在平時的學習、工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。經典的隨筆都有哪些？下面是小編整理的教師工作隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在二十多年的幼教生活裏，使我體驗到了好多，也漸漸的學會了如何去觀察去了解幼兒，如何去用行動關愛每一名孩子。每當我看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望着我時，總有一種說不出的感覺。他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進的動力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關心……
新學期的開始，我抱着新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來了那羣活潑天真的孩子們。剛開學的這周裏，上學期經常接的康康還不算太適應幼兒園的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時我便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽話懂事，馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望着我，每次都是……好像要和我說些什麼，而我也明白他那眼神背後的語言......
在工作中我們要全面觀察幼兒，包括髮生在他們身上的一點一滴，尤其是不要忽略對孩子眼神的觀察。我可以從每個人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護他們，並給予他們新的希望，更有利於根據每個幼兒對他們進行教育，設置符合他們的發展目標，爲孩子更健康的成長提供有力的條件。
上週六，有幸聆聽了寧國中學高中部副校長鐘的專題報告――我工作，我快樂。她以自己卓越的工作經驗和豐富的生活閱歷，用生動和富有哲理的語言以及真實的案例深入淺出地闡述了新時期教師應該怎樣在工作中找到快樂，應該如何學會調整職業倦怠、如何學會實現自我突破，並要以平和的心態去感受職業幸福。我在感悟的同時也頗有感慨。
隨着年齡的增長，感覺自己不再是孩子喜歡的老師。因爲我不再年輕，不再充滿活力。但在孩子的眼裏我們依然是漂亮的老師媽媽，也許是我們濃濃的愛意讓孩子們感受到老師媽媽的美麗和溫柔，同時也讓我們在孩子們身上找到了自信――我們依然年輕。因爲我們擁有年輕的心態。幼兒園老師的工作雖然瑣碎而又繁重，但看着孩子們甜甜的笑臉和聽着“我好喜歡老師”的稚嫩話語，暖暖的、甜甜的愛意包圍着我們，讓我們體會着工作的充實和滿足。
此時的我們真的很快樂、很幸福！因爲在孩子們的身上能看到那份純純的、濃濃的真情。當你在付出辛勞的同時也收穫着人世間最美好的情感。當別人提到幼兒園老師那不屑一顧的神情時，也許他們根本不能感受到我們內心世界的精彩和豐富，因爲他們體會不到我們每天是在孩子們童話般的世界裏獨享那種幸福的味道。
我堅信無論在生活中還是在工作中，只要心存感激、感動和感謝，一定會感受到生活的美好和工作的快樂！
21世紀呼喚一代具有全面、綜合素質的新人才。身心健康的發展，是人才素質結構的基礎，是進入21世紀的護照。在學校教育中，心理健康教育同樣就是學生能夠蠃得學習的必要條件。因此在課堂教學中，把重視引導學生學會學習、激發學習興趣、發展學生智力、減輕學習負擔作爲學習的教學目標，並且將心理教育滲透其中，是極具可行性並可取得一定實效！
激勵可調動學生的積極性。在教學過程中，我們應該善於運用激勵的手段對學生心理進行積極暗示。這不僅有利於學生對課程的學習，而且有利於學生健康的成長。
在學期初的第一次批改作業中，我發現一個塗抹了好幾個髒手印的本子，但書寫特別認真，我看了一下本子，讓我驚奇的竟是這位學生是我班一直以來書寫極髒、亂、不整齊的一個小男生的作業，於是他又翻開看了看，覺得這位學生真得努力了，所以我就在學生本子上批註了一句：“你努力了，對嗎？好！”當這個學生拿到自己的作業後，看到老師對他作業的批註，高興極了，隨後拿着本跑到講桌對我說：“老師，我本上也有了一個‘好’。看到他那一副高興的樣子：一會看看那鮮紅的“好”，一會看看我。我對這位學生說：“你這次寫得很認真，老師相信你下一次會寫得更乾淨些，那你以後可以看到‘非常好’的批註，好嗎？”他使勁地點了點頭，像是在說“我下次一定會定得更好”。
的確，在以後的幾次作業中，他都把作業寫得整齊、認真、乾淨。看來，多用帶有感情色彩的字眼來批註作業，總能體會到學生在完成作業後所寄予老師的期待和情感，同樣在教師給出學生客觀評價的同時，也給出了學生一種期待與情感的迴應。所以，在教學過程中應當充滿激勵，通過對學生心理上的暗示來提高學生學習的積極性、增強學生的自信心、培養學生自我完善的自覺性。
