作爲一名人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班教案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標
1、讓幼兒通過摸，看，聞的方法總結出蘋果的特徵。
2、訓練幼兒的動手能力和思維能力，豐富幼兒的想象力。
3、培養幼兒從小講究衛生的好習慣。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、知道人體需要各種不同的營養。
教學重點、難點
通過觀察掛圖讓幼兒自己洗手，洗蘋果。
活動準備
黑色袋子一個，蘋果若干，掛圖。
活動過程
1、教師出示一個裝有蘋果的黑色袋子，請幼兒猜一猜裏面會是什麼？引起幼兒的好奇心。
2、請幾個幼兒把手伸進袋子裏面摸一摸感受一下，並說出他們摸到的東西會是什麼，豐富幼兒的想象力。
3、以變魔術的形式變出蘋果，激發幼兒的興趣。
4、引導幼兒觀察蘋果的形狀，顏色並聞一聞它的味道，總結出蘋果的特徵。
5、讓幼兒找一找教室裏什麼東西是圓的，什麼東西的顏色是紅色的。
6、教師變出另一個蘋果讓幼兒比較它們有什麼不同？（一個大，一個小）
7、誇獎幼兒，決定把蘋果分他們當獎勵，這時提問：“小朋友們在吃蘋果之前要做什麼？爲什麼呢？”
8、出示掛圖讓幼兒觀察圖中的小朋友們在幹什麼？
提問：（1）蘋果讓手髒的小朋友碰它了嗎？
（2）哪些小朋友得到了蘋果？他們怎麼做纔得到的蘋果？
（3）如果不洗蘋果就吃了它會有怎樣的後果？
（4）平日裏我們在飯前便後應該怎麼做？
9、教讀兒歌〈我是一個大蘋果〉。加強幼兒要養成講究衛生的好習慣。
10、帶領幼兒洗手，洗蘋果。
11、幼兒吃蘋果結束活動。
活動延伸：
教師帶領幼兒做遊戲《我是一個大蘋果》
附兒歌：
《我是一個大蘋果》
我是一個大蘋果，
小朋友們都愛我。
如果想要吃掉我，
請你先去洗洗手，
要是手髒別碰我。
教學反思
在最後一個環節可以讓幼兒 把洗好的蘋果拿到大中班去，請大哥哥大姐姐嘗一嘗，並告訴他們是已經洗乾淨的。
【活動目的】
1、初步認識空氣和皮球的關係。
2、享受集體做遊戲的樂趣
3、發展探索精神。
【活動準備】
【活動過程】
1、出示未充氣的皮球和充了氣的皮球，讓幼兒觸摸和辨認，說一說它們兩個有什麼不一樣。
2、啓發幼兒想辦法怎樣給未充氣的皮球充氣。
3、老師示範用打氣筒給皮球充氣，讓幼兒感受皮球在充氣過程中的變化，並說說皮球爲什麼鼓起來了，裏面有什麼。
4、老師再出示未充氣的氣球，請幼兒說說它的玩法。然後給氣球充氣，老師協助用橡皮筋把口紮緊，讓幼兒嘗試接拋氣球。
5、解開橡皮筋，放開氣球，讓它飛出去。（在這個階段勿須深入解釋，只當作一種遊戲，引發幼兒的興趣。）
6、請幼兒也來玩放氣球的遊戲。給每位幼兒分發一個充了氣的氣球（不必充得太大），請幼兒用手捏緊，然後一起放開，看看誰的氣球飛得最遠。
【活動評價】
1、對活動感興趣，能大膽講述自己的觀點。
2、知道氣球充氣前後的變化。
目標：
1、喜歡聽故事，感受故事表達媽媽對寶貝無私的愛。
2、理解故事，體驗“收集”的含義。
3、嘗試用完整、連貫的語言講述故事內容。
4、樂意觀看錶演，感受遊戲的樂趣。
5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
重點難點：
喜歡聽故事，感受故事表達媽媽對寶貝無私的愛，理解故事，體驗“收集”的含義。
讓幼兒嘗試用完整、連貫的語言講述故事內容。
活動過程
在活動開始部分，我通過觀察收集的物品，感知“收集”的含義。在理解閱讀環節，我重點鼓勵幼兒用“......喜歡收集......”的句式回答，從而突破活動難點。在最後一環節創意閱讀中，老師提出問題：爲什麼媽媽收集的都是甜甜的東西？讓幼兒在與同伴討論交流，感受故事表達媽媽對寶貝無私的愛，從而解決了活動得重點。雖然整個活動幼兒都樂意傾聽老師講述故事，對故事也都有了一定的理解，但幼兒的語言表達方面還是有些欠缺。
