怎樣培養孩子的自信心和安全感，孩子在小的時候總是比較缺乏信心和安全感的，家長在教育孩子的過程中需要掌握技巧，這樣才能讓孩子變得更加的優秀。以下就是小編爲大家整理的一些關於怎樣培養孩子的自信心和安全感的資料，大家一起來看看吧！
怎樣培養孩子的自信心和安全感1
1、愛和要求相結合的原則
人本主義心理學家羅傑斯把溫情、喜歡、關懷、尊重、認可、愛撫稱爲積極的關注，並把它看作是人類的普遍需要和自信的源泉。成人的擁抱、撫摸、點頭、微笑以及親切熱愛的語言，不僅使幼兒感到安全，對世界產生基本的信任，而且使幼兒感受到自身的價值，從而充滿信心地、愉快地探索世界。
而成人的忽視、冷漠、拒絕、不理會，不僅使幼兒最基本的需要得不到滿足，恐懼感和不安感增加，而且使幼兒懷疑自身存在的價值。因此，不論是家長還是教師，都要努力爲幼兒創造一種關懷、寬鬆、平等、和諧的精神氛圍，給予幼兒充分的關愛，滿足幼兒的正當需要，不以簡單、粗暴、嚴厲的態度對待幼兒。這對幫助幼兒建立自信心是極爲重要的。
但是，成人給予幼兒愛的同時，又要對幼兒提出一定的行爲要求，指出幼兒行爲中的不足，並且俱樂部幼兒能夠彌補不足。成人的這種信任使幼兒沒有過重的壓力，同時由於對幼兒寄予了一定的期望，使幼兒既願意彌補不足，又不至於對自己產生懷疑，從而能獨立、勇敢、自信地去面對生活。
2、肯定、鼓勵的原則
幼兒對成人的評價非常敏感，往往以成人的評價作爲自我評價的主要依據。美國精神病學者沙利文認爲，一個人在他的生活中會由於某個重要人物不經意的、不恰當的評價而喪失自尊心和自信心。
對幼兒來說，父母、教師就是重要人物，如果成人經常隨意地批評他、否定他，以訓斥甚至挖苦的態度對待他，那麼幼兒就會感到自己很笨或者行爲很不好，這種消極的自我體驗幾經反覆就會固定下來，從而破壞幼兒的自信心，使他形成自卑心理。而經常得到成人肯定、鼓勵的幼兒則能從成人對他的肯定與鼓勵中獲得信任感，從而產生自信心。
因此，成人必須注意自己對幼兒的評價和態度，多肯定和鼓勵幼兒，如愛撫、點頭、微笑、誇獎等，不要隨意批評幼兒，切忌使用消極性結論性語言評價幼兒，更不能一味指責、訓斥幼兒，總之，對幼兒的評價必須客觀、公正。特別需要指出的是，當幼兒遇到失敗或挫折時，成人要注意給予更多的鼓勵，而不要一味指責，以保護和增強幼兒的自信心。
3、實踐鍛鍊的原則
幼兒自信心缺乏與能力較弱密切相關。因此，要增強幼兒的自信心，必須多給予他們實踐鍛鍊的機會。
教師和父母都要注意利用各種機會幫助幼兒獲得他們所應掌握也能掌握的基本能力，包括認知能力、動手能力、交往能力、遊戲能力、運動能力等；要放手讓幼兒去獨立完成一些簡單的、力所能及的任務，在實踐中增強能力；相信幼兒的自我決策能力，難能可貴他們一定的自選擇、決定、交往和遊戲的權力、尊重他們的合理意見，鼓勵他們主動行爲，使他們在實踐中感受自身的能力，從而提高自我評價水平，增強自信心。
4、過程、縱向比較的原則
幼兒的發展或進步是個過程。在這個過程中，幼兒遭遇挫折或失敗是必然的，每個幼兒的成長速度也不同。因此，教師和家長不能操之過急，對幼兒的要求不能過高，在評價幼兒的行爲時，要多關注幼兒活動的過程，不要只關注活動的結果；要多關注幼兒在活動過程中所作出的努力，不要只關心結果的好壞。