學生雖小，但他與成人一樣，在他的內心中也有一個自我形象好壞的問題。自我形象好的孩子，會對自己充滿信心，躍躍欲試；自我形象差的學生，則是缺乏自信，總是懷疑自己的力量，畏首畏尾。學生自我形象的好壞，與教師的評價是息息相關的，如果經常鼓勵學生，學生就會形成一個良好的自我形象。我們給學生提意見的目的，是希望幫助學生建立一個良好的自我形象，是爲了孩子更好地成長。當學生在學習和行爲上有了一點進步，比如作業及時了，值日生認真了，這時教師千萬不要吝嗇期許和讚揚，千萬不要認爲這是些微不足道的小事，而讓他們從身邊無聲無息地滑走。要知道，對於學生，尤其是後進生來說，與其要求他應該如何做，還不如肯定他行爲中值得肯定的東西。
由此可見，在教學中，實施心理健康教育，是新時代的要求，是現代化教育的要求，是培養學生良好道德、健康心理和高尚情操的必要條件。
教師追求的美麗是什麼呢？
首先，要有美麗的外表。教師是社會中特殊的羣體，其責任是“教書育人，爲人師表”。教師之所以得到社會的尊重，因爲教師學會打扮自己的“美麗”。那“美麗”影射着中華的文化，是人類文明進步的象徵。不是麼？假如，你的打扮不倫不類，一定會遭到社會人士的譴責。因此，教師都很注重自己的外表。近年來，隨着思想的解放，教師也在悄悄地學會了打扮自己。富於個性化的外表，不僅孩子們喜歡，家長也喜歡，那是特有的人格魅力。教師外表需要美麗，但是必須是和諧的美。
其次，要有美麗的語言。由於教師職業的關係，社會需要教師具備規範的語言。並且要講究語言的美。在公衆的場合教師的語言總是表現得很溫雅。而且自覺的剋制自己語言的粗俗。教師的語言美，可以影響周邊羣體。比如，無論什麼樣的家長，在他要拜訪教師的時候，都會表現的很恭敬，並且也很講究語言的藝術。這樣才能在教師面前樹立好的形象，也爲自己的孩子樹立了榜樣。又如，和朋友相聚，如果在座的有教師，他們的語言就很謹慎，也變得很中聽了。教師的語言美確實在影響着這個社會的羣體。假如，你要贏得他人的尊重，教師就必須修飾好自己的語言。否則，人家會恥笑你，愧對一名人民教師。
第三，要有美麗的人情。善待自己，關愛他人，樂於奉獻，如果你具備了這樣的境界，那麼你就具備的美麗的人情。我認爲所有的行業，最具有愛心的是教師。教師面對那些天真的孩子，如果沒有母親般的溫暖，是不稱職的。況且教師在付出愛心的同時，很少要回報的。這就是教師的最高的境界。正是教師沒有過多的私心，也就贏得了社會的尊重。教師的誠信度相對是很高的，所以社會上人人士也願意和教師交往，教師與教師之間，總能在內部化解矛盾，這些，都說明教師具有美麗的人情。那麼就請教師們守護好自己的美麗。
第四，要有美麗的課堂。作爲職業的需要，課堂教學是不可忽視的。沒有美麗的課堂等於給自己的事業生涯判了死刑。美麗的課堂不是高不可攀，只要教師擁有一顆愛崗敬業之心，都能做到。美麗不是作秀之美，而是踏踏實實的教風，得到同行的認可了，那麼你的課堂也就美麗了。有了美麗的課堂，也就活出教師的瀟灑，點燃了美麗的人生。
崇尚美麗吧！，做一個美麗教師，樂哉！樂哉！
又是一個快樂的星期一，幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》，春眠不覺曉，處處聞啼鳥……。孩子們在歌聲中，一個個精神抖擻，抱着球來到塑膠跑道上。看！有的小朋友在隨着音樂的節奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……，各種花樣拍球展現在眼前，好不壯觀。
我正欣賞着這幅壯觀的圖畫時，一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見了，我剛想喊他的名字，忽然聽到“不要踩死它”。我聞聲看去，遠遠地看見草坪的一個角落裏有五六個小朋友圍在一起，我走過去，靜靜地注視着他們，只見周星宇站在中間，其他小朋友蹲在他的周圍，戰怡彤邊搖着雙手邊大聲地說：“不要踩死它，不要踩死它。”其他的小朋友也跟着說：“不要、不要。”“我就要踩死它。”星宇邊說邊擡起了腳，狠狠地跺了下去。接着又氣沖沖地跑到一邊，叉着腰說：“我就要踩死它。”這時，孩子們都站了起來，三步並作兩步衝向周星宇。見他們離開，出於好奇，我悄悄地走到草地上，一看，原來是一隻蚯蚓，不過現在已經是隻死蚯蚓了，真可惜。正想找星宇問清楚這件事。但轉念一想，我何不做一個旁觀者，看一看事情會怎樣發展呢？我又一次默默地注視着他們。只聽，生氣的戰怡彤一字一頓地衝着星宇喊：“周、星、宇，老師說過，蚯、蚓、是、益、蟲，是咱們的好朋友。”一旁的怡菲也忍不住說：“老師說過，蚯蚓是疏鬆土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠，“它讓農民伯伯的莊稼長得更好，你爲什麼要踩死它？”孩子們你一言我一語地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了“哼，我就要踩死它，因爲他長得太醜了。”孩子們聽到周星宇的回答，都愣住了，一時沒有了聲音。我在一旁聽了，真是哭笑不得。
