作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的火焰幼兒園教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
第一課時
設計思路：
繪本《火焰》用富有動感的畫面描繪出狐狸媽媽“火焰”和獵人周旋救出寶寶的情節。故事既驚險又溫馨，讓讀者深深感受到狐狸媽媽那種爲了孩子不顧一切的母愛情懷。
根據情節，我將整個故事分爲三個部分：發生——因爲森林遭到破壞，狐狸媽媽被迫帶着孩子離開，狐狸寶寶卻在半路被獵人抓住；發展——狐狸媽媽一次次去救孩子，卻都沒有成功；結局——最後狐狸媽媽在其他狐狸的幫助下救出了孩子。活動中，我主要通過集體閱讀與幼兒自主閱讀相結合的方式。集體閱讀時，我採用觀察講述、猜想討論、傾聽驗證等策略，引導幼兒對繪本的重點畫面進行細緻觀察與講述。
結合大班幼兒的語言發展目標，我設計了相關環節以豐富幼兒的詞彙，還根據故事的發生、發展，引導幼兒對狐狸媽媽的心理與行爲進行猜想與討論，接着，我又讓幼兒通過傾聽驗證的方式，讓幼兒不斷體驗傾聽、發現的樂趣，幫助他們充分理解故事情節，感受狐狸媽媽的勇敢、機智，以及繪本所傳遞的濃濃的母愛之情。
活動目標：
1．閱讀繪本《火焰》，瞭解故事中狐狸媽媽救寶寶的情節發展過程，並學習相應的詞彙。
2．通過觀察講述、猜想討論、傾聽驗證等方式，進一步理解故事情節的發展。
3．感受狐狸媽媽爲了孩子表現的勇敢和機智，進一步萌發愛媽媽的情感。
活動準備：
1．與繪本內容一致的PPT課件，與情節發展相匹配的音樂片段。
2．幼兒人手一本繪本，第32頁之後用曲別針別住。
活動過程：
1．集體閱讀PPT圖書至第6頁，瞭解故事的發生，激發幼兒的閱讀興趣。
（1）出示圖書第1-2頁PPT，大家看一看，它們是誰呀？生活在什麼地方？狐狸媽媽的名字叫火焰，猜猜她的名字爲什麼叫“火焰”？
（2）請幼兒看PPT，教師朗讀繪本第1～4頁。
（3）引導幼兒觀察PPT畫面3-4頁，並展開討論：你們感覺到奇怪的聲音從哪裏傳來的？森林裏發生了什麼事？
（4）觀察PPT畫面5～6頁，提問，請幼兒猜想：半路上，發生了什麼事？
（5）討論：這下糟糕啦，獵人抓走了斑點，狐狸媽媽會怎麼樣？她會丟下自己的孩子不管嗎？
2．幼兒自主閱讀圖書第7～32頁，瞭解故事的發展。
3．引導幼兒觀察、討論、猜想，理解故事的發展。
（1）火焰媽媽放棄了嗎？她是怎樣做的？（請幼兒說一說自己閱讀之後的理解）
（2）她悄悄地跟着獵人來到家裏，你們找到斑點在哪裏嗎？（請幼兒觀察畫面並指圖）小狐狸被獵人關在籠子裏，你們還看見了什麼？
（3）獵人發現了火焰媽媽，馬上追了出去，火焰媽媽趕緊逃，她逃走了嗎？
（4）猜想，討論：她有沒有救出自己的寶寶？那她還會繼續去救斑點嗎？
（5）觀察畫面13～14頁，看見火焰媽媽了嗎？她準備在什麼時候去救寶寶？爲什麼？
