作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。來參考自己需要的教案吧！下面是小編爲大家整理的幼兒園語言教案 ，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。學會欣賞和創編詩歌。
2、提高幼兒語言的表現力與創造力。
3、讓幼兒知道幼兒園是一個大家庭，每個小朋友都要關心愛護幼兒園。
4、能分析故事情節，培養想象力。
5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
教學重點、難點
1、解詩歌內容，並初步學會朗誦詩歌和運用疊詞來豐富語言。
2、爲幼兒創造寬鬆自由的語言環境，引導他們勇敢自信地進行語言表達。
活動準備
1、以藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園爲背景的掛圖一幅。
2、白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的小圖若干。
3、含詩歌一首的掛圖一幅。
4、自制詞卡“家、白雲、小鳥、蝴蝶、魚兒”
5、“家”的錄音磁帶，圖畫本，彩筆。
活動過程
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物？
2、教師有感情地朗誦詩歌。邊朗誦邊出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼到背景圖上。討論：根據詩歌小朋友想一想，他們的家在哪呢？
3、播放錄音磁帶引導幼兒想象詩歌優美的意境。
4、出示“含詩歌一首的掛圖”教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟讀。
5、引導幼兒用好聽的聲音有感情地朗讀。
6、啓發幼兒給詩歌起一個合適的名字。
二、認讀漢字階段。
1、出示圖片，請小朋友說出圖片上是什麼？
2、出示字卡和小朋友一起認讀。
三、交流討論、表演、表現階段。
1、集體朗誦交流討論：
1）詩歌裏講了哪些家？
2）詩歌裏說的這些家，分別是誰的家？
2、表演遊戲：教師播放錄音，幼兒戴着自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
3、出示嘗試題引導幼兒創編詩歌。
例如：藍藍的天空是（）的家，密密的樹林是（）的家。
或者（）的河水是小魚的家。（）的幼兒園是小朋友的家。
4、幼兒創編後，教師記錄，再交流創編詩句。
四、活動延伸。
快樂的幼兒園是我們小朋友的家，每個小朋友都應該關心愛護幼兒園。我們的幼兒園很漂亮，現在就用你手中的彩筆畫一下吧！幼兒隨意畫，教師巡視。
教學反思
這節語言活動課我採用了對話法，圖示法，表演法，創編法，完成了教學目標，幼兒在充分理解詩歌內容的基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發他們的興趣，瞭解了客觀事物之間的簡單聯繫，最主要的是他們的想象力，創造力也得到了鍛鍊。
優點：1、整體設計結構緊湊，重點突出，幼兒參與性很高，思維得到開闊。
2、和孩子說話親切，適合年齡特點。
3、能爲幼兒創造獨立思考、充分表達表機會。
不足：1、教師的評價方式過於單一，對幼兒好的詞語沒有充分的總結，失去一個共同學習的機會。
2、朗誦詩歌最好配樂。
3、創編詩歌部分沒有很好的引導，幼兒創編不是很理想。
通過教學反思，我認識了自己的不足，會在今後的教學中不斷努力學習的。
活動目標：
1、在理解故事內容的基礎上，幼兒能較連貫地說出小蝌蚪找媽媽的過程。
2、幼兒能用連貫的語言和肢體動作表達和表現出小蝌蚪變成青蛙的過程。
3、通過故事，教育幼兒要保護青蛙以及做事要全面瞭解，堅持到底。
活動準備：動畫片
活動過程：
一、談話引出課題
1、小朋友，你們知道小蝌蚪長什麼樣嗎？它的媽媽是誰？
2、誰能說說青蛙是什麼樣的？
