作爲一位傑出的教職工，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園社會領域教案，歡迎大家分享。
設計意圖：
我園是“十五”國家教育部重點課題“幼兒素質教育中民間藝術教育體系的研究”的實驗基地，多年來在民間藝術活動方面進行了有益的探索。
梅花，是南京市市花，探梅、賞梅是南京的民俗。南京的梅花山是國內唯一一處位於世界物質文化遺產景區內的賞梅勝地，被譽爲“天下第一梅山”。每到春季，萬株梅花競相開放，層層疊疊。梅花色彩鮮豔，造型多樣，在我國傳統文化中寓意深遠，代表堅強、忠貞、高雅。因此，我結合我園的課程特色設計、組織了該活動。該活動通過讓幼兒在優美的古箏音樂中欣賞各種梅花的色彩、外形，感受國畫大師所畫的“紅梅圖”獨特的審美意境，培養幼兒的審美情趣，並在此基礎上讓幼兒嘗試運用濃、淡彩墨創作紅梅花，體驗彩墨畫的創作樂趣，提高手眼協調能力和美的表達表現能力，同時激發幼兒愛家鄉的情感。
目標：
1．欣賞各種梅花的色彩、外形的美，嘗試在梅枝上用點畫的方法圍繞花芯畫出花瓣、添畫花蕊。
2．注意畫面佈局，會用大、小兩種畫筆表現花瓣與花蕊。
3．體驗用彩墨畫表現梅花的樂趣。
準備：
大號、小號毛筆每人一支，筆架；濃、淡不同的紅色顏料，墨；已畫好樹幹的宣紙；各種梅花的PPT，古箏音樂《高山流水》等。
過程：
一、談話導入，回憶表達有關梅花的已有經驗
師(出示一張梅花圖)：這是什麼?你在哪裏看到過梅花?
師：你看到的梅花是怎麼樣的?(幼兒充分表達。)
師：你看梅花的時候有什麼感覺?(幼兒充分表達。)
(析：教師以“你在哪裏看到過梅花”爲話題讓幼兒充分表達對於梅花的已有經驗，這樣既調動了幼兒參與活動的興趣，也爲幼兒進一步欣賞梅花的色彩、外形作了鋪墊。)
二、欣賞各種梅花，感受梅花的各種色彩、外形
師：春天，小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。那麼梅花到底是什麼樣子的?有哪些好看的顏色呢?我們一起來看看。
1．在優美的古箏音樂中欣賞多幅梅花圖的色彩。
師：仔細看看，這些梅花是什麼樣子的?有哪些好看的顏色?這些梅花的顏色看上去像什麼?
師：你看了這麼多顏色的梅花，有什麼感覺?
師(小結)：梅花有各種各樣的顏色，有大紅的、玫紅的、粉紅的、黃的、綠的、白的……它們在春天裏競相開放，很漂亮。
2．欣賞單幅梅花圖片，感知梅花的外形。
(1)總體感受梅花的外形。
師(出示兩張不同花瓣的梅花圖片)：梅花到底是什麼樣子的?主要有哪幾部分組成?
師：這兩朵梅花有什麼不同?
(2)重點觀察五瓣梅花的外形。
師：原來梅花的花瓣不一樣，有的多，有的少。
師(出示五瓣梅花圖)：這朵梅花是什麼樣子的?有幾個花瓣?(五個花瓣。)
師：花瓣是什麼樣的?(圓圓的)它們是怎麼排列的?(圍着花心。)
師：花的中間是什麼?花蕊是什麼樣子的?像什麼?
師：這朵花是開放的，沒開的花叫什麼?花苞是什麼樣子的?(圓圓的，有的大、有的小。)
師：梅花長在哪兒?
師(小結)：這朵梅花有五個花瓣，花瓣圓圓的、圍着花心生長；中間有細細長長的花蕊，從中心向四周發散，像水母的觸角，像太陽的光芒……很漂亮。這些圓圓的、有大有小、沒有開放的是一個個花苞。它們都長在梅枝上。
(析：教師運用多媒體引導幼兒在唯美的古箏音樂《高山流水》的背景中欣賞精心挑選的梅花圖片，把幼兒帶入詩情畫意之中。教師還鼓勵幼兒發揮想象，大膽表達自己真實的、獨到的想法，從而使幼兒積累了豐富的感性經驗，體驗了梅花的美。)
三、欣賞國畫《紅梅圖》
1．初步欣賞作品。
師：梅花很漂亮，很多畫家都愛畫梅花。這幅梅花圖漂亮嗎?畫家是用什麼材料來畫梅花的?(樹枝是用墨畫的，梅花是用紅色的國畫顏料畫的。)
2．細緻觀察畫面色彩、佈局等。
師：這朵大梅花的顏色是怎麼樣的?(紅紅的)這朵小的呢?(粉紅色的)這裏的梅花畫得怎麼樣?(有的地方多一些，有的地方少一些)沒有開放的是什麼?(花苞。)
師(小結)：畫家畫的梅花，有的顏色深，有的顏色淺；有的大，有的小；有的地方多一點、密一點，有的地方少一些、疏一些；畫家還畫了一些花苞。畫家畫了這麼多不一樣的梅花，看上去很漂亮。這些梅花都畫在樹枝上。
(析：在欣賞唯美的國畫大師的作品《紅梅圖》時，教師不斷地通過提問和追問引導幼兒細緻觀察梅花，有序感受畫面色彩、構圖、佈局等，以便爲幼兒自主創作彩墨畫打下良好的基礎。)
四、幼兒創作
1．簡單感知作畫材料和作畫方法。
師：今天請小朋友也來做小畫家，畫一幅“梅花圖”。看看桌上有什麼?
師：紙上已經畫好了樹幹和樹枝，接下來，我們來畫梅花。每個人有一支大毛筆和一支小毛筆，你們覺得大毛筆適合用來畫什麼?小毛筆適合用來畫什麼?爲什麼?
師：怎麼畫呢?先拿一支大號毛筆，在小盤子裏舔一舔蘸些水，然後蘸上紅顏料，可以先在紙上試一試深淺。梅花畫在哪裏呢?(樹枝上)在樹枝旁邊先輕輕地點出花心，圍繞花心畫出五個花瓣(若想花瓣畫得大些，筆可以多壓一會)。等花瓣畫好以後，再換一支小號毛筆蘸上濃墨，輕輕地畫出像太陽光芒一樣的花蕊，還可添畫花苞。
2．在優美的古箏音樂聲中幼兒創作，教師巡迴指導。
指導要點：(1)要把梅花畫在樹枝上。(2)注意顏色、大小、疏密等。(3)正確握筆。
五、欣賞、交流作品
師：你喜歡哪一幅作品?爲什麼?
師：你是怎麼畫的?你覺得哪裏最滿意?
