怎樣培養工匠精神三個分論點，“工匠精神”是一種熱愛工作的職業精神。和普通工人不一樣的是，工匠的工作不單是爲了謀生，而是爲了從中獲得快樂。這也是很少有工匠會去改變自己所從事職業的原因，下面分享怎樣培養工匠精神三個分論點。
怎樣培養工匠精神三個分論點1
分論點的擬寫
議論文寫作的關鍵是分析說理，首先要解決好說理的角度和說理的層次問題，而分論點的切割和建立是解決這一問題的有效方法。如果我們能夠把中心論點分解成幾個分論點，再對各個分論點進行有層次的分析論述，那麼議論文寫作分析難的問題就迎刃而解了。
一、什麼是分論點及分論點的作用
1、什麼是分論點：論證某一方面觀點，某一事理，從不同角度，不同側面，不同層次展開，這每一層、每一面，就是一個分論點。
2、分論點的作用：分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化。分論點是在中心論點的制約下提煉出來的，是爲中心論點服務的。因此，提煉分論點的前提是確立中心論點，並用一個句子的形式表達出來。
二、擬寫分論點的角度
議論文的一般結構是“三段論式”，就是提出問題—分析問題—解決問題，即是什麼—爲什麼—怎麼樣。那麼，設置分論點也可以從這三個角度來進行。
角度1——是什麼，主要是回答類別和性質方面的問題。（標誌性詞語爲“是”“就是”“即”“則”“意味着”等。）
角度2——爲什麼，主要是回答原因和目的方面的問題。就是把中心論點作爲結論去追溯這個結論產生的條件和原因。（標誌性詞語爲“能”“才能”“讓”“使”“會”“利於”“因爲”“可以”等）
角度3——怎麼樣，主要是回答解決問題的方法。（標誌性詞語爲“需要”“要”“就要”“就”“就用”“必須”“源自”等）
思考1：以下分論點分別是從什麼角度展開構思的?
例1、以“做真正的自己 ”爲中心論點，從 角度展開構思：
分論點1：做真正的自己，是自信的表現。
分論點2：做真正的自己，是人生的大智慧。
分論點3：做真正的自己，是時代的召喚。
例2、以“我們要拒絕誘惑”爲中心論點，從 角度展開構思：
分論點1：我們要拒絕誘惑，因爲誘惑是波濤洶涌的巨浪，吞噬爲理想而奮鬥的海鷗。
分論點2：我們要拒絕誘惑，因爲誘惑是燈紅酒綠的迷醉，泯滅儒雅端莊的信仰。
分論點3：我們要拒絕誘惑，因爲誘惑是無所不通的金錢，動搖兩袖清風的節氣。
例3、以“人要有意氣，有自己的意志和氣概”爲中心論點，從 角度展開構思：
分論點1：人有意氣纔能有豁達的胸襟。
分論點2：人有意氣才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。
分論點3：人有意氣才能千古留名，流芳百世,才能在國家危難之時挺身而出。
例4、以“堅持就是勝利”爲中心論點，從 角度展開構思：
分論點1：堅持需要韌性。
分論點2：堅持需要不墜之志。
分論點3：堅持需要耐得住寂寞的孤獨。
分論點4：堅持需要知其不可爲而爲的大智大勇。
三、分論點的結構特點：
A、並列式結構
在論證中，文章的幾個層次，段落之間的關係是平行的，就是並列式。
例：中心論點：答案是豐富多彩的
分論點1： 世界千變萬化，事物是複雜的，因此答案是豐富多彩的。
分論點2： 人們看問題的方法、角度不同，因此答案是豐富多彩的。
分論點3： 評判事物的標準不同，因此答案是豐富多彩的。
B、層進式結構
例1：學會欣賞別人：
分論點1：學會欣賞別人，要求自己要胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風。
分論點2：學會欣賞別人，要努力發掘別人身上的閃光點，學習借鑑。
分論點3：學會欣賞別人，要互幫互學，取長補短，共同提高。
例2：中心論點：超越才能進步,才能在下一精彩的時刻見證奇蹟。
分論點1：超越他人就是要推陳出新,打破常規。