3、小蝌蚪和媽媽長得一樣嗎？它和媽媽長的不一樣想要找到媽媽，它會怎樣做？
4、今天老師給小朋友講一個故事，名字叫《小蝌蚪找媽媽》。
二、欣賞故事後半段
1、提要求：請小朋友仔細聽故事，聽一聽小蝌蚪到底是怎樣找到媽媽的。
2、邊看動畫邊聽故事
3、提問：
①小蝌蚪找到媽媽了嗎？
②它在找媽媽的路上都遇見了誰？
③蝦公公說了什麼？金魚說了什麼？螃蟹說了什麼？烏龜說了什麼？
④小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（幼兒加上動作表現）
⑤小蝌蚪變成青蛙可以幫助人類做些什麼事情？我們應該怎樣保護它們？
1、教師小結：青蛙主要吃田間的害蟲，是捕捉害蟲的能手，對農業有益。是人類的朋友，我們不能去捉它，要保護青蛙。
三、完整欣賞故事
1、提要求：請小朋友邊看邊聽老師把故事講一遍，會講的小朋友也可以學着故事中小動物的語氣、表情和老師一起講。
2、教師和幼兒互動講故事。
四、討論遷移作品主題
1、小蝌蚪在找媽媽的時候，爲什麼總是找錯媽媽呢？
2、小蝌蚪在路上遇到了這麼多的困難，最後找到媽媽了嗎？這說明小蝌蚪做事是怎樣的？你們在日常生活中也像小蝌蚪這樣做事堅持到底嗎？誰能來說說你做什麼事情堅持到底了？是怎樣做的？
3、教師小結：我們小朋友以後做事情的時候，一定要把事情全都弄明白問清楚了再去做，這樣做起事來纔會更簡單，更節約時間，但一定要記住，不管在其中遇到什麼困難，一定不要灰心，要堅持到底，只有這樣才能成功。
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試爲生活中各種常見的事物找關聯。
2、能遵守遊戲規則，體驗競賽遊戲的快樂。
活動準備：
“誰和花兒好？”圖片或照片、卡片若干（柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等）。
活動過程：
遊戲一：誰和花兒好？
玩法：幼兒爲花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最後成爲一朵美麗的花。
規則：
1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變爲一朵美麗的花，你們就贏了。
2、幼兒爲花兒找到的朋友不能重複，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。
重點：引領幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。
遊戲二：誰和誰好？
玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯，得卡片數多的隊爲贏。
規則：
1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優美好聽的話說出它們做好朋友的理由。
2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。
3、找到的兩個好朋友不能和別人的重複。
4、遊戲輪番進行，最後圖片得數多的一隊獲勝。
重點：
能用完整的語句表達各種關聯。
附兒歌：誰和誰好？
誰和誰好？藤兒和瓜好，
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和誰好？蜜蜂和花好，
蜜蜂來採蜜，花兒仰臉笑。
誰和誰好？我和小朋友好，
大家唱起歌，一起上學校。
活動目標：
1、欣賞詩歌，嘗試按詩歌句式仿編詩歌。
2、知道常見動植物生活的地方，愛護它們的家。
活動準備：
白雲，小魚，小鳥，花兒，蝴蝶，小羊圖片；背景音樂；背景圖
活動過程：
一、直接導入，引出話題。
小朋友們都有自己的家，今天老師請來了幾位小客人請你們說說它們的家在哪兒？
二、欣賞、學唸詩歌。
1、出示白雲，請幼兒說一說它的家在哪裏。
師：是誰啊？它的家在哪兒？