延伸活動：
請幼兒回家後或在活動區繼續用其他國畫顏料創作各種各樣的梅花。
反思：
幼兒園藝術教育應注重幼兒對美的感受和體驗，體現以審美爲核心的價值取向。在該活動中。教師先通過談話引入課題，調動幼兒的已有經驗，鼓勵幼兒相互介紹自己瞭解的各種各樣梅花的色彩、外形，引發幼兒的學習興趣。接着，教師引導幼兒在優美的古箏音樂背景中欣賞用多媒體演示的多種梅花的色彩、外形，使幼兒獲得豐富的感性經驗，並在此基礎上充分發揮想象，用語言表達對於梅花的感受。孩子們驚歎於梅花的美，紛紛以“紅豔豔”“雪白雪白”“五彩繽紛”等詞語來表達。然後，教師又引導幼兒欣賞畫家的《紅梅圖》，讓幼兒感知彩墨畫的特點，提升幼兒的審美能力。幼兒在教師生動的語言的感染下，在教師不斷的提問、追問中，充分了解了大師創作的精妙：色彩深淺相宜、花瓣大小錯落、佈局疏密變化、看似有序又隨心的獨特寫意，美輪美奐、情趣盎然。充分的欣賞爲幼兒的創作提供了基礎，使幼兒創作的熱情得以激發。他們遷移已有經驗，用濃墨淡彩表達自己的認識和情感，達到了較爲理想的活動效果。
一、教學目的
1.通過本課教學，使學生初步瞭解夏天的特徵──氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農業生產、人的生活等。
2.培養學生的觀察能力和比較能力（比較夏天與春天有什麼不同）。
3.培養學生熱愛大自然的情趣；使學生體會到，大自然是不斷變化的。
二、教學準備
1.課前觀察：當地的氣溫、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農業生產、人的衣着等，與春天相比有什麼變化。
2.掛圖或投影片──春天、夏天。
三、教學過程
（一）教學引入
1.提問：誰能說一說春天有什麼特徵？（可以用歌謠回答。）
2.談話：現在是什麼季節？
3.講述：這節課，我們來認識夏天有什麼特徵。（板書課題。）
（二）學習新課
1.比較圖中的夏天與春天有什麼不同
（1）出示掛圖或投影片──春天、夏大
（2）分組觀察、討論：夏天與春天有什麼不同？
（3）彙報觀察、討論結果：認識夏天的一般特點，是爲了使學生獲得關於夏天的基礎知識，從而更好地認識當地夏天的特徵。
①天空有什麼不同？（夏天的天空多雲。）
②樹木有什麼不同？（夏天的樹葉茂密，桃樹結出了桃子。）
③田野裏的莊稼有什麼變化？（玉米長高，小麥成熟，開始收割。）
④河岸、河水有什麼變化？（河岸長滿綠草；河水增多，水中荷花開放。）
⑤人的衣着有什麼變化？（換了夏裝。）
⑥孩子們在戶外玩什麼？（游泳）這說明夏天的天氣怎樣？（變暖。）
（4）觀察課本第18和48頁的圖。
（5）分組討論：每幅圖說明夏天與春天有什麼不同？
（6）教師小結：夏天與春天的不同。（可參照下表中的內容進行小結。）
2.比較當地的夏天與春天的不同
（1）講述：課前，你們觀察了我們這個地方在這個季節的自然情況，下面來彙報一下。
（2）彙報觀察結果：認識當天夏天的特徵是本課的教學重點。
①我們這個地方的夏天與春天有什麼個同？
②我們這個地方的夏天與圖中的夏天有什麼不同？
（以上兩個問題，如果學生不能系統進行比較，可以分別提出一些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農業生產等進行比較。）
（3）教師小結：各地夏天的一般特徵是相似的，但具體的特徵（例如天氣熱的程度、什麼樹開花、什麼莊稼和果實成熟、什麼鳥飛來等）有所不同，夏天到來的早晚、延續的時間長短也有所不同。在我國，一般來說，南方夏天到來的早，延續的時間長，天氣特別熱；北方夏天到來的較晚，延續的時間較短，天氣也沒那麼熱。
這個問題的講解，有助於學生了解夏天的共性及地方性，避免教學的侷限性。
（三）鞏固練習
1.講述：這節課，我們認識了夏天的特徵。
2.學習歌謠──夏天
此歌謠只能反映夏季的一般特點，教師可以參照此歌謠，根據當地夏天的特點重新編寫。這樣，學生學起來更親切，更有意義。
夏天天氣好炎熱，
天氣多雨河水多。
柳葉茂盛桃子熟，
野草開花滿山坡。
布穀鳥在樹上啼，
蟬在樹上高聲歌。
玉米長高麥收割，
小孩游泳樂呵呵。
（四）佈置作業
繼續觀察我們周圍的大自然，隨着季節的推移有什麼變化。
四、教學參考知識
夏天的特徵：
（1）夏天天氣炎熱，有時會下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長，夜晚短；
（2）夏天，各種昆蟲，小動物都出來活動，許多鳥開始脫羽毛，有許多獸的毛也脫落了；
（3）夏天，植物生長十分茂盛；
（4）夏天是農民最忙的時期，他們要進行三夏（夏收、夏種、夏管）勞動；
（5）夏天，人們穿淺色和單薄的衣服，許多人都積極參加游泳活動。
活動目標：
1.產生尊敬叔叔的感情和向警察叔叔學習的願望。
2.能用”假如我是警察，我要……”的句式進行想象講述，提高語言表達能力管理和想象能力。
3.初步瞭解這個職業的基本情況，懂得從小要做一個遵紀守法的人。
4.培養幼兒與同伴之間的相互配合。
5.遵守社會行爲規則，不做“禁止”的事。
活動準備：
活動前教師與警察取得聯繫，幼兒事先準備問題。
活動過程：
1.引出話題。
–教師請社區民警與幼兒座談，鼓勵幼兒提問：平時，大家都很喜歡模仿警察叔叔，有的小朋友長大以後還想當警察。今天有機會和他們坐在一起聊聊，你們最想問他們什麼問題呢？
2.採訪警察叔叔。
–教師引導幼兒繼續向警察叔叔提問，瞭解其職業特點和工作情況：關於警察叔叔的工作，你們有些什麼問題想向他們請教呢？
–教師通過引導幼兒提問，幼兒瞭解警察的種類，警察的工作特點，重點介紹交警和110民警的工作。
3.想象講述：”假如我是警察，我要……”
–通過了解警察的工作，引導幼兒進行講述，並運用規定的格式”假如我是警察，我要…..”
–幼兒在集體中講述，教師巡迴傾聽。
–幼兒在集體中講述，其他幼兒點評。
4.和警察叔叔一起玩遊戲、表演節目等。
活動建議與提示：
1.活動前，教師應與社區民警進行充分溝通，告訴他們幼兒希望瞭解的問題，讓他們有時間做準備。
2.請家長與孩子一起了解警察的故事，進一步增強對警察的認識。
一、有益的學習經驗：
1、喜歡與同伴一起過節，感受節日快樂。
2、能把自己的物品同小朋友一起分享。
二、準備：
每人備一份小食品或小玩具；與大班聯繫，協商一起過節的事。
三、活動與指導：
1、佈置兒幼帶好自己的訓、禮品跟隨教師來到其他班級內，指導他們主動向其他班小朋友祝賀節日，並在老師的安排下，找到自己的朋友。
2、組織幼兒玩“擊鼓傳花”的遊戲，鼓聲停花落誰手誰就表演節目。要求幼兒爲同伴的表演鼓掌，以示歡迎。
3、示意幼兒把自己的小禮品取出來與其他小朋友一起分享。
活動目標
1.通過故事懂得遇到火災撥打火警電話119。
2.撥打火警電話要講清楚火災詳細地址，火勢大小情況，報警人的姓名電話等。
3.培養幼兒遇事沉着冷靜的品質。
4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。
5.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備
PPT、電話機
活動過程
1.出示PPT講述故事引出主題，讓幼兒知道遇到火災要撥打電話119報警。
2.通過視屏加深幼兒對撥打火警電話中需要注意的重要事項。
3.幼兒模擬撥打報警電話。
4.用兒歌總結整節活動。
活動反思：
1.課件與幼兒互動能大大增加幼兒的學習興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的動畫，讓他代替教師向幼兒講述很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。
2.本活動側重社會性教育與安全教育，還可以滲透一些在緊急情況下保持沉着、鎮靜的情感教育。
