在學習和工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那麼，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編幫大家整理的保育員隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“老師，今天小瑞午睡睡着了嗎?”這個星期裏，小瑞媽媽幾乎每天都要問同樣的問題。原因是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是擔心，想了解孩子每天在幼兒園裏的這段時間是怎樣渡過的。
其實，對於我來說，小瑞的午睡還真讓人頭疼。小瑞很調皮，中午從不乖乖睡覺。在牀上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使牀發出“咯吱咯吱”的響聲，彷彿旁若無人，沉浸在自己的小世界中。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。
又到午睡時間了，別的孩子都已經安靜地睡着了，我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲，是小瑞。我走到他牀旁邊，輕聲對他說“小瑞最乖了，快睡吧。”他輕輕地點點頭，閉上了眼睛。過了幾分鐘，牀又晃了起來。只見小瑞的身子正翻來覆去，時不時嘴裏還發出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說：“小瑞，你今天睡着了，我就第一個喊你起牀，還送你小禮物，好不好?”他又笑眯眯地點點頭。
可是沒多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵裏，是小瑞在唱歌。爲了不讓小瑞干擾到其他孩子，我決定喊他起牀。於是，我第三次來到小瑞牀邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“周老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。”說完還主動地伸出了小手。看着他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最後還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我一定睡。”說完他立即轉身躲進被子閉上了眼睛。這次小瑞一會兒就睡着了。
孩子從小沒有養成午睡的習慣，一下子要改變孩子的作息時間，是有一定的難度。但是，小瑞的事讓我知道習慣也是可以改變的，需要逐步的培養，關鍵要找到一個入口點，孩子在拉鉤以後有了很大的責任感，相信孩子會帶着這個小小的約定慢慢的改變。
對於午睡不易入睡的幼兒，我採用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當的壓力，如：獎罰制度，獎勵孩子比較感興趣的小貼畫、小禮物，就能達到很好的效果。我對幼兒說：”聰明的孩子多睡覺長腦子”老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子。”孩子們哪個不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。
說起我在尋烏縣幼兒園工作也已經有快一年的時間了，通過這些時間來的學習、瞭解以及和孩子之間的相處，使我感受很深，幼兒園孩子們的表現促使我不得把思維放的更開，保育工作做的的更細。
我一直以爲孩子思維很簡單，只要哄哄或是騙騙就過去了，但是有一件發生在我們班的蹊蹺事情卻改變了我的看法。一次吃中午飯的時候我發現我們班上有一位小朋友，他在每次吃飯的時候總是喜歡把肉類食物吃完，剩下一些青菜不喜歡吃就放到別的小朋友的碗裏，還主動告狀說別的小朋友沒有吃完青菜，用老師批評其它孩子的辦法，來達到老師喜歡他的目的。剛開始我還批評其他的小朋友，可是每次看到其他孩子委屈的淚水我就認爲事情總有些蹊蹺，我決定把事情弄個清楚。