幼：白雲的家在藍天上
2、出示小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖片，說說它們的家在哪兒。
3、師：小朋友們有一個共同的家，在這個家裏，小朋友們一起唱歌跳舞做遊戲，這個家是哪裏？
幼：是幼兒園！
4、欣賞、學唸詩歌。
（1）播放背景音樂，完整欣賞詩歌第一遍。
師：你們真能幹！幫這些動植物找到了家！老師把你們剛纔說的變成了一首詩歌，一起來聽一聽吧！（教師有感情的朗誦）
（2）再次欣賞詩歌第二遍，教師邊念邊將白雲等粘在背景圖的相應位置上。
（3）在音樂伴奏下，幼兒接詩歌后半句。
（4）隨音樂，全體幼兒一起朗誦詩歌。
三、仿編兒歌
1、“剛纔有小朋友說紅紅的花朵還是小蜜蜂的家。說得很對，你們密密的樹林還是誰的家呢……”
2、幼兒朗誦自己仿編的詩歌
（1）師：哇！你們真是能幹的小詩人，老師把你們說的變成一首詩歌，你們聽一聽：藍藍的天空是……
（2）請個別小朋友仿編（1—2個）
誰願意和老師一樣把你編的詩歌和大家分享？
三、延伸主題：
地球共同的家
四、延伸：
繪畫《家》。
一、 教學目標
1、 欣賞成語故事《狐假虎威》，通過觀察圖片、查字典等方式，初步瞭解 “狐狸假借老虎的威嚴嚇唬百獸”的含義
2、 藉助聽錄音、參與故事表演，豐富故事表演的語言表現力。
3、 能與同伴合作表演，在角色分配時能服從負責人的安排。
二、 教學準備
1、 字典
2、 投影片、電腦。
3、 故事錄音。
三、教學過程
（一）呈現畫面，幼兒猜測成語內容。
1、教師：誰來告訴客人老師我們已經學過哪些成語？
2、教師：今天我們要學一個新的成語，這個成語我先不說，想請小朋友們根據一幅圖來猜猜看是什麼成語？
3、教師：你是怎麼知道的？
（二）聽成語故事錄音，幼兒進一步瞭解成語的內容及含義。
1、幼兒熟悉故事情節，學說角色語言。
教師：這個成語到底說的是什麼，請你們來聽一聽。
教師根據故事內容進行提問 。
2、再次聽故事，幼兒學習有表情地講述故事。
教師：我們再來聽一遍故事，這次聽的時候會說的小朋友可以跟着錄音一起說，看誰說得像狐狸和老虎的聲音。
（三）幼兒瞭解成語的含義。
1、幼兒根據自己的理解進行解釋。
教師：狐狸是靠什麼來嚇唬小動物的？
教師： “狐假虎威”這個成語說的又是什麼意思？
2、藉助字典，進行解釋。
教師：大家說了很多，準確的意思是什麼陳老師也說不清。不過，有一位好朋友可以幫我們的忙，教師在詞典上找到註解放在實物投影儀上讓幼兒觀看同時讀出註解。
（四）表演成語故事。
1、教師：我們今天學了一個新的成語故事，這個故事裏有些誰?那你們會不會把這個成語表演出來？
2、幼兒以小組爲單位排練表演。
3、幼兒在集體中表演。
4、根據幼兒的表演情況進行討論。
可從幼兒的動作設計、語氣語調、銜接等諸方面進行評價。
活動目標：
1、觀察理解畫面內容，嘗試用簡單完整的語言講述畫面內容。
2、初步懂得尊敬長輩，禮貌待人。
活動準備：
《分果果》PPT課件
角色老爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小紅頭飾，大、蘋果等
活動過程：
一、出示屏幕圖片後提問：
1、這幅圖中有些誰?
2、他們在幹什麼?
3、小紅給奶奶吃蘋果時會對奶奶說什麼?(這個蘋果給您吃)
4、奶奶會對小紅說什麼?小紅會說什麼?
小結：小紅從盤子裏拿來一個蘋果走到奶奶面前說：奶奶，這個蘋果給您好吃，奶奶高興地說：謝謝你，好孩子，小紅說：不客氣。
5、看看還發現了什麼?(星星、月亮)
6、有星星、月亮的時候是一天中的什麼時間?
小結：老師完整講述故事：一天晚上，小紅的爸爸在看報紙，奶奶在休息，小紅從盤子裏拿來一個蘋果走到奶奶面前對奶奶說：奶奶，這個蘋果給您吃，奶奶高興地說：謝謝你，好孩子，小紅說：不客氣。
二、教師進一步引導幼兒。提問：
1、小紅把第一個蘋果人了奶奶，然後她還會送給誰?(爸爸、媽媽)
2、給爸爸、媽媽吃蘋果時，她會說什麼呢?爸爸、媽媽會說什麼呢?小紅又會說什麼?
