從某件事情上得到收穫以後，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編爲大家整理的教育實習心得，希望能夠幫助到大家。
初爲人師，對於師範生的我而言卻是件極具挑戰、頗具好奇心的事情。20xx年9月23日，我懷着興奮的心情和隊友來到金華一中，開始了爲期八週的教育實習，實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光榮事業的崇高和艱辛。
在高師指導老師學科和指導老師的悉心指導下，我充分發揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，在實踐中學，在學中實踐，認真開展教學工作和班主任實習工作，認認真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收穫了很多。
一個多月裏，我從一個只會“紙上談教”的大學生到一個能在課堂上“講課自如”的準老師；從一個沒有經驗的大學生到一個對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證着我所付出的每一分耕耘所得到的收穫。下面我從幾個方面對我的實習進行總結。
一、進駐學校，統籌規劃，全面做好前期工作
我們於9月23日早上到達實習學校？D？D金華一中，一進校園就爲金中美麗的新校園所驚歎，再加上這所百年名校處處洋溢着的人文底蘊，使我一下子愛上了這所學校。一切安頓好了以後，學校組織我們開了個簡短的教育實習準備會。會上我們和各自的老師都有了接觸，並且明確了實習期間的一些要求及實習內容安排。會後我立即根據會議內容制定了詳細的實習計劃，並且着手準備一些教育教學資料。良好的開端爲我後面教育實習的順利、完滿地完成打下了堅實的基礎。
二、名師指導，虛心學習，全面提高教學水平
教學實習的開展，我們分爲兩個階段：
實習的前兩週爲見習階段，在這個星期裏，我全面熟悉高二生物新教材，認真聽指導老師的每一堂課，做好聽課紀錄，課後與老師探討，虛心求教，深入瞭解課堂教學的要求和過程，認真批改學生的每一份作業。學習如何備課、如何更好地將新課改的理念與落實考綱考點的要求相結合。
第二階段是上課，我的指導老師是科組長，對我們要求很嚴格，並且帶着連個理科實驗班，所以每堂課前我都細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認爲能教好的符合班級情況爲止，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，並且在上課前進行試講。我的每一節課指導老師都堅持聽課，在課後細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見，並且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課後努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動各方面都有了顯著的提高。
老師的讚賞和學生成績的提高是對我的教學水平充分的肯定。
三、認真負責，勤懇他是，爲人師表，積極開展班主任工作
做班主任是辛苦的，每天都要檢查學生的出操情況，自修課要維持班級紀律，好在一中的學生個個都很自覺，自修課總是很安靜。
同時做班主任又是幸福的，在第一週我基本上就瞭解了班級的基本情況，包括學生姓名及班委組成。和學生熟悉以後學生們對我都表現的很友好，我和他們亦師亦友的關係能讓我很好地發現班級中存在的一些問題，並且我總能以大哥哥的身份來開導他們。
班主任工作中最難忘的是和學生一起準備校運會開幕式的表演，那一週雖然我連嗓子都喊啞了，雖然吃了四天的泡麪，但那種與學生一起奮鬥的感覺真的很好。尤其當得知最終我們班獲得了一等獎的時候，我和學生們幾乎喜極而泣。
在班主任的實習中，我學會了如何調動班幹部的積極性，學會了維持班級紀律，學會對學生進行個別教育，學會寫班主任工作計劃，學會怎樣開好主題班會，學會……。。，這一切都是我班主任工作實習進步的真實寫照。
四、 團結協作，積極做好調研與實習工作
在實習期間，除了教學實習和班主任工作，我在實習隊裏也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務；一起探討調研課題，一起研究調查問卷；與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑑經驗，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學到了很多，如不同的教學風格，班主任工作技巧等等。
雖說我們的實習已近尾聲，但我對教學的追求和努力將一如既往，我對學生的關愛也將永不消減，作爲準老師的我將在以後的學習、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優秀的人民教師。
時間就像流水一樣飛逝，轉眼間我的教育實習已經一個半月了，在這一個多月的時間裏，我經歷了很多困難、失敗、疲倦甚至沮喪，但同時我也體會到了成功、歡笑和友誼。學到了很多在大學課堂學不到的知識。
九月初，我來到了位於城鄉結合部的小學----重慶市微電園第一小學。這裏的生源很複雜，有來自外省的，也有來自重慶外縣的農民工子弟，當然還有當地的很多孩子。所以這些學生的成績、性格、家庭環境差異很大。對於這裏的教師來說是一個很大的挑戰，當然對於我這個實習老師來說也是同樣的感受。這個學校是剛剛搬到這個新校區來的，各方面設施設備以及規章制度還不是很完善，所以開始的一兩個星期是對這個學校的學生、校園環境的適應。我被安排到五年級實習，我的實習指導老師是一個數學老師，他在教育教學和處理學校人際關係上給予我很大的幫助。
在這一個多月的時間我有以下幾點體會和收穫：
第一是教育教學上。
首先是備課，以前在大學課堂上老師教我們怎樣備課，如何寫教案，如何處理好課堂上的語言、舉止都僅僅侷限在理論的成面上，並沒有運用的實際教學中，所以第一次踏上真正的講臺，面對幾十個活蹦亂跳的孩子時還是有一些緊張和拘束。課堂下面認真備好的課，思路很清晰，看似沒有任何問題了，但是一到了課堂上就有點失控了。
首先是對學生回答問題和提出問題的可能性沒有做好的預設。有時候你可能準備好的思路在一羣思維活躍的孩子面前被打亂了，這就要求你要課前對學生可能出現的提問和答問做充分的設想，這樣才能在課堂上靈活的運用。
其次是語言組織，對於新教師來說，我們備課的教案應該是把你課堂上面說的每一句話進行梳理，特別是要做到精煉，不要說太多廢話，這樣不但不能是學生學習到本堂課的精華知識，有可能還會是學生的注意力轉移或者下降，所以要儘可能的做到語言的精煉。
第三點就是要做到對學生的表現做出及時的迴應。這一點我深有體會，第一堂課的時候，有個孩子對於我提出的問題有了不同的看法，而且是正確的，但是卻不符合大多數學生的思考方式，我卻沒有對進行的表揚，或者是沒有很好的表揚，只是敷衍了一下。而且在多數情況下對於他們的回答我都是用“不錯”“很好”“很棒”的不起實際作用的詞語對他們進行表揚，這樣對於他們的積極性有很大的影響。所以在這一方面我還有很大進步空間，像這樣的細節要在今後的實習中得到完善。
第四點是在對課堂進行設計的時候要從學生的角度去考慮問題。要在課前對學生的知識基礎和結構進行了解，然後從學生思考問題的角度去設計問題，有些知識你覺得很簡單，但是如果你在問題引導的時候不注意方式方法就會造成學生的錯誤理解。所以在課前要和學生進行充分的交流，熟悉教材和學生。
第五點，課堂紀律，這是最重要的一點，良好的紀律是上好這堂
課的前提，對於小學生來說就更是要注意這一點，小學生注意力集中的時間很短，老師要時刻提醒他們集中注意力，這一點上要注意對做的好的孩子進行鼓勵，比如說，全班紀律不好的時候，我們可以去發現一個或者一組小朋友的言行，然後對這些孩子進行表揚，其他孩子自然而然的就會想這幾個孩子學習。這是處理課堂紀律一個小小的技巧，這樣不僅可以使課堂紀律迅速的好起來又避免了批評孩子。
其實還有很多關於教育教學方面的細節值得我在今後的實習中學習和提高，例如板書、普通話、處理課堂突發事件的能力等等。
第二是處理人際關係上。
這裏所指的人際關係包括和上級領導之間的關係和與學校其他教師之間的關係，也包括和學生之間的關係。
在處理和學校領導之間關係上我的體會有兩點，第一要積極主動，這就要求我要善於去觀察，對於領導的指示和要求要第一時間完成，並做到“認真”二字。不管你做的好不好，首先你態度是端正的。這樣領導纔會感受到你是一個做事認真的人。第二要做到有禮貌，這也是最基本的。
在處理和同事關係的時候應該注意相互學習，看到對方身上的優點。對於本年級和本班其他科任老師協調好工作，共同管理好班級和本年級的教育教學工作。在教學上面學習其他優秀教師的教育教學方法和班級管理方法。
對於學生，教師要做到既要在學生心目中有一定的威信，又要和孩子打成一片，朋友相處，經過這一個多月的實習，我發現很多學生
在和老師交流這一方面的能力很是缺乏。主要責任就在於老師沒有主動的去親近孩子，總是以一種權威的形象出現在孩子的面前。所以在以後的教師生涯中要加強和孩子的溝通。這樣才能讓學生大膽的和老師交流，也可以便於我們更加了解學生的心理和學習狀況，從而使教育教學工作更好的展開。
以上兩點是我在短短的一個多月時間的實習體會最深的。最主要還是體現在教育教學上的進步，這種進步帶來的成功感會促使我在今後的教育實習和工作中繼續前進。
時間如白駒過隙，轉眼間大四的實習生活已經進入尾聲了。大學的四年生活猶如四季般分明，大一的春華，欣欣向榮；大二的夏花，如火如荼；大三的秋實，累累碩果；大四的冬雪，如癡如醉......