於是在第二天中午吃飯的時候我便特別注意了他，他把肉類吃完以後，趁我給小朋友添飯的時候把自己盤子裏的青菜倒在了旁邊的一個小朋友的盤子裏，接着我走到了他的旁邊問他：“毛毛你的青菜呢？”他說“我吃完了！”我說：“我怎麼剛剛看見你剛纔把青菜倒在旁邊的小朋友的碗裏了？”“不是的，古老師，是她喜歡吃青菜，我把我的送給了她。”毛毛說。“是嗎？那咱們來問問她吧，她是毛毛說的那樣的嗎？”我問了旁邊的小朋友。她很委屈地說：“不是的，古老師是毛毛不想吃了倒給我的”。哦！我很清楚的瞭解到事情的原由，但我並沒有立即去批評毛毛，而是告訴他趕快把別的飯吃完。
我決定和他的家長談談，針對此件事情我利用下午離園的時間和毛毛的媽媽進行了溝通。得知原來他在家裏也是從來都不吃青菜的。
後來我把這件事情告訴了我班級的另外兩位老師，讓她們兩個人也來配合我改掉毛毛的壞毛病，毛毛是個思維能力很快、身手敏捷、聰明、好動、自尊心好強很愛面子的孩子，爲了保護他的自信心不被其他孩子毀滅，上午的活動課程我們做了些改動，通過集體活動和談話讓孩子們知道青菜也要多吃。
通過此件事情後，我想了很多很多：幼兒雖然年紀不大，但是對事情已經具備了初步的分析和判斷的能力，如果經常和孩子談心，他們會對老師產生信任的承度更深厚的，教育還是就是把握生活中的點點滴滴，把自由快樂通通放給孩子，我希望我可以激活孩子的思維，可以讓孩子獨立地思考，有自己的思想。我希望師生都是“太陽”，都閃爍着思想的“光芒”。
這半年多來我雖然取得了一些進步,但同時也存在着這樣那樣的欠缺,但我想:只要自己多學習業務知識,多請教有經驗的老師,多和孩子們溝通,心中裝着孩子們,相信在今後的工作中,會不斷進步,對得起領導對我信任,對得起孩子家長的期望,對得起自己的本職崗位。
時間在幼兒的成長中過去了,對於我個人要學習的東西、知識還有很多,無論是教育還是保育,都是我學習的目標。“愛”是無私的,也是做好一位保育員的前提。要把好的方面堅持住,不夠的地方像別人學習,把別人身上的精華吸取過來,使自己成爲德育、教育、保育都合格的保育員。
沒有鮮花，沒有掌聲，我們每天過着平平常常、普普通通的日子，然而在我的心裏只有這樣的一個追求，那就是做好自己的本職工作，把自己的愛奉獻給每一位小孩!
做爲一名保育教師，最重要的是要有一顆愛孩子的心。只要你真心地去愛他們,去對他們好，他們是能夠感覺到的.因爲真心地對待別人的同時你也能感受到他人的真心。在工作中,時刻提醒自己:“用飽滿的熱情和微笑服務每一個孩子、接待每一位家長,用我的愛心、細心、耐心去澆灌他們、感染他們”。
愛是與孩子溝通必不可少並貫穿着整個教育的始終!張向葵校長就曾提出過這樣的教育思想:“要蹲下來和孩子說話”.這一細小的動作足以說明孩子需要老師給予最多的是愛.
二十一世紀的保育教師,應從促進小孩個性發展和社會適應能力的提高來進行教育,在這種新的教育理念基礎上，保育不僅要體現全面發展的教育觀，更要體現以科學爲主的實際需求;要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來.這就要求我們在工作中要認真做到以下幾點:
首先，整理好教室的衛生，減少小孩與細菌接觸的機會。教室的地面隨髒隨擦，避免地面有水使小孩滑到。爲小孩創造一個清潔、乾淨的環境，同時注意培養小孩良好的生活習慣。
其次，正確爲小孩服藥是保證小孩生命安全的必要行爲之一，做好流行性疾病的預防工作是保證小孩健康的重要工作。早上拿藥時，保育員應將藥品名稱、小孩姓名、服藥時間一一跟家長登記的的核對清楚，如有家長表述不清楚或有異議，及時與家長聯繫，待確實以後再給孩子服藥。同時加大小孩的飲水量，增加抵抗力。
第三，定期晾曬、清洗被褥,讓孩子體會老師像媽媽一樣的愛，保證小孩的良好睡眠。
作爲一名擁有“不泯童心，眷眷愛心”的保育教師，還應該從小事做起，從身邊的事做起，給自己定一個可以夠得着的目標。愉快工作，體驗成功的快樂，面對世界上最純淨的天空，唱出世界上最幸福的旋律!