3、緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內容之一，爲了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協同家長一起開展此活動，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進行更加真實的嘗試。
【活動領域】
社會
【適齡幼兒】
大班
【設計意圖】
《大衛上學去》一書描述了大衛在學校學習規矩的狀況，他必須得學會與別人相處，並且尊重學校裏的規矩。大班幼兒正處於幼小銜接階段，對小學生活即憧憬又緊張害怕。大人總會教給他們許多行爲規範，以幫助孩子在以後小學生活合乎基本的社會禮儀。我們常常需要反覆地說“不可以”、“不行”或者“不要”，反而會加重幼兒的恐慌和焦慮。
通過閱讀《大衛上學去》，讓幼兒瞭解怎樣做才能成爲一名合格的小學生，正確度過幼小銜接的“焦慮期”。
【活動目標】
1．能夠認真觀察圖片內容並用自己的語言內容。
2.對上小學充滿嚮往，有做一名合格小學生的願望。
【活動過程】
一、 回憶導入。
出示大衛的圖片，提問：
1.大家還認識這個老朋友嗎？
2.在《大衛，不可以》中，大衛給你留下了什麼印象？
小結：現在的大衛，是一年級的小學生啦。今天，老師帶來了大衛新的有趣的故事《大衛上學去》。
二 、理解故事內容
（一）前半部分閱讀閱讀
討論：大衛一上午的生活結束了，他的表現怎麼樣？你給他打多少分？
（繪本前半部分主要講述了大衛在學校調皮不遵守紀律，犯了很多小錯誤，被老師說了很多次“不可以”）
（二）後半部分閱讀
討論：大衛一天的生活結束了，他下午的表現怎麼樣？現在你給大衛打多少分呢？爲什麼？
（繪本後半部分大衛雖然也犯了一些小錯誤，但是他及時改正，還幫其他小朋友打掃了衛生，得到了老師的原諒，稱讚和獎勵）
三、表達內心感受
師：我們完整的看完這本書了，小朋友們跟老師一起談談對這個故事，你有什麼想法？
1.大衛今天都犯了寫什麼錯誤，老師說了什麼？
2.大衛犯錯後改正了嗎？
3.老師最後還在生大衛的氣嗎？爲什麼？
小結：大衛認識到了自己的錯誤，還要改正原來的壞習慣，想要做一名合格的小學生。
其實，我們每個人都不是十全十美的，或許你上課遲到過，跟小朋友有過不愉快，上課不真聽講，沒關係，只要像大衛一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友們喜歡的好孩子，也能做一名合格的小學生。
四、繪畫《我去上小學》
師：現在我們的小朋友都知道了，上小學要遵守哪些規定紀律，怎樣做纔是一名合格的小學生。今天我們就以《我去上小學》爲題，用一幅畫來表現出自己未來想成爲一個什麼樣的小學生。
畫好後，互相分享評析。
活動目標：
1、激發幼兒熱愛祖國的情感，教育幼兒要尊重少數民族的人民。
2、提高幼兒的認識能力。
3、使幼兒知道中國是個多民族的國家，瞭解幾個少數民族的服裝、飲食特點及各民族居住地。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
中國地圖，幼兒身穿各民族服裝的圖片。幼兒從家裏帶來的各族有特色的食品
活動過程：
一、 導入請幼兒欣賞歌曲《嘗葡萄》，請幼兒說說這是哪個民族的歌曲?
二、 展開
1、 教師提問：我們的國家有多少個民族?你都知道哪些民族?那你知道他們都居住在什麼地方嗎?
2、 請個別幼兒來指一指(教師注意爲幼兒糾正)
3、 教師出示民族娃娃(藏族)提問：知道這是哪個民族的小朋友嗎?(教師向幼兒介紹藏族的服飾和生活習性)
4、 教師向幼兒介紹一個民族的服裝特點和生活習性，讓幼兒來猜猜這是哪個民族?(這個民族生活在草原上，人們喜愛騎馬放牧)
5、 教師爲幼兒指出蒙族人民的居住地
6、 出示朝鮮族娃娃，教師：誰認識這個民族的娃娃?(請了解的幼兒來介紹一下)
7、 鞏固對少數民族的認識
(1) 掛出藏族、朝鮮族、漢族、蒙古族、維吾爾族的人物圖片，請幼兒辨認。讓幼兒根據自己手中圖片上人物身穿的服飾，貼在地圖的相應位置。
(2)嘗一嘗各民族的特色食品，一起來談談他們的生活習慣。
三、 結束教育幼兒要尊重、愛護少數民族，知道只有各民族人們同心協力才能把祖國建設的更強大。
活動反思：
考慮到孩子們的接受能力和興趣。緊緊抓住低年級學生活潑好動、模仿力強、注意力短、興趣容易轉移以及好奇心重的心理，教師營造民主、寬鬆而和諧的學習氣氛，以學生的興趣愛好爲動力，以學生爲主體，採用聲畫同步、舞蹈律動、演示、分組創編等多種有趣的活動來實現本課的教學目標，引導學生積極主動的參與音樂學習中，讓學生在無拘束的體驗中掌握歌曲節奏。教學過程中，教師適時的加以引導、提點，讓學生展開豐富的想象、聯想，討論、創編、交流、展示，增進學生表現音樂的慾望和能力，培養學生珍視兄弟民族友誼的感情，促進學生綜合能力的提高和發展。
教學過程中，我對教學環節進行調整,重新設計教學流程，運用不同的形式激發學生的學習興趣，重視對學生自己的創編和老師的指導，結果整個課堂教學師生互動、生生互動、展示了一個鮮活的教學場景。
(1)首先，利用學生的年齡特點，教學生學習兒歌，通過兒歌認識反覆記號。並引導他們進行有趣的節奏練習。在情趣體驗中掌握歌曲中重要的節奏特點，在輕鬆愉快的氛圍中提前解決了歌曲的難點。
(2)其次，我又加了“教學生學動作”這麼一個環節。在學生創編舞蹈動作之前，考慮到學生的實際情況，這首歌曲又是少數民族歌曲，學生在創編動作會很困難。所以在這個環節中我引導學生了解不少的少數民族，並教他們學習了幾個舞蹈動作，以便在最後環節創編動作時，給學生減少難度。從而也引導學生拓寬了好朋友的概念。
（3）最後，我充分利用學生的童趣，在以上學習動作的基礎上，根據歌詞讓學生即興創編舞蹈動作進行表演。這一環節不僅活躍了課堂氣氛，同時也爲孩子們提供了很大的活動空間，也是我在這堂課中感到最成功的一點。
活動目標：
1.理解故事的內容，感受什麼是快樂。
2.幼兒能在討論、操作中分享快樂。
3.培養幼兒發現快樂、分享快樂，積極面對生活的良好個性品質。
活動重點：理解故事的內容，感受什麼是快樂。
活動難點：幼兒能在討論中分享快樂。
活動準備：快樂的背景音樂、幼兒心情圖標、實物"快樂口袋"、"快樂口袋"PPT
活動過程：
一、情景導入，引發興趣
教師播放有關快樂的視頻，引發幼兒活動的興趣
師：今天老師給小朋友們帶來了一段視頻，我們一起來看看。（幼兒觀看後，討論自己在生活中有哪些快樂的事。）
二、幼兒欣賞故事，體驗作品經驗
教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫。
提問："小動物對着快樂口袋分享了哪些快樂？""後來森林裏發生了一件什麼事？""是什麼讓小動物們又重新快樂起來的？"
三、通過討論、操作，分享快樂
教師出示幼兒心情圖標，提問個別幼兒："你快樂嗎？爲什麼？""×××小朋友，你今天爲什麼不快樂？""小朋友們能學習故事中的小猴子來幫助×××小朋友快樂起來嗎？"（幼兒集體出主意幫助×××小朋友快樂起來)。教師鼓勵幼兒自主選擇區角活動，在共同操作中感受快樂。活動後，教師提問："×××小朋友你現在快樂嗎？""小朋友們你們現在快樂嗎？爲什麼？（讓幼兒體驗使別人快樂，自己纔是真正的快樂。）"
教師小結：希望小朋友們都能夠快樂的成長，我們要靠自己發現快樂並和別人分享快樂，使別人得到快樂的人自己才最快樂。
四、遊戲：快樂口袋
教師出示"快樂口袋"："我們來做個遊戲-把快樂告訴口袋。小朋友們能像小動物一樣把自己的快樂對着口袋說說嗎？"師：讓我們一起出去收集更多的快樂吧。（師幼隨音樂出活動室）
活動目標：
1、初步學習用手語關愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感交流。
2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，感知他們他們的非言語交往和表達方式。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