教育活動的時間到了，孩子們高興地回到活動室，好像什麼都沒有發生過似的。我的心情卻非常的沉重，那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現。我陷入了沉思……。
教育活動結束了，星宇和幾位小朋友，不知說了什麼，又來到草坪的那個角落裏，蹲在那裏不知在忙活什麼。我正想走過去，星宇跑來說：“老師，快來。”拉着我的手走了過去。原來，孩子們剛纔用樹葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一隻彩筆，一片大的樹葉：“老師，請給我寫上蚯蚓快點長好吧。”
我覺得，這次的教育活動是成功的，我們收穫了，至少孩子們懂得了不能用美醜來判斷好壞，不以自己的喜好任意行事了。也讓我認識到與孩子們在一起要時刻用心，不斷地探索更適合幼兒的教育方式，使孩子們在快樂中，習得知識，獲得教益。
在這短短的點名時間裏，每個幼兒都有進步，幼兒之間也相互瞭解了，老師也瞭解了孩子的一些喜好，增進了幼兒情感的發展，我覺得這是個很好的鍛鍊幼兒語言發展的好機會，在教學中，我還會發覺這些好時機，好機會，和大家分享。
每天吃過早飯是我班的點名時間，點名就是給幼兒考勤，記錄幼兒的出勤率，在以往都是老師叫到誰的名子誰就喊聲“到”，老師做好記錄，時間長了，幼兒失去興趣，有時，還亂答“到”，這天，我靈機一動，何不利用點名時間做些語言練習，既發展幼兒的語言表達能力，也鍛鍊幼兒的膽量，而且也是幼兒和老師相互瞭解的好時機，於是，我利用點名時間，每天一個話題，讓幼兒討論。
每天我都會選擇幼兒喜歡的話題，如喜歡什麼小動物，爲什麼喜歡？它怎樣叫？怎樣走？喜歡吃什麼水果？喜歡吃什麼菜？有時也會讓幼兒自己提出話題，如說說自己喜歡看的動畫片？介紹自己家的人，好朋友等。根據天氣或節日討論一些自己知道的知識。如老師叫到誰的名字誰就站在幼兒面前大聲地和小朋友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。我喜歡小白兔，它蹦蹦跳跳的很可愛。”在活動中，幼兒相互學習，瞭解，進步很大。我班新來的幼兒陳新越膽子很小，從不敢在老師面前說話，通過點名遊戲，她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己，就連他的媽媽都說她不象以前那樣扭扭捏捏了。我班的郭震羽，咬字不清，發音不準，同過點名遊戲，老師糾正他不準的音，他現在發音很準，進步也很大。
在這短短的點名時間裏，每個幼兒都有進步，幼兒之間也相互瞭解了，老師也瞭解了孩子的一些喜好，增進了幼兒情感的發展，我覺得這是個很好的鍛鍊幼兒語言發展的好機會，在教學中，我還會發覺這些好時機，好機會，和大家分享。
不知不覺我們又迎來了第三十二個教師節。轉眼間我就工作了十八年!十八年，在生命的長河中不是一個很小的數字，但是對於我來說，不僅沒有一絲倦意，相反我總是覺得意猶未盡。同樣是工作，爲什麼有的人厭倦，有的人癡迷呢?原因就在於你怎樣看待你的工作!
我們每個人都不能迴避這樣一個事實:你首先需要生存，需要養活自己及家人，在這個前提下才能談到個人的意願和追求，才能過自己想要的生活。因此你需要一份工作，而且必須努力去工作，因爲工作是你的立身之本，幸福之源。
在我們的生命當中，有近乎三分之一的時間在工作。從某種意義上來說，生命就是在工作中度過的，爲了讓我們的生命更加色彩斑難，我們就應該好好工作，應該帶着激情去工作!在工作當中，我把學生當親人，爲了他們的前途，我甚至把自己的孩子丟在一邊，置之於不顧。愛爾伯特?馬德說:“一個人，如果他不僅能夠出色的完成自己的工作，而且能夠藉助於極大的熱情、耐心和毅力，將自己的個性融入到工作中，令自己的工作變得獨具特色，獨一無二，與衆不同，帶有強烈的個人色彩，並令人難以忘懷，那麼這個人就是一個真正的藝術家!”我不是爲了當什麼藝術家，但我確實盡到了一個超乎教師之上的長者應盡的義務。
“選擇你所愛的，愛你所選擇的”。我們既然選擇了教書這份工作，選擇了這個崗位，就如同選選擇了自己的愛人一樣，我們就應該一心一意的對待它，並且接受它的全部，而不僅僅只享受它給你帶來的益處和快樂。一件工作有趣與否，取決於你的看法，可以高高興興地去做，也可以愁眉苦臉地去做。如何去做，這完全取決於我們。設想如果你每天工作八小時，感覺就像和你的戀人在一起的那種滋味，工作就會是一件非常愜意的事情了!
忠於自己的選擇，並且在漫漫“情路上”費心經營吧，我們的工作一定會如同生命一樣多姿多彩!