區角活動開始了，徐航選擇了科學區，他拿起了一部舊手機，順手拿了一把螺絲刀研究了起來，我心想今天航航的表現真好，但是，還不到兩分鐘他就不耐煩了，使勁地用螺絲刀來撬手機的後蓋。看到這裏我便走到他身邊蹲了下來，摸了摸他那雙着急的小手，看到他似乎對研究手機失去了信心，我便讓他看着我是如何去擰掉後蓋的螺絲，告訴他方法後，在我的鼓勵下，他卸下了一個又一個的小零件。
事件分析：
徐航是一個好動、探索慾望強的小男孩，在集體活動中比較活躍，注意力不太集中，很難專心的去做一件事。但是通過這件事我看到了徐航的認真，當孩子發現一件可以去探究的新事物時，缺少的是一種持之以恆的耐心，這時如果有人再適當的鼓勵他，他會更專注，努力地去做一件事。
策略：
1、 培養他的耐心，通過鼓勵和表揚等方式，讓他可以有耐心的去完成一件事。
2、 不要過分批評，儘量正面引導，並且不斷去提醒他。
3、 航航這樣的孩子，對他的要求應當從易到難，循序漸進，讓孩子多體驗成功的喜悅。
一次,發現鄭涵小朋友獨自在一旁不高興,我走上去詢問,“他們不跟我玩,說我上課不聽的話,說我是壞孩子,就不跟我玩了。”說着他就委屈的哭了。我安慰道:“那你是不是特別想跟他們一起玩啊?”“是啊”鄭涵迫不及待的說。我接着說:“那你說以後怎麼做小夥伴們就跟你玩了呢?”“我以後會好好聽老師的,”
鄭涵說。我又繼續說道:“你在老師心目中一直是好孩子,你的歌唱得很好聽,老師非常喜歡聽你唱歌。”說到這兒,鄭涵的臉上露出了笑容,我帶着他朝着小夥伴們走去……在此後上課的時候,我注意觀察了一下,鄭涵小朋友變成了上課回答問題最積極的的一個,看到孩子的轉變,我心裏有說不出的高興。
當幼兒遇到挫折時,儘量讓幼兒自己學着解決問題,克服困難。此外還要讓幼兒學會正確評價自己,增強抗挫能力。
剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶着奶瓶，每一天他們在擺滿玩具的課室裏尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。
於是，課室裏哭聲不斷，任我好話說盡，百般呵護都不管用。然而，設身處地地爲孩子們想想，他們這麼小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?於是，我就儘量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。
記得洋洋來幼兒園時，年齡也比較小。入園前一向由媽媽、奶奶帶，性格固執，一到午休時間，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔着，小手還一個勁地拉着我要往外走，我就抱着他，隨聲附和他的想法，趁機勸他：“是啊，媽媽怎樣還不來接洋洋呢?要是洋洋跑到外面去，媽媽來了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦。”聽了我的話，他便使勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。
他被我勸到椅子上後，一坐就是半小時，其他小朋友都安然入睡了。洋洋最終熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有“反抗”，我就輕聲說：“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在牀上等媽媽吧。”在我的勸說下，他最終睡到牀上，但他也提出了條件，不脫鞋，要我坐在他的牀邊，給他講故事，我都一一答應了，慢慢地，他閉上了眼睛，只一會工夫，就進入了夢鄉，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長長地舒了一口氣。