電腦一臺、課件。
活動過程：
一、看手語圖片，引入活動T：小朋友，今天老師要和你們一起學習一樣新的本領，看，圖片上的阿姨在幹什麼？對了，這個阿姨是在做手勢，你知道這手勢是做給誰看的？小結：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出來，只好用手勢做手語和別人交流。
二、初步認識手語你們會做手語嗎？老師做幾個讓你們猜一猜。
（教師示範：你、我、他、哭）今天老師還幫你們請來了一位小熊教授，請他來教你們做手語。播放小熊FLASH學習：你好、早上好、我愛你、等等三、講述故事，有幫助聾啞人的想法教師配樂講述：出現小女孩的圖片（有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，她和媽媽相依爲命。媽媽每天很早出去工作，很晚纔回來。每到日落時分，小女孩就站在家門口，充滿期待地望着門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時候，因爲媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家裏，一塊小小的年糕就是無上的美味了啊！
有一天，下着很大的雨，已經過了晚飯的時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順着媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終於在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖着媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以爲媽媽太累睡着了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手裏還緊緊地撰着一塊年糕……她拼命地哭着，卻發不出一點聲音……）T：如果你遇到這個小女孩，想不想幫助她？你想怎麼幫助她？可她是個聾啞人，聽不到你們說的話，對了，我們可以用手語來和她交流，誰先來？（幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來。）
小結：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會太傷心了，她得到了大家的幫助，一天天長大起來，她用心學習，終於出現在春節聯歡晚會上。出示《千手觀音》的圖片T：她們都是聾啞人，什麼都聽不到，但她們卻跳得這麼好，她們真棒。觀看錄像《千手觀音》小結：他們得到了許多人的幫助纔有了今天的精彩，他們感謝大家，給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》讓我們和客人老師一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。
活動反思：
通過活動《愛心手語》的開展，讓幼兒發現我們周圍存在的弱勢羣體，他們需要我們大家的關愛。手語作爲一種交流的符號、工具，一直服務於愛心這根主線，運用手語認識與情感體驗相結合的方式，使幼兒進一步關愛聾啞人，並逐步引導幼兒的心靈更加美麗、友善。在活動中以遊戲《猜一猜》《捂耳朵》的方式導入，讓幼兒去體驗聾啞人的世界，同時產生進一步學習的慾望。運用手語動作、講故事、欣賞錄像等形式作爲教育手段，每一環節都圍繞着目標展開，在活動中通過學習一些基本的手語動作，讓幼兒有了與聾啞人進行溝通、交流的慾望，並進一步引導幼兒對聾啞人產生同情心和愛心。通過活動使幼兒知道，要正確對待殘疾人，同情、照顧、關心、幫助殘疾人，從身邊做起，從點點滴滴做起。
幼兒園大班社會領域：和平玫瑰
活動目標
1．理解《和平玫瑰》繪本的內容，初步懂得站在他人角度上看待問題。
2．通過“和平玫瑰”情境遷移，學習相互傾訴、友好協商解決矛盾衝突的方法。
3．體驗同伴間接納、關愛的溫馨情感。
活動準備
本班幼兒發生矛盾衝突的視頻，《和平玫瑰》繪本的PPT，“和平玫瑰”若干朵，《朋友越多越快樂》音樂。
活動過程
一、觀看本班幼兒發生矛盾衝突的視頻，引發討論
師：你和班上的小朋友鬧矛盾了，心裏難過嗎?
師：你們想聽聽佳佳小朋友當時的心聲嗎?
佳佳：那本書是我從家裏帶來的，元元不經過我同意就搶走了，我很生氣。
師：元元你想和佳佳和好嗎?
師：怎樣才能和好呢?你會怎麼做呢?
元元：我下次不搶了，想看就和佳佳商量。
佳佳：好吧，你想看我的書，你告訴我一下。
師：我們爲佳佳的大方，爲元元能友好商量鼓鼓掌。
師：鬧矛盾的時候，大家心裏都很難受，都有心裏話要跟對方說，有什麼樣的好方法能讓我們聽到同伴想說的話，又能很快解決不開心的事呢?
二、欣賞繪本，學習相互傾訴心裏話，通過協商友好解決矛盾衝突
1．欣賞繪本，引發討論
師：繪本中的小朋友遇到衝突時，怎麼做的?
師：他們共同來到“玫瑰角”，拿着玫瑰說了些心裏話，怎麼說的，我們來一起學一學。(教師用語言創造情境，引發幼兒學習說心裏話的方法。繪本中有三個小故事，可以根據班級狀況重點和幼兒討論一個故事。)
師：聽了對方的心裏話後，他們和好了嗎?看到他們和好，你心裏有什麼感受?
2．創設情境，同伴間傾訴心裏話
(1)師：我們班也有了“和平玫瑰”，它也想聽聽小朋友的心裏話。請你拿着“和平玫瑰"，找一個跟你發生過矛盾的小朋友，到你們都喜歡的地方，相互說說心裏話。
(2)幼兒拿着“和平玫瑰”找同伴說說心裏話，最終友好抱抱。
三、交流自身感受，分享同伴間接納、友好的溫馨情感
師：剛剛看到好多小朋友拿着“和平玫瑰”都開心地笑了，誰來和大家分享一下，你們爲什麼那麼開心?
小結：當我們都想要一樣東西，都想爭先，或者做了讓同伴不開心的事情時，我們可以像故事裏的小朋友一樣，放下爭吵，共同來到“玫瑰角”相互間說說心裏話，最終友好地抱一抱。這樣，你會發現你的朋友越來越多。
四、在《朋友越多越快樂》的音樂互動中，結束活動
師：去邀請你的好朋友，手拉手圍成一個圈，一起開心地唱起《朋友越多越快樂》。
活動延伸
在活動室一角創設溫馨的“玫瑰角”，擺上一瓶玫瑰花和孩子們喜歡的毛絨玩具，還根據孩子們的提議準備了頭飾。鼓勵有了矛盾的小朋友到這個溫馨的角落，扮演繪本中的角色，停止爭執，放下不滿，友好地說說話，拉拉手，把“和平玫瑰”送給對方。
活動分析
維果斯基的鷹架理論指出：教師的角色就是在討論中，以逐漸引導大家完全參與對話，來鷹架孩子的參與。爲了促進大班幼兒觀點採擇能力的發展，幫助他們“從他人的眼中看世界”或“站在他人的角度看問題”，在活動的第一個環節，我通過班級中孩子實際發生的衝突視頻，引發幼兒討論如何解決矛盾衝突，讓孩子結合自身的前期經驗進行情感及方法的分享。
幼兒解決矛盾衝突的能力就像童年時其他的能力一樣，是一種發展的才能，因此，在第二個環節，我通過引導幼兒欣賞繪本，激發起幼兒對故事中主人公的情感。在情感體驗的基礎上，再通過教師的語言模仿指導，幫助幼兒學習人際交往的技能。從故事角色的角度看問題時，幼兒往往能夠較爲快速地轉換思維，接納教師的指導。
附繪本故事 和平玫瑰
在我們教室裏一個特別的地方，有一朵和平玫瑰，當我們遇到困難時，和平玫瑰能幫我們表達我們的感受心情。
有一次，約翰和威廉準備同時畫畫。
於是他們兩人走到和平玫瑰前，開始輪流說話。
“威廉，你要和我同時畫畫，我覺得很難過，請讓我先畫吧。”
“好的，約翰，抱歉，請你告訴我你什麼時候可以完成?”
這就是朋友!
還有一次，漢娜拿了雅各的積木玩耍，雅各對漢娜說：“你再也不是我的好朋友了。”
漢娜和雅各走到和平玫瑰前，拿起玫瑰，兩人輪流對着玫瑰說心裏話。
“雅各，當你那樣說時我感到非常傷心，你說我再也不是你的好朋友了，請不要這樣說。”
“好的，漢娜，可是你抓着我的積木不放，我感到很生氣，所以才說出那樣的話，你應該先徵詢我的同意。”
這就是朋友!