分論點2：只有敢於對經典說不，對權威質疑，才能摩擦出新的火花。:
分論點3：超越自我就是要認清現狀，找準定位，然後奮起直越。:
分論點4：超越需要無畏的勇氣和頑強的毅力。
C、對比式結構
例1：適度的愛
（1）愛子適度，才能使孩子走上健康發展的軌道
（2）愛子不當以至溺愛，不但不會使孩子茁壯成長，反而會阻礙孩子身心的健康發展。
四、當堂訓練
1、請以“勿以善小而不爲”作爲中心論點，按照議論文並列式、遞進式、對照式三種結構分別列出你的分論點。
中心論點：勿以善小而不爲
並列：
分論點1：行小善是舉手之勞的奉獻。
分論點2：行小善是體貼入微的關懷。
分論點3：行小善是積聚成德的修養。
遞進：
分論點1：爲小善，可以助他人之便。
分論點2：爲小善，可以成就自己之歡。
分論點3：爲小善，可以鑄就和諧大愛。
分論點1：行小善是一種偉大的低調。
分論點2：行小善可以成大德。
分論點3：行小善需要我們留心觀察，樂於奉獻。
分論點1：爲小善是行大善的基礎。
分論點2：爲小善能使社會溫暖長存。
分論點3：爲小善需要我們及時伸出援手。
對照
分論點1：行小善是踏踏實實的踐行濟世思想的過程
分論點2：不行小善可能是空許諾言，逃避社會責任的藉口。
分論點3：行小善是認認真真修養德行去想高貴的過程。
分論點4：不行小善可能是忽視心靈脩養，走向冷漠的體現。
2、請運用並列式、遞進式和對照式分解中心論點：人應當詩意地生活
中心論點：人應當詩意地生活
並列式結構例舉（從怎麼辦角度入手，同時3個分論點也是按遞進排列）
分論點1：要感受詩意，首先就得擦亮你的眼睛，去發現身邊的無限詩意。
分論點2：要感受詩意，還要敞開你的心扉，好好享受生活中的詩意。
分論點3：要感受詩意，更需要用心描繪詩意的天空，創造出詩意的生活。
遞進式結構例舉
分論點1：詩意的生活，就是追求精神上的詩意，即使物質貧乏，依然能夠怡然自得的棲居在大地之上。（是什麼）
分論點2：詩意的生活，源自人與人、人與社會、人與自然的高度和諧。（爲什麼）
分論點3：詩意的生活，人們需要從閱讀中汲取養料。（怎麼辦）
分論點4：詩意的生活，人們需要讓自然撫慰自己浮躁的.心靈。（怎麼辦）
對照式結構例舉
分論點1：學會詩意的生活，可以讓我們擺脫物質的枷鎖，達到精神的自由，走向靈魂的高貴。
分論點2：反之，不會詩意的生活，就會讓我們在功利的世俗中失去精神的獨立，進而失去自我。
分論點3：學會詩意的生活，可以讓我們在平淡的生活中會發現美好，獲得存在的意義
分論點4：反之，不會詩意的生活，就會被瑣碎庸俗的生活吞沒，失去生活的品位。
怎樣培養工匠精神三個分論點2
1.掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作。能夠根據文章中心組織、剪裁材料。
2.具有佈局謀篇，有效安排文章結構的能力。
3.語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。
針對上面幾個方面，給大家提供一個教育寫作的基本策略：
1.熟練掌握幾種教育議論文的寫作模式;
2.運用教育事例和教育思想對所提出的教育觀點進行論證。
(一)道理論據
(1)勞模精神、勞動精神、工匠精神是“鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻、勇敢前進的強大精神動力”——習近平
(2)在長期實踐中，我們培育形成了愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮鬥、勇於創新、淡泊名利、甘於奉獻的勞模精神，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，執着專注、精益求精、一絲不苟、追求卓越的工匠精神。——習近平