慢慢地洋洋適應了幼兒園的環境、生活，和其他大部分孩子一樣認同了我，理解了我。每當聽到這個孩子叫聲“阿姨好”，那個孩子來親親我，依在我的身邊的時候，帶幼兒的勞累感就一掃而空，我的心裏甜甜的。
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學期的工作就要結束了。在這學期中，本人的角色雖然平凡，但對工作認真負責，和兩位老師相處融洽，把我們中一班搞得有聲有色，得到領導和同事的認可。望着漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感。回顧這一學期來所經歷的事，工作雖然很忙、很累、但忙得很充實。近半年的集體生活，使孩子們學會了很多，各方面的進步也不錯。
這學期我是中一班的保育員老師離開了熟悉的生活環境，面對陌生的新班級總是充滿了惶恐和害怕。這時候，我把每個孩子都當成了自己的孩子，從心底裏關心愛護他們。還有好多小朋友是從別的幼兒園轉過來的，對他們的生活照顧就要更多、更細。我以親切的語調、溫暖的擁抱、細緻的照料、友善的笑容來吸引幼兒，讓幼兒很快地適應了新班級、新幼兒園的生活。哪個小朋友有了一點點進步，我們就及時地表揚他。對個別能力弱的小朋友，我和其他教師分別指導他們怎麼拿調羹，怎麼吃飯等等，有時還鼓勵小朋友，老師先喂幾口，接下來自己吃。吃得棒的小朋友，獎勵小貼畫等等。我還及時和家長進行交流，把孩子一點一滴的進步告訴家長，同時希望家長配合教師，在家裏也對孩子進行自理能力的培養，放手讓孩子自己吃飯，不挑食，鞏固在幼兒園養成的好習慣。漸漸地，孩子們的進餐情緒好轉了，都喜歡吃飯了，能夠自己獨立的把飯菜吃完，有的孩子還會主動要求添飯。
孩子的變化，讓我從心底裏感到自己的辛苦沒有白費。
在衛生保健方面，認真執行衛生保健制度，嚴格執行消毒工作。我堅持做好室內環境和玩具的消毒工作，把培養幼兒良好的衛生習慣作爲衛生保健工作的重中之重。通過我們的努力，有效的控制疾病的傳播，確保了幼兒的健康。 培養幼兒飯前便後洗手，飯後擦嘴，漱口的良好習慣，督促幼兒多喝水。由於我們班幼兒是中小混齡班，自理能力有稍差的，因此在大小便時都要給予幫助，有的還經常把小便解在褲子上，這時我就給他們換上乾淨的衣褲，把溼褲子洗好。午睡起牀，一個個摸小朋友的額頭，有發燒的幼兒及時送到醫務室處理。
今天是我做保育的一天，早上像往常一樣，值日生協助我做了一些事情，孩子們真是長大了，都很能幹。到了起牀時間，我臨時安排了一個手工活動，由於需要準備材料，我沒有先收牀，回活動室時我還在想：我回去不知道會亂成什麼樣?可是當我進活動室的那一刻，除了驚訝，更多的是感動!我面前的男孩子們都在收牀，而且已經收到了最高層，看到我進來，他們很有成就感的跑過來圍着我讓我看他們收的整整齊齊的牀，得到我的.稱讚之後他們高興得跳了起來!
事件分析：
很多時候，其實我們完全可以把任務和權力交給孩子，讓他們自己體會，這樣他們不僅學會了做事，堅持，更學會了團結合作的精神，孩子們，老師爲你們感到驕傲，我覺得只要老師可以放手讓你們去做，你們將無所不能!
實施策略：
以後不管在學習還是生活中，我們可以把很多事情交給孩子來做，這樣也能真正讓孩子們體會到他們是班級中的一個成員。放手也是一種愛!
