內容的現代性、教育方法的現代性和價值理念的現代性等五個方面。