活動反思
活動下來，我發現活動的難點較難突破，幼兒回答問題時雖然很積極，但幾乎都是用一個詞來回答，很少用一句完整連貫的話來講述故事內容。如：在引導幼兒用“......喜歡收集......”的句式回答時，老師提問：“大樹喜歡收集什麼？”孩子們很快便回答道：“鳥兒。”幾乎沒有幼兒會用“大樹喜歡收集鳥兒”一句完整的話來回答。針對這一情況，我採取了表揚和讚賞的方式去引導幼兒：老師特別喜歡能用完整的一句話來回答問題的小朋友，請小朋友們跟着老師一起來說完整的一句話。說完後，立馬有幾個小朋友跟隨着我一起用完整的句話來講述故事內容。這時候我馬上點名表揚了這幾個小朋友，便說明表揚的原因：“老師特別喜歡這幾位小朋友，因爲他們會用完整的一句話來表達，接下來我再來找一找，看看還有哪些小朋友也會用完整的話來表達。”當一發現有幼兒用完整的話來表達時，哪怕他們說得不連貫,我也會及時地給予表揚、鼓勵，讓幼兒樹立自信心。接下來的活動中，我發現幼兒都很積極地在表現自己，大部分的幼兒都能嘗試用完整的一句話來講述故事內容，難點也基本上能突破。
小班階段是幼兒語言表達能力培養的關鍵期，老師要鼓勵幼兒大膽去表達，只要幼兒願意嘗試,教師都要給予及時、適當的表揚和鼓勵，樹立起幼兒的自信心，讓幼兒暢所欲言，引導幼兒說完整的話，促使幼兒的語言能力不斷提高。
設計意圖：
日常生活中，大部分幼兒接觸過磁鐵，並被神奇的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產生無盡的遐想。使他們感到驚奇，產生疑問。通過本次活動，引導幼兒親手動手操作，發現磁鐵的`特性，培養幼兒的探索精神。
活動目標：
1、初步感知磁鐵可吸鐵的特性。
2、願意進行探究活動，初步感受探究的樂趣。
3、在遊戲中加深對磁鐵吸引鐵質物品特性的認識。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
磁鐵、硬幣若干、鑰匙、花布、毛線、積木、紙張、鈕釦、髮卡等。
活動過程：
一、魔術導入，引出課題。
老師：小朋友們好，這節課請小朋友們和老師一起進入神祕的科學世界吧！首先老師要給小朋友們表演一個小魔術，大家看好啦！
（進行魔術表演，鼓勵幼兒大膽猜想，初步感受磁鐵的奧祕。）
老師：小朋友們看看，小魚在上面幹什麼呢？
（幼兒回答）老師：猜猜我是用什麼方法讓它移動的呢？
鼓勵幼兒大膽猜想。
二、基本部分。
1、老師展示磁鐵。
老師：哦，我們一起來看看吧！哦，原來紙的背面有個東西，你們知道是什麼嗎？
（幼兒回答）老師：對啦，這個是磁鐵，你們知道磁鐵還能吸什麼嗎？
（幼兒思考）
2、幼兒通過實驗認識磁鐵，進一步感受、瞭解磁鐵的特性。
老師：剛剛有的小朋友說了自己的看法，那現在請你們看看桌上的東西，先猜猜哪些東西能被磁鐵吸起來，哪些不能？然後再用磁鐵一個個的實驗。
（幼兒用磁鐵進行試驗，老師觀察並給予幫助。）
3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。
三、引導幼兒根據實驗總結磁鐵的特性。
老師：好啦，大家都動手操作了一下，那根據你們所實驗和所觀察的，發現磁鐵有什麼奧祕呢？
老師總結：磁鐵有吸鐵的特性。
老師：那除了老師準備的東西以外，小朋友們想不想知道這間活動室還有什麼東西能被磁鐵吸住，現在請你們去試試吧！發現了要告訴老師哦！
（幼兒自由在教室裏尋找可以被磁鐵吸住的鐵質物品。）
老師：好了，寶貝們我們快來坐好，非常棒，大家又找到了很多鐵質的能被磁鐵吸住的物品。
四、活動結束。
老師：小朋友們小貓一家想要小朋友們幫助它們釣魚，因爲新年快到了，它們要招待很多親戚朋友，可是在釣魚之前小朋友們想一想怎樣才能用磁鐵把小魚釣上來？