（6）觀察畫面15～32頁（配上音樂），教師帶領幼兒邊觀察邊講述。重點觀察講述第17～18頁與29～30頁。並解釋關鍵詞彙。
提問：火焰遇到了什麼危險？
她怎樣躲過兩條獵狗的追擊的？
（7）討論：火焰雖然逃出了危險？可有沒有救出自己的孩子？她放棄了嗎？
4．教師與幼兒共同閱讀圖書至結束，瞭解故事的結局。
（1）共同觀察畫面33～34頁，提問：火焰在幹什麼？然後怎樣呢？
（2）討論：她還會回來救寶寶嗎？火焰媽媽究竟到哪裏去了呢？幫她想想還有什麼辦法可以救出她的寶寶吧？
（3）教師朗讀圖書第33～40頁。
（4）提問：最後，火焰用什麼辦法救出了自己的寶寶？
5．通過討論火焰的行爲，進一步感受火焰的勇敢、機智與濃濃的母愛。
第二課時
設計思路：
幼兒讀了繪本《火焰》後，深深地被狐狸媽媽“火焰”一次次不顧危險營救寶寶的行爲而感動。尤其是狐狸媽媽夜間救寶寶，被兩條獵狗追擊的情節，真是驚心動魄。於是，我萌發了讓孩子們來當“火焰”，親身體驗火焰逃避獵狗追擊的故事情節的想法，讓幼兒進一步感受狐狸媽媽的勇敢與機智。
遊戲環節根據故事中狐狸媽媽逃脫的路線所設置，動作編排爲：跳過籬笆——踏過小河——穿過森林——跨過鐵軌——爬上高山。活動以向火焰媽媽學本領爲由頭激發幼兒的興趣。幼兒通過觀看教師根據繪本情節編排的火焰逃避獵狗追擊的畫面PPT，明確自己的學習任務。遊戲採用循序漸進的方式，先讓幼兒回憶學過的動作技能，再將重點動作“爬高山”——學習爬竹梯着重講解與練習。
陶行知先生說得好：“小孩子是愛遊戲的，以遊戲爲第一生命的。”在體育活動中，幼兒通過看看、學學、做做、玩玩的遊戲方式，既能親身體驗狐狸媽媽的勇敢，又能完成體能動作的學習與練習。
活動目標：
1．通過向火焰媽媽學本領的遊戲，學習爬竹梯的本領，練習跨、跳、鑽的基本動作，並掌握平衡。
2．在看看、學學、做做、玩玩的遊戲中，進一步增強身體的活動能力。
3．通過遊戲感受故事中狐狸媽媽的勇敢與機智。
活動準備：
經驗準備：閱讀過繪本《火焰》
物質準備：火焰逃避獵狗追擊的畫面圖示一張；與遊戲情節相配合的場地佈置，“籬笆”——鑽圈、“小河”——平衡凳、“森林”——障礙跑設施、“鐵軌”——跨跳板、“高山”——竹梯（注意適合幼兒的高度）；音樂。
活動過程：
1.以向火焰學本領的談話導入，激發幼兒的活動興趣。
2.聽音樂做熱身活動，教師帶領幼兒活動身體的各個關節，爲遊戲做好身體的準備。
3.學習火焰的本領。
（1）觀看火焰逃避獵狗追擊的畫面圖示，明確學習任務。
教師：火焰逃避獵狗追擊經過了哪些地方？
一邊出示火焰的路線，一邊和幼兒一起回顧故事情節：跳過籬笆——踏過小河——穿過森林——跨過鐵軌——爬上高山。
（2）練習本領。
介紹活動場地佈置：今天老師做了準備，請你們像火焰一樣，跳過籬笆——踏過小河——穿過森林——跨過鐵軌。那現在我們先來練習好不好？
幼兒練習兩次。教師根據幼兒活動的情況及時反饋。
（3）學習“爬高山”的本領。.
