世界上最偉大的教育原則，孩子的心理成長路上家長是不能缺席的，孩子在不同階段會出現不同的問題，幼兒時期是培養各項能力的關鍵時刻，所有父母應當重視起對孩子的教育。世界上最偉大的教育原則教你如何教育孩子。
世界上最偉大的教育原則1
耐心教育孩子
對待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能瞭解。當你們精心準備好大餐，他卻一口都不吃；當你有一大堆事等着他入睡以後再做，他卻無論如何不肯睡；當你晚上瞌睡得要命，小東西卻哭個沒完……你得拼命壓制着自己的怒火，心平氣和地對待你的寶貝。你必須這麼做，因爲仔細想來，這些都不是他的錯。但你能做到嗎你能一次次都做到嗎我的策略是：以所能有的耐心，最大限度滿足他的合理要求。孩子其實就是父母的影子，你以怎樣的態度對他，這種態度也會潛移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成爲一個沒有耐心的、甚至是粗暴的人。人的耐心畢竟有限，因此我需要讓他也承受一些忍耐和等待，即使他的要求很合理。例如我在做事，而他要我陪他，我會告訴他，我正忙着，等我做完了某些事情再去陪他。
說話要算話
你也許會認爲：孩子小，偶爾騙騙他沒關係。其實這要不得，除非你希望以後也被他騙。我不騙孩子。我還刻意要他知道：爸爸不會騙他，爸爸說到做到。這一點很重要，一方面可以獲得他的信任；另一方面也能樹立爸爸言出必行的`威信，避免他因僥倖而無理取鬧。舉個小例子：最初給樂樂穿衣服，讓他把手裏的東西先放下，他總是哭鬧着不肯，他或許以爲我要把這件東西拿走。幾次穿好衣服，我馬上把東西交回他手裏，從此他便很放心地把東西放下或主動交給我。
不給孩子其他選擇
儘量做到始終如一，避免造成孩子思維、判斷的混亂。處理同樣的事件要給出同樣的標準，如果你今天允許孩子這麼做，明天沒有任何理由卻告訴他不行，就會造成混亂。你或許會忘記自己的不一致，可孩子絕對不會忘。久而久之，你會發現自己的命令很難貫徹。是孩子任性嗎其實一部分是你造成的。
不要把自己的意願強加給孩子
每個孩子都有自己的喜怒哀樂，即使父母，也無權要求他們事事按照你的意願來做，即使你是爲了他好。比如：你認爲他該睡覺了，你一定要他把一碗飯全部吃掉，或者你一定要讓他放下手裏的玩具去做你要他做的事……強加的結果只能適得其反。讓孩子按照自己的意願行事，孩子不但開心、樂觀，還能養成獨立、有主見的性格。
忽視孩子無理要求
遇上孩子提無理要求，或提出合理要求你也無法滿足時，如果他哭鬧不休，也要最大限度滿足他嗎恰恰相反。對於孩子的無理要求，你一定不要滿足，而且一次也不能妥協。否則只會使同樣的不愉快一而再再而三地發生。當你對孩子說“不行”、“不能做”時，孩子往往不會馬上放棄他的行動，他會一邊看着你，一邊繼續試探你是否真的不讓他做。這時，你應該堅決地走過去，把孩子抱開，讓他做別的事；而不是繼續坐在那裏，重複說着“不行”，持續與孩子的較量。孩子從你堅決的態度上，可以知道這件事是真的不能做。
世界上最偉大的教育原則2
教育重點在：
1、基本社會常識。
2、動手能力。
3、保護孩子情感胚胎，澆灌情商，不該過度開發孩子智力。
原以爲在德國只有幼兒園的孩子不允許學習專業知識，後來才發現上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。
來自科隆的桑德拉寫到：今年我兒子7歲，我向學校老師提出，能否額外教他一些東西，因爲他5-6歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。老師表示反對並說，您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步。一個星期後我再次去見老師，並出示了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪的眼光看着我，似乎我像來自外星的人一樣。
老師進而解釋，孩子智力被過度開發並不是一件好事情，因爲必須給孩子的大腦留下想象空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機的硬盤，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。
儘管如此，我對德國禁止學前教育的做法還是不太理解。爲了搞清楚這個問題，我專門請教了德國的教育人士，他們讓我找《基本法》來看看。翻開聯邦德國《基本法》（即憲法），我大吃一驚。其中第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校(Vorschule)。
我還是不明白德國憲法爲何這樣規定，只好再請教有關的教育專家。他們告訴我，孩子在小學前的;唯一的任務;就是快樂成長。因爲孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子的成長規律。
學前教育破壞想象力
與歐洲相反，中國的孩子在幼兒園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。人們有理由擔心，歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了中國的孩子。其實，這樣的擔心是多餘的。歐洲人普遍認爲，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段要做相應的事情。表面上看中國的學前教育和基礎教育很紮實，但他們的想象力和思考能力已經被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。
暫且拋開中西教育優劣的爭議和評判，讓我們來關注德國教育的成果：自諾貝爾獎設立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外70多億人口只獲得了剩下的一半。
難道這是種族的問題？恐怕沒有這麼簡單。讓我們重新審視德國的教育，看看他們的做法是否值得我們借鑑。同時也希望中國的教育工作者別沾沾自喜，因爲今天所做的事情，其實是毀了中國的一代又一代。
對孩子的善良教育;
在德國，孩子生下來後，父母最需要做的是兩件事，一是教育孩子學會自立，二是教育孩子從小有愛心，進行;善良教育;。
這種;善良教育;從愛護小動物開始。在德國，很多家庭養了小貓、小兔、小狗、金魚等小動物。這些小動物不僅是家庭寵物，也是父母們有意爲孩子養的;實物教材;，家長們手把手地教孩子們飼養、護理小動物，使他們在動手照料小動物的過程中，學會體貼入微地照顧小生命。這種;實物教學;往往會收到潛移默化的教育效果。
爲了配合家庭內的善良教育
幼兒園裏飼養了各種小動物，老師把這些小動物;分發;給孩子們，由他們自行餵養。在餵養過程中，老師要求孩子們注意觀察，寫出;飼養記錄;，並說出所餵養小動物的可愛之處。小學設有;善良教育;課，小學生們可以用自己的零花錢;認養;學校裏的各種小動物，然後根據自己的餵養經歷寫作文，老師會把優秀作文送去發表，以激勵學生們愛護小動物。
每學期開學第一週，很多小學都要舉辦以;善待生命;爲主題的討論或作文比賽，優勝者將獲得校長和當地官員頒發的獎章和證書。這些體現了德國人的教育共識：小時候有愛心的孩子，長大後會成爲有用的人。
爲使;善良教育;更加明晰，一些學校還開展了;反面教育;，對那些在學校裏恃強欺弱的;霸王學生;進行處理，召開有家長、社會人士、學生三方代表參加的;公示大會;，把學生的種種不良表現公之於衆，做到公開、公正、公平，讓學生受到警示和教育。