（幼兒回答，並動手操作。）老師：寶貝們真聰明，這麼快就找到辦法了。那我們現在來釣魚比賽好不好？在一分鐘內，音樂停了就停下來哦！我們看看哪組小朋友釣的最多，誰就獲勝。然後把釣到的魚送給小貓一家。
結束部分：
小朋友們在我們的教室裏還有好多小魚，我們一起給客人老師說再見，然後到教室去繼續玩兒釣魚遊戲好嗎？
教學反思：
本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由於事先準備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發現、比較，整節課情緒高漲。幼兒樂於通過自己動手操作來發現事物規律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環節，做的還不到位，有點急於求成，要先讓幼兒來講出他發現的規律，教師再進行引導，做最後的總結。
一、情況分析
最初開始角色遊戲，大部分幼兒對於這種自主的、擺弄性強的遊戲是很感興趣的，但是遊戲水平具有很大差異，是否上過託兒所，個性開朗或內向都是影響遊戲水平的因素。常常會發現：當大部分孩子興致勃勃地“辦家家”時，有一部分孩子卻在教室中閒逛或抱着娃娃無所事事。有個別對新環境還沒適應的孩子，一聽到“媽媽”兩字，竟然觸景生情哭了起來……
此外，對於還在遊戲的孩子，有半數左右出現以下現象：當問在喂娃娃吃飯的孩子”。再問：“你在幹什麼”？“我在喂娃娃吃飯”。再問：“你是誰？”得到的回答卻是：“我是張熠”。 可見，這類幼兒有裝扮動作，尚沒有扮演角色的意識。
說明
以上那些儘管處於遊戲羣體中，卻無所事事，到處遊蕩的孩子，不能算是真正的遊戲。因爲，一般認爲遊戲呈現出一種積極的活動狀態，只有積極地參與活動的纔是遊戲。另外，不能分辯現實中的自己與遊戲中自己扮演的角色，說明幼兒尚未確立角色意識，角色意識的出現晚於角色行爲。因此，對於前者教師應使其愉快投入遊戲激發角色行爲。後者可深入一步進行角色意識的培養。
二、遊戲要求
1，學做爸爸、媽媽，激發角色行爲，培養角色意識。
2．建立遊戲常規：正確使用玩具，愛護玩具。
三、遊戲準備
1．材料：設置階梯（1）一人一娃娃，餐具若干；
（2）兩人一娃娃，一訣大積木（桌子），兩個凳子（牀），餐具若干。
2．豐富經驗：（1）觀察爸爸、媽媽平時做些什麼；
（2）談話：爸爸媽媽做些什麼事？爲孩子做了哪些事？
說明
角色行爲是包括了角色動作、語言所構成的扮演過程，是角色扮演的基本要素。當零星、個別的裝扮動作成爲動作系列，也即以連續的方式將個別動作組織起來，形成系列動作，這時裝扮動作就成了典型的角色行爲。所以教師要引導幼兒觀察生活，通過談話加強記憶表象，幫助幼兒積累裝扮動作經驗，逐步形成動作系列，從而激發角色行動。
四、遊戲指導
1．自由選擇
（1）啓發：託兒所放學了，爸爸媽媽快來接寶寶回家吧。
（2）觀察：幼兒投入遊戲的情況
（3）指導：激發幼兒儘快投入遊戲。
A．當材料設置爲一人一娃娃時，鼓勵每個幼兒來抱娃娃，指：哪個是你的寶寶？快快帶他回家去吧！
B．當材料設置爲兩人一娃娃時，幫助幼兒進行簡單的兩兩組合，並找到遊戲場地，指：你們兩個是一家的吧，哪個寶寶是你們的？你們
家在哪兒呢？
C.對那些無所事事、到處遊蕩或哭泣的孩子，教師可帶着他一起玩，或與能力強的幼兒結對。
說明
由於遊戲呈現出一種積極的活動狀態，所以是一種可以觀察到的外顯行爲。這種外顯行爲是辯別兒童是否在遊戲的標誌，它可以將遊戲從閒蕩靜觀中標識出來。而孩子只有處在外顯的活動狀態，能參呈現出積極的想象、情緒和思維。特別是小班幼兒，其內心世界越顯示出外顯活動的特徵，其想象越依賴於對物的操作，所以教師應引導幼兒去操作遊戲材料，儘快投入遊戲。