特別是當幼兒暫時沒有取得成功時，對他們所作出的努力，要及時給予鼓勵，使幼兒感到自己可以通過再努力取得成功，從而樹立起自信心。與此相應，成人在評價幼兒時，要立足於幼兒自身、幼兒在活動過程中作出的努力與進步，對幼兒進行縱向比較，不要將他與別的幼兒作橫向比較，更不宜以許多幼兒的長處與某個幼兒的短處相比。
每個幼兒都有自己的發展速度和發展優勢，成人要善於抓住每個幼兒身上的閃光點，引導他們看到自己的進步，使他們相信自己也有優點和長處，從而樹立起“我也行”、“我也可愛”的觀念，充滿信心地面對自己，努力追求進步。
5、成功體驗的原則
美國心理學家馬爾茲認爲，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗——成功與失敗、屈辱與榮耀，特別是童年時經驗而不自覺地形成的。
個體由於遺傳、環境和教育的影響，相互之間存在着明顯的個別差異。那些能力較強的幼兒，常能獲得成功的積極體驗，很少產生過分沮喪和自卑，而那些能力平平或發展稍落後的幼兒，成功的體驗較少，容易被成人或同伴忽視，自信心容易受到挫傷。
因此，成人要注意爲幼兒創設能夠充分表現自己和體驗成功快樂的機會與條件。要結合幼兒的.特點，採取靈活多樣的形式開展活動，使所有的幼兒都能獲得動手、動腦、動口的機會，特別是要注意給那些能力較弱的幼兒提供表現自己的機會，使他們弛能享受勝利的歡樂和成功的樂趣。
但同時，老師也要注意不能爲了讓幼兒獲得暫時的成功感而降低要求，一味造就他們。否則，只能使幼兒獲得脆弱而虛幻的成功感。幼兒的成功感不僅來自自己的成功、教師的肯定，而且還來自與同伴活動結果和能力的比較上。因此，教師在幫助幼兒獲得初步成功體驗的同時，要逐步提高要求，由淺入深，由易而難，幫助幼兒不斷提高能力，使幼兒獲得更大的成功。
6、家園合作的原則
如果教師注意對幼兒進行鼓勵、表揚、家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒，或者，教師注意給幼兒創造鍛鍊的機會，幼兒回家後家長卻什麼都不敢放手，不讓鍛鍊，是不可能培養和建立起幼兒的自信心的。
在家園共育工作中，教師要起主導作用。教師可通過開辦家長園地、定期舉辦講座，舉行家長會等形式向家長宣傳，使家長認識到幼兒自信心培養的重要性及其正確的教育原則和方法。
同時，教師要經常與家長保持聯繫，瞭解家長的教養態度、親子互動方式等情況，並針對家庭教育中存在的問題對家長進行指導。此外，要鼓勵家長及時向教師反映孩子在家的自信心表現，以利於教師瞭解情況，更好地進行有針對性的教育。總之，幼兒園和家庭只有密切配合，步調一致，才能培養出自信、自強的新一代。
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抽時間單獨和孩子在一起
有些父母工作忙，時間十分寶貴，但再忙也要抽出一定的時間與孩子單獨在一起，這非常重要。要做到這一點的最好辦法，是把與孩子在一起的安排列入計劃，小到一起散步，大到外出郊遊，這對父母與孩子之間的感情聯絡是十分重要的。與孩子一起玩耍時，要遵守他的規則，不要超出他的水平。
滿足孩子的安全感