又到年底12月份了，時間過的真快啊，工作3年，是應當好好的總結這一年來，我經過了孩子們從中班到大班，我們在全園始終是人數最多的班級，白託加全託共34個幼兒，全託小朋友有28、29個之多，孩子們經過我們保育教師精心待育，在身體素質方面在幼兒自身生活自理本事方面都有了很大的提高，他們全部走長高、長大了。
學習方面更是突飛猛進，學英語、學拼音、讀古詩、念兒歌、學數學、學音樂，體、智、德、美等各個方面有模有樣，真是看在眼裏，喜在心上，我們還經過一個學期孩子們就要進入小學讀書了，在這一年中，我配合老是對幼兒進行遵守紀律的教育，在幼兒生活自理本事方面，我對幼兒手把手的教他們自我穿衣服、褲子、襪子、鞋子。在夏天裏我幫教他們學習自我整理睡衣，睡褲等，早晚，我叫幼兒自我刷牙、洗臉，教他們良好的睡姿，不趴着睡覺。我還請部分幼兒來做示範。即鍛鍊了他們的膽量有培養了她們的自我的事情自我做的好習慣。孩子們還很進取的學習。真是，看着孩子們長大，看着他們一天天的能幹，我也感覺我做的工作對孩子們十分有意義。
我是一個晚班教師，這一年中我做到了工作進取，從沒有遲到、早退、請病事假，每一天一進班就投入到工作中去，搞衛生、做消毒工作，年年如一日，夏天裏每晚爲孩子們備好第二天穿的褲子、裙子，冬天裏爲孩子們準備好牛仔褲，備好每個幼兒洗澡的長褲，每星期堅持清理他們的小衣櫃，並把剩餘的衣物到週五就帶回家去，我堅持爲每個孩子每晚量體溫，發現有幼兒生病，發燒、嘔吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的護理他們，根據情景及時爲藥，處理。每一天的工作時到達14小時之多，再辛苦，在艱難都一向堅持幹好自我的本職工作，在本班，我做到了與本班教師合作愉快，工作中有什麼不順心不愉快的我都能說出來，把一切問候根據實際情景妥善處理，多嚴格要求自我一些，工作方面，自我多做一些，把自我融入團體當中去，一個目標，我就要把自我的幼兒園辦的更好，讓孩子們在園內生活、學習的更好，讓他們更舒適更健康的成長。
1 “小淘氣”的轉變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很髒，我就在桌子上放上椅子，才能夠得着，我爬上去站在那裏心裏怦怦直跳，生怕摔下來，心裏這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩隻小手使勁的扶着椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那麼兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛溼潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，並在他臉上親了一下。 也許以前從沒這樣誇過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以後，奇蹟出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我讚許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做遊戲，從他那帶着稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。
老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇蹟！ 2 梳頭髮
大班幼兒教育隨筆