小結：我們平時在家裏有好吃的時，一定要和家人分享，先送給老人、父母，就是先給長輩吃，先別人，後自己。要關心和尊重長輩。
三、教師領着幼兒較完整地講述故事一遍，感受關心長輩的快樂。幼兒能完整地說出：這個蘋果給您吃，不客氣等短句。
四、情境表演故事情節。進一步體驗關心他人的快樂。
教案目標:
1、通過活動，幫助幼兒理解內容，體會到聽、念及改編的樂趣，發展幼兒聽與說的能力。
2、培養幼兒聲音自然、態度大方地在集體面前朗誦。
教案准備：畫有猴、豬、兔、貓等動物的皮球若干。
教案過程：
一、出示許多畫有小猴的皮球，引起幼兒用的語句描述皮球的興趣以及皮球的願望。
老師：小朋友大家好！今天李老師爲小朋友帶來了許多可愛的皮球，你們想玩嗎？
幼兒：想
老師：你們看看這個皮球上畫着什麼？
幼兒：小猴（幼兒觀察老師手上的皮球回答問題）
老師：你們的小眼睛真厲害，我有一個皮球，上面畫個小猴.（出示一二句）。原來調皮的小猴子偷偷地藏在皮球上想和小朋友一起做，你們願意與小猴一起玩嗎？
幼兒；願意.老師：現在小朋友從椅子下拿出一個皮球，像李老師一樣把自己的皮球介紹給大家聽：我有一個皮球，上面畫個小猴。明白了嗎？誰來？
幼兒：我來。（幼兒拿皮球學詩歌第一、第二句，我有一個皮球，上面畫個小猴。）
老師；小朋友真棒！現在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩，在玩的過程中，請你想一想皮球可以怎樣玩？而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢!請出來.（放音樂幼兒自由玩皮球）
老師：請小朋友把皮球放回原位。誰來告訴我你剛纔是怎樣玩皮球的？
幼兒：我剛是拍皮球的。用一句話來說"我來拍拍皮球"。（引導幼兒說出各種玩皮球的方法後,出示第三句）
老師：李老師現在學學小朋友拍皮球，拍的時候請你們認真地看看皮球上的小猴在幹什麼？（教師一邊念一邊拍皮球，我有一個皮球，球上畫個小猴，我來拍拍皮球，小猴怎樣呢？）
幼兒：小猴在跳等等(幼兒自由回答)老師：小朋友真認真，老師用一句更好聽的話來形容小猴，小猴翻翻跟斗。
(出示第四句)
老師：你看小猴子變成一首來了，這首的名稱叫做《玩皮球》，（教師示範）請幼兒也一邊拍手一邊有節奏地跟老師念《玩皮球》。
小朋友念地真好聽，誰來大大聲地出來表演（請個別幼兒表演）
老師：咿！除了小猴子外，還有很多小動物也藏在皮球裏，你們願意找他出來玩嗎？
幼兒：願意。老師：但是小朋友在和小動物玩的時候要認真觀察他們是誰？他們在皮球上是怎樣動的，一會兒讓小朋友來編一首新的，好嗎？
幼兒：好。（幼兒自由選皮球玩，放音樂）
老師：請幼兒拿着自己的皮球回座位，首先先讓老師來介紹我的皮球，我有一個皮球，球上畫個小兔，我來踢踢皮球，小兔轉轉圈圈。好聽嗎？
(教師對幼兒創編的詞語進行更換)
幼兒：好聽。老師：誰來向大家介紹。（幼兒自由創編）
老師：小朋友真聰明，現在我們一起帶小動物到操場上玩好嗎？（幼兒離場）
一、教學目標
1、、感受灰姑娘善良的美德，懂得守時和友情的重要性，知道容聲冰箱維修點要愛自己，給自己機會，努力去追求自己的幸福人生。
2、對於《灰姑娘》的故事要從多角度去思考，看看能不能得到些新的思路
二、教學方法
主要通過多媒體展示和課堂討論來完成整體的教學過程，
三、教學難點與重點
如何引導學生對於《灰姑娘》的故事做出自己的思考體會出其中蘊含的哲理是一個難點，另外對於《灰姑娘》的故事從新的角度去思考，如何得出新的結論也是一個難點，整個課堂教學的重點是從故事中得出道理和自己的思考。
四、教學過程
1、給同學講述灰姑娘的故事，通過多媒體來進行圖片的展示，加深同學們的印象和理解。
2、各小組自己討論從故事中，得到了什麼樣的啓示，自己有一些什麼樣的認識。
3、在課堂上請同學發言，講出自己對於故事的理解與思考
4、引導同學從其他角度來對故事進行另一種換位思考，來進一步加深同學對故事的理解
5、同學各自以一句話寫下自己的理解和思考作爲自己的座右銘
五、教學反思
灰姑娘的故事對於同學來說並不陌生，如何引導學生對於一個並不陌生的故事，從中獲取一些更高層次的思考和理念是本節課的一個重難點。在教學過程中要對學生進行一步步的引導，例如說：加入灰姑娘沒有守時在12點回家，那麼整個故事會發生什麼樣的改變呢？來引導學生對時間觀念有一個較爲深刻的認識。除此之外，還要從多角度去思考，後媽的做法對不對，或者說如何去改等等，這都是我們可以在教學過程中進行的。
