隨着社會一步步向前發展，很多地方都會使用到制度，制度是一種要求大家共同遵守的規章或準則。那麼制度怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編爲大家收集的小學關愛留守兒童工作制度，歡迎閱讀與收藏。
隨着外出務工人員的逐年增多，留守兒童出現率呈上升趨勢，爲讓這些遠離父母的孩子的身心健康成長，根據我校具體實際，特建立本關愛留守兒童工作制度。
一、建立組織領導制度。
學校成立留守兒童關愛工作領導小組：
組長：夏雲（校長）
副組長：柯先明
成員：夏左勝許成法王自貴夏日紅吳信保
心理輔導老師：夏左勝
領導組成員分工明確，責任到人，充分發揮領導小組成員職能作用，加強對全校關愛留守兒童工作管理。
二、建立留守兒童基礎信息制度。
各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調查摸底，全面調查掌握留守兒童的動態信息。根據新學期學生變化情況，各班級的班主任、任課教師要分人頭，通過上門調查、走訪羣衆等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統計，彙總後上報到中心校。建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現居住地、現監護人（或託管人）的姓名、關係及聯繫方式、父母工作單位及通訊方式等情況。
三、班主任要做到“三知”、“三多”、“三優先”。
“三知”，即知留守兒童基本情況、知監護人（或託管人）情況、父母外出務工情況做到知情；“三多”：即在生活上多細心照顧、學習上多悉心指導、心理上多耐心引導；“三優先”：學習上輔導優先，生活上照顧優先，活動上安排優先。
四、班主任和留守兒童建立談心交心制度。
學校教師每週至少與留守學生談一次心，與他們進行零距離交心，瞭解他們一週的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的'心理。
五、建立留守兒童家訪制度。
重視留守兒童家訪工作，班主任要堅持對留守兒童進行家訪，每學期都走進每一個留守兒童進行家訪，每學期都要走進每一個留守兒童家庭，瞭解他們在家生活情況，代理監護人的教育管理情況，加強與代理監護人聯繫與溝通，共同關心留守兒童成長。
六、建立定期開展活動制度
根據學校實際，每週利用課餘時間定期開展文娛活動，開放圖書閱覽室，時間均安排在每天的課外活動，由各項目負責人組織開展。
1、學校成立留守兒童關愛工作領導小組和留守兒童關愛工作機構。校長任組長，副校長爲副組長，少先隊大隊輔導員及各班主任爲組員。
2、做好留守兒童基礎信息調查工作
各班班主任在每學期初要對本班留守兒童家庭情況進行一次調查摸底，正確無誤地掌握本班留守兒童的動態信息，並建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現居住地、現監護人（或託管人）的姓名、關係及聯繫方式、父母工作單位及通訊方式等情況。
3、班主任要做到“三知、三多和三優”。
三知：知道留守兒童基本情況、監護人（或託管人）情況、父母外出務工情況；
三多：對留守兒童在生活上多細心照顧、學習上多悉心指導、心理上多耐心引導；
三優先：學習上輔導優先，生活上照顧優先，活動上安排優先。
4、班主任每月至少要與“留守兒童”託管人或監護人聯繫一次，保持與外出打工的父母孩子經常性溝通，同時要積極引導學生做一些有意義的事，爲家庭、爲學校、爲班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。
5 、班主任每兩週至少與留守學生談一次話，與他們進行零距離交心，瞭解他們近來的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。
6 、成長導師要堅持對留守兒童進行家訪，每學期都要走進每一個留守兒童家庭，對父母均外出的留守兒童更要特別關注，瞭解他們在家生活情況，家中現監護人的教育管理情況，加強與代理監護人聯繫與溝通，共同關心留守兒童成長。
7、利用政治學習之際，由學校安排大隊輔導員或心理輔導老師組織留守學生開展法制、安全、心理健康教育等相關活動，傾聽他們的想法，關注他們的身心健康，每學期活動不少於2次。
8、建立家校互動機制，每學期召開一次留守兒童監護人會議，對留守兒童的監護人或臨時監護人進行培訓，加強留守兒童的教育管理。