如果說大學生活是一場盛大的音樂會，那麼一年級的稚嫩就是一曲悠揚的小提琴獨奏，二年級的成長就是一首高亢的管絃樂二重奏，三年級的沉穩就是一段神祕的打擊樂三重奏，而到了四年級的我們告別了稚嫩，經歷了成長，沉澱了內心，大四就是一場華麗的交響樂！生動而逼真，高調而奢華。
人生總有許多的第一次，而初爲人師，對於師範生的我而言卻是件極具挑戰、頗具誘惑的事情。20xx年3月4日，我懷着興奮的心情來到懷仁縣鉅子學校，開始了爲期一學期的教育實習，實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光榮事業的崇高和艱辛。
我很開心我有了這麼一次實習的機會，這是我夢寐以求實現夢想的機會，在我實現夢想後，我感覺真的是不虛此行，我學到了很多東西。不僅僅是通過我教學生，我從學生身上也找到了當年的我的影子，我也跟他們學到了很多東西，這是我收穫很大的地方。
在實習學校有關領導和指導老師的悉心指導下，我時刻牢記“爲人師表，嚴謹治學”的宗旨，充分發揮主觀能動性，把在大學課堂上
所學的理論知識和實際教學相結合，在實踐中學，在學中實踐，認真開展教學工作和班主任實習工作，認認真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收穫了很多。在整個實習階段，我從
一個只會“紙上談教”的大學生到一個能在課堂上“講課自如”的準老師，這一切無不見證着我所付出的每一分耕耘所得到的收穫。下面我從幾個方面對我的實習進行總結。
見習階段（聽課）：
怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，並內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師爲什麼這樣講。我會積極主動聽指導老師講課，認真作好聽課筆記，注意老師的教態和教學方式以及學生的反應情況。課後虛心聽取指導老師意見並積極參與評課，和指導老師探討教學方面的問題。通過聽課和評課，我學到了不少教師教學技巧，對我駕馭課堂、隨機應變等能力的提升帶來了很大的幫助。同時，我也主動參與集體備課，大家一起討論、一起學習，認真鑽研課程標準、教學大綱和教材，明確重難點以及探討教學方法。在見習階段，通過聽課和積極參與集體備課，我上課的自信心得到了很大的提高，同時更有把握上好新課。
實習階段（備課與上課）：
我嚴格按照實習大綱和計劃的要求，明確實習的目的，端正態度、認真完成各項實習任務，嚴格遵守實習學校的規章制度，尊重學生、
領導和老師，虛心聽取指導老師的意見，努力提高實習質量，認真仔細備好課，爭取上好每一節課，課後我結合指導老師、小組其他成員以及學生們的意見和建議，不斷總結不斷反思，爲下次上好課打下基礎。
通過實習我發現備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新複述的過程就已經很考驗我們的能力。要用嚴謹但通俗易懂的語言來來描述枯燥的數學知識，頗讓我覺得頭痛。但是這些問題都在我的指導老師的幫助下迎刃而解。
而隨之而來的上課則帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐着的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待着我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者乾脆就趴在桌子上看書和睡覺。
課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應。我認爲，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，並且與學生進行個別交流。剛開始時因爲心情特別緊張，經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現的問題，陳老師老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，並提議要多向經驗豐富的教師學習，多研究教
材和其他教學資料，並且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。他態度溫和，經常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。
過幾次實戰的磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變爲教學實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成爲一位優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質和教學水平。
總結階段：
我也會實事求是，發揚好的方面，並積極總結，爲以後教學積累經驗。我也將從工作態度方面，情感價值方面，知識能力方面做一個具體的總結。
工作態度方面，作爲一位老師，我認爲一定要做到了認真負責，認真備好每一堂課，認真講好每一堂課，認真批改訂正作業；課後，常長時間的反思、總結。作爲一名實習教師，更要一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，要一直緊記實習守則，遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校的領導和老師，虛心聽取他們的意見，並和大家團結協作，完成實習學校佈置的任務。
情感價值方面，在教學過程中，我們注意師生之間的互動，耐心地傾聽學生的心聲，學生有不懂的問題，我們會主動去解決，學生生
活方面的困難，我們積極去幫助，努力做到與學生用心靈交流，用事實說話，用言語表達。對學生的思想方面，儘量做到曉之以理，動之以情。在升國旗、班會的過程中對學生進行思想教育，課後，有時間就應該主動找同學聊天，瞭解學生的思想動態，以及學生個人成長經歷，使得自己和學生的距離拉得更近，學生的知心話也主動向自己講，學生不再是那麼的調皮，上課專心聽講，把做不完作業、完不成學校佈置的任務看成是對不起老師的表現。通過與學生的接觸，我們會對現今中學生的思想和觀念有了進一步的瞭解和體會，對今後從事教師工作必將有很大幫助。
在知識能力方面，我們認真研讀教材、查閱教案，從中擴展知識，加深知識，運用知識。力圖把握重點、難點、克服實習老師易出現平均用力的不足，經過長時間準備後，在課堂知識量大的前提下，努力做到重點突出、難點易懂。牢牢地把握住課堂教學中的基本環節，如課前導入、知識點過渡、課堂小結、課堂練習、課後反思，讓學生儘可能豐富知識，鍛鍊能力。尤其在分析問題時，根據本班的學生的具體情況出發，力盡做到由淺入深，由易到難等邏輯思維能力的訓練，
面對着真實的教學場景，我個人有如下幾點思考：
（1）師範院校培養師範生主要關注學科知識的教育和一般教育學、心理學知識的教育，但是卻沒有明確告訴我們應該怎樣把學到的學科知識和教育知識進行整合。國外的教師本體知識研究提出，教師在學科知識和教育（課程）知識的基礎上，會逐步形成一種特有的學科教學知識。學科教學知識包括對教學主題的理解、教學順序的設計、