活動目的：
1、在理解兒歌內容的基礎上，引導幼兒感受兒歌中表現的意境美。
2、能大膽運用肢體語言表現自己對兒歌的理解。
3、學會在遊戲中有感情地朗誦兒歌，理解詞語：望、晃、蕩。
活動準備：
1、在日常生活中引導幼兒觀察周圍的“倒影”現象，萌發幼兒的興趣。
2、創設“小池塘”的情境，指偶若干，相關的電腦課件。
活動指導要點：
1、以蛙叫引起幼兒參與活動的興趣。
2、帶幼兒到小池塘邊，引導幼兒觀察小池塘周圍的環境，發現水中的倒影和風吹水動、倒影動的現象，初步感受兒歌中表現的月夜的優美意境。
3、以“小青蛙帶來了好聽的兒歌”引導幼兒完整欣賞兒歌一遍，提問：兒歌美嗎？這麼美的兒歌叫什麼？
4、配合課件和音樂，請幼兒再次完整欣賞兒歌，提問：兒歌裏都有哪些小動物？它們在幹什麼？（進一步感受兒歌中優美的意境，並重點引導幼兒理解“望、晃、蕩”等這幾個詞。）
5、鼓勵幼兒大膽地爲兒歌設計出與他人不一樣的動作，並啓發幼兒思考：要用什麼樣的聲音來朗誦這首兒歌？爲什麼？
6、幼兒手持指偶，帶其它的小動物到小池塘邊玩遊戲。
7、與小池塘裏的小動物告別，結束活動。
活動目標：
1、在遊戲中體驗表達、交流、自由探索的樂趣；
2、引導幼兒嘗試發現用兩種物品敲擊會發出不同的聲音，並嘗試用固定的句型進行描述。“××親××，××，×××” 如：“小手親小手，啪啪，啪啪啪”；
活動準備：
供幼兒操作的材料幾種，如：小鈴、杯子、小碗、勺子、鼓等。
活動過程：
一、導入：手指遊戲——小手變變變
今天見到這麼多老師，高興嗎？把我們做的手指遊戲給老師們秀一個吧！【一根手指頭呀，一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；兩根手指頭呀，兩根手指頭呀，變變變，變成小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪；三根手指頭呀，三根手指頭呀，變變變，變成小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉；四根手指頭呀，四根手指頭呀，變變變，變成小鏟子，上剷剷，下剷剷，左剷剷，右剷剷；五根手指頭呀，五根手指頭呀，變變變，變成小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。】
我們的小手真能幹，拍拍小手鼓勵鼓勵自己吧！
二、通過遊戲引導幼兒初步感知、理解、學習句型：
1、通過小手拍一拍、聽一聽、說一說，初步感知、理解句型。
師：小朋友小手拍出來的聲音真好聽，拍小手時發出了什麼聲音呀？【引導幼兒拍拍說說，學習說：啪啪，啪啪啪】
師：小手是怎樣纔會發出聲音的呢？【幼：小手拍拍】
師：你能用一句好聽的話來說嗎？【教師引導幼兒試着用完整的句子來描述並學習句型：小手親小手，啪啪，啪啪啪。】
2、通過小腳親親遊戲進一步掌握句型：
師：小手親得可真開心，小腳也想來玩親一親了，我們的小腳親什麼地方會發出聲音呢？小朋友自己來做做看。
【幼兒分散活動，教師注意觀察幼兒的表現。引導並鼓勵幼兒講述句型：小腳親地板，咚咚，咚咚咚。】
3、進一步複習鞏固句型；
師：剛纔我們的小手和小腳玩了親一親的遊戲，知道它們會發出好聽的聲音，我們一起來說一說。
三、藉助遊戲“親一親”引導幼兒繼續探索、創編。
他們也想玩兒親一親的遊戲，咱們請他們出來吧！一起來看看都有什麼？幼兒和老師一起講述：（杯子、勺子、鈴鐺、小鼓等）。
1、請一個小朋友來幫它們也來找一個好朋友親一親，聽聽它們會發出甚麼聲音，怎麼用好聽的話來說。【示範遊戲玩法】
句型：“××親××，××，×××”
2、你想玩“親一親”的遊戲嗎？不過李老師有個要求，玩兒完之後告訴我誰和誰親，發出什麼聲音？
每個小朋友找2樣東西，讓它們也來親一親，聽聽它們會發出什麼聲音？如：杯子親杯子，噹噹，噹噹噹。勺子親勺子，叮叮，叮叮叮。小鈴親小鈴，叮叮，叮叮叮。小棒親小鼓，咚咚，咚咚咚。根據幼兒的回答，適當出示相匹配的圖片。
3、鼓勵幼兒與同伴交換玩具，在玩玩、聽聽、講講的過程中進一步掌握句型，體驗遊戲所帶來的快樂。教師加強個別指導。
四、教師小結：
師：今天我們不但發現周圍有這麼多好玩的東西可以發出很多好聽的聲音，還學會了說：“××親××，×××××”，真能幹！
