如何正確培養孩子的閱讀能力，對於孩子的成長髮育問題，家長們最關心應該是孩子們的成長教育問題，而且孩子的成長之路是需要培養自己的閱讀能力的，那麼如何正確培養孩子的閱讀能力？
如何正確培養孩子的閱讀能力1
1、首先父母要有閱讀習慣
父母的是孩子的第一任老師，父母的一舉一動都會影響到孩子的行爲，所以要讓孩子養成閱讀的習慣就要從自己做起，父母有閱讀的行爲，孩子也會跟着一起做，所以孩子也會慢慢的養成閱讀的好習慣。
2、爲孩子準備一個書架
給孩子創造一個良好的環境，才能激發孩子讀書的疑問，要給他準備一個書架，方便他放一些課外書籍，有漂亮的書架可以讓孩子興奮不已。
3、給孩子選擇好書
選擇讀物也是挺重要的，一本好書可以讓孩子能讀得下去，也可以讓孩子得到高尚情操的薰陶。所以要選擇一些適合孩子讀書，比如古詩、三字經、中外一些比較著名的童話故事書，但是也不能太深奧的，太深奧，孩子看不懂，如果看不懂的，也不會激起他讀書的慾望。
4、教導孩子帶着問題去閱讀
孩子在閱讀中要帶着問題去閱讀，才能仔細去品讀，從文章找出他想要的答案，如果只是一味地去讀書，有點像囫圇吞棗，從書上也得不到一點知識，對於他來說也沒有什麼好處的，反而給他帶來一種負擔，他慢慢的就會養成了一種敷衍的行爲。
5、給孩子制定閱讀計劃
要給孩子制定一個閱讀的計劃，才能約束好自己的孩子，讓孩子養成一個良好的閱讀習慣，比如一週要讀一本書，或者讀完書要寫出一些讀後感。
6、和孩子一起閱讀
如果自己時間允許的話，還可以跟孩子一起閱讀。可以讓孩子慢慢養成固定的讀書習慣，和孩子一起閱讀通知，可以一起探討書中的一些問題，也能更好地和孩子在思想上進行交流，才能讓孩子有着想跟你交流的機會，孩子在閱讀上也會產生很大的興趣。
7、經常讚揚孩子閱讀的行爲及表現
每個孩子都希望自己被贊鼓勵，同時也需要父母的關愛。所以經常去讚賞孩子的閱讀行爲，適當的時候給他物質上的獎賞。長久下去，他對閱讀也會產生濃厚的興趣。
很多家長都覺得自己的孩子不喜歡閱讀，因爲每個孩子天生下來就不會閱讀，孩子的閱讀需要家長的激發和引導，家長首先要做的就是要降低對孩子讀書的期望值，把讀書當作孩子的一種娛樂。
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指導孩子閱讀課文的方法
英國生物學家達爾文說過：“最有價值的東西是關於方法的知識“孩子掌握了方法，好比得到一把打開知識寶庫的“金鑰匙，可以終身受用。因此，家長要重視在閱讀中教給孩子讀書方法。
第一步讓孩子認讀課文，通讀兩三遍，從整體上了解文章的大意。對不認識的字、不懂的詞，家長要督促孩子通過查字典來解決。
第二步要讓孩子細讀課文。通過孩子自己動腦、動口、動手，瞭解課文內容，能給課文試着分段、概括段意。
第三步讓孩子精讀課文。能在瞭解課文內容的基礎上，自己確定重點段，重點理解，從中提煉，出文章的中心思想。
第四步讓孩子能回答書後的問題，寫出預習筆記，並對文章有自己的評價。閱讀課文後，能提出自己不懂的問題，請教老師和其他人。
通過上面的過程，就會使孩子懂得，讀一篇文章，不但要讀通語句，而且還要明白文章寫的是什麼，怎樣寫的，爲什麼這樣寫，從中培養孩子的分析和概括能力。
培養讀善思勤於動筆的習慣
孩子從小就應該養成多讀善思，勤於動筆的讀書習慣。文章的內容是通過語言文字來表達的。
只有通過讀，才能把無聲語言變成有聲語言，把語言文字所描寫的人物形象故事情節表達出來。 學貴有疑，思維總是從問題開始的。
孩子在學習中有了疑問，才能產生積極探索解決問題的強烈願望，纔能有所創見。家長對這一點要熱情鼓勵。
例如：孩子在學《一個降落傘》這篇課文後問，周總理爲什麼把自己的傘包讓給了別人呢?這個問題正是這篇課文的中心所在。
解決了這個問題，也就掌握了這篇文章的中心――周總理在飛機遇到危險的緊急關頭，把生的希望讓給了別人，把死的危險留給了自己。
這種積極的思考，既掌握了課文內容，又瞭解了作者的表達方法。經常引導孩子這樣閱讀，有助於提高他韻閱讀能力。
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1、與區角活動相結合
閱讀區是幼兒進行自主閱讀場所，根據主題及幼兒的需要提供相應的圖書或圖片，幼兒可以選擇自己喜歡的書籍或獨自閱讀或共享閱讀，進一步提高閱讀的興趣和能力。
教師可以在教師這裏一個閱讀區，讓幼兒從家裏帶自己喜歡的書來，幼兒之間可以相互傳閱，這樣的形式是幼兒所喜歡的。而教師在這樣的活動中不能過多地去幹預，只在需要時給予幫助。如引導幼兒解決爭着同一並書的矛盾，或改正幼兒閱讀習慣上的不良現象。
2、講故事激發閱讀興趣
對於孩子來說，能獨立看懂一本書不是件容易的事，然而，要是讓幼兒看他們無法看懂的書，他們很快就會對讀書失去興趣，因此，可以選擇講故事這個途徑，因爲講故事是激發孩子閱讀興趣的一種重要手段。把故事繪聲繪色地講給他們聽，再引導他們去看書，這時孩子會興趣倍增。
3、增強幼兒愛護圖書的意識
幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護它們，這就需要我們加以教育和培養。
(1)、教會幼兒如何取放圖書
在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示範，然後請幼兒模仿練習取放書，每次閱讀活動都要求他們這樣去做。爲保持圖書的整齊，還帶領幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。
(2)、教會幼兒交換圖書
有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個人看或一個人玩，不允許別人動自己的。針對這樣的情況，我就對幼兒進行啓發誘導。首先拿出一本書，對幼兒說：?我把這本書看完了，想跟小朋友交換一下，誰跟老師換一下??幼兒紛紛舉起自己的書說：?我跟老師換。
以此培養其初步的交換意識和願望。然後，我就組織小朋友兩個人兩個人地交換圖書，逐漸培養起他們互相商量、互相交換的好習慣。
(3)、引導幼兒愛護圖書，養成良好的看書習慣
看書時要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲說話，以免影響他人;發現圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現象就會逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛生，看書時眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。
4、小圖書閱讀活動。
幼兒對文字、書畫符號特別感興趣。因此，我們在講述故事、詩歌時多以圖畫、文字相結合的方式，引起幼兒對圖書的興趣和聯想，同時，還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學來的，書裏有許多知識，激發他們閱讀的願望。