回顧一個多月實習生涯，我是跟着師傅xx老師學習的。我師傅是個語文教學工作經驗豐富，工作認真踏實，嚴於律己的老師。過去的一個多月，那是不平常的一個多月，因爲期間有嘗試，有拼搏，有堅持，有失落……更有收穫。實習也像一面鏡子，從它，我也發現了自己的不足。假如把實習作爲一個新的起點，那麼我覺得很有必要好好總結我實習當中的收穫和不足。因爲這對我今後的工作是非常有借鑑作用的，出國留學能夠促進我更快地提升自己，向一名真正的教師靠攏。
教師實習是學生理論聯繫實際、提高綜合素質的重要指向，同時也爲未來的教師生涯奠定基礎。
9月13日一早，我們到達學校整理一些住宿的事情。第二天下午與學校領導見面。下午的見面會校長主要介紹了該學校的一些基本情況，如學校的建校歷史、學校的地理位置、學校的學生總體情況、學生學習的時間安排等等，同時對我們以後實習的主要內容作了簡要的說明。再後來，各指導老師到達會議室，我們分別由各自的指導老師帶到所在年級辦公室進行我們與指導老師的第一次交流，並在很短時間內將我們分配到了各個指導老師及其所在班級，我們很快就進入了實習教師的角色。
我很懶，我承認，在xx小學的五天，我沒法一天一天的去記敘，在這五天裏，我感受到點點滴滴的感動，被孩子們的認真執着感動，被xx姐一家的熱情好客感動，被自己的努力不放棄感動，回憶這五天的日子覺得很漫長，又覺得很短暫。
其實第一天去xx家真的很不適應，可能我是個非常戀家的人，從小就沒出過家門，所以到了一個新環境，覺得特別奇怪，還有xx家的狗狗小黑，着實讓我害怕了好一陣子。第一天到了小學已經接近中午了，下午和孩子們互相介紹認識，唐唐給他們上了一堂作文課，孩子們的底子雖然不是很好，但是非常聽話，一開始我很擔心他們會不甩我們，直接忽略我們佈置的作業，但事實證明這羣孩子非常聽話，不僅寫了作文，而且每個人都是認認真真，仔仔細細的寫的，這我們能看出來，雖然文章還有需要改進的地方，可是精神可貴。也許是大家都不太熟悉的緣故，孩子們還是有點生疏，有點害怕，不過這個問題在第二天就徹底解決了。如果說這五天裏給我印象最深的，那肯定要數第一天的睡覺了，八個女生睡一間房，xx的爸爸媽媽都被我們擠到樓下去了，儘管如此，我還是有史以來第一次在牀邊坐了一個晚上，在張穎的手腳攻勢下，我不得不坐在牀邊，靠在牀頭迷迷糊糊的靠了一夜，直到早上四五點鐘的時候到隔壁屋上網，這讓我心裏可是留下了不小的陰影啊~~~~~
接下來的幾天時間，我們帶着孩子們上英語課，手工課，繪畫課，和他們一起看電影，搞辯論賽，排練節目，每天都過的非常充實，雖然每天只有短短的四個小時，但是我們之間還是建立了深厚的感情。我從心底愛這些孩子，愛他們的笑容，愛他們的淳樸，愛他們認真執着的模樣。還記得剛到學校的時候，就聽說他們之間有“四角戀”的故事，我問了他們可久了，可是他們就是不肯告訴我，說這樣就背叛兄弟了，這是祕密，我想也許我再也沒有機會知道這個祕密了，我也曾答應她們明年的社會實踐我還會去她們學校，再給他們搞這個夏令營，現在想想，可能再也沒這個機會了。
雖然只有短短五天，排演節目時候滿打滿算也只有三天的樣子，但是孩子們非常認真的學習我們教給他們的知識，大熱天的沒有空調，只有幾個電風扇在頭上慢吞吞的旋轉，孩子們汗流浹背，可是也堅持練習，搏擊操，舞蹈，小品，朗誦，歌唱，鋼琴，每個孩子都有自己的任務，讓我印象最深刻的是彙報演出前我問一個跟我學跳舞的孩子，我問她後面的都記住了麼？她說我在家都練了五遍了~~
評講作文的時候，有個女孩寫了公交車上的一件小事，說老弱病殘孕的座位上坐着年輕的姑娘和中年男子，有小偷偷東西卻沒有人阻止，有人帶狗上車自己去阻止還被罵，然後引發了她對公交車上無奈的思考。我讀了她的作文，也聯想到這個社會上很多的無奈。小時候有小時候的無奈，長大了有長大了的無奈，人生就是由種種種種的無奈堆砌而成的，古時候戰爭的勝利踏着無數戰士的骨骸，現在人生的勝利踏着無數同伴的無奈，在某一層面上這是殊途同歸的。小小年紀就有了無奈，以後長大了會不會有更多的無奈呢？也許小時候的無奈像詩律中用了孤平，可以拗救，長大後的無奈就像三平調，無法補救，長大到底好不好呢？
原諒我絮絮叨叨毫無條理的寫了這麼多，我只是想到什麼就寫了什麼，並不是做什麼彙報，只是如果不把這些記下來，我會覺得遺憾。這五天的朝夕相處，讓我在離開的時候小傷感了一下，本以爲這些孩子好歹也會表現出一點捨不得，可是彙報演出一結束這羣小兔崽子們就呼啦啦全跑走了，一個都沒留下來，一張照片也沒照，或許他們可愛的樣子已經被我的眼睛照下來，而且永遠不會刪除。
也許再過一年，兩年，五年，我也有幸能做一名人民教師，這些孩子給我帶來的就不僅僅是回憶了，還有很多寶貴的財富，很多寶貴的捨不得丟掉的東西，他們給予了我在做教師的這條路上更加堅定的信念，他們讓我堅持下去，不會被路上的無奈痛苦掙扎困難打敗，他們讓我懂得做一名老師是多麼的辛苦，當然也讓我嚐到了一種無法言喻的成就感。就像我在QQ心情裏表達的一樣，xx小學的孩子們，我永遠不會忘記你們！
在最後，我要非常感謝xx的爸爸媽媽，如果沒有你們的大力支持，我們的活動不可能圓滿成功，如果沒有你們爲我們提供食宿，我們也許會在更加艱苦的環境下進行這項活動，如果沒有你們幫我們找來這些可愛的孩子們，我們也不會有如此難忘的回憶，阿姨說這五天我們就是你的女兒，我們非常榮幸能做你五天的女兒，我們以此爲榮！
一個月的實習，讓我受益匪淺。語文教學、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個鍵盤無法承載的。這次總結，我就語文教學這個方面談談我最深的體會。這些體會也許不如那些經驗豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財富。
我教的是高一〈1〉班，這個班是全校的示範班，他們的語文老師同時又是學校教務處的主任，因此頗受關注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。
見習結束，我們進入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結合本班實際，完成了下一週的備課。設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術的工作。經過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了後來的教學實踐，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體結合教學實踐談談我的一種教學模式。某種程度講，它已經成爲我在這一個月裏的教學風格。它取得了良好的效果，頗受指導老師的讚賞和學生的喜歡與接受。
我的課堂大都採用一種教師點撥法即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然後引導學生回答、分析疑問並由此轉入另一問題，最後把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點，採用品味法、朗讀法進行教學。這裏，我只抓住設問析疑這個點談談我的見解和感受。