劉平是我們班的“小公主”，不僅長得乾淨漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭髮，每當看到她的頭髮亂了我就給她梳梳，並給她紮好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。 這天早上，我看到寧寧的頭髮亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你爲什麼不梳頭髮？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你爲什麼每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什麼好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭髮，我還批評他，他卻無動於衷，如果這是我主動給她梳梳頭髮，就能滿足孩子心理的需求，不至於給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？
快樂而忙碌的一學期又快結束了，在這一學期裏，雖然我們班的兩位老師都是新來的，但是我們三位老師密切配合團結協作認真地完成各項工作及各項任務。同時也存在着不足，這就時時刻刻提醒自己要做的更好。爲了更好的開展下學期的各項工作，我們始終堅持保教結合的原則，針對冬季我們班寶寶的身體狀況，每天都認真的做好觀察和記錄。對生病的寶寶配合保健醫生做好及時有效的各項工作，保證每個幼兒都能活潑健康地茁壯成長。在一日的生活中，我和兩位老師不分彼此，耐心對幼兒進行吃飯刷牙和穿脫衣服的仔細指導。
爲豐富幼兒在幼兒園的生活，在12月25日，我們舉辦了盛大聖誕暨迎新晚會，爲了這次的演出成功每天都進行着排練，單純的寶寶們爲此都積極參加各項排練。功夫不負有心人，這次活動的成功演出深受幼兒和家長的歡迎。
這學期來我雖然取得了一些進步，但是也存在着這樣那樣的缺點，我想只要自己多學習業務知識，多請教經驗豐富的老師及時做好與孩子們的溝通，心中裝着孩子們，相信在今後的工作中，會不斷進步，不辜負領導的信任和孩子們家長的期望，對得起自己的本職崗位。看着漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種無比自豪感，一個學期轉眼過去了，耳邊彷彿還是孩子們剛入園時的熱鬧聲，一學期的集體生活，使孩子們學會了許多，各個方面進步也很大。
這個學期的保育工作即將結束，雖然有些不足，但是下學期的工作我會進一步做的更好。
前幾年我調入兒童園工作，成爲了一名保育員，剛調入兒童園那會兒，我以爲保育員就是做好班級的衛生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經過一段時光的觀察，我發現教師的工作壓力十分大，有些工作需要保育員的配合，而保育員的日常工作也需要教師的協助才能完成。透過學習，我明白了兒童園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教配合，保教共育。
我所在的班級是中班，我園中班的兒童年齡比較小，多爲三歲半的兒童，因此，兒童新入園時不是很適應，需要老師耐心細緻的關心和愛護。以前，接待新生都是老師的事，透過一段時光的觀察，我發現小孩對我這個保育員也十分依靠與信任，於是，我也參與到了接待新生入園的工作中來，並且，把接待工作記錄下來，總結成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類似的問題能夠得心應手，提高了個人的工作效率，也正是因爲細緻的工作，受到了家長和園領導的一致好評。
下方將自我在工作中的保育筆記總結如下：
一、新生入園的情緒表現
新生入園第一天，大部分兒童表現爲情緒緊張、害怕、哭鬧，不願意上兒童園，拉着家長的手不放，要回家。但當家長離開後，多數兒童在老師的說服下能停止哭鬧，個別兒童會表現激烈，不聽勸說，哭鬧不止，更有甚者會耍賴，踢打是老師或咬人等不受控行爲。這時必須不能生人探望，這樣會讓他們更加想起自我的親人，會重新哭鬧。有些家長能與老師很好的配合，放心的將小孩交到老師手中，有些家長則表現爲放心不下，跑來偷看，這樣一旦小孩看到會加劇小孩的哭鬧情緒。還有的小孩在第一天來時並不哭鬧，他們會對兒童園的一切都感興趣，第二天就會醒悟過來，不再想上兒童園。其實，把小孩放到一個陌生的環境，小孩用哭鬧來表現自我的情感是一件很正常的事情，小孩的表現爲分離焦慮，隨着時光的推移，小孩會漸漸的適應新的環境，只要家長能夠配合，小孩會適應得更快。我們班有一個小朋友只用了一週就適應了兒童園丁生活。