2．自主展開：
（1）重點觀察：幼兒有哪些裝扮動作？是否形成角色行爲？角色意識如何？
（2）指導：
A．引導幼兒積極參與遊戲。可以啓發：這是你的寶寶嗎？你打算爲寶寶做什麼？也可以用遊戲情節感染幼兒：你的寶寶好象在哭嘛？她想做什麼呀？她是不是肚子餓了？
B．豐富裝扮動作，形成角色行爲。當幼兒反覆做着餵飯動作時，教師可以引導：寶寶光吃飯，沒有營養，這裏有些菜和湯要不要？；寶寶嗆着了，快快拍拍他，“寶寶乖，不哭了，慢慢吃”……使幼兒具備一系列裝扮動作和語言，逐步形成餵飯的角色行爲。
C．建立初步的角色意識。當幼兒不知道自己在遊戲中扮演的角色時，可以引導：你是寶寶的什麼人？是媽媽吧？你的寶寶叫什麼名字？媽媽正在做什麼呢？爸爸呢？
說明
這個階段，應大量採用個別指導，瞭解幼兒遊戲水平，並針對每個幼兒的具體情況，在遊戲的情境中進行一一時應的具體幫助，使幼兒沉浸到遊戲中去、愉快遊戲，並在原有水平上獲得提高。
3．自發交流
（1）鼓勵幼兒暢言：今天我是誰？我的寶寶叫什麼？我做了些什麼？
（2）豐富幼兒的裝扮動作和角色行爲，採用情景表演和集體模仿推廣介紹。
如：哄寶寶睡覺、餵飯等。
說明
小班幼兒語言能力較弱，教師應注重培養幼兒把自己的行爲用語言表達出來。要營造寬鬆的氛圍，促使幼兒樂於表達、大膽表達，尤其要鼓勵能力較差的孩子，樹立其自信心。奠定良好的開端，使幼兒在今後的角色遊戲中充分體現自發自主的。
活動目標：
1、能用簡單的線條及圖案裝飾花傘。
2、激發幼兒幫助他人的情感。
3、激發幼兒喜歡裝飾的美術活動興趣。
活動準備：
畫好的傘的輪廓、蠟筆、勾線筆。
活動重點：
能用簡單的線條裝飾小花傘。
活動難點：
在裝飾過程中嘗試畫一些簡單圖案。
活動流程：
激發興趣--引導聯想--幼兒創作--展示交流活動過程：
（一）在教師指導下，幼兒先集體再自由欣賞小花傘。
教師：你們看，它們是什麼？好像什麼呢？
（二）在教師的引導下，幼兒共同欣賞和談論小花傘。
1．教師：你們喜歡小花傘嗎？爲什麼喜歡它？
2．引導幼兒觀察周圍的傘，找出自己喜歡的小花傘。
教師：這些小花傘上有鮮豔的色彩和美麗的花紋，你最喜歡哪把傘呢？你爲什麼喜歡它？它哪裏漂亮？
3．教師放映PPT轉動的傘，讓幼兒欣賞小花傘轉動的顏色、花紋的變化。（並讓孩子知道三轉動起來是圓形）教師：看看，小花傘轉起來像什麼？顏色怎麼樣了？花紋怎麼樣了？這和停住時有什麼不一樣？
4．和幼兒一起說說小花傘：小花傘真漂亮，幫我擋雨遮太陽，打開來像美麗的花，轉起來像飛舞的圓。
（三）激發興趣：
師語：春天來，花兒開，外面的景色好漂亮啊，小動物們高興極了，它們呀決定去春遊。看看有哪些小動物哪？小雞．青蛙．．．它們玩得真開心啊！
一會太陽就躲進了烏雲裏面，"轟隆隆"打雷了，"嘀嗒嘀嗒"下雨了，小動們出去玩，都忘記帶傘了，哎呀小動物們被雨淋溼了，我們來幫幫他們吧。
師語：我們怎樣才能使小動物不被雨淋到哪？
幼兒：送一把雨傘、雨衣．．．．．．教師小結幼兒的辦法，那我們就給小動物們送一把傘吧．四、引導聯想1、師語：老師這裏給每一個小動物都準備了一些傘（白紙傘），你們看漂亮嗎？爲什麼？
怎樣使小雨傘變得更漂亮哪？（塗顏色、畫花樣等）
2、老師這裏有幾把雨傘，你們看看漂亮嗎？爲什麼？是怎樣畫的？
你想不想做一把什麼樣子的小雨傘送給小動物哪？
五、幼兒創作
1、那麼我們現在趕快來做一把漂亮的小雨傘給給小動物們吧！它們一定會很高興的！
2、幼兒操作，教師巡迴指導。
指導幼兒用不同的線、圖案裝飾小花傘。
六、展示交流（送傘）
1、請幼兒把畫好的傘送給客人老師看一看，說說你要送給哪一個小動物？，講一講自己送了一把什麼樣的傘？
2、剛纔小動物們得到了你們的幫助，它們非常高興，還說要感謝你們小朋友們哪。小朋友怎麼說呀？（不用謝）那麼平時別人有了困難，我們應該怎麼辦哪？（想辦法幫幫別人）