法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。那麼，怎麼去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生纔會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平纔會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，我發現這種教學模式有頗多好處，具體的說有助於學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助於發展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成爲知識的共同創造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。
可以說，具體如何設問、如何析疑是設問析疑的關鍵。我經常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、明確教學目標、重點和難點，準確落實設問點。如教《項脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特徵即文章善於選取生活細節、場面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融爲一體的寫法，把它作爲本課時的教學目標。把文章“然餘居於此，多可喜，亦多可悲”作爲切入口。先叫學生找出過渡句，然後根據過渡句先分析“喜”的部分。提問學生，作者如何通過寫景抒發自己“喜”的心情。接着設問“文章是不是以‘喜’貫穿全文”，轉而分析“悲”的部分。首先叫學生看課文是通過大事表現自己的‘悲’的還是通過小事、生活細節表現自己對親人的懷念的。學生輕而易舉的可以得出是後者。由此，很自然的叫他們找出文中的細節描寫，看看哪處細節寫得最好，最感動人，爲什麼感動你，這就轉到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環環相扣，由淺入深，學生自己從問題中找到答案。最後，我問他們“你們從這節課學到了什麼？”，他們異口同聲的說，學會了捕捉生活中的小事進行描寫，學會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預定的教學目標。由此，可以看出，找切入口，確定目標，設置問題內容，設置問題順序至關重要。
有的時候，不僅老師可以提問，學生也可以提。如在教《荷塘月色》這篇課文時，我先放錄音把學生帶入一種意境，然後讓他們說說聽錄音的感受，得出共同的體會即這篇課文很優美，語句優美，寫景優美。然後叫他們找出文中直接寫景的段落（第4、5節），接着分析第4節。先明確這類寫景抒情散文應抓住文章寫了什麼，怎麼樣，勾勒了怎樣的意境三個方面進行分析。接着由我帶着他們一起分析這一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節的分析來自讀、分析第5節。最後，再讓學生進行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎麼去提問應該說是沒有定論的，但一個總的前提是問題得圍繞你的教學目標，得有科學的內容。你所提的問題目的是要把學生引導到你的教學目標中來，這是一個大的前提，有了這個前提再考慮如何提問能更好的引導學生，發揮他們的主動性和創造性，如何使問題更有連貫性，使問題更有概括性。
問題提出來了，如何引導呢？首先對學生的發言應該鼓勵。發完言後應有恰當的評價。不要小看了那幾句鼓勵的話，它對激發學生的積極性至關重要。有好幾位學生在給我的留言本里寫道：“謝謝老師對我的鼓勵，謝謝老師對我回答問題的讚美和肯定。我從沒想過我還會受人關注，我從沒料到我的發言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關注，需要鼓勵。”這是他們心底發出的話，因此不要忽視了給她們鼓勵。
引導可適當啓發、點撥。如教《華羅庚》一文時，分析課文結構、解讀傳主思想、分析文章寫作特色時，我都會聯繫先前學過的課文《“布衣總統”孫中山》。學生回答不出問題時，我會啓發他們：“我們先來回憶一下《“布衣總統”孫中山》，這篇文章是通過生活中的幾個方面表現傳主甘於淡泊的品質。那麼《華羅庚》還是不是從一個方面來寫的呢？”學生很容易得出答案——是以時間爲順概括了他一生的經歷。我接下來便問：一個人一生的經歷是漫長的、複雜的，作者是不是隻寫了傳主某一方面的品質？答案當然是否定的。由此很自然的轉爲課堂的重點——討論文章突出了華羅庚怎樣的品質，通過什麼事怎樣來表現的。在上《作文有文采》這堂作文課時，唐突的叫學生分析一個例句的好壞，他會啞口無言，不知從何入手。我會提醒他們例句中用了哪些修辭，哪些修飾詞，用了哪些動詞，調動了哪些感官，這樣寫的效果怎樣，給人的感覺怎樣等等問題進行引導、啓發和點撥。這樣不僅使他們學到了作文怎麼做到有文采，同時也學會了一種分析問題的方式、一種思維方式、一種語文學習的方式。由此看出，學生回答不出問題了，要通過知識遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當的引導，要讓他們自己去找問題的答案，而不要自己作答。
最後，一個必不可少的環節是總結。可由老師總結，也可以由學生總結。如“我們這堂課主要講了什麼內容？”、“從這節課中你們主要學到了什麼？”、“受到了什麼啓示”等，使學生對整堂課的重難點有一個總體的把握。一節課可能會涉及到很多內容，總結可以讓學生“取其精華，去其糟粕”，抓住重點，消化難點，達到教學目標。
總的說來，從設問到析疑再到總結，設問析疑這一教學模式對老師的要求非常高。教師鑽研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學技巧的靈活處理等等都會影響整堂課的效果。所以，一定要深入鑽研教材，確定正確的目標，確立好重難點，找好切入口，設計好問題，對學生也要有所瞭解，要顧及所有學生而不單是那些積極的想發言的學生。一個月的語文教學結束了，我深切感受到：只要你用心做了，就會有成績。設問析疑、教師點撥法是我運用得較多的教學模式，它取得了意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成就感。當聽到指導老師“非常好”的評價時，當學生不約而同的說“老師，你的課讓我聽得入迷了”，“你是個優秀的語文老師”時，我的心裏有說不出的感動和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什麼。
這次實習，聽過十幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經驗，發現每個老師都會有各自不同的教學風格。我才明白“教無定論”的真正含義。應該說這次實習，給我感觸最深的不是設問析疑這一教學模式，而是使我那種教師應該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。語文是最富有人情味的學科，是一門藝術課。怎樣上好它，每位語文老師應該根據個人的不同、學生的不同塑造並保持自我豐滿的教學個性，以求得課堂教學效率的全面提高，學習更加主動的學習、自主的發展。
眨眼之間，在已經半年了，我們即將離開這個學習生活了半年的地方，在半年中我們看到了不同的教學模式，給了我們很多學習的機會，不管是開學培訓、中間老師的指導和旁聽動作教室的培訓，還是每週的“受坪山莊之友羣”都給我們提供了學習的平臺。實習是我進入社會的第一道門檻，在實習開始前我一直在思考：我會在這裏經歷什麼?會學到什麼?以後我將如何運用自己所學去構建自己的課堂?