活動延伸：
請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找家裏還有哪些東西親一親之後也會發出好聽的聲音，並且學習說：“××親××，×××××”
活動目標：
1、能聽懂遊戲規則，學會輪流快速地按順序說出1——7的數字名稱，提高反應的敏捷性。
2、鞏固發清易混淆的字音：“雞、西、七、三、散”等。
3、能仿照兒歌句式更換新的詞語，進行遊戲。
活動準備：
自制課件、小雞胸飾若干
活動過程：
一、設置遊戲情景。
1、教師邊念兒歌邊演示課件，使幼兒基本瞭解遊戲兒歌的內容。
2、教師引導幼兒進一步熟悉遊戲兒歌。
提問：媽媽買了幾隻雞？
給小雞起了什麼名字？
後來7只雞怎樣了？
我說“我的小雞在哪裏？”，大家一起說什麼？
然後再告訴他們的名字（學一學小雞的動作）。
全體幼兒一起念兒歌，注意幼兒的發音，幫助幼兒發準每一個字音。
我們要玩一個遊戲，名字叫“我給小雞起名字”。
二、交代遊戲規則。
1、扮演取名字的幼兒，必須清楚大聲地按順序說出小雞的名字。
2、扮演小雞的幼兒，必須記住自己的'數字名字，以及前後的順序。
3、當兒歌唸到“在這裏”後，小雞就不能走動，必須按從小到大的順序輪流快速地用“嘰嘰嘰，我是小几”的句式說話，並按數序排橫隊。
三、教師引導幼兒遊戲。教師扮演取名字的角色，引導幼兒開展“我給小雞起名字”的遊戲活動。大家一起念兒歌，教師隨着兒歌，邊數邊按順序指着坐在位子上的幼兒，被指到的幼兒馬上站起來學小雞的動作，並記住自己的名字。當兒歌唸到“來啦來啦在這裏”時，小雞們按1——7的順序，邊說“嘰嘰嘰，我是小几”，邊面向大家排成一橫排。
四、幼兒自主遊戲。
1、教師請能力強的幼兒扮演取名字的角色進行遊戲。
2、幼兒戴上小雞胸飾，8人一組進行遊戲。幼兒可輪換扮演取名字的角色。
五、創編玩遊戲。
教師引導幼兒仿照兒歌句式更換新的詞語（其他動物），進行遊戲。
課題名稱：家
目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什麼是什麼的家。
2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線索，嘗試初步創編兒歌的興趣。
中班語言公開課教案《家》
準備：
1、背景圖
2、白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過程：
(一) 引入主題
1、今天老師給你們帶來了新朋友，
2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對了你們說對了，
4、現在就讓我們這些好朋友起一做個遊戲吧。
5、你們玩完樂也累了，
6、現在聽音樂找到自己的家。教兒歌
7、你們都找到了自己的家，
8、現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問?藍藍的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗的幼兒園是誰的家？
10、幼兒看圖分組說
11、幼兒看圖連貫的集體說
(二) 讓幼兒充分想象，創編兒歌
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？綠綠的草地還是誰的家？清清的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個遊戲吧。
⊙教學目標
1.會認10個字，會寫6個字。自主積累詞語。
2.指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.瞭解課文內容，體會“我”學奶奶剪窗花時的喜悅心情。
⊙教學重點
1.認識10個字，寫好6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學難點
感悟課文內容。背誦課文。
⊙教學準備
1.生字卡片，課文朗讀磁帶。
2.各式各樣的窗花圖案。
3.有關窗花的資料。
⊙教學時數
2課時。
⊙教學過程
第一課時
(一)創設情境，激發興趣
1.展示各式各樣的窗花圖案，學生欣賞：看一看，說一說。
2.誰見過窗花?誰會剪窗花?結合課前查到的資料，你能向大家介紹有關窗花的知識嗎?