孩子的自信心是建立在安全感之上的，孩子成長的每一步都需要父母讓他感覺到自己很安全。例如一個1歲的幼兒學走路，讓他在平坦的地方學步，孩子就是跌跤，也不會感到十分疼痛，在父母的鼓勵下，他會站起來接着走。而在凹凸不平的地方學步跌了跤，縱使父母不斷鼓勵，他也會因過於痛苦而不再有信心嘗試。當一個孩子得不到安全感時，是不可能建立自信心的。
允許孩子做自己的事情
許多父母認爲，替孩子做他感到困難的事是幫助孩子。事實上，這等於告訴孩子他不行，不利於培養孩子的自尊。孩子需要鼓勵和挑戰，要給他解決問題和發現自己能力的機會。當他需要幫助時，指導並協助他去想辦法，尋求答案，而不是代替他做。
在日常生活中尋找可讚賞的事情
在全家一起吃飯時，每個人都分享其他家庭成員的成功和快樂，使這一時刻成爲愉快的聚會而不是約束；孩子遇到困難時給予幫助；每個人都是家人注意的對象，受到別人的關懷和愛;可以經常將卡片或畫片貼到門上或放在桌子上，以表示相互的愛;可以在孩子的牀頭上掛上兩張照片，一張是他正在做父母讚賞的某件事，另一張是全家人愉快地在一起，以此提醒孩子的可愛和能力。
孩子貶低自己時父母要干預
孩子貶低自己是在傳達一種有礙自尊的信息。這時父母應表現出實事求是的態度和對他的愛，認真地傾聽，然後再告訴他應有的態度。
細心捕捉賞識孩子優點
家長如果老把眼光盯在孩子的過錯上不放，就會心生焦慮，對孩子的教育缺乏耐心與信心，會導致孩子往消極的方向發展。在糾正孩子搗亂等錯誤行爲的同時，用心發現他身上的優點，細心捕捉他的每一點進步，及時加以肯定和鼓勵。孩子會逐步改掉不良習慣，強化優秀的品質。
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孩子有自卑感的原因
1、家長對孩子要求太高家長們都是望子成龍望女成鳳，但是，對孩子的要求不可以過高，不然會把孩子“逼上絕路”。孩子在學習和生活的過程中，家長應該收放自如，不能只顧着拉緊孩子的學習，用高標準來衡量孩子的進步情況。這樣會讓孩子的壓力變大，總是無法達到父母的要求，孩子會變得自卑而且逐漸增強。
2、孩子缺乏自信心沒有自信心的人，做起事情來缺乏動力，而且容易做不好。因此，要想孩子不那麼自卑，就要先把孩子的自信心給樹立起來。
3、孩子很少受到他人的肯定孩子的學習和成長過程中是需要得到他人的肯定，特別是在取得進步的時候，最希望就是聽到別人表揚支持的聲音。如果孩子退步了，家長就經常批評；孩子進步了，家長卻吝嗇不表揚，那麼，孩子的自卑感就會越來越強。
4、孩子的實際能力比他人差有些孩子自卑感強烈，是因爲他自身各方面的能力確實比其他的同齡人弱，所以，看到別人付出的努力比自己少，卻能取得比自己更大的進步，心裏會覺得自己很沒用，因此自卑感就變強了。
孩子自卑感強怎麼辦？
1、家長要合理給孩子定要求家長給孩子定要求、定標準的時候要合理，不可以過高，否則會讓孩子壓力太大。只要降低了要求且適當，孩子的自卑感就可以得到緩解。
2、適當給孩子表揚適當給孩子表揚，這是降低孩子自卑感的一個有效方法。孩子得到他人的肯定，認識到自己的價值，就會變得樂觀向上了。
3、鼓勵孩子樹立自信心鼓勵孩子去樹立自己的自信心很重要，這對於以後的學習生活都有好處。
所以，樹立孩子的自信心，也是降低自卑感的好方法。d.提升孩子各方面的能力孩子的各方面能力得到提高，自信心變強，自卑感自然就會消失。當然，不可以強迫孩子學習，要針對孩子的興趣去提高孩子的學習效率，拓展孩子的學習內容。