從我踏上講臺的第一天起，我一向耕耘在農村小學教育的田園裏。如今已走過了七年的風雨歷程。在這七年的光陰裏，我既體會到了做班主任的快樂和收穫，又品嚐到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個班級是一項艱鉅而繁重的工作，個性是做一位農村小學的班主任。
經過最近的班主任培訓學習，在名師的引領和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得我反思一下，期望對今後的班主任工作有所幫忙。
一、給予孩子的愛太少
農村小學孩子的習慣的養成一般都是在學校班羣衆的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”“沒有愛就沒有教育”，教育是一種愛的藝術。在這幾年的班主任工作中，我一向以爲我對學生給予的愛夠多的了。但是此刻好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是一種有償的愛，談不上什麼真情、什麼無私。此刻農村的學校，由於條件所制，學生狀況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那麼教育學生改掉壞習慣、壞行爲也就容易多了。我想，只有真正發自內心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，纔有可能編織出教育溫情的天空。
二、對學生的責怪太多，表揚甚少
小學生對於老師說什麼事或講什麼問題是記住的快，忘得也快，因此作爲一名班主任必須要有耐心，應對學生不急躁、不氣餒、不鬆勁，不要一味的責怪學生。其實，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對學生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴重後果，比一味的責怪的效果要好得多。我認爲班主任不要吝嗇自己的"讚美"與"表揚"，學生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學習成績有所進步，也能夠表揚。表揚是學生進步的階梯，學生會踏着表揚的階梯不斷進步。表揚就應把握時機。班主任要做學生的貼心人，工作上的細心人，善於發現學生身上的細小進步，瞭解他們的長處和短處。學生表現出一點點進步的苗頭，班主任就就應給予適時適度的表揚。這一點，有像劃火柴，火柴剛划着的時候，人們經常要用手掌護着，因爲，開始時火焰弱，經不起氣流的衝擊。學生，尤其是後進生表現出的進步苗頭的時候，班主任老師必須要十分留意，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是十分好的方法。如果一時沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會，讓學生閃光。所以說，一句表揚或讚美的作用是不可低估的，也許就是因爲一句讚美的話，構成一學生向
三、我對班幹部的培養工作做得不夠好。
班幹部是老師的得力助手！有了出色的班幹部，班主任工作自然簡單。一向以來我認爲小學生年齡小，個性是低年級的學生讓他們學會管理自己都很難，更何況去管別人呢所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業、班級衛生、監督學生遵守紀律和常規狀況，學生的學習狀況等等，很多時候我感覺很累。近幾年我試着找了幾個學生替我做這些工作，果然發現效果不錯，實際上，是我低估了他們的潛力。
四、相關知識匱乏，無源之水
“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學到老”的態度和行動，不斷去完善自我。但是，在這幾年裏，教學工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉，有時讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的藉口——懶於去給自己“充電”。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鑽研一些相關的知識，相信我的工作會更加出色。
最後我想對自己說，持之以恆的做好班主任工作，用心對待每一個學生、每一件事情，不斷反思，不斷總結，不斷進步，把工作當作自己生命的一部分。
時勢在變，教育在變，學生在變，作爲班主任必須要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作的資料是比較複雜而繁重的。但是隻要你真誠的捧着一顆“愛心”，是完全能夠幹得十分而遊忍有餘的。在今後的教學生涯中，我將繼續耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農村小學班主任。
三寸粉筆書寫人生
記得有一首歌是這麼唱的：“今天，我終於站上這年輕的戰場，請你給我一束愛的光芒，今天，我將要走向那挑戰的遠方，我要把這世界爲你點亮”。這首歌讓我想起了在成長過程中幫助過我的每一位老師，是他們當年給予了我不斷前行的力量，也是他們讓我今天能夠踏上了屬於自己的青春舞臺。
一個人可以有很多種活法，而選擇一份職業其實就是選擇了一種生活方式。究竟是精神立身還是富貴立身?相信每個人都有自己的人生選擇。而我，也早已決定了要讓我的人生選擇無愧於它高貴的名字：人民教師——這太陽底下最崇高的職業。
於漪老師曾經這樣告訴我們，教育即提升人的精神境界，教師的一個肩膀挑着學生的現在，另一個肩膀挑着的卻是國家的未來。對於年輕的我們來說，教師這份職業肩負着太多的使命和責任。只有始終保持一顆進取心，不斷地提升自己，才能不愧對教育這份事業。我們要本着“一切爲了學生”的宗旨，以敬業務實的工作精神開拓進取，努力提高自身素質，向課堂教學要效率、要質量，奏響提高教學質量的凱歌!我們要用新鮮的活水澆灌同學們求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之音”，用和煦的道德微風去撫慰學生稚嫩的心靈!用我們的職業和生命讓一批又一批學生在學習中獲得成功。“人間春色本無價，筆底耕耘總有情”，只要從內心深處充滿了對教育事業的無限忠誠，就會點燃一支火把，照亮一片心靈。“人民教師”就是一種責任，一種樂於奉獻，勇於承擔的精神。這種精神是值得我們青年教師永遠牢記於心，不斷學習的。我們的成長，關係到學生的進步，學校的發展，以及國家的未來。我們所能做的就是用自己的青春和生命來捍衛這個職業的崇高與聖潔，用自己的實際行動來讓我們的教育事業煥發青春的活力與希望。
我是帶着稚氣踏入學校大門的。記得剛進入學校大門的那一天，我是多麼歡喜，因爲我也終於擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大羣學生。面對不同的學生，他們有不同的興趣，不同的性格，面對這些學生們，教師必須發揮主動性，必須愛崗敬業，才能對得起這份事業，才能對得起學生以及他們的家長。也許此時，您會在底下小聲議論，臺上這個躊躇滿志的年輕人是不是太輕狂無知了點。他都還沒有搞清楚人生的意義何在就在上面誇誇其談到了“今生無悔”這等詞語。可是您聽過一句話嗎?“有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事”。這是出自一部讓我記憶非常深刻的影視作品《士兵突擊》，這部轟動一時的連續劇中，主人翁許三多說過的一句話。我非常的贊同，可以這樣說，教師所從事的就是最有意義的工作，雖然平凡，但是在這個平凡的崗位上，我們能培養出一代又一代的人才，他們遍佈了祖國的各個地方，也分佈在各個領域，教育他們就是我們活在這個世界上最大的使命，也是我們人生的追求。
漫漫長路，一路走來，雖有山重水複疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。一年多的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的喜愛着教師這一平凡而充實的職業。清晨，當黎明的曙光射進教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們琅琅的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我彷彿在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏着最後一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下，看着孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。
假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什麼職業?我一定會驕傲地回答：教師——太陽底下最光輝的職業。因爲這是我今生今世無悔無怨的選擇!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!