出示竹梯：“這是什麼？你們見過嗎？想不想知道這個竹梯在今天的遊戲中有什麼作用呢？”（爬高山）
教師講述攀爬的要領：手腳要協調，同一方向的手先上、握牢，腳要跟着上去、踩穩，上完以後再換另一方向的手和腳。（配班老師示範一次，教師提示幼兒觀察）。請個別幼兒嘗試攀爬，教師指導，加深幼兒對攀爬的認識，
請全體幼兒練習爬竹梯，教師注意幼兒的安全及動作的協調性，幫助膽小、不敢爬的幼兒。梯子的`傾斜度要合理，保證幼兒安全。
4．學做“火焰”。
（1）現在我們就要像火焰一樣準備出發了，小朋友們準備好了沒有？
教師介紹線路：跳過籬笆——踏過小河——穿過森林——跨過鐵軌——最後爬上高山。
（2）總結剛纔遊戲中出現的問題，討論遊戲的注意事項，如活動時要排隊一個跟一個進行遊戲，不能推、拉、撞別人。
（3）幼兒分成兩組活動，教師幫助有需要的幼兒，鼓勵幼兒大膽參與遊戲。
（4）再進行遊戲一到兩次，提醒幼兒注意動作的規範性。
5．聽音樂放鬆並小結。
教師：今天向火焰媽媽學本領的活動就要結束了，小朋友玩得高興嗎？老師看到小朋友們就像狐狸媽媽一樣勇敢，不怕困難，真棒！（作者：張海燕）
設計背景：
在爲中班主題《我愛我家》選擇素材的時候，我找到了這本兒童圖畫書，初讀《火焰》，與其說是感動，不如說震動，它擯棄了傳統歌頌母親的溫柔和慈愛，以滌盪起伏的故事情節，蒙太奇般的畫面，表現了一個狐狸媽媽爲營救自己的孩子所表現的堅韌、剛毅和機智。
讀完故事每個人不禁要問：狐狸媽媽爲什麼要帶着孩子離開自己的家園呢？是誰使狐狸媽媽冒着這麼大的風險去營救孩子呢？如果狐狸媽媽在半途中遇險，或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運呢？從中對人與自然如何和諧相處又會引發更多的思考，這似乎已經超出了《我愛我家》的話題，進入了另一個主題。
在選與不選的猶豫中，我對主題的開展重新開始思考，感到世界萬物都有着千絲萬縷的的聯繫，任何主題都會與其他主題關聯，開展主題的本意，就是讓孩子的學習與他們的實際生活體驗相聯繫，而不是封閉在特定的環境裏，尋找主題關聯的線索，會使我們的教與學更爲豐滿，視野更開闊，兒童發展和生成新主題的空間也會更大。
活動目標：
1、 理解狐狸媽媽爲了孩子表現的勇敢和機智，進一步萌發愛媽媽的情感。
2、 積極參與討論，願意表達自己的想法。
活動準備：
1、 放大的圖畫書多媒體課件。
2、 有樹林背景的包裝紙。
3、 紙印狐狸媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。
4、 幼兒調查過媽媽保護自己的小故事。
活動過程：
一、回憶前期經驗，引入主題：
提問：你們愛自己的媽媽嗎？如果碰到危險，你的媽媽會怎麼做呢？說說媽媽保護你的故事吧！（幼兒自由談論：過馬路、生病照顧等……）
小結：天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請來一位媽媽，看看她是誰？PPT1——它是狐狸媽媽，名字叫火焰，猜猜她的名字爲什麼叫“火焰”？
小結：原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火，而是一隻火紅色的狐狸媽媽，她帶着2個寶寶住在安靜的大森林，日子過得很快樂。
PPT3不知從什麼時候起，森林裏傳來了一些奇怪的聲音，有時候很奇怪的事情。 “嗚……咯嚓咯嚓！”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦！”
提問：出了什麼事？（火車開進了大森林，電鋸把一棵棵大樹砍倒了，火焰媽媽心裏感到很緊張，覺得這裏變得不太安全了，還是趕快帶着寶寶搬家吧！誰知一不留心，啊呀，一個寶寶掉進了陷阱）PPT4 ◎ 提問：什麼是陷阱？（獵人故意挖的一個地洞）
PPT5 原來獵人挖了一個陷阱，把小狐狸抓走了，準備去賣掉賺錢，這下糟糕啦，狐狸媽媽會怎麼樣？她會丟下自己的孩子不管嗎？如果你被壞人抓走了，你的媽媽會怎麼樣？
PPT6——勇敢的火焰媽媽不會放棄，她悄悄地跟着獵人來到家裏，你們找到寶寶在哪裏嗎？（觀察畫面背景）
提問：小狐狸被獵人關在籠子裏，你們看見獵人家裏還有什麼？
獵人發現了火焰媽媽，馬上追了出去，想抓住大狐狸，火焰媽媽趕緊逃，逃到了很遠很遠的地方，她有沒有救出自己的狐狸寶寶？還要繼續去救嗎？