3.這節課，我們一起來學奶奶剪窗花。板書課題。
(二)初讀課文，初悟情感
過渡：小剪刀，手中拿，我學奶奶剪窗花，是件多麼開心的事!聽老師讀課文，請同學們當評委，看看從老師的讀中，你們是否感受到我學奶奶剪窗花的喜悅心情。
1.老師範讀。
2.學生評讀。
3.用自己喜歡的方式讀一讀，不認識的生字用圓圈畫出，反覆練讀，讀準字音。
4.讓我們帶着高興、歡快的心情把課文美美地讀一遍。學生齊讀。
(三)隨文識字
1.(出示生字卡)採用多種方式讓學生認讀。
(1)開火車讀;
(2)請小老師帶讀;
(3)去掉拼音讀生字。
2.交流識字方法：你記住了哪個字?是怎麼記住的?
3.重點指導記住“窗”的字形。
(出示“窗”字)這是個有趣的漢字，請你與同桌交流：有什麼好辦法可以記住它。
老師講解：寶蓋兒好像一個小屋子，中間的“八”像個小人兒，下面的方框表示窗戶的邊框，方框裏面的好像窗戶上的花紋。
4.遊戲鞏固。
小黑板出示“窗 、梅花、雪花、喜鵲、鴨、尾巴、娃娃”的窗花圖片或簡筆畫，指名在圖片或簡筆畫下貼上相應的生字卡。
(四)指導書寫
1.指名讀。
2.指導學生仔細觀察字的間架結構，說說哪個字最容易寫錯，哪個字最難寫。
3.學生交流，老師適時重點指導。
“再”：第二筆是左邊的一豎，字要稍寬，書寫美觀。
“對”：“又”作偏旁，一捺變成一點，右邊“寸”的一點，落在田字格的正中。
“胖”：左窄右寬，“月”稍向上提。
4.學生臨寫。
5.反饋糾正、評議。
6.學生在寫字本上寫兩個。
7.展示作業。
(1)鼓勵學生把寫得最好看的字供同學們欣賞。
(2)評選最佳“小書法家”。
第二課時
?
(一)複習鞏固
1.出示生字卡片。
2.誰認識它就站起來大聲領讀，能組詞的就組詞。
(二)精讀課文，體驗感悟
1.學習第一句。
(1)(出示課文插圖)小朋友，圖上畫了誰和誰?她們在幹什麼?
(2)體會心情：我和奶奶剪窗花時的心情怎樣?你能從圖上看出來嗎?(奶奶樂得臉上笑開了花)
2.學習二——四句。
(1)我學奶奶剪了哪些樣式的窗花?用筆在文中畫一畫，讀一讀。
(2)根據學生的回答，出示相應的窗花圖案，貼在黑板上(梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨，抱着鯉魚的胖娃娃)。
(3)你最喜歡哪一種窗花?能說說爲什麼喜歡它嗎?(結合課文說)
(4)適時出示“剪對喜鵲叫喳喳”。
指名讀。
教師用語言描述情景，引導學生想象畫面：春天到了，兩隻美麗的喜鵲正站在枝頭，一邊撲打着翅膀，一邊不停地發出清脆的叫聲，聲音是那麼動聽，像在進行唱歌比賽呢。(教師邊講邊隨手畫簡筆畫)。
問：你認爲這是一對怎樣的喜鵲?
出示練習：這是一對( )的喜鵲。
有感情地朗讀，讀出歡快之情。
(5)適時出示“剪條鯉魚搖尾巴”。
你覺得這是一條怎樣的鯉魚?
真是一條活蹦亂跳的鯉魚!你能讀出對鯉魚的喜愛之情嗎?試着讀一讀，指名讀。
看到這麼可愛的鯉魚，你想幹什麼?
過渡：剛纔有這麼多小朋友都想摸一摸，抱一抱這條可愛的鯉魚。那我們就乾脆再剪一個胖娃娃抱抱它吧。
(6)出示“大紅鯉魚誰來抱?哦!再剪一個胖娃娃”。
老師範讀。(“誰來抱”聲調上揚，讀出問的語氣，“哦”的音調稍微拖長，讀出韻味)。
學生評讀。
自己試着讀一讀。
(三)編歌訣
1.你還想用你的小巧手剪出哪些窗花圖案?
2.你能模仿“剪對喜鵲叫喳喳”“剪條鯉魚搖尾巴”的句式編句歌訣嗎?