面對孩子，少說多做
少說，是少指責青少年的錯誤和不足，不要把注意力放在盯着他的存在的問題上。
少說，不是不跟孩子交流了，不說話了。話還是要說的，要說很多其它的話。我每天晚上在飯桌上總是說一些我在單位、在公交車上觀察到的的事情，並把自己的價值觀放在說的事當中。兒子已經覺察到了我這樣的教育，他在一篇作文《悄悄的提醒》中寫道：“母親總是跟我說她遇到的奇事，我待人處事的態度都是受母親的影響。”
少說，還是有的說的。那就是善意地指出孩子存在的問題，在語氣上，在嚴格中，透着濃濃的愛與肯定。
多做，不是多幫孩子做家務。要求孩子做家務，是必須的，而且他隨着年齡的增加，家務的內容也在增加。多做，是指開創自己的生活目標，去行動去體驗。我給自己開創的新的生活目標之一是觀察大自然、做自然筆記。半年來，我進步了很多，也經常跟家人和孩子分享我的體會。尤其是我談到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上，並且我獨自去小區裏觀察拍照，回來後與家人分享。這些事情，對兒子也是有影響的。大自然有獨特的魅力，現在兒子也能在週末跟着我去小區觀察植物，並找到了夜景攝影的新的生活方式。
其實，“少說多做”是又一次最大限度地應用了“潤物細無聲”的教育原則。雖然見效慢，但效果極好。這也再一次驗證了當下流行的一句名言：“教育是慢的”。
如花一樣的日子
畢業近二十年，和同學小聚，在一起聊及師範生活，才發現自己過得那麼蒼白和糊塗，除了狂啃了一堆武俠小說之類的通俗文學，其他幾乎是毫無收穫。由於一門心思沉浸在自己的世界裏，除了教室和寢室裏的一些事情，對於大多同學的很多事情也都沒有了印象，這也是這個系列寫停住的最主要原因。關於池師的那些可愛的，多姿多彩的姐姐妹妹嗎，我還是非常想念他們的，因爲我們擁有着相同的青春年華。
我們班除了進修民師，有十四個女生，分住在兩個宿舍，由於有兩年多的時間兩個宿舍是不在一棟房子的，所以印象中兩個寢室的走動並不頻繁，無意間似乎就成了兩個派別，不過只是關係有些疏離，倒也不存在矛盾。畢業十多年以後的一次見面還有個姐姐跟我“叫屈”：“畢業十幾年了，我們住池州的幾個女同學出來一起玩，說話還喜歡分你寢室、我寢室，可憐我都憋屈死了，我寢室就我一個人呢。”
一、課堂上老師的主導地位不能丟
新課程強調發揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的內容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啓發學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農村初中學生，他們的自學能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善於引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如現在我教的有兩個班的學生，其中一個班的同學很活躍，設置問題就不能太放手否則課堂就會成爲菜市場，毫無章法；而另一個班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當地設置幽默環節否則課堂就會成爲一潭死水，毫無生機；比較理想的教法是老師一定要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對於沉悶的課堂，就要注重培養學生的自信心，我經常採用各種提問方式去激發學生表現慾望。
二、注重培養學生的學習興趣
要成爲一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正爲範，學高爲師”，要作一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生纔會對你產生信任感，纔會甘心聽從你的教導，纔會喜歡上你的課。老師對學生的承諾一定要做到，比如學生那裏收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感後，無論你實施的什麼制度和提出的建議，學生會容易產生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。
三、做好充分的課前準備和課堂管理
備課既注重知識的落實，也努力培養學生的興趣。上課前儘可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啓發學生思維，我經常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿着筆上課，改掉部分學生把手放在口袋裏上課的不良習慣，學生在課堂上出現了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那裏，次數多了，學生只會厭煩你。
四、學生的作業檢查要落實
除了每天上交的作業紙作業以外，對於練習冊和一些輔導作業，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業由科代表來檢查。
良好的開始是成功的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長和老師給我提供的幫助。通過在小學40多天的工作，我瞭解瞭如何對學生進行管理，瞭解瞭如何建立良好的師生關係。讓我體會到我們教師自身需要不斷充實和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個道理。我深切感受到了小學的教育重要性和領導對教育事業的關懷和執着敬業的精神。作爲一名新的小學教師，我帶着熱情來到小學，面對一張張可愛的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的'認識：
第一、對小學的保教結合教育特點有了很全新的認識與理解。
剛進入小學，我每天都疲於應付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的遊戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。當我晚上聽了全國優秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：遊戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。遊戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合小學遊戲和教學的關係，把遊戲作爲小學教學的基本途徑，讓幼兒在遊戲中生動活潑、主動地學習，是“小學以遊戲爲基本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色遊戲、建構遊戲、智力遊戲、體育遊戲、音樂遊戲、表演遊戲等，在遊戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的遊戲活動中自由嬉戲，快樂成長 。
第二、明確了小學教師專業化成長的目標與方法。
很多人認爲，小學教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能幹。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成爲一名小學教師時，才驚訝的發現：我這個專業的師範院校畢業生，竟然不是一個合格的專業小學教師。反思與迷茫中，通過與老教師的交流：讓我知道了成長爲一名專業的小學教師首先必須樹立敬業、樂業、幼兒的教育觀。把幼教當成職業來幹，努力追求稱職把幼教當成事業來幹，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善於接住孩子拋過來的“球”。再次，具備紮實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善於適時合理的策劃、組織、實施活動。最後，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，善於總結，勇於創新，做到終身學習。