在進入實習的第一天，我就經歷了和以前實習不一樣的開始——培訓。這裏的開學是從實習教師的培訓開始，頂崗實習需要我們進入課堂開始真正的教學，所以教師培訓對我們尤爲重要，不但有利於我們瞭解機構，也有利於我們明白機構的教學計劃和教學方法。在培訓中，老師爲我們講解的知動項目陪我們度過了實習的大部分時間。在實習期間，我帶的個案活動訓練有好有弱，讓我熟悉了知動的不同階段。知-動評估訓練對我來說是一個新的知識點，強調動作優於其他領域發展，12項將孩子4歲前的能力劃分爲12個階段，針對孩子現階段的知動能力不通過的原因尋找孩子缺失哪個領域的能力，簡化了評估順序，節約了大量的人力和物力。在以後的教學活動以前可以先對學生進行評估分段，明確學生的能力範圍進行分組教學。
開學彙報是“老”教師們將他們半年甚至多年的教學經驗總結以後分享給其他老師，讓其他老師有所領悟和收穫。蘇老師來給大家講了六種障礙類型的認識，告訴大家根據孩子的神經緊張性反射，應該對孩子進行操作，上彎下直或上直下彎的療育需求。袁老師則分享了擺位和語言治療，在老師的講訴和講義中我知道了擺位的一些基本原則和作用，不同姿勢的擺位大致有哪些。而在後來去動作教室旁聽老師的擺位則更偏向於若何有利於教學和生活，更加直白易懂、容易操作。楊老師和周老師分享的語言治療，樑老師和浦老師分享了藝術治療式的教學策略，李老師講解的關於特殊教育的專業整合等等。這些都讓我收穫了不少專業知識，增進了專業技能。
在實習期間，我待過最長的一個少年班。在這個班裏使用的教學模式是已經趨於成熟的雙溪課程。少年班的語數課一直堅持從動作知覺—知覺動作—知覺概念—概念的模式進行的。少年班的孩子程度較重，還都處於知覺動作階段。而在學前部的學生已經開始向知覺概念期發展。對於教學的教具使用量極大，但這在很多地方要擁有這個條件有一定的難度。在以後的實際教學中可能會涉及到大量使用圖片的一一配對。像少年班一樣使用可重複的教具。而實物可能只能作爲一個輔助讓幾個孩子擁有部分實物。而少年班的單元課是一個很有意思的課程，美好生活的四個階段一直融合在課程中，而單元課則是美好生活的四個階段的完美體現。班上的每個孩子都有自己追逐的階段，能力好的孩子在單元課上做出一系列的工作，如掃地、拖地、倒垃圾。能力差一些的孩子則在老師的帶領下做完自己工作就在一邊進行休閒娛樂。孩子很注重培養他們的興趣愛好和休息娛樂，當孩子有自己感興趣的活動以後，在自己無聊時可以自己進行休閒，可以減少兒童的行爲問題，在家長忙碌時也可以將家長解放出來做自己的事情。
實習即將結束，不管將來怎樣，我將記得我在這一學期裏所得到的經歷，它們將會使我一生受用。關於將來，我將會在以後的學習和工作中愈加努力，不斷豐富自己的專業性，將本人變成一個合格的特教教師，勇敢堅強的應對將來。
眨眼之間，在x已經半年了，我們即將離開這個學習生活了半年的地方，在半年中我們看到了x不同的教學模式，__給了我們很多學習的機會，不管是開學培訓、中間老師的指導和旁聽動作教室的培訓，還是每週的“受坪山莊之友羣”都給我們提供了學習的平臺。實習是我進入社會的第一道門檻，在實習開始前我一直在思考：我會在這裏經歷什麼?會學到什麼?以後我將如何運用自己所學去構建自己的課堂?
在進入x實習的第一天，我就經歷了和以前實習不一樣的開始——培訓。這裏的開學是從實習教師的培訓開始，頂崗實習需要我們進入課堂開始真正的教學，所以教師培訓對我們尤爲重要，不但有利於我們瞭解機構，也有利於我們明白機構的教學計劃和教學方法。在培訓中，老師爲我們講解的知動項目陪我們度過了實習的大部分時間。在實習期間，我帶的個案活動訓練有好有弱，讓我熟悉了知動的不同階段。知-動評估訓練對我來說是一個新的知識點，強調動作優於其他領域發展，12項將孩子4歲前的能力劃分爲12個階段，針對孩子現階段的知動能力不通過的原因尋找孩子缺失哪個領域的能力，簡化了評估順序，節約了大量的人力和物力。在以後的教學活動以前可以先對學生進行評估分段，明確學生的能力範圍進行分組教學。
__的開學彙報是“老”教師們將他們半年甚至多年的教學經驗總結以後分享給其他老師，讓其他老師有所領悟和收穫。蘇老師來給大家講了六種障礙類型的認識，告訴大家根據孩子的神經緊張性反射，應該對孩子進行操作，上彎下直或上直下彎的療育需求。袁老師則分享了擺位和語言治療，在老師的講訴和講義中我知道了擺位的一些基本原則和作用，不同姿勢的擺位大致有哪些。而在後來去動作教室旁聽老師的擺位則更偏向於若何有利於教學和生活，更加直白易懂、容易操作。楊老師和周老師分享的語言治療，樑老師和浦老師分享了藝術治療式的教學策略，李老師講解的關於特殊教育的專業整合等等。這些都讓我收穫了不少專業知識，增進了專業技能。
在__實習期間，我待過最長的一個少年班。在這個班裏使用的教學模式是x已經趨於成熟的雙溪課程。少年班的語數課一直堅持從動作知覺—知覺動作—知覺概念—概念的模式進行的。少年班的孩子程度較重，還都處於知覺動作階段。而在學前部的學生已經開始向知覺概念期發展。x對於教學的教具使用量極大，但這在很多地方要擁有這個條件有一定的難度。在以後的實際教學中可能會涉及到大量使用圖片的一一配對。像少年班一樣使用可重複的教具。而實物可能只能作爲一個輔助讓幾個孩子擁有部分實物。而少年班的單元課是一個很有意思的課程，__的美好生活的四個階段一直融合在x的課程中，而單元課則是美好生活的四個階段的完美體現。班上的'每個孩子都有自己追逐的階段，能力好的孩子在單元課上做出一系列的工作，如掃地、拖地、倒垃圾。能力差一些的孩子則在老師的帶領下做完自己工作就在一邊進行休閒娛樂。x的孩子很注重培養他們的興趣愛好和休息娛樂，當孩子有自己感興趣的活動以後，在自己無聊時可以自己進行休閒，可以減少兒童的行爲問題，在家長忙碌時也可以將家長解放出來做自己的事情。
實習即將結束，不管將來怎樣，我將記得我在這一學期裏所得到的經歷，它們將會使我一生受用。關於將來，我將會在以後的學習和工作中愈加努力，不斷豐富自己的專業性，將本人變成一個合格的特教教師，勇敢堅強的應對將來。
在頂崗實習的這四個月的時間裏，我收穫了很多，尤其在教學技能上，提升了很多。下面我根據自己已有的經驗和學習，對化學這一學科的教學技能進行總結。
第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，我已經如期地完成了教學任務。本學期我所帶的5/6/7班已經完成了必修二的全部內容，期末複習工作也順利進行，並且按照教學計劃，順利完成了合格考的複習工作，做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，並做好補缺補漏工作。無論是根據導綱進精細備課，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學技能上得到了很大的提高，對於形成自己的教學風格有很大的幫助，下面我來總結下化學學科的教學技能：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則，像對“化學平衡狀態”的理解，我並沒有直接給出“化學平衡的定義”就過去了，而是圍繞這一概念，我們繼續展開理解，由此引出了化學平衡的特點：“逆”、“等”、“動”、“定”、“變”這五個方面，對化學平衡進行了展開解釋，從而使學生更好地接受並且加深了印象。
二、語言的智慧