其實你可以不需要和平玫瑰就能解決一個問題，就像這次希瑟推了傑基，兩個女孩相互交談。
“希瑟，你推我，我感到很憤怒，請你好好管好你自己的手，好嗎?”
“好的，傑基，很抱歉，我錯了。”
這就是朋友!
幼兒園大班社會教案――情感教育(社會領域)
活動目標
1．在有趣的活動中讓孩子掌握一些緩解、轉移不良情緒的方法。
2．培養幼兒豁達開朗的性格。
活動準備
1．“消氣吧”場景佈置。
2．消氣棒三個，蹦蹦牀一個。
3．動物圖3個：小狐狸河馬小豬。
4．小朋友扮演小老鼠兩隻。
活動過程
一、引出主題
(鞭炮聲)這是什麼聲音?有什麼高興事?小狐狸那開張了，“消氣吧。”(介紹“消氣吧”)這是一家讓生氣的人很快消氣而變得快樂的地方，是一個特別的地方。
二、討論主題
1．出示河馬
①第一天開張小河馬來了，它心裏怎樣，你從哪兒看出來的?
②原來河馬參加棒球賽，賽場上被球打得鼻青臉腫，輸給了對方。
③小朋友想辦法幫他消氣；看小狐狸想什麼辦法? (請小朋友用消氣棒實踐)
2．出示小豬
①小豬怎麼了?他的身材長的怎麼樣?它爲什麼氣呼呼的? (小豬太胖穿衣服不好看)
②小狐狸會想什麼辦法幫小豬減肥?
③請小朋友實踐蹦蹦牀
3．幫小老鼠消氣
①“吱吱”誰來了?(兩隻小老鼠表演)
②快幫小老鼠快樂起來吧。
三、歸納主題
1．大家都說：“消氣吧”好，它好在哪?
2．你們平時遇到過生氣的事嗎?你用什麼方法消氣而變得快樂?
3．小結：生氣並不是一件壞事，人人都有生氣的時候，如果你有不高興的事生氣了，可以哭一哭、叫一叫、不再生氣，也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽媽，他們會勸你安慰你，你的心裏會好受些，你還可以吃點東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣，你就要想想別人對你好的時候，這樣就會原諒別人，就會消氣，變得快樂，身體也就會更健康了。如果你經常生氣又不消氣，就會影響你的身體健康。
延伸活動
家長和孩子共同商討消氣的方法，貼在展板上。
幼兒園大班社會領域：安全活動設計——煤氣開關不亂動
活動目標：
1.知道煤氣對身體有害，不能亂動煤氣開關。
2.增強幼兒的自我保護意識。
活動準備：
帶領幼兒到廚房參觀廚師如何使用廚房的用具教育掛圖《安全使用煤氣》
指導要點:
1.引導幼兒回顧參觀廚房的感受。
2.討論：煤氣在我們生活中的作用，爸爸媽媽是怎麼使用煤氣的？
3.引導幼兒觀察掛圖。
4.討論：圖中的小朋友在幹什麼？這樣做對嗎？爲什麼？
5.教師指導幼兒完成學習包裏的內容。
幼兒園大班社會領域：植樹有辦法
活動目標：
1、簡單瞭解植樹的方法與步驟。
2、嘗試與父母或同伴一起進行植樹活動，體驗合作的重要性。
活動準備：
1、植樹的圖片。
2、小樹苗圖片。
活動過程：
一、開始部分。
教師：誰能說一說3月12日是什麼節日?爲什麼會有這個節日?植樹有什麼作用呢?
教師小結：3月12日是植樹節。因爲樹木可以使我們的環境變得更加美麗，我們的國家爲了號召人們愛護樹木、植樹造林，保護我們良好的生活環境，就把3月12日定爲植樹節。小朋友們可以在這天植樹哦。
二、教師通過設置情境引出活動主題引發幼兒興趣。
1、教師出示小樹苗圖片，扮演小樹苗的口吻說：小朋友們好，我是小樹苗，今天來到你們這兒，你們歡迎嗎?你們會照顧我嗎?(幼兒自由回答。)
2、引導幼兒瞭解照顧小樹苗的最好辦法。
教師：你們知道小樹苗最喜歡生活在哪裏嗎?你知道應該怎樣植樹嗎?
教師小結：照顧小樹苗的最好辦法就是將它種植在土壤中，並慢慢照顧長大。
三、通過觀看圖片，讓幼兒瞭解植樹的主要過程與環節。
1、教師：你們知道植樹的過程是什麼嗎?
2、幼兒根據觀看的圖片回答。
教師小結：小朋友說得很好。首先要在土地上挖好大小適宜的樹坑;然後小心地放下樹苗，一個人扶正樹苗，另一個人鏟一些土將樹苗的根部埋起來，注意不要將樹苗埋得太深或太淺;填完後可以輕輕地用腳踩一踩，把土踩得踏實一些;最後給小樹苗澆水，澆水的時候還要一個人輕輕地扶着小樹苗，另一個人慢慢地給小樹苗澆水，不能一下子將全部水倒進樹坑，那樣容易將小樹苗衝倒。
四、引導幼兒回家嘗試植樹活動。
1、教師引導幼兒說說植樹要準備哪些用具。
教師：我們植樹時需要準備哪些用具?注意什麼呢?
教師小結：植樹時要帶好小桶、鏟子、小樹苗。而且要選好一個空地，在土地上挖好大小適宜的樹坑;然後小心地放下樹苗，一個人扶正樹苗，另一個人鏟一些土將樹苗的根部埋起來，注意不要將樹苗埋得太深或太淺;填完後可以輕輕地用腳踩一踩，把土踩得踏實一些;最後給小樹苗澆水，澆水的時候還要一個人輕輕地扶着小樹苗，另一個人慢慢地給小樹苗澆水，不能一下子將全部水倒進樹坑，那樣容易將小樹苗衝倒。小朋友回到家可以和爸爸媽媽一起種樹，並把自己在整個活動中的感受記錄下來，和長輩一起分享植樹的快樂。
幼兒園大班社會領域：我們喜歡的標記
活動背景
“我們喜歡的標記”是我園大班幼兒經歷學習活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經經歷了“調查幼兒園、設計標記”兩個階段的活動。第一階段的“調查幼兒園”分兩次進行，第一次調查以教師帶領爲主，幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個地方，教師只作簡單介紹；第二次調查以幼兒自主調查爲主，在調查的同時做好調查記錄(教師預先設計好調查記錄表)。第二階段“設計標記”分三次進行，第一次活動是交流“生活中的標記”，對標記的用途有一個初步的概念；第二次活動是“設計標記”，重點討論幼兒園需要哪些標記及設計標記的要點，初步嘗試設計標記；第三次活動依然是“設計標記”，重點是討論前一次設計標記的優點與不足，借鑑同伴及自己的已有經驗，對前一次設計的標記進行調整與修改。本次活動“我們喜歡的標記”是第三階段的活動，主要是通過自選投票的方式，對各班通過評選推薦的標記進行再次集中評選，最終確定可以懸掛在幼兒園內的標記。在此次活動之後，還有第四階段的活動“懸掛標記”和“帶弟弟妹妹參觀標記”。至此，經歷學習活動“我們的`幼兒園真大”才告一段落。這一經歷讓幼兒的活動範圍從班級延伸到幼兒園，使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機會，並擁有了在力所能及的範圍內參與幼兒園管理的真實體驗，爲幼兒提供了更新更廣的學習空間。
活動目標
1．能自主選擇自己喜歡的標記，並積極參與統計活動。
2．能大膽地表達自己的意願，感受作爲小主人的自豪。
活動準備
待選標記佈置成展板，集體統計表，小組統計表，個人選票，選票的PPT。
活動過程
一、觀看標記，引出活動
1．幼兒進入布展場地後自由觀看標記。
2．教師組織幼兒坐下後提問：剛纔你們在看什麼?這些標記都是誰設計的?