第三、小學教師要培養職業幸福感
當我們每天重複同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回 報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況?可是，作爲小學教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎麼忍心不負責任?怎麼忍心傷害他們?所以，我要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態，調整慾望。因爲慾望過高當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因爲我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界大雨傾盆的時候，你怎麼知道不會現出美麗的彩虹?作爲我們小學的大班班主任，我深知責任重大，所以還得好好努力學習，不斷地提高自身。
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業，小學教師是教育的先導，是孩子的啓蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本着 “一切爲了孩子，爲了孩子的一切，爲了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優秀的小學教師。想教好學生，新教師首先要有一個良好的心態，然後給自己一個合適的定位。
第一，從小事做起，一點一滴的做好教學工作。根據我們幼兒的年齡特徵和發展水平去教育，引導他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。
第二，要不斷學習。學習對於向我們年輕的新教師來說，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎麼把學習的知識更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學習專業知識，還要學習每位幼兒，發現每位幼兒不同。學習每位教師的優秀品質和實踐經驗。在以後的教學中有好的經驗和好的教學方法，要和其他的教師去分享討論取經。
第三，在教學中我們要選擇更好更簡潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂。創新對與我們新教師來說是很困難的，在教育領域裏我們一面舉着教育基礎的旗幟，一面舉着創新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說，我們肩上的擔子是沉甸甸的。
第四，師德中要求我們教師爲人師表，敬業愛崗，熱愛學生，嚴謹治學。
太多的經驗我是沒有的，只是一點學習後的個人自我體會。我想在以後的工作生活中我會努力學習的，經驗是在實踐生活中慢慢增長的，我相信在不久的未來我會成爲一名優秀的小學教師，這充分的體現了對我們新教師職業道德的具體表現和期望。總之，經過40多天的任教，我懂得了很多的道理，學到很多知識。在今後的工作和生活中我會不斷努力，爲農村的孩子守望，爲農村的幼兒奉獻自己的光和熱
一、教師幸福感的來源
1.源於幼兒真誠的愛與關心的師幼交往中。
當教師給予孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。對於老師的付出來說，孩子的愛是最大的安慰和補償，也是她們在工作中體驗到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個感人的故事：一個春季的中午，孩子們正沉睡在夢鄉里，我在辦公桌前寫活動計劃。因爲吃了感冒藥，頭沉得擡不起來，不知不覺趴着睡着了。不知過了多長時間，我聽見小朋友們你一言我一語地在議論：“小林老師休息了。”“小林老師咳嗽好厲害。”“你們別吵了，把老師吵醒了。”“我媽媽說，感冒要多穿衣服，小林老師趴着睡覺，不冷嗎?”“我去給她披件衣服。”這時，幾個幼兒來給我蓋衣服了，我沒打算“醒”來，我不想讓這種被關愛的感覺這麼快跑掉。我靜靜地趴着，默默地享受着這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶着體溫的衣服包圍着我，我在這份呵護中被深深感動了，我的內心得到了愛的滿足。世上其他的一切在那一刻對我來說都不重要了……孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質。這就是爲什麼孩子的愛能有那麼大的魅力的原因。不過，得到孩子愛的前提是教師對孩子的愛和喜歡，因爲“孩子們所喜歡的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧：
“慢慢地給孩子的愛多一些，孩子的回報也多一些。”“自從踏入幼兒教育這一行，整日與孩子爲伴，心中時常爲孩子而感動，爲他們的純真、爲他們的熱情。和孩子相處，不需要僞裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會有回報;你愛孩子，他們自然也會愛你;你尊重他們，他們也會尊重你。”
2.源於幼兒的天真無邪。
天真無邪是兒童身上最寶貴的品質，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。許多老師談到了源於幼兒天真無邪的幸福感。
一位老師說：“工作中還有幸福，因爲我們工作時面對小朋友，不存在勾心鬥角，對象比較單純，心情比較放鬆。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經常發生一些讓我意想不到的事，我覺得特別有趣。比如說，我班上有個小朋友不怎麼來上幼兒園，家裏人非常寵愛他，有一天他來到幼兒園，玩積木時不小心把積木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，彎不下腰，這時他喊我們班性格較犟的一個幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對幫他的那名幼兒說‘謝謝’，對方說‘不用謝’。當時我看了覺得特別有趣，因爲我以爲那個幼兒不會幫他撿的，誰知他幫他撿了，併發生了這樣的一幕很有趣。”
另一位老師說：“工作中也有快樂，小孩蠻可愛的、蠻天真的;自己也挺喜歡小孩的，覺得小孩好玩。跟我媽一起上街時，看到小孩，我就不自覺地走過去摸摸她的頭，我媽還說：‘你在幼兒園還沒煩夠呀!’上課時，小孩也蠻好玩的，他們的有些行爲讓我覺得好意外。”
值得思考的問題是：爲什麼面對同樣的教育對象，有的老師能從幼兒身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?其主要原因在於老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善於認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那麼你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那麼你就會變成快樂的天使。
二、如何獲得幸福感那麼，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢?教師們不妨試試以下方法：