火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林，看上去白天不行，只能什麼時候去救？
PPT7——看見火焰媽媽嗎？
火焰媽媽剛走到獵人家門口，就被==發現了，汪汪汪叫着衝過去，帶急促音樂的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過籬笆；快一些、穿過森林；再快一些，踏過小河；跨過鐵軌，終於甩掉了兩條兇惡的==。
提問：雖然火焰媽甩掉了兇惡的==，但是有沒有救出小狐狸？怎麼辦？有辦法嗎？（小狐狸在獵人手裏有危險，火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子
PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了，氣壞了，他們躲在樹後，用==瞄準了火焰媽媽。火焰媽媽站了一會兒，轉身就跑到很遠很遠的地方去了，她還會回來救寶寶嗎？會走掉嗎？火焰媽媽究竟到哪裏去了呢？幫她想想還有什麼辦法？
二、討論交流，操作表現：
火焰媽媽說：“大山裏有很多很多的狐狸朋友，你們願意幫我一起把所有的大狐狸小狐狸叫來嗎？一起把壞蛋獵人趕跑吧！
1、出示有樹林背景的包裝紙：要把狐狸的皮毛塗成什麼顏色？（像火焰媽媽一樣的顏色）
2、操作表現：
如果已經象火焰的顏色了，就和狐狸媽媽站在一起，遠遠地望過去像什麼？（像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑。）
三、 播放PPT13：
壞蛋獵人從來沒有看見那麼多火紅火紅的狐狸，他們以爲着火啦，嚇得趕快逃跑了，火焰媽媽終於救出了自己的小寶寶，在安靜的大山裏快樂的生活着，再也沒有壞獵人來傷害他們了，好朋友，謝謝你們的幫助！（張貼布置幼兒的作品）帶音樂的PPT14共同欣賞
活動反思：
第一次進行試教，發現幼兒與教師互動氣氛不濃厚；起初覺得也許是試自己不熟悉的班級，師生缺乏親近感；但是細細思量，發現問題其實出在自己身上。把一個充滿溫情的故事演繹得平淡無奇，教師缺乏熱情，如何感染幼兒投入故事情景呢？ 要把語言活動上出彩，首先，教師自己必須深深地挖掘故事題材的內涵和中心思想，吃透教材才能把握好教學過程。於是，我重新拾起這本充滿溫柔慈愛的歌頌母愛的故事圖畫書，細細品味其間的故事內涵，越讀越有感覺，越讀越有味道……
目標定位一爲“閱讀驚險的故事情節，體會狐狸媽媽爲了孩子表現的堅韌和機智，進一步萌發愛媽媽的情感。”“驚險”意味着教師必須帶着強烈的情感，去影響感染孩子，而“堅韌”和“機智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感，從而體現作者的意圖。 作爲執教者，我應該充分調動自己的全方位的教育手段，如：肢體語言、情感起伏、表情變換、語氣語調的抑揚頓挫等……以此帶動幼兒的情緒，隨着故事情節的推進而跌宕起伏，從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學會靈活轉換，可以“跳進”或“跳出”，一會兒變成機智勇敢的火焰媽媽，一會兒又可以變成“旁白”，控制住節奏。 同時，我重新反思了一些重點提問，特別是劃紅線的問題，一定要反覆強調，甚至重複問2次，這樣既能加強語氣語調，形成誇張強化，又能留給幼兒一個思考的空間，融合在整個過程中。“火焰媽媽”或着急、或焦慮、或擔心、或勇敢無畏……等表情，要在教師的臉上表情、肢體語言等方面充分體現出來，這樣才能在活動中形成高潮，水到渠成。
反覆問孩子“還要不要救自己的孩子？”，其實是體驗母愛的一種潛臺詞，，不是靠教師簡單的說教，而是要靠教師的點撥，才能讓幼兒產生共鳴。只有把故事情節交代清楚，幼兒的情感才能得到充分激發，關鍵是如何找到目標、如何在過程中落實，這樣才能達成作者創作這個故事的心願，也才能真正推動和達成孩子的發展。 由於這個活動內容較多，故事要交代的情節也比較複雜，一波三折，因此，作爲教材的研讀者，我一定要學會取捨；如何取捨呢？關鍵要揣摩作者的意圖，他想告訴孩子什麼？那麼教師才能把目標在過程中落實好。把需要的東西取下，不需要擴散的捨去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會更加豐滿。