在講不同的內容時，需要用不同的語言，要根據所學內容的抽象程度和嚴謹程度。並且我在教學中所使用的語言、詞語儘可能通俗易懂，使學生能夠容易接受，並且學起來也有意思。比如講“離子鍵”時，我並沒有用晦澀難懂的化學用語，而是換了一種輕鬆活潑的語言，把離子鍵的形成比作商人之間的“電子交易”，把對離子鍵的判斷概括爲“非金”兩個字加一個例外，學生學起來就大大減輕了難度，也有了更多興趣。
比如第二次錄像在講“煤的綜合利用苯”這一節內容時，語言要準確明瞭，比如“苯”分子當中的化學鍵，是“介於單鍵和雙鍵之間的特殊的共價鍵”，這時要像學生強調，一個字都不能少，不能寫錯，體現了化學的嚴謹性。但是有些內容比較抽象，像“原電池”、“電解池”這一部分，原理是我們要求學生重點掌握的，但是由於這部分內容很抽象，如果教師按照嚴謹、乏味的化學用語進行講解，學生不僅容易犯困而且也難以接受。此時，我們可以考慮換一種語氣，用一種輕鬆、活潑的語言，學生可能更容易接受。所以我們在備課時，要注意所講內容，並根據所講內容試着用不同的語言、不同的語氣對學生進行引導，這樣課堂效果纔會達到最佳。
三、注重學生的參與性
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。比如，在每節課的上課前，特別是上習題課前，我都會讓學生站在講臺上覆習一下上節課的要點，這樣不僅鍛鍊了學生的語言表達能力，而且讓學生參與課堂，充分調動了學生學習積極性。而且在教學中，我很注重提問，提問不同層次的學生；還有小組討論活動，很多結論都是通過小組討論最終得出結果，這樣讓學生真正體會科學探究的過程，培養了學生的探究精神和嚴謹的思維態度。
四、作業的佈置
作業作爲檢驗學生學習情況的一個依據，對於老師來說，如何佈置作業？佈置什麼作業？對於整個教學來說很重要。佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。爲了做到這點，我常常到網上去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。
在講化學反應原理這部分內容時，我經常在課下給學生一兩道典型的題，做在作業本上，達到鞏固課堂所學知識的目的‘在講有機化學物這部分內容時，我佈置的作業大都是，讓學生寫出本節課的重點，比如第二次錄課時講昂“煤的綜合利用苯”一節時，我所佈置作業是寫出苯分子的結構、苯的物理性質和化學性質，同時還有《贏在課堂》上的練習。
同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。
對不同層次的學生進行輔導，所講的內容、所用的語言、所用的方法是不一樣的。我帶着不同的班級，對不同層次的學生接觸的比較多。比如我在6班輔導層次比較好的學生時，由於他們的基礎比較好，一點就透，我會選擇多講一些課外知識，就像講“化學電源’這部分內容時，關於電極反應方程式的書寫，我會多講一點，講電極上究竟發生什麼反應，怎樣得失電子，書寫電極反應式需要注意什麼等等。平時的作業我也會給他們佈置一些難度稍有提高的習題，讓他們單獨找我對答案。
這是我關於化學這一學科的教學技能的總結。當然，我還有很多技能沒有學習到，這需要我以後不斷地學習、鍛鍊。
作爲學前教育專業的學習者，我於是20xx年x月進行了一次在幼兒園的實習。
一、實習目的
體驗幼兒園生活，對幼兒工作這個概念有了真正的瞭解，同時也學會了怎幺當一名合格的幼兒教師。
二、實習過程
在到了幼兒園後，根據我的實際情景，園長把我安排在學前班。
一是我和幼兒初步認識和接觸的過程，和他們相處必須要把自我扮演的主角掌握好，那就是和他們成爲朋友，並站在他們的角度研究問題。
例如：
1、不要以正規學校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時間。
2、教育方式應貼合幼兒的心理，以遊戲形式對幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學習，使生理器官和個性品質都得到健康發展。
3、尊重幼兒的自然發展，給以適當的幫忙和指導，促進幼兒的全面發展。
二是教學的過程，也就是活動設計過程。活動在學前教育中具有極其重要的意義，活動設計在幼兒教育理論課程中也佔有特殊的地位，在小學教育中活動往往被理解爲是教學的輔助形式，而在學前教育中則代表着教育的全部。幼兒園裏沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統的投入，都需要經過活動來完成。
例如：活動設計——豉勵和引導幼兒玩泥、沙、石、水。泥、沙、石、水在大自然裏隨處可見，是幼兒最喜歡玩的遊戲材料。幼兒玩這些東西的，比玩價格昂貴的機械玩具，電子玩具對發展各種本事有更積極的意義。
1、玩泥：可教幼兒用粘土捏造不一樣形狀的物體。如動物、小飛機、人物塑像等。這些活動是幼兒認識客觀世界，豐富審美資料和模仿大人創造物質財富的過程。
2、玩沙：帶幼兒到沙灘，在沙堆上打洞，挖開搞建築，使幼兒認識沙的蔬鬆性和極好的滲透性，熟知沙的多種用途。
3、玩石：敲擊石塊的聲響，磨製石器，堆砌假山供欣賞，觀察屋檐下水滴石穿的現象，認識石塊硬，脆和不易在自然條件下變形的物理性質。
4、玩水槍：槍筒裏的水在水槍推杆的壓力下噴水，放紙船在水面上漂浮，教幼兒初步認識水的浮力。在水放置的不一樣溫度的環境中，看水的液態、氣態、固態的物理性變化。
總之，教育是個互動的過程，教師只要認真投入教學，幼兒就會積極配合，這種過程是很開心的。
三、實習總結
經過幾個月的工作和學習我總結出了幼兒教育的三種模式：
1、啓發式。表現爲一切活動都不是按照預先設計好的程序來進行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們能夠憑自我的興趣去隨意活動，並能夠不受拘束的從一種活動轉到另一種活動。
2、秩序式。表現爲每一東西都有它固定的位置，每一項活動都是在有秩序的方式下進行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會感到舒適和安心，並有助於培養他們做事一絲不苟的精神和職責感。
3、傳統式。在這種模式裏，一切活動都是由教師安排和指導。這種傳統的習慣和結構有助於培養幼兒的安全感，並教會幼兒去組織自我的活動和合理的安排時間。
素質教育推行到今日，我們的教育教學質量有了明顯的提高，可是在具體的操作過程中還存在着或多或少的問題，主要體此刻下頭幾個方面。
一、教學目標不明確
明確所要講授新課的教學目標是一個教師最基本的教學技能，也是對教師最基本的要求。然而，很多教師卻做不到這些。大部分教師都認爲自我的教學目標很明確，自我想要講什麼，想要教會學生什麼，都會明確記錄下來，並且認真按照執行，以爲這樣就行了。殊不知，教師的教學資料可不僅僅是教會學生知識，還要教會學生爲什麼學、怎樣學等；不僅僅是教會學生技能，還要教會學生學習的方法、做人的道理。具體來講，教師只是教給了學生關於教材的資料，在課堂上不停地說教，幾乎佔據了課堂上的大部分時間，學生完全沒有發揮的機會。在這一過程中，教師是爲了教而教，爲了板書而板書，爲了上課而上課，就是沒有爲了學生。一堂課下來，讓我們感覺不是教師在幫忙學生完成學習任務，反而是學生在幫忙教師完成教學任務。可見，沒有研究到學生的教學目標是不準確的，沒有根據學生而設定的教學目標是不正確的。在教學過程中，教師要以學生爲中心，以課堂爲載體，時時處處想到學生，將培養學生素質和本事爲最終目標。