出示練習：剪只公雞( )
剪朵雪花( )
剪( )( )
(四)指導背誦
1.多美的窗花，多可愛的孩子!讓我們帶着高興勁把課文再美美地讀一遍。老師引讀每一句的前半句，學生跟讀後半句，比一比，看誰讀得棒。
2.用自己喜歡的方式背一背。
3.請背誦得又快又好的同學講講背誦方法。
(五)實踐活動
有興趣的同學可在家長的指導下學剪窗花，準備舉辦一次窗花展。
板書設計：
21.剪窗花
梅 花
雪 花
喜 鵲
學剪窗花 雞 鴨 高興
大 鯉 魚
胖 娃 娃
活動目標
1、觀察、感知作品的着色特點，感受作品的色彩美。
2、嘗試運用點彩的方法創作一幅作品。
活動準備
1、名畫《落日的風景》
2、素描紙、水粉筆（小號）、水粉色、調色盤、洗筆桶
活動過程
一、欣賞作品
1、引導幼兒欣賞畫面內容。
提問：
（1）你在這幅畫中看到了哪些內容？
（2）你覺得這是一幅表現什麼的畫？
（3）這是法國畫家修拉的作品《落日的風景》。
2、引導幼兒感知作品創作的技法。
提問：
（1）這幅畫與我們平時畫的畫有什麼不同？
（2）這幅畫遠看和近看一樣嗎？有什麼不同？
（3）近看全是用點組成的，沒有線條和大的色塊，遠看可以見到完整、具體的形象，這樣的畫就叫做點彩畫。
（4）點彩畫和平時混合顏色畫的畫效果有什麼不同？誰的色彩更強烈、更醒目？
（5）這些彩色的點是怎麼排列的？
引導幼兒仔細觀察太陽、數、土地等內容各是按照怎樣的規律排列的。
3、討論
（1）畫面中運用最多的是哪種顏色，給你什麼樣的感受？
（2）畫中的“樹”是用哪些顏色來表現的？太陽呢？草地呢？
（3）畫家爲什麼不像我們用一種顏色來畫？
（4）多種顏色一起使用來畫一個物體，可以使這個物體色彩更加豐富；
不同的物體用不同的色調來表達，可以使畫面中的內容更清楚和富有變化。
二、創作。
1、創作引導，主要讓幼兒體驗點彩的繪畫方式。
教師：點彩畫是一種非常有意思的畫法，你也學着用點彩的方法畫一種富於你自己的畫吧。
2、幼兒創作，教師個別指導。
提醒幼兒用有規律的點構成畫面，注意色彩的豐富與變化，不用線條和大面積的色塊。
強調不同物體之間要用不同色調來加以區別。
三、作品評價。
1、欣賞色點排列有序、輪廓清晰的作品。
2、欣賞色彩既豐富又有變化的作品。
3、說說你最喜歡哪些作品？原因是什麼？
活動背景：
在平時的教學中，我發現孩子在講述時的語言表達能力不好，尤其是一些孩子比較內向，不敢表達自己，不知道怎麼表達等情況。所以，爲了提高幼兒的口語表達能力，用活潑有趣的方式達到刻意練習的目的。
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察圖片，根據圖與圖之間的關係，排列出圖片的順序，並學會清楚、完整的語句表述。
2、感受助人爲樂的愉悅情感，懂得幹事情要動腦筋，想辦法。
活動過程：
1、引出課題，提出故事內容。
師：你們喜歡小兔嗎？（喜歡），看看我這裏的小兔，他怎麼啦？
2、嘗試將圖片進行排序，並看圖編講故事
（1）引導幼兒看圖排序故事並進行編講故事，重點幫助幼兒講完故事並注意故事的完整性。
師：你們想知道後來發生了什麼事情？下面就請小朋友把桌子上的圖試着去排一排，說一說。不過，在編的時候要注意：一是每一個小組必須合作完整地將一個故事講完；二是故事中要用好聽的詞語和句子
（2）每組幼兒排圖，編故事，師巡迴幫助幼兒將故事講完
（3）每組幼兒將編好的故事講給大家聽師：故事編好了嗎？把你們編好的故事讓大家分享好嗎？哪組先來？（可讓幼兒小組合作講，也可邀請其中的一位幼兒講故事）
（4）集體講評故事：
師：他們好在哪裏？大家提一個意見好嗎？你們喜歡故事中的哪些詞和句子？他們表情怎樣？（重點指出各組比較好的方面如：表情、語氣、詞彙、連貫、流利、合作）
3、假設性思考。
師：如果你是小兔，你會怎麼做？（重點引導幼兒說出正確的營救方法）
4、給故事起名字。
師：現在我們一起給這個故事起一個名字，我也給故事起個題目，你們覺得怎樣？，我們一起把這個故事講給更多的人聽好嗎？（可在幼兒起的題目中挑一個比較好的題目）