方法一：以欣賞、審美的眼光看幼兒。長時間和幼兒在一起，教師有時會不自覺地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。以欣賞的、審美的眼光看幼兒就是要看出幼兒身上的優點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全地接納他，而不是帶着自己的有色眼鏡來審視他。完全地接納幼兒意味着教師所持的是一種寬容的態度，意味着教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。在訪談中，許多老師談到了隨着自己對待孩子方式的變化而體驗到的幸福感，如一位老師說：“做了母親之後，對孩子不像以前那麼嚴厲，也能站在孩子的角度理解孩子，對幼兒更加寬容了，不易發火，所以孩子給自己的愛多了，工作也感到更幸福了;在做母親之前，只是以老師的身份自居，對孩子較嚴厲，但也得不到孩子的愛，感覺並不幸福。”
方法二：以平等、真誠的態度與幼兒交往。老師們常習慣於帶領幼兒做這做那，在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。也就是說這種師幼交往更多的時候是建立在工作關係上的，這種交往的特徵是不平等、沒有感情，有着明確的功利目的——完成預定的教育任務。長此以往，幼兒就會對老師產生幾分畏懼，對老師敬而遠之，並封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想。這就等於是教師親手剝奪了讓自己感受另一個心靈的機會。因爲缺少與幼兒心與心的交流，教師自己豐富的內心世界最終也會變得乾涸，當然也就沒有什麼幸福可言了。因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，纔會發現幸福和快樂就在自己的身邊。我們在訪談中也發現，凡是能以平等、真誠的態度與孩子交往的老師，都能體驗這種交往帶給她的幸福。
目前中學學校教育中普遍存在着只注重學生的升學率，而忽視體育鍛煉重要性的現象，無暇顧及對學生的全面素質教育。以致不少學生認爲：反正文化成績好就行，體育成績無所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在着嚴重的厭學思想。轉變他們學習體育的態度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變他們對體育(身體鍛鍊)的各種不正確的態度，使體育成爲他們自覺的行動和未來生活中的一項重要內容。。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，樹立自信心，提高他們對體育的認識，培養和激發他們對體育運動的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛鍊身體的方法，瞭解體育的功能和目的，以及體育在人才成長髮展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態度，從而養成自覺鍛鍊身體的習慣。
二、改革教學方法，提高教學質量
任何一門課程要獲得成功，激發和培養學生學習興趣是非常重要的。而有些學生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學方法有較大的因果關係，在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行爲。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，並結合教材內容，根據課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現生動活潑的局面。如在加速跑練習中，如果每節課都採用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，採用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設計障礙地形跑等，也能使學生學習興趣增加，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿強有力的吸引力。也能使學生融入快樂、興奮的課堂氣氛中，感受到學習體育帶來的愉悅心情，從而積極調動了學生學習體育的興趣。
三、因材施教，區別對待
由於各個學生家庭、生長髮育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。例如在跳高教學中，素質好、跳高技術好的學生是越跳有勁，但那些身體素質差的學生，本來對自己就缺乏自信，怕跳不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學後面或站在一旁觀看。
此時教師因人而異，對跳高技術好的同學提高跳躍高度，提出改進和提高動作技術的要求;對體質差的學生降低跳躍高度，增加一些輔助練習和誘導練習，並耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對於他們在鍛鍊中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發現他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚。這樣就能大大激發這些學生的學習積極性，幫助這些學生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學習興趣。
四、提高教師素質
體育課堂上，學生的直接感覺對象是體育教師，體育教師對“學生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見，對他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課鬆鬆跨跨，講課精神不振，就會誘發他們對體育產生厭學行爲。因此，體育教師應嚴格要求自己，樹立堅定的共產主義信念和強烈的教學事業心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起着潛移默化的作用，對學生的體育學習有着直接而強烈的影響。
因此教師平時要多關心、接觸學生，與他們多交流，走進他們的內心世界，讓他們感受到教師對他們的關愛和呵護，要以自己的模範作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕鬆、優美的動作示範，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業務能力和優秀的心理品質，是獲得威信、密切師生關係，提高教學質量的不可缺少的重要條件，也有利於學生轉變態度，改消極怠工爲積極參與，從而進一步激發學生的體育學習興趣。
《幼兒園早期教育》上曾有一句這樣說：“忽略了一個家長，就等於放棄了一個孩子的教育。如果我們善於利用家長資源，那麼，不但幼兒的家園共育工作會做得很出色，而且也可以幫助來解決很多棘手的問題。那麼該如何做好幼兒園家長工作，從以下幾個方面入手：
一、用真情去打動家長，用真心去對待家長。
想讓家長支持幼兒園工作，我覺得首先就應該用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以後的交流中也願意主動告訴你一些孩子在家的表現。早晨當家長迎着陽光站在教室門口時，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當工作了一天的家長來接孩子時老師微笑對他說：“您的孩子真棒，今天學會了自己吃飯。”也許他的勞累立刻減輕了。當家長有事耽誤了接孩子時，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑着說：“沒關係的，您別急。從教二十多年來，我一直都是這樣要求自己對待家長，孩子，所以我帶過的孩子家長每次遇見我都會主動熱情的和我打招呼。