二、教學方法不正確
教師的教學方法指的是教師在教學活動中如何把知識傳達給學生。表此刻課堂教學過程中就是教師要研究教的問題，而不是研究學生怎樣學的問題。教師的課堂教學需要給學生設定必須的教學情境，這是一種學生吸收知識、內化知識的過程。可是此刻的很多教師只是強調課堂教學的外化作用，忽視了學生的理解本事。學生的思維本事和語言表達本事有時是不一樣步的，他們心裏想到了卻不見得能夠說出來；明明自我會做但不必須能夠講解得出來，而教師偏偏要花大把的時間在給學生講解上；學生已經掌握了分析問題的本事，把學會的知識用在分析生活中遇到的實際問題上，可很多教師還是要把時間放在幾道抽象的應用題上，讓學生算來算去，結果卻所以打消了學生對數學知識的學習興趣，扼殺了學生的創新意識，影響了學生對數學資料的學習。教師教學過程的設計要求教師對教學資料做出合理的教學安排，使其有利於學生的學習。
所以，教師要站在學生的角度研究問題，一切以學生爲中心，圍繞學生設置教學環節，無須學生太多的研究。但實際上，很多教師沒有充分研究到學生的感受，學生在學習的過程中一向處於被動狀態，成爲了教師教學的工具。比如，教師在教授學生學習應用題時，時常會把解決應用題所用到的知識提前給學生準備好，而不是讓學生自我想出解決問題的方法，這樣，學生的思維就會被限制在一個固定的範圍內，不利於學習和提高。另外，隨着科技的不斷髮展，多媒體等教學軟件不斷引入教學，本應當給教師的教學增添生機和活力，但很多教師盲目追求所謂的“新穎”“時尚”，過多地使用教學設備，甚至濫用，過分強調多媒體的作用，減少了學生的活動時間，不但沒有充分發揮應有的效果，反而影響了教師的教學。那麼，什麼樣的方法纔是教學的好方法，能夠促進教師的教學呢？我以爲，能夠從下頭幾個方面來研究：首先，教師要更新教育觀念，明確真正的教育目標。觀念決定行爲。當今世界是個經濟高速發展的時代，是個知識大爆炸的時代。各種信息層出不窮，我們已經沒有精力去把所有的知識都學會，也不可能全部學完。在這種情景下，必須讓學生學會適應社會、適應時代的發展節奏，教會學生正確的學習方法，教會學生終生學習的生存理念。作爲小學數學教師，我們要明白自我的任務，明確自我的職責，在數學教學中，既要教會學生一些基本的數學知識和技能，又要進取培養學生的邏輯思維本事和空間意識，同時還要培養學生對數學的學習興趣，從小樹立遠大的夢想和抱負，增強學生對數學學習的信心。這樣，教師就不會因爲學生成績不好而生氣；就不會爲了單方面追求形式完美而設計課堂效果；就不會爲了片面追求及格率、升學率而進行“應試教育”。
如此，我們的數學課堂纔會出現生機和活力，煥發新的青春。其次，教師要提高自身素質，改變陳舊的教學方法。教師素質的高低直接決定着課程改革的成敗。隨着應試教育向素質教育的轉軌，這方面的特點越來越突出。在實行百分制的時候，量化學生的分數就能夠評價教師的成果。隨着等級制的到來，這種本來能量化的東西也變得模糊了。這就要求教師必須用更好的心態、更高的境界來看待自我的工作。比如，開始實行等級制時，教師討論給學生的應用題評分的問題：如果一道應用題的解答正確，只是答語寫錯了，這題是否算過關。按常規這當然應當算，因爲這不影響對學生學習水平的評價。但有的教師認爲如果這樣，那乾脆告訴學生一律不寫答語，反正不影響成績。這一個很小的問題恰恰反映出改革給我們帶來的新課題，我們要以更高的思想素質對待今日的改革，要自覺主動地把更多的時間和精力放在並不是立即見成效的學生學習習慣、創新本事、學習興趣、思維本事的培養上。
總之，數學教師僅有真正具備了較高的素質，才能使課堂成爲學生學習的地方、成長的搖籃，才能在教學中找到適合自我的方法，使課堂教學真正收穫實效。
光陰似箭，日月如梭，轉眼我們的實習生活即將畫上句號。回望那些與學校領導，教師以及那羣讓人又愛又恨的可愛的孩子們相處的點點滴滴，彷彿這些事都發生在昨天，我深知在xx學校度過的這幾個月將會成爲我人生中最美的回憶，成爲我收穫最大的幾個月，我爲我自己當初選擇了頂崗實習而慶幸。短短几個月，我成長了許多，收穫了許多。
記得來到xx學校，第一次聽到學生們向我問好老師好的那種激動與欣喜。在這短短的幾個月時間裏，我經歷了許多的第一次，第一次都讓講臺拿起粉筆，面對班裏50多雙渴望知識的眼睛，第一次監考，第一次判卷，第一次集體備課，這些第一次使我的生活充滿了驚喜與快樂。當然也免不了汗水與淚水。
在熟人的點點滴滴，一想到要離開還是有諸多不捨。捨不得這美麗的校園，舒適的宿舍，和諧的辦公室，最不捨的還是這裏的人，捨不得處處關心自己的學校領導，捨不得跟自己朝夕相處的老師們和讓我歡喜讓我憂的學生們。
離開之前，請允許我說出自己的感謝。感謝師大給我們提供了寶貴的實習機會，感謝xx學校的關心與照顧，感謝各位前輩們對我的指導，感謝八九班的全體同學對我的包容。
在xx的實習使我以後的路少了些陌生，多了些經驗少了些困惑，多了份信心，真誠的對你們說聲謝謝！
實習目的：
實習是大學教育最後一個極爲重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛鍊我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，爲我們畢業後走上工作崗位打下一定的基礎;同時可以檢驗教學效果，爲進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，併爲自己能順利與社會環境接軌做準備。
20xx年x月x日，我來到實驗小學進行了爲期一個月的教育實習。一個月的實習生活是辛苦的，也是很有意義的。在實驗小學領導老師及帶隊老師的支持和指導下，在專業組老師特別是指導老師李老師和原班主任鍾老師的幫助輔導下，我的實習工作取得了比較圓滿的成功。
“師者,傳道授業解惑也!”
“教師是人類靈魂的工程師。”
帶着這樣的目標和驕傲,我開始了我的教師實習之旅。實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。無論是帶班還是教課，作爲實習老師，都會有一個該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的，當然是我帶的班級的原班主任，而帶我教學工作的是我帶班級的原數學老師，他對我們特好，經常指導我們怎樣才能把內容講清楚，怎樣才能充分的調動學生的積極性。前一個星期，實習的主要任務就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的，因爲這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而並不是學習老師所講的知識。我第一次上講臺時，自我感覺並不緊張，只是課講得有點快，總體感覺還可以。後來的課，越講越熟練，越講越流暢，同學們對我講授的知識都能吸收。有了前幾次講課的經驗，我認爲自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制時間，也能夠適時地調、、
還沒來得及反應，時間老人卻已在我身邊飄過，用他千百萬年不變的聲音告訴我：“再過五天，你的實習就要劃上句號了，是否圓滿結束，那麼只有你知道。”心中百感交集，卻也難以用言語來表達??