教師指導語：前段時間，我們每個大班小朋友都爲幼兒園設計了標記，每個班級都進行了投票，選出了參加年級組評選的標記。今天，老師把每個班級評選出來的標記都集中展出在這兒了。現在我們有個重要的任務，就是在這些標記中再選出最適合掛在幼兒園內的標記。
二、討論標記的選擇標準
1．教師提問：(1)如果讓你選，你會選擇什麼樣的標記呢?爲什麼?(引導幼兒各抒己見)(2)什麼樣的標記能讓小朋友一看就懂?
(在此之前的班級標記評選，孩子們已知道了標記應該具備的特點。因此，這一環節的提問主要是讓幼兒進一步明確選擇標記的標準，同時引導幼兒學着從他人的角度看待問題，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標記。)
三、觀察、熟悉選票
1．觀看PPT熟悉選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點)。
教師提問：選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點?
2．瞭解評選記錄方式。
教師指導語：老師把小朋友爲每一個地點設計的標記都集中展示在展板上，因此每塊展板上的標記只要從中選出一張，將它的編號記錄在選票相應的地方。
3．交流要求：選完後可以和朋友一起交流，你選了哪一張，好朋友選了哪一張，爲什麼?
四、自由選擇認爲最棒的標記
1．幼兒自由在展板前填寫選票。
教師指導：提醒幼兒要把每張標記都看清後再選擇，如果看不懂可以相互討論；引導幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標記，然後將標記的編號填寫在選票上相應的位置。
2．選擇位置就坐，與同桌的小朋友交流。
五、分組統計
1．出示小組統計表，教師提問：你們每個人都選好了自己最喜歡的標記，現在我們要小組統計了，應該怎麼統計呢?
2．教師根據幼兒的回答小結統計的方法：每組先要推選出組長負責記錄，組員輪流報自己選出的編號，組長在統計表上相應的數字下面做個記號；統計的時候要統計完一塊展板後再統計另一塊展板。
3．每組推選小組長。
(這一環節看似只是爲了選一個負責人，實質是讓孩子經歷學習解決分歧、統一意見的過程，點點滴滴地積累與同伴一起商量、協作的方法。在推選的過程中，有的小組意見比較一致，很快推選出小組長；有些小組卻爭論不休，吵了一會兒後有的孩子主動做出讓步：有的小組用點兵點將的方法來確定人選；還有的用少數服從多數的方法來確定人選，這些都是孩子們在經歷中獲得的寶貴經驗。)
4．幼兒統計記錄。
教師指導：用符號把票數最多的編號表示出來；兩個標記的票數一樣多時怎麼辦?
(因爲有了班級統計的經驗，因此孩子們很快就進入了活動狀態，統計出了結果，由此說明孩子的學習需要經驗的累積。)
六、彙總各組統計情況
教師指導語：我們—起來看看究竟哪些標記最受小朋友的歡迎。
1．引導幼兒觀察每一塊展板中哪個標記得票最高，用紅色筆標出。同時出示該標記，提問：爲什麼它的得票會最高?
2．如果兩個標記得票一樣，可讓幼兒討論用什麼方法再次選擇。
3．引導幼兒一起欣賞選出的標記。
結束語：今天你們爲幼兒園選出了這麼多精彩的標記，真是幼兒園的小主人，謝謝你們!下次我們就要把這些標記掛到幼兒園各個需要的地方，還要帶着中班的弟弟妹妹參觀，要讓所有進入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設計的標記。
活動分析
活動內容尊重滿足成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨着年齡的增長，他們對這一生活空間的關注會從班級內延伸到班級外，常常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是幹什麼的，一旦得到答案便很滿足地跑開，或神祕地告訴夥伴，或神氣地告訴家長。充滿童趣的行爲表現的是幼兒一個成長的階段、表達的是幼兒一種成長的需求——渴望獨立探索更廣闊的空間、瞭解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望，教育應該給予積極迴應，使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的經歷學習活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念，而本次活動“我們喜歡的標記”又是在活動開展過程中生髮而來的。幼兒在調查中發現幼兒園很大、有許多地方需要有標記，並萌發了自己來設計標記這一願望，潛意識中他們覺得自己有能力、有責任爲幼兒園做一些事情，這是他們成長的一種表現，而我們要做的就是敏銳覺察、珍視幼兒這種發自天性自然的主動性並給予應然的引導，使應然不悖於自然並超越自然，是教育教學應該追求的境界。
活動過程自主自由充分經歷。整個活動是從“調查幼兒園”開始，幼兒強烈地表現出想自由調查的願望，教師尊重了幼兒的願望，在落實安全措施的前提下讓幼兒自由結伴調查記錄，教師只是通過設計的調查記錄表來引領幼兒調查。在調查過程中，幼兒互相分享記錄統計的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問題的辦法、隨時隨地形成不同的學習團體……在調查結束後的交流中，各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶着真自由，想看什麼就看什麼，想多看幾次都可以，我們看到了許多原來不知道的地方……”他們表現出了自主的滿足。這樣的“經歷”對於幼兒來說是第一次，他們真實地體驗了自主自由的快樂和滿足。活動在幼兒的願望中進一步延伸：他們想爲幼兒園設計小朋友看得懂的標記，於是“設計標記、選擇標記、懸掛標記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經歷過程中層層展開。
特別是在“我們喜歡的標記”這一活動中，我們採用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內投票選出參加年級組公選的標記，然後各班再輪流無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標記。我們發現，無論是在班內還是在年級組內，每個幼兒在選擇、投票時都表現得非常自主、認真，帶着些許神聖的表情履行着自己的責任，公正地投出自己的一票。在這樣的經歷過程中，幼兒不僅獲得了能力和知識，更獲得了精神上的滿足和快樂。
活動着眼於促進幼兒具有生命意義的成長。對於幼兒而言，並不是教師教授了什麼他們就能獲得什麼，而必須要真正體驗了、經歷了才能獲得對於個人具有意義的經驗。因此，利用生活中的具體情境、真實事件讓幼兒“經歷學習”，使得幼兒當前的生活更有價值。幼兒正是通過各種經歷獲得了具有意義的、完整的生活經驗，得到了精神需求的滿足和體現了生命意義的成長，從而使幼兒園的生活成爲生命中一段愉快而有意義的經歷。