其二幼兒在幼兒園難免會發生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應該向家長如實的交代事情的經過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡單的事，可將小事化無，但由於園裏的隱瞞，將會使事情變得更加棘手。記得上個星期，我園小（二）班發生了一件事，一幼兒在上廁所時候不小心摔倒了，當時鼻子就流血了，老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血，然後在沒注意該幼兒的反應，在離園的時候也沒向家長提起，正好是星期五發生的事，到週末，也沒入園，家長回家看見孩子鼻子裏有血塊就又帶去醫院檢查。試想如果那天老師給家長說說、帶回家多注意孩子的反應，也就不會發生這樣的事了。因此，幼兒園要如實向家長交代事情的經過，不得隱瞞。
二、肯定孩子的優點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悅。
這種肯定幼兒優點的交流，能使家長保持一種輕鬆、自信、愉快的心情去面對，並主動向老師說孩子在家的表現。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點和幫助。這樣促進了老師與家長之間的感情，家長會喜歡、主動和老師交流，有利於做好家長工作。每一位家長，都希望自己的孩子是優秀的，希望得到別人的肯定與讚美，並從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的讚美，家長都會感到無比高興，比自己的了大獎還要興奮。對於剛入園的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的不適應，在傢什麼都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經過學習鍛鍊，幼兒就學會自己穿衣服，在離園時，就像家長說：“您的孩子真棒，今天學會了自己穿衣服。”你會看到家長立馬高興起來。記得一次家長告訴我說他家孩子張奧陽在家很嬌慣，每天都讓媽媽餵飯，不然就不吃。我特意在午餐的時候讓她幫老師發小勺，然後表揚、鼓勵她以後要自己吃飯，從那以後她的媽媽來幼兒園說張奧陽在家已經自己吃飯而且還吃得很多，每次來幼兒園總是誇我們老師做的好，辦法多。
三、對家長採取家長分類管理的辦法。
對不同的家長採用不同的表達方式。家長的羣體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對於年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對於年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們爲自己的長輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以後的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒高浩宇和李子康小朋友在玩玩具時，因不注意兩個孩子調皮碰到了額頭，額頭有點發紅，當時老師沒有注意幼兒的反應，在被接回家後，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動，主班老師一邊解釋一遍道歉，並讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動打電話道歉，第二天媽媽來時說話態度也改變了很多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚，她媽媽來幼兒園看孩子，當時我們就讓媽媽和孩子見面了，後來她的奶奶來火氣很大，說憑什麼給她看，說我們老師做的不對，我們爲了迎合家長，一邊道歉一邊說下次沒你的同意不會再有這樣事情發生了。其實他沒權利不給媽媽看孩子的。
四、老師應樹立正確的家園溝通觀念和方法。
首先，要坦然面對、正視不足，要經常觀察、學習，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時機、地點、方式和內容。通過學習，吸取別人的優點，正視自己的不足，不斷進取。
其次，要學會找到優勢，抓住關鍵。（1）家長最大的願望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關注。因此，要讓家長感受到你對孩子的悉心關注和真誠的關愛，就會喜歡你信任你。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對她關心和關注的老師。只要孩子接受了你，回家對家長說我喜歡這位老師，家長也會喜歡你。（3）對人熱情親切，建立良好的人際關係，和每一位家長做朋友，這些可以讓家長感到你的熱心，那麼以後溝通起來就容易了。
再次，要學會在日常的生活中，積累儲備情感。（1）關注每個孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經常向家長報告，使家長感受到你對孩子的關照。（2）關注家長日常情緒的反應，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，成爲朋友。（3）重視家長平時交代的小事，並努力完成，這樣在以後幼兒園需要家長參與的時候，家長也會積極的配合。
反思自己的過失，要清晰認識到自己的問題，思考在這件事中，自己在什麼地方做得不妥當，是自己的那句話、那個動作、那件事讓家長感到不滿。要及時將事件告知同班組的老師，和同伴老師進行商討，徵詢正確的解決方法。善於利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的，要根據每個家長的有特點，尋找有針對性的資源。
總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關係，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進行幼兒園的家長工作。
雖然說帶班很久了，但其實我還是非常不喜歡每天的入園時間的，主要是因爲這個時候真的是太讓人煩躁了，小朋友們早上來到幼兒園，基本上每天都會有哭鬧的孩子，小孩子哭着鬧着不踏入幼兒園。有家長在身邊，不好不哄，但是，這樣的孩子，更因爲有家長在身邊，會哭鬧的更厲害，哄是哄不住的。最好的辦法是先強硬一點帶進幼兒園，在衆多玩具和小夥伴的誘惑下，他會自發的不哭。
後來，這樣的事情多了，我就突然想起了以前看過的一個育嬰師的視頻。其中，有一段就是關於孩子早上不起牀上學的解決辦法。
而這個辦法，最主要的是要家長和老師共同合作。
先在家裏，家長跟小孩子約定好，每天早上可以讓他自己決定穿什麼衣服，帶什麼玩具或零食去幼兒園，家長要把孩子的想法制定一個規範的表格，貼在孩子牀頭，這樣的話，每天孩子起牀，就可以看見。
依着孩子想迫切成爲大人，想自己做主的願望，這樣的做法，孩子每天對上學這個事情，就不再是一個恐懼心理，而是一個期待的心理。
來到學校，老師也不能隨便就否決孩子的東西，不然孩子帶了自己喜歡的東西，幼兒園卻不准他用，這樣的話，他對幼兒園的看法，便越來越壞了。
而且，幼兒園老師的教學，也要精彩有趣，最好每天放學的時候，設置一個懸念，讓幼兒期待着第二天的上學。這樣一來，裏外結合，家園合作，想必幼兒一定會漸漸喜歡上幼兒園的。