在這一個月裏，我緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經歷讓我進步了、成長了;學會了一些在學校以前從未學過知識。
(一)、教學工作
1、聽課
首先在第一週，我聽了指導老師的課。在聽課前，我認真閱讀了教材中的相關章節，並且自覺的備好課，如果是習題課，我則會事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎麼講。到了聽課時，我會認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意任課老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優點。並且簡單記下自己的疑惑，想老師爲什麼會這樣講。同時，我也在老師的指導下會注意學生的表情反應，而思考以後我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果，也就是“備學生”。在此期間還與學生建立了良好的師生關係。每當上完一節課，指導老師都會告訴我們，這節課的難點與重點是什麼，以及應該怎樣突出重點和難點，纔會讓學生更明白。
2、備課
在明確了教學進度及教學任務後，我和其他老師的指導下進行了教材分析，備課，試講，評課，自我總結等過程。我認爲這是實習期間最辛苦的一個階段，我們必須認真鑽研教學大綱、新課程標準和、課程內容，掌握教材的精神實質。在此基礎上，我們要查閱大量的相關資料、組織教學內容、製備教具、制定應對突發狀況的策略、試講、反思、修改等等。總之，一定要“看的廣，想的全，說的清，練的多，??”。在這段時間，我不論任何時候都在思考這些問題，不斷的修改教案，也曾因此失眠過。但是欣慰的是我的教案得到了指導老師的好評。在此，我非常感謝我的小組同學和指導老師，她們給我提了很多中肯的意見，幫助我完成我第一次的備課。併爲我的教育實習作了充分的準備
3、教育實習
當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望着臺下五十雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟於事。雖然在隔晚我已經花了不少時間備課，但根本不能按教案來講，時間安排的不是很恰當，以致於重難點不夠時間來強調，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節課都不是講得很好，當時信心就下降了，也真正體會到做一名老師並不是一件容易的事。還好，在指導老師的悉心指導下，我精心備課以及修改教案並進行幾次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來從事教師這個職業我可以做的好。當然在後期的實習工作，我就能比較順利的完成教學任務了。必然，自己的教學尚未能與其他老師進行比較，但是我已盡力而爲了，做到問心無愧了。實習期間我從各任課老師老師那裏不僅學到了英語教學的方法與技巧，以及分享他做班主任時的工作經驗，還從他身上學到了什麼是師德，我想這些足可以讓我受益終生。
(二)、班主任工作
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時認真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時，我有了一些領悟。要做好班主任一定要了解每一位學生，愛每一位學生，信任每一位學生。在這一個月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學生的名字，並瞭解學生的性格，特長以及優缺點。這是作爲一個班主任的基本要求。愛學生就要關心學生的學習，生活以及思想情感，應該相信學生的能力，讓他們有發揮個人的空間。但信任不等於放縱。
由於經驗的不足，剛開始的第一個星期與學生建立了朋友之間的關係，但尚未能把握一個度，以至於在第二個星期上課時，同學們不能很好的遵守課堂紀律。通過觀察原班主任的做法以及指導老師的指點，所以我在以後的實習工作注意把握了一個度。我運用教育學，心理學知識處理學生中出現的問題。我與學生交朋友的同時，也按照其他老師教的方法去做好學生的思想工作，與學生打成一片的同時，也不忘引導他們去學習、與同學相處。在這期間，我們召開了一次題爲“愛我中心小學”的主題隊會。目的是讓學生學會熱愛自己的學校，對學生進行了一次生動的情感教育。但是由於自己經驗收的不足以及考慮的不周，當然時間也是一個問題，個人認爲這一次的隊會課不是開得很成功，所以事後，我跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊會，就能夠更好達到所想要的目的。班主任工作是瑣碎繁複的，然而每天當我面對這些學生的時候，覺得是那麼的親切，那麼的朝氣，讓我有責任感，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任那裏學習了班級管理方法和學生教育方法，這是一筆寶貴的財富。
總結：
一個月的實習生活讓我獲益匪淺，我體會到爲人師表的滋味,真正體會到處於教育工作第一線的酸甜苦辣，要真正做到“傳道、授業、解惑”是一件任重而道遠的事情，因此更加需要不斷努力提高自身的素質和教學水平。在這段時間裏,我收穫良多、除了，有機會將理論與實踐有機的結合，鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛鍊，培養教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。還第一次上講臺，第一次收到教師節的祝福，第一次??，無數的第一次就在這短短的一個月裏發生，留給我的卻是無限充實的回憶，這些難能可貴的經驗、經歷對於我的學習和將來的工作都非常重要。一方面，我深感自己知識學問的侷限性。另一方面，我也深刻地體會到教學相長地含義。正所謂“教學相長”，我在學生身上學到的其實更多。學生的創意有的時候會讓你忍俊不禁，而他們也善於發現問題，有時提出的問題還會難到我呢，不過這也激勵我對教材進行進一步的研究。而且學生們都很可愛，在路上偶遇時都會很熱情地跟我打招呼，即便是最靦腆的學生，在課堂上偶爾講錯自己感到窘迫的時候，他們也會輕鬆地化解我的尷尬，課堂上的氣氛非常融洽。就是因爲有這麼一羣可愛的學生的支持，我更深深感覺到作爲一名老師，即使是一名實習老師的責任感，我應該更積極的準備教學內容，認真的備課，以不負他們口中的“老師”二字。
總之，通過這次實習我認爲：優秀，就是比別人多留意了一點;比別人多思考了一點;比別人多努力了一點;比別人多認真了一點。
《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂能夠歸納爲高效果、高效率、高效益。實行高效課堂是給學生一個自我的舞臺，給教師一種新的期望，給學校一個更完美的未來。對自我的數學教學有以下幾點反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創設
1、情境創設應目的明確。
每一節課都有必須的教學任務。教學中及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啓發性，不能籠統地提出諸如“你發現了什麼”等問題。
2、教學情境應具有必須的時代氣息。
當今的信息社會裏，學生能夠透過多種渠道獲得超多信息，教師創設的情境也應具有一種時代氣息。
二、學生的自主學習很重要
以學生的自習課時光和其他時光內透過學生的主動學習、提前預習，來提高我們的課堂效率，導學案起到十分明顯的作用。我們的數學課堂正是透過：基礎知識填空的完善、典型例題的學習、課堂同步練習的訓練、幫忙學生預習新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學生在課堂上的任務放在課下課前提前解決，讓學生帶着問題聽課，經過這麼長時光的的推行，覺得效率還是不錯得。
三、高效課堂來自貼近學生生活的問題設置
力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選取學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯繫。數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的用心性，主動有效地參與學習。
四、課堂展示，展出自信和魅力
課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。教師要發揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使數學課堂教學真實高效。
1、課前展示就應在上課之前安排某一個同學根據本節課的需要，有針對性的安排學生進行活力展示。若需要激趣，可安排學生介紹歷史人物、故事等；若學生有潛力可說突破難點，可安排學生有梯度的複習需要的知識等。
2、學生課堂活力研討：讓學生明確學習目標，帶着問題對課文進行預習，培養學生的自學潛力。課前學生的自主學習是“學案教學”的重要環節，而問題設計的好壞也直接關係到教學目標完成的狀況。上課學生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統化和整體化，同學間互相幫忙，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學生在有限的黑板空間，使學生能很好的表現出書寫功底和概括潛力。
4、活力點評，最好是脫稿，此環節讓學生有了對題相應的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環節明確，到達對題的方法的總結和對知識點的歸納。鍛鍊了學生的語言表達潛力，概括潛力。增強學生得自信心和勇氣，使學生對學習有興趣。
五、高效課堂來自不斷地教學反思。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也必須會更好。
總之，對於高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態度，也怕學生雖然上課討論的很用心，不明白他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導學案中的問題。可是經過實踐，我如釋重負，學生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導學案的編寫我自我還有很多困惑的地方；課堂上一些問題解決課、鞏固練習課、迴歸複習課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學生學習的用心性還沒有提高上來；怎樣能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習並幫忙那些用心性不高的同學等等很多問題。可是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收穫。
今天上午，我們四位實習生在主任的安排下第一次去聽了初二1班英語老師的課，作爲一名同是英語老師的我覺得收穫頗多。
範老師是一名十分有經驗的英語教師。在知識方面上，範老師能將一個英語句子中所需要的語法點全部找到。並且詳細地傳授給學生。就連一個很細小的介詞老師也講得明明白白，並和他搭配的用法，也會講述給學生聽。
除了知識上老師講的面面俱到，我們最需要的，也是我們很難做到的一點就是對課堂的節奏把控很精準。而缺乏經驗的我們，在這個問題上我們應該多研究一下。而老師對知識點的擴延和複習，也值得我們深究和學習。
