三思而後行的意義，當一個人在面對生活中的事情時手忙腳亂，不懂得三思而行，一定會因爲急躁而給自己造成困擾，當然我們在處理任何問題和智慧的時候都要從不同的角度去體會它的內涵，今天就來了解下三思而後行的意義。
三思而後行的意義1
1、最早的是荀子講的。
君子有三思，少思長、老思死、有思窮。《荀子·法行》孔子曰，君子有三思，而不可不思也。少而不學長無能；老而不教死無思也；有而不施窮無與也，是故，君子少思長，則學；老思死，則教；有思窮，則施也。
儘管它的內容與“三思而後行”表達不是一層次和範疇，但它緊扣人的價值觀和人生觀，對我們是有啓發教育意義的。
2、從不同的角度角色思考。
一是站在你、我、他三個不同角色去思考；二是從三個不同的階段來思考，即過去、現在、將來三個階段思考分析問題。如過去的經驗教訓，現在的現實條件與現狀，以及推導未來可能的結果，從而做出決策。
3、從兩極到中間。
即思考一個事物可能的最好結果、最差結果，以及中間各種可能結果，做到防患最差，努力最好，達到可能。
4、利弊平衡思考。
從對一個事物的利和弊爲切入點思考，達到利弊平衡的過程。這是最常用的。
5、明哲保身的思考。
即思危、思變、思退。思考將產生什麼化，帶來哪些危險，如何規避和退出。
6、經驗思考的三思。
即思考分析之前發生的事情及經驗教訓，這叫思前；思考可能結果帶來的問題，這叫思後；思考自己周圍發生的事，查找漏洞，發現未知，這叫思側，在此基礎上做出決策。
7、還有一種關係思維的三思解釋。
如主要思上下、左右、前後的關係。
8、三個比例的決策思維。
即依據掌握信息多少，做出決策的思維。一是掌握信息低於40%，決策風險大，稱爲風險思考決策；二是掌握信息高於70%，決策是容易，但其它人甚至競爭對手已經行動，你將可能遭遇出局、競爭失敗，屬於滯後思考決策，也是有風險的；三是掌握信息量40—70%的決策屬有效決策。
9、正、反合思。
正、反合思維來自黑格爾的絕對精神和辯證邏輯，正反合是絕對精神在不同階級的辯證表現形式。正題必然派生出它的對立面反題，形成對立，最終二者都被揚棄而達到“統一”的合題。
黑格爾的絕對精神和辯證法非常難於理解，但他打了一個形象的比喻：一個麥粒開始它只是麥粒，這是正題。但它實際包含了突破自己否定自己的因素，就是要成長爲麥苗。當它真的長成麥苗時，它就不是原來的麥粒了，而成其對立面，這就是反題。
麥苗最後還會長大結種，產生新的麥粒，這就是合題。它既不是麥苗，也不是原來的麥粒，而是正反綜合的'產物。其實是一個過程的產物，它有三個規律：質量互變，對立統一，否定之否定。
達反合的三思有三層意思，主要是：一要讓我們認識事物，事物中有矛盾、有活力；二要把握規律，在認識規律的基礎上思考方法；三要用方法順應事物發展趨勢，從而創造新的事物。
另外還有一些三思的方法，如目標、問題、條件思維，焦點、換位、逆向思維……這些都屬於思維的技巧。
三思而後行的意義2
讚賞孩子的三思而後行
1、自己把玩具放回玩具籃中
育樂課上，老師會準備些玩具收納框，讓寶寶將玩好的玩具，自願的歸還入玩具籃內，自然而然養成物歸原處的習慣，並在收拾完畢後予以讚賞，以便幫助孩子延續正確的行爲，培養自己動手的好習慣。
正確的說法：老師很高興，能看到寶寶把自己的玩具放回玩具籃裏面。
好處，這樣可以清晰、具體地說明讚賞孩子的地方，使他有成就感，從而延續自己的好行爲。錯誤的說法：今天表現真乖，可是你看叮叮不但能收拾玩具，還能自己穿衣服穿鞋呢。
壞處，將孩子相互比較，只會令他們覺得你偏心，每個孩子的性格及優缺點都不同，相互比較會讓孩子產生挫敗感。
2、孩子主動與人打招呼
很多時候，孩子都只能在父母的提醒下才懂得與別人打招呼。正確的讚賞能夠改善這方面的問題，但你依然要考慮孩子的性格特質，適當的時候作出示範，讓孩子加以模仿，假以時日自然能夠改善。
每次上課前，老師會唱着歡快有節奏的歌曲，向每一位上課的小寶寶們打招呼，這種生動有趣的方法，讓寶寶們減少了陌生感，感覺受到了重視，在接下來的課上也會變得更積極。
正確的說法：今天表現真不錯，以後都要這樣跟人打招呼哦！
好處，這樣的稱讚，會令孩子明白對人打招呼是值得讚賞的事，往後孩子爲了想得到讚賞，都會樂於主動對其他人打招呼，慢慢便能養成好習慣。 錯誤的說法：今天真乖，主動跟老師說“你好”了，獎勵你一顆糖。
壞處，這個做法只會形成孩子功利主義的性格，爲了得到獎品而待人以禮，完全不知道這是最基本的禮貌。往後當你對他提出要求時，他都會計算利益才願意去做。
3、不亂髮脾氣
在家的時候，很多獨生子女都以自我爲中心，稍不順心就會大吵大鬧，讓人十分苦惱。而一些小小的讚揚卻能夠改變他們亂髮脾氣的情況。不過，當你在糾正孩子的問題時，還是要注意自己的言行，以身作則才最重要。
正確的說法：亂髮脾氣是不好的行爲，你能夠注意我真的很高興。
好處，能夠向孩子說明亂髮脾氣是一個要不得的行爲。相反，沒有發脾氣能得到表揚，漸漸地，他便會改掉亂髮脾氣的習慣。 錯誤的說法：今天算你乖，如果亂髮脾氣我就打你。
壞處，用恐嚇的口吻來對孩子說話，也許能夠令他減少出現發脾氣的情況，卻不能讓他知道發脾氣的壞處。所以你要避免採取這樣的方式來教育孩子。
父母對孩子的讚賞應有一定限度且態度真誠，而且應更多地讚賞孩子的努力過程而非結果。相對於當場表揚和獎勵而言，孩子們更喜歡自己的進步得到認可。
父母在表揚孩子時要記住：最重要的是孩子自己的感受。當父母將孩子好的行爲一一看在眼裏，並適當地予以肯定，讓孩子感受到父母的注目纔是最重要的。