幼兒園大班社會領域：安全教育——火眼金睛尋隱患
【活動目標】
1、瞭解日常生活中引起火災的幾種原因，知道不能隨意玩火，養成防火意識；
2、養成尋找火災隱患的能力；
3、養成在事故中臨危不懼、冷靜思考的習慣。
【活動準備】
1、課件《可怕的火災》、課件《佳佳的家》；
2、各種有關圖片，有錯誤的也有正確的；
3、圖片展示板。
【活動重難點】
重點：瞭解日常生活中引起火災的幾種原因，知道不能隨意玩火，養成防火意識；
難點：具備尋找火災隱患的能力。
【活動過程】
1、以視頻短片引發幼兒參與活動的興趣，使幼兒感知火災的危害性。
（1）播放視頻短片《可怕的火災》，提問：短片中發生了什麼事情？可怕不可怕？是什麼原因引起火災的？
（2）幼兒自由討論火災發生的原因，引出有關圖片。
2、瞭解引起火災的幾種原因，尋找生活中的火災隱患，培養幼兒的防火意識。
（1）以“什麼原因引起火災，看看我的火眼金睛“爲主線，請幼兒將可能引起火災的圖片找出來，將選出的圖片展示在展示板上，並說明選擇的原因。(各種有關圖片，注：有錯誤的也有正確的) 。
（2）出示課件《佳佳的家》：請幼兒根據情景尋找家中的火災隱患，比比誰的火眼金睛最厲害。
3、總結本次活動中找到得火災隱患，和幼兒探索遇到火災後簡單的自我保護措施。
【活動延伸】
當我們遇到火災時應該怎麼辦？（火災警報響起）來一場火災現場演習吧，鍛鍊幼兒的臨場反應能力，教育幼兒遇事要臨危不懼、冷靜處理。
序 動畫片是孩子們非常喜歡的藝術表現形式，它是孩子們生活中不可缺少的組成部分。孩子們從動畫片中學知識，學做人的道理。我們這些成年人也是在不同種類的動畫片中成長起來的。
把動畫片中孩子們熟悉的動畫人物與音樂聯繫起來，這是我們正在大膽嘗試的內容，通過動畫片孩子們對音樂的認知和興趣有了很大的提高。
活動名稱：白雪公主
年齡班：中 班
教學目標：
1、引導幼兒會議“白雪公主”動畫片中的主要人物，瞭解人物的性格特點和外形特徵；
2、聽辯小三、大二、減三和絃，並與“白雪公主”中的人物相聯繫，感受各種和絃的特點；
3、培養幼兒的動手操作能力和表現能力。
教學準備：
1、“白雪公主”的錄像帶； 2、彩虹紙、剪刀、膠棒、亮紙、黑色塑料袋、棉花等
教育過程：
一、啓發提問
1、與幼兒一起回憶“白雪公主”中都有哪些人物？
幼兒1：老師，我知道有“白雪公主和王子”。
幼兒2：有王后。
幼兒3：有七個小矮人。
2、老師：那王后是個什麼樣的人？她穿什麼樣的衣服？ 教師引導幼兒回憶這些人物在片中的外形和衣着有什麼特點？請幼兒用詞語來形容一下這些人物
幼兒1：王后有點像女巫。
幼兒2：是個邪惡的人。
老師：你從什麼地方看出她邪惡了？
幼兒2：女巫給白雪公主毒蘋果的時候，她的眼睛。
幼兒3：王后總穿黑色的衣服。 老師：那皇后爲什麼總穿黑色的衣服呢？
幼兒4：因爲黑色讓人覺得心裏不舒服。
幼兒5：黑色的衣服，在王后黑天做壞事的時候不容易被人發現。
3、老師：白雪公主是什麼樣的人？
幼兒1：讓人覺得很美
幼兒2：善良
幼兒3：我覺得白雪公主像雪花一樣。
4：老師：七個小矮人長的什麼樣呀？他們是一羣什麼樣的人？
幼兒1：帶着小帽子。
幼兒2：每種帽子的顏色還不一樣。
幼兒3：六個小矮人有鬍子，一個年輕的沒有鬍子。
幼兒4：我覺得他們有點愛開玩笑。
二、聽音辯人物
1、老師：今天，老師把“白雪公主”中的人物請到了班裏，在他們出來之前，都會有一段音樂，咱們小朋友猜一猜這是哪個人物來了。
2、請配班老師彈奏大三和絃。（注：三種和絃在同一音區，出現的方式、節奏相同）
幼兒1：七個小矮人。
幼兒2：不是，像王子和公主。
幼兒3：好像就是白雪公主。（幼兒出現爭議，相互在下面議論）
老師：“彆着急，再聽一聽下面這段音樂，你們認爲是誰？”
3、演奏小三和絃
幼兒1：這是七個小矮人。 老師：爲什麼？
幼兒1：因爲這段音樂比剛纔的聽起來細、尖。
老師：爲什麼聽起來細、尖的就是七個小矮人呢？
幼兒2：因爲小矮人小，細、尖的音樂讓人覺得年輕。
幼兒3：小矮人很淘氣，這段音樂聽起來讓人覺得高興。
4、老師：請幼兒比較大三和絃和小三和絃。
幼兒1：第一段音樂像白雪公主，因爲聽起來很美。
幼兒2：讓人覺得心裏舒服。
老師：請出白雪公主，（在大三和絃的伴奏下）“白雪公主”肯定幼兒的說法。請出“七個小矮人”（在小三和絃的伴奏下），肯定幼兒的說法。
5、彈奏減三和絃 （幼兒有的捂耳朵，有的打了個哆嗦，有的哎呀呀的叫）
老師：這是誰來了？
幼兒：是女巫。
幼兒1：好可怕呀！
幼兒2：可真難聽。
老師：出示女巫（在減三和絃下）
6、教師與幼兒一起總結三種和絃的音質特點，請幼兒多聽。
三、動手操作：
1、引發幼兒要表演“白雪公主”的通話劇的興趣 （老師：三位主要人物都到氣了，你們想不想也演一次白雪公主的故事呀？）
2、幼兒分成小組進行主要人物的道具製作。
活動評價：
教師能從幼兒的特點和興趣出發，把孩子們喜歡的動畫片中的人物與音樂、美工巧妙的結合在一起。在回憶故事情節時，幼兒的語言表達能力和詞彙的運用能力得到了很大的發展、豐富。幼兒在整個活動過程中，積極的思考，努力的表達自己的想法，對活動表現出的興趣很大。通過對人物性格的理解，使幼兒分別明白了大三、小三、減三和絃音質特點，以及不同的音樂能刻畫出不同的人物性格來這樣比較抽象的概念。
活動目標：
1、知道自己遇到高興，不高興的事都可以向他人傾訴。
2、能體驗他人情感，關注他人，分享他人的開心，不開心，並尋找解決問題的方法。
3、引導幼兒應該以積極、樂觀的態度面對生活。
4、會用簡筆畫的形式表現人們高興和不高興時的樣子。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
1、課前請家長協助幼兒記錄自己在一週中有哪些不高興、高興的事
2、動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》
3、律動：《表情歌》《多愉快》
活動過程：
一、開始部分：律動《多愉快》
導入：小朋友們，做完這個律動你們覺得心情怎麼樣？（引導幼兒說出一些表示心情愉快的詞，如：開心、高興、快樂等）
二、基礎部分：
1、提問：在小朋友們的生活和學習中，你們還經歷過哪些愉快的事？說一說，讓小朋友們和你一起分享好不好？
2、小朋友們真幸福，你們有過這麼多高興的事開心的事。但是，我們不可能事事都順心，你們遇到過哪些不順心的事，說出來，讓小朋友們幫你想想辦法，好不好？
3、生活中誰都會遇上煩心事，誰都有不愉快的時候，當你遇到煩惱的事時，你會怎麼讓自己變得快樂？
教師小結：每天我們都應該以快樂的心情去面對每一件事。 我們不高興時，可以告訴老師，小朋友，讓大家幫助你；還可以聽聽音樂、跟爸爸媽媽說說、好好睡一覺、看個動畫片、到室外去散散步、等等。
三、看錄象（大頭兒子--心情娃娃），引導幼兒討論。
（1）心情娃娃說的話代表的是誰的心情？
（2）爲什麼心情娃娃會說那些不禮貌的話？
（3）心情娃娃有什麼本領？
心情娃娃的本領可真大，他能時刻提醒我們保持好心情，你們想不想也擁有一個心情娃娃呀？ 看！老師也做了一個心情娃娃。