雷是一個活潑好動的小男孩，第一天入園時表現得十分開心，還和媽媽再見，自我一會兒玩積木，一會兒看圖書，別人哭鬧絲毫沒有影響到他玩的興致，有時還勸身邊的小朋友不要哭，還給他們擦眼淚，那副模樣真叫可愛。第二天，媽媽送雷入園，雷滿臉淚水，一雙小手緊緊的抱住媽媽的腿不放，媽媽強行掰開雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我趕緊抱住雷，正在安慰他的時候，他嘔吐了我和他一身，我沒有生氣，拉着他清理了贓物，並安慰她說媽媽下午會第一個接他。第三天，他依然抱住媽媽的腿，我走過去輕輕的叫了一聲“軒軒來，抱那裏，我拍拍自我的大腿，“你看，老師像不像媽媽，老師也是媽媽，老師和媽媽一樣喜歡你。”第四天，雷來的時候有點抽泣，但沒有大聲哭鬧，也沒有嘔吐，我及時地表揚了他的進步，他逐漸的適應了兒童園的生活
二、儘快與新生建立情感
小孩的情緒稍許穩定，老師就要及時的與他們建立情感。讓他們覺得老師也是親人，也是媽媽。活動中對小孩輕言細語，經常抱抱小孩，讓他們有安全感，教小孩的學習方法，讓小孩有成功感和滿足感，對做得不對的要及時糾正教育，不能放任。組織活動要豐富多彩，吸引小孩的注意力，讓小孩喜歡老師，依戀老師。個性對適應潛力差的小孩要多關心，避免他們的情緒影響到其他有所好轉小孩。
三、進一步穩定情緒
兒童生性好奇，因此，兒童的注意力容易轉移，兒童園的環境能分散小孩的注意力，如我園鮮豔好看的大型滑滑梯玩具，能夠吸引小孩的注意力，使小孩忘記離開父母的焦慮，教室的桌面玩具也能讓小孩靜下心來擺弄一會兒。小孩入園前，家長要帶小孩多玩一會兒滑滑梯，安撫一下小孩的情緒，再進入一日正常的活動
四、培養小孩良好的行爲習慣小孩
小孩在哭鬧時並不能一味的遷就滿足。兒童雖然年齡小，但他們很會看大人的眼色行事。如果一次透過哭鬧到達了目的，那麼下次他還會故伎重演。因此，老師和家長要配合默契，透過正確的引導，讓小孩儘快適應新的環境。
意大利著名的教育學家蒙臺梭利以前說過這樣一句話：“唯有透過觀察和分析，方能真正瞭解小孩的內在需求和個別差異，以決定如何協調環境，並採取應有的態度來配合兒童成長的需要。”因此，觀察是教師專業成長的重要因素，不一樣的小孩會有不一樣的反應，教師就應採取相應的措施穩定小孩的情緒，讓小孩儘快適應新環境，在兒童園裏健康、快樂的成長!
一、在思想工作方面：
在這個學期裏，因爲本人能夠遵守園內的各項規章制度，熱愛集體，所以能堅守工作崗位，不遲到、不早退，無事不請假，對幼兒一視同仁。關於與同事相處融洽這一塊，堅決服從領導的分配，並且樂意接受各項任務，一切都盡力把它完成。班上出現任何問題，都能夠與班上的老師共同商量解決。同時創造新的好的辦法傳授給大家，積極認真的參加保育員及其他的各種學習，每次學習都認真的做好筆記，在工作中遇到有問題時，做到早發現早解決，主動聽取保健醫生的意見，做到不隱瞞自己的不足和錯誤;經常與保健醫生交流。
二、在生活衛生方面：
做到來園開窗通風，搞好室內外衛生，保證環境清潔整齊。做好晨間各項準備工作。保持衛生區地面乾淨、無污物、無積水、牆飾整潔;盥洗室地面潔淨乾燥、無積水、水池及牆壁無污物，每天勤擦，消毒盆每次用完清洗、盆內無浸泡物;盥洗室地面堅持每2—3週一次大的清刷，爲保證幼兒的身心健康，減少污染沒采用任何酸性物刷地，而是採用清水刷洗地面;每天清洗水杯、消毒水杯，保證水杯體外明亮無污物、水杯內無事物殘留;不把當天的活留到第二天再做;廁所保持無異味、地面乾燥潔淨、清潔用具掛放整齊、不堆放垃圾;廁所堅持每次上完後沖洗拖地，發現有異味及時用淡潔廁靈浸泡一會拖幹，做到每天消毒不少於三次，經常用衛生香去味，做到勤衝勤刷;教室拖把和廁所拖把分開使用，做到經常消毒;活動室地面潔淨乾燥，物品擺放整齊，教具、玩具潔淨無塵土，室內空氣清新無異味;幼兒被褥疊放整齊，經常涼曬;認真做好班中每個角落的衛生，把每天的都當作衛生大檢查來對待;嚴格執行一日衛生消毒，堅持每天三餐的衛生消毒。各種資料記錄清晰，時間準確，按時上交。
三、在保育工作方面：