(3)如切如磋，如琢如磨——《詩經》
(4)智者創物，巧者述之守之——《考工記》
(二)事實論據
(1)中鐵二局二公司隧道爆破高級技師彭祥華在軟若豆腐般的岩層間精準爆破，誤差控制遠小於規定的最小誤差;
(2)滬東中華造船公司焊工張冬偉手工焊縫長14公里厚0.7毫米的內膽。
(3)曾仕超爲中國參加世界技能大賽實現了金牌零的突破。
(4)庖丁解牛
(三)核心段落示範
模板：分論點+擺事實(事實論據)+講道理(道理論據)+小結
示例如下：
什麼是工匠精神?(分論點)工匠精神就是《詩經》中“如切如磋，如琢如磨”展現出來的仔細、認真與執著;工匠精神就是《莊子》中講庖丁解牛是對“道技合一”境界的形象表達;工匠精神就是《考工記》中“智者創物，巧者述之守之”所體現的對技術的極限追求。
(擺事實+講道理)由此可見，工匠精神是我國自古以來的崇高追求，它是工匠們身上體現出來的執着專注、精益求精、一絲不苟、追求卓越。(小結)
爲什麼我們在新時代要弘揚工匠精神?(分論點)正是因爲弘揚工匠精神，中鐵二局二公司隧道爆破高級技師彭祥華在軟若豆腐般的岩層間精準爆破，誤差控制遠小於規定的最小誤差;正是因爲弘揚工匠精神，滬東中華造船公司焊工張冬偉手工焊縫長14公里厚0.7毫米的內膽;
正是因爲弘揚工匠精神，曾仕超爲中國參加世界技能大賽實現了金牌零的突破。(擺事實+講道理)工匠精神折射了各行各業的勞動面貌，弘揚工匠精神有利於提高各行各業的創新能力，培育一批又一批的大國工匠，加速我國從製造大國走向製造強國。(小結)
怎樣培養工匠精神三個分論點3
關於弘揚工匠精神打造工匠隊伍的建議：
一、加大弘揚“工匠精神”力度
在全社會加強輿論導向，確立工匠精神的價值觀，轉變“重裝備、輕技工，重學歷、輕能力，重理論、輕操作”的觀念，要通過學校教育，培養學生從小愛勞動、樂奉獻、愛崗敬業、精益求精的精神，樹立正確的擇業觀和就業觀。
同時全社會要尊重技術人才，特別要尊重一線技術工人，讓他們在一線工作有希望、有尊嚴。讓越來越多的“精工巧匠”、“匠心青年”能從幕後走到臺前，成爲廣大青少年追捧的“明星”和廣大勞動者學習的榜樣。
二、加快建立校企合作平臺
通過發揮校企各自優勢，互相支持、 互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，實現共同發展。
政府可以通過引導和促進，讓企業進學校，讓學校專家進企業，幫助企業提升理論知識，通過系統的、專業的、全方位的學習、員工培訓，使之真正成爲能做事、會做事的人才隊伍，致力於創造高效勞動價值的“工匠”型人才。
另外,學生在校期 間，學校加強對學生的職業能力、職業素養、職業操守的教育培 訓，使每個學生掌握必備的技能和本領；鼓勵有能力的企業興辦職業教育。
職業教育的基礎是院校，職業教育的搖籃在企業。建立校企合作平臺是科技興區戰略的一項重要舉措，亦是服務地方 經濟建設不可或缺的重要場所。
三、努力塑造匠人標杆
一是相關聯繫部門可牽頭組織開展技能大賽。建議完善職業技能競賽制度，支持院校或有條件的企業建設一批功能齊全、設施一流的技能大賽實訓基地，使更多優秀高技能人才通過各級、各類大賽脫穎而出。
二是對獲得技能大賽金牌的選手，可晉升爲高級技師並破格認定爲當年度首席技師；對獲得技能大賽優異成績的選手，以及爲獲獎選手提供指導和幫助的技術指導專家、教 練。
按照國家獎勵標準分別給予獎勵；對選送單位、院校，給予一次性物資獎勵：對具有中國特色的“師徒制”培養新模式，開展新型學徒制培試點的單位由財政按規定給予職業培訓補貼。
三是給企業更多的人才評價自主權
根據技能人才培養特色和用人單位崗位要求，讓部分院校、企業成爲職業資格過程化考覈鑑定 試點。比如經市人力資源社會保障部門批准，企業或行業協會可 以在國家職業標準框架內，結合企業或行業的生產服務實際，實施自主評價體系。