（4）幼兒繪畫並製作“心情娃娃”
四、結束部分
心情娃娃的表情也不豐富呀！我們一起來唱一首《表情歌》讓心情娃娃的表情更豐富些好不好？
活動要求：
1、有興趣地參加情境活動，萌發關心他人的情感。
2、樂於探索、交流與分享。
3、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、兔媽媽、兔奶奶、兔寶寶、營業員的頭飾
2、生日蛋糕一個、禮物券、青菜、蘿蔔、蘑菇圖片若干
3、人手一個小書包
4、場景佈置、背景音樂
活動設計：
一、閱讀來信和禮物券
1、（出示信封）今天早上，媽媽在信箱裏發現了一封信，猜猜是誰寫給我們的？
2、猜謎語：紅眼睛，白皮襖/長耳朵，真靈巧/愛吃蘿蔔和青菜/走起路來跳呀跳
3、喲，是寫給我們的呀！咦，會是誰給我們寫的信呢？
4、引導幼兒觀察信封右下角的兔奶奶：（老花眼鏡、額頭的皺紋等）
5、兔奶奶寫信給我們，不知道有什麼事，讓我們一起看看，好嗎？
6、師生一起讀信（教師讀信，引導幼兒看圖）
a、（蛋糕）這是什麼呀？什麼時候要吃蛋糕？
B、原來，兔奶奶要生日了，她請我們去幹什麼？那你們誰想去？
7、喲，都想去看看奶奶，天氣冷了，不知道奶奶有沒有多準備一些食物好過冬。這樣，媽媽正好有一些禮物券，我給你們每人一張，你們可以用它到小兔食品店去買紅紅的胡蘿蔔、綠綠的青菜和大大的鮮蘑菇，好嗎？那你們趕快想一想，你要去買什麼送給兔奶奶，想好了就到媽媽這兒來拿。
8、幼兒拿券後回座位：
a、**寶寶，你想送什麼給兔奶奶？
b、**寶寶，你給兔奶奶選了什麼好吃的？
c、還有哪些寶寶也想送青菜（蘿蔔）給兔奶奶的？
d、這張禮物券可以買幾個胡蘿蔔？你從哪裏看出來的？
e、小結：禮物券上有幾個胡蘿蔔，你就可以買幾個胡蘿蔔。
9、背上小書包，準備去購物。
二、購物
1、引導幼兒觀察三個購物點，選擇相應的購物點購物
2、指導幼兒用“你好，我要買*個**”進行購物
3、幫助幼兒將物品放入書包內
三、去兔奶奶家的路上
1、向幼兒介紹一路上會經過哪些地方並提出相應要求
2、幼兒越過各種障礙物去奶奶家
四、爲兔奶奶過生日
1、逐個有禮貌地敲門，進屋入坐
2、送禮物給兔奶奶，祝兔奶奶生日快樂。學習用“奶奶，我送你*個**”進行表達
3、爲兔奶奶唱生日歌，兔奶奶吹蠟燭
五、延伸活動：分享生日蛋糕。
小百科：生日，顧名思義是指人出生之日，也是每年滿週歲的那一天。
【活動目標】
1、欣賞故事，瞭解建築工人的工種和工作特點。
2、感知小鴨渴望有鄰居和同伴的想法，表達自己對同伴的渴望。
3、產生尊重勞動者的情感。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
【活動準備】
1、《會有小朋友來住嗎》PPT課件。
2、小鴨手偶。
3、建築工人頭飾及相應工具。
【活動過程】
一、談話導入(師出示小鴨手偶)
師：這是誰?(幼：這是一隻小鴨)
師：這隻小鴨的房子旁邊有一片空地。可是，只有他一個人住這裏，每天他一個人吃飯、一個人玩、一個人睡覺。小鴨會感到怎麼樣呢?(幼：小鴨會孤單、不開心……)
師：那接下來會發生什麼事情呢?你們想知道嗎?(幼：想)
師：老師來講關於這隻小鴨的故事《會有小朋友來住嗎》。
二、欣賞PPT，瞭解各種建築工人
(1)師：小鴨房子旁有一片空地。看，什麼來了?(幼：挖土機來了)挖土機是幹什麼的呢?(幼：挖土機會挖土……)
師：誰開來了挖土機?(幼：是河馬)
師：河馬是來挖土、挖地基的。你們知道可以稱他什麼呢?(挖掘工)
(2)師：地基挖好了。有誰來了呢?他在幹什麼?(熊大叔砌磚牆)
師：砌磚牆，砌房子的人我們叫他什麼呢?(瓦工)
師：熊大叔砌磚牆是瓦工。
(3)師：接下來又是誰呢?在幹什麼?(猴大叔在做門窗)
師：猴大叔做門窗是木工。
(4)電工狗大叔拉電線
(5)花匠青蛙大叔種花草
師小結：原來，蓋房子需要這麼多工人。有誰呢?(有挖掘工、瓦工、木工、電工、花匠)他們一起勞動，才能蓋出漂亮的房子。
三、觀看圖片，瞭解建築工人辛苦。
(1)師出示建築工人工作圖片
師：他在幹什麼?
師：建築工人辛苦嗎?
(2)表達對工人的尊重
師：如果看到他們，我們要對他們說什麼呢?(工人叔叔你們辛苦了，謝謝你們!)
四、體會小鴨的願望
師：小鴨爲什麼總是問“會有小朋友來住嗎?”(幼：他很孤單，希望有朋友來住)
師：你們家周圍有小朋友麼?你喜歡你周圍的鄰居嗎?爲什麼?
五、角色扮演活動
師：這麼多建築工人辛苦地把房子建好了，小鴨也有了鄰居。大家都好開心啊!
師：接下來，老師也請小朋友們學學建築工人蓋房子!
幼兒選擇自己喜愛的工種頭飾和相應的工具進行角色扮演。
活動反思：
本次活動我在教具上下了很大的功夫。因爲語言課在一般的情況下，我們都是把圖片直接貼出來讓幼兒觀察、講述。我發現這樣的話，幼兒的興趣不是很高，而且觀察得不怎麼仔細。於是我就想怎樣出示圖片使幼兒的注意力能馬上集中起來。反覆思考，想到了以翻板的形式出示圖片，因爲這樣的方式我還沒有嘗試過，幼兒一定會覺得很新奇的，幼兒覺得新奇了，那麼他們的注意力就會集中了。經過我多次嘗試，教具終於做好了。在活動中，取得了很好的效果。幼兒比平時觀察得更仔細了，動腦筋的幼兒也更多了，大多數的小朋友能大膽地講述。
不夠理想的是，由於第一次嘗試做這樣的教具，沒有量好翻板的大小，圖片和鉛絲沒有貼在翻板的正中間。還沒翻過來的時候，翻板之間沒有空隙，遠處看上去就像一大片草地，效果挺好的。可翻板一翻過來就留有較大的空隙，看上去不美觀。經過這次嘗試，我知道了鉛絲和圖片一定要貼在翻板的正中央，這樣翻板翻過來仍會很平整，不會留有較大的空隙，效果會更加好。
活動目標：
1、知道9月10日是教師節，瞭解教師節的來歷。
2、瞭解幼兒園各類工作人員的勞動內容和工作態度，知道他們工作的辛苦。
3、有尊敬和熱愛老師的情感。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、帶幼兒參觀幼兒園裏各部門老師的工作，知道他們工作的辛苦。
2、幼兒用書人手一冊。
3、提供製作小禮物的材料：彩筆、彩色紙、剪刀、膠棒等。
活動過程：
1、教師胸戴大紅花進入活動室，導入對教師節的認識。
老師今天爲什麼要戴上大紅花？爲什麼那麼高興？
你知道教師節是幾月幾日嗎？老師在幼兒園做些什麼呢？
2、帶領幼兒打開幼兒用書，引導幼兒看圖說說：圖上有誰？老師在做什麼？老師是怎樣關心我們的？帶領幼兒閱讀畫面上的文字。
3、引導幼兒回憶參觀過的各部門教師的工作情況，鼓勵幼兒大膽表述自己的參觀見聞。
我們參觀了幼兒園的哪些部門？你看到那裏的老師在做什麼？
你還知道哪些老師，他們爲小朋友做些什麼事情？他們爲小朋友提供了哪些幫助呢？
4、引導幼兒用自己的行動來表示"怎樣愛老師"的心情。
通過討論讓幼兒按自己的願意選取材料，分小組進行小製作作爲節日的禮物送給老師。
活動反思：
設計和組織活動的第一步，是創設談話情境，引出談話話題。我在活動的開端，引導幼兒觀察畫面，感受老師的辛苦。激發幼兒的興趣，啓發幼兒對話題有關經驗積極聯想，打開思路，做好準備。