本人能夠熱愛幼兒、關心、耐心、細心、熱心地對待每個幼兒。能積極搞好本班的清潔衛生工作，做好幼兒用具的消毒工作，能夠細心照顧幼兒的生活，根據天氣的變化，及時爲幼兒穿、脫衣服。注意護理體弱多病的幼兒，仔細觀察有不適的幼兒全天的情況，及時與家長溝通。戶外活時對幼兒進行安全教育，能有秩的上下樓以及玩各種大、小型玩具，防止意外事故的發生;爲幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導知道玩累了休息;配合教師培養幼兒的一日生活常規。
四、在協助教師工作上：
本人能夠積極配合，任勞任怨。在活動前能根據教師的教學計劃，爲老師準備好教具、學具和佈置好場地等等。積極的參與一些簡單玩具的製作。配合好教師耐心的照顧每一名幼兒，做好接園、離園的工作;並做好家長工作。
五、在保育員學習方面：
能認真學習各種保育知識。如：《如何搞好盥洗室、廁所衛生》、《餐前消毒擦桌子的方法》、《冬季對幼兒的戶外護理》、《防止幼兒意外傷害的發生》、《加強幼兒健康教育》等做爲這學期的重點，互相學習，取長補短，共同進步;並把所學的知識運到實際工作當中。
本學期，在與班級教師的密切配合下，確保了教育教學的順利開展、保證了幼兒愉快的在園生活，同時也得到了家長的肯定。下學期將繼續加倍努力，規範操作，紮實做好安全、衛生及護理方面的工作，以保證幼兒的身心健康。總之，我們將滿懷信心，努力工作，贏得社會和家長的信任，爲幼兒園輝煌的明天繼續向前邁進!
今天，華聯超市在我們班隆重開業，區角時間開始了，寶貝們玩的很開心，不一會兒，聽到一聲“這個，這個多少錢?”緊接着呂家豪、趙佳億、唐詩晗說出了不一樣的答案，楊皓天也不知道該聽誰的。一時間，超市裏變得不和諧了，旁邊的我趕緊過去，幫助孩子們給“商品”定了價!
事件分析：
角色區之所以發生這樣的事，是因爲沒有在物品上貼上價格，每個孩子所想的價格不一樣，纔會出現這樣的小插曲，有時候也需要老師的適當介入。
策略： 教師在商品上面貼上標價，幫孩子們準備好需要找的零錢，這樣的區角不僅能鍛鍊孩子的社交能力，還能增加孩子對數字的複習鞏固，並且平常給孩子們多說，遇到自己不知道該怎麼解決的事情時，可以請求老師幫助。
今天去教師進修學校進行保育員培訓的考試，通過這次的培訓使我學到很多，更加了解了保育員工作的重要。保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分，保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。作爲幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的保健、養育，並協助教師對幼兒進行教育。雖然每個幼兒園的工作職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面發展，爲了能更好地提高自己的各項工作水平。
有一次，俞科仰的奶奶小心翼翼得問我：“老師，我孩子在幼兒園午睡情況怎麼樣？”我不假思索地說：“科仰午睡很乖的。”她奶奶點點頭就走了。
分析與反思
事情過後，我和班裏的老師講起科仰奶奶的問話，覺得其中肯定有原因。下午接孩子時，我請她先帶孩子玩一會兒，等家長把孩子都接完了，我們再聊。在交談中，我才知道，她奶奶早上問我話的真正用意是擔心孩子午睡時不脫衣服褲子，我及時向她作了我們老師午睡時對孩子的保育工作，並請她以後有什麼事，儘管直說，老師和家長的願望是一樣的，一切都是爲了孩子。
啓示
這件事給了我們很多的啓示。一些家長由於不瞭解幼兒園中的有些做法而產生誤解，他們常常以委婉的方式提出來。如果老師此時不做個“有心人”，聽不出話中的潛臺詞，只從表面上去理解問題，不但得不到家長的認可，還會引起家長的誤解。我們在與家長溝通時，不光要注意語氣和語言的委婉，還要“多個心眼”，聽懂家長的潛臺詞，這樣才能收到事半功倍的效果。
我從是保育員這個工作的時間還很短，要學習的東西、知識還很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標，要把好的方面堅持，不夠的地方向別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成爲一名合格的保育員。
