孩子即將入園家長如何做好工作，很多家長都會送孩子去讀幼兒園，但是孩子在剛開始的時候是很不習慣的，所以家長在孩子入園的時候要做好寶寶的工作，下面小編分享孩子即將入園家長如何做好工作，一起來看下吧。
孩子即將入園家長如何做好工作1
首先，我要讓孩子提前半個月開始做心理準備。
如果孩子確定要上哪個幼兒園了，當我們帶孩子路過這個幼兒園的時候，可以有意無意地告訴孩子：“寶貝你要去的是這個幼兒園，這個幼兒園裏有特別多的玩具，也有特別多的老師媽媽，媽媽也特別想去這個幼兒園。”給孩子講一些正面的話，讓孩子對這個幼兒園充滿了期待。
如果知道孩子在哪個班，有班裏老師照片的話，可以提前讓孩子提前認識下班裏的老師“這個是王老師，那個是李老師……”讓孩子知道三四個老師的姓名。
也可以對孩子撒一個善意的謊言：“媽媽和老師是非常好的朋友關係”，讓孩子面對陌生老師的時候，會想起媽媽和老師是很好的朋友關係，從而消除對老師的陌生感，這是一個心理準備。
我們要對孩子做一些正面引導，讓他對幼兒園、對老師有一種美好的期待，切忌在家裏面培養孩子習慣的時候說“快點吃飯吧，老師不喜歡到處亂跑的孩子”等之類的話。
不要拿老師當幌子要求孩子做一些事情，這樣做的後果就是，孩子會覺得自己什麼事情做不好的時候，老師會過來批評他；如果自己不認真做某一件事情時老師會不喜歡，從而對老師有一些恐懼感。
我們應該把這些話反出來說，比如當孩子畫完一幅畫，想要得到父母的認可，你可以告訴孩子：“當你在幼兒園畫畫的時候，老師也一定會說寶貝你做的真好，因爲老師就像媽媽一樣，特別欣賞特別愛你。”多說諸如此類的話，孩子就會覺得，老師會像媽媽一樣呵護着我照顧着我。
如果孩子已經做好了心理準備，那麼我們還要培養一下孩子的自理能力。
當孩子來到一個陌生的環境，如果他自理能力很強的話，當他有什麼生理需求的時候，比如上廁所，告訴老師後自己就去了，不需要老師的幫忙。但是，當一個自理能力弱的孩子來到一個陌生環境，他的焦慮之一就是我上廁所的時候怎麼辦，我自己不會脫褲子，自己不會擦屁股。如果孩子自理能力特別強的時候，會消除一定的焦慮情緒。
第三點，就是要培養孩子的語言能力。
當孩子有需求的時候，他能夠用語言表達出來，能把自己的需求告訴老師。我們在家裏面要訓練孩子，如果口渴了要怎麼說，如果想上廁所要怎麼說，讓他能夠把用語言把自己的生理需求清晰地表達出來。
我們切忌用一些只在家裏使用的話教孩子，比如，曾經有一個孩子，跑到我們老師面前說：“老師我要尿拉拉”。老師第一反應是這個孩子要拉臭臭，但孩子一直說“尿拉拉”，老師半天才反應過來，原來他是在說要尿尿。
所以，我們家長要引導孩子用正確的語言表達自己的生理需求。
離寶貝入園還有半個月時間，在這段時間時間裏，我們要着重在這三個方面爲孩子做準備：心理準備、自理能力、語言能力，讓他對幼兒園對老師充滿期待，就一定會特別期待上幼兒園的。
孩子即將入園家長如何做好工作2
家長如何做幼小銜接的工作
1、培養孩子的自理能力
心理學研究表明，兒童能力的發展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的能力易於養成，過了培養期，過了關鍵期，兒童能力的培養就顯得特別困難。我們常常看到一些父母，孩子上學了，還要一口一口給他餵飯;作業做完了，總是親自幫他訂正錯誤;進出門總是幫着孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養越無能了。據一些小學階段老師的評價，學習成績優秀的總是那些能力強的學生。
2、激發孩子對新校園的嚮往之情
一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由於環境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發展和客觀環境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈願望，時時刻刻流露出要成爲一名小學生的美好情懷。
3、使孩子的壓力最小化
幼兒教育是在遊戲和活動中促進幼兒德、智、體、美、勞全面發展的，教學方式表現出很強的趣味性，容易吸引孩子，而小學教育是有一定的教學任務的，教師是有系統、有步驟地進行教學的，與幼兒園教育相比，知識性較強。剛入小學的孩子心理上的幼稚性，依賴性，行爲上的無意性仍然很突出，不能很快地適應小學生活，給學習帶來一些困難。
4、形成良好的時間觀念
孩子要按時入睡，按時起牀，認真地吃好早餐，上學不遲到。雖然這些都是生活中的小事，卻是孩子順利入學的重要起步。現在，有多少孩子早晨吃不上早飯，站在學校門口吃着街邊小販賣的早點!是家長太忙嗎?早飯無小事，只有科學地安排作息，纔是孩子健康體質的保證。
5、培養孩子主人翁意識
小學一年級的家長常抱怨：孩子的鉛筆、橡皮總是丟。而班級老師的`書桌上，堆滿了孩子們在地上撿上來的鉛筆、橡皮。這是什麼原因?因爲家長包辦了孩子的學具管理，孩子就不“操心”了。“我們要求家長上學時只給孩子帶五枝鉛筆，一塊橡皮。放學後，回家檢查，不能多也不能少。只要堅持這樣要求孩子，他們就能管好自己的學具，再不丟三落四了。”包鋼幼教處陽光寶貝國際幼兒園劉麗平老師在接受記者採訪時說道。另外，劉老師建議，家長們可以給孩子準備一套學習用具、生活用具，一桌一椅，有一個學習小天地。讓孩子自己整理書包，自己整理學具，東西要放整齊。不僅要自己的事情自己做，還要培養孩子學做家務。讓孩子做些力所能及的家務勞動，培養孩子的家庭責任感。
幼小銜接孩子要做的準備
1、心理準備
(1)要有強烈的求知需要;大班的各種活動都應以探索爲主，教師應善於提供材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發展大班幼兒發現問題，探索問題，解決問題的能力。
(2)有一定的抑制控制能力，能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關係。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態的認識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發展。教師應從遊戲、日常生活入手，培養幼兒的一致性、堅持性，培養幼兒的抑制控制能力。
(3)應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力：大班各項活動中應着重引導幼兒去猜測，去假設以及引導幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發展。
(4)應具備一定的社會交往能力。在大班後期，更應該加強幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態的詞語。如：想要、希望、認爲、覺得、記得、忘記等。
2、生理準備
(1)具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛生習慣。
(2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。
(3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)。
(4)瞭解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關常識和簡單方法。
(5)能沉着地處理日常生活中可能出現的緊急情況。
