在學習、工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的初中隨筆範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
其實好期待每一次暑假的，不止是暑假，應該是任何假期纔對。我想，大家都想法一樣吧！
但是真正的過一個完整的假期，又不知道有沒有人有無聊的時候，想起寧願揹着書包去學校。哪怕一小會兒……
說暑假到底是怎麼過的，我想沒幾個人能說個所以然來。有時猛一回頭，卻發現時間怎麼走得那麼快，快得還來不及看清他是沿着怎樣的痕跡走的，他就那樣不留人餘地得拂袖而去。
不知道時間是否真的有快慢，但是人們都說他沒有，可依然會有人白癡地問這個貌似無聊的問題。仔細想想，這問題真的無聊嗎？
還有不到一星期就開學了，心底突然木地涌出了一些莫名的害怕。如果讓我說爲什麼，我也
不知道。去問我的心？我想他也不知道吧！……
上網也就最後幾天玩玩，那也很無聊。大家都各自忙各自的，就連那些無聊的人也忙亂地找無聊的人講話，乾巴巴地說那些說來說去還是無聊的話題。
我們都是可憐的孩子。
可大人們不知道。
不，他們知道。他們只知道用自己喜歡的各種方式，讓我們去默默地度過時間——各類補習班。
他們認爲這是愛……
我們不知道，更是不理解。不要問我爲什麼，因爲沒有答案……
一滴淚，點醒了自己，打破了我們之前的隔閡，這滴淚是甜是鹹？
——題記
自從上了初中以後，我便感覺你不像以前那樣關心我，只熱衷於自己的工作，早出晚歸，對我“不聞不問。”加上初三緊張的學習，使我變得容易生氣，容易發火，脾氣變得極差。
仍記得那天，天沉得有點可怕，像是要壓下來般。我獨自一個人悠閒的躺在沙發上，吃着零食，看着電視上雜技演員搞笑的動作，笑得不亦樂乎。忽然，客廳的門打開了，我看着你僵着臉，走到電視機前，將插頭拔掉，再回過頭看着我，看着你一氣呵成的動作和生硬的臉，我知道有“好事”發生了。“就知道看電視不會多看些書嗎？你人小，以後如果打工是會吃虧的，不讀書，你以後有什麼出息……”面對你的嘮叨，我不知道哪來的用起，竟打斷了你的話，“讀書，讀書，你就只會讓我讀書，讀書有什麼用，隔壁的張大哥不也是沒上過初中，如今日子不照樣過得要多滋潤就有多滋潤嗎？你……”“啪~”一聲，響得很乾脆，這一秒周圍很靜，彷彿這周圍的空氣都凝固似了。
眼淚很不爭氣地留下來，我帶着哭腔，衝你喊道“自從上了初中，你一點也不關心我，整天呆在廠裏。”說完，便大聲的哭起來，彷彿像是把所有委屈都給發泄了似的。“孩子，我……”你說話哽咽了，一把將我摟在懷裏，“孩子，我以爲上了初中你就是大人了，可以自己做決定了，我只是想讓你獨立，孩子，對不起，孩子……”聽完你的話，我哭得更大聲了，忽然，感覺肩膀一熱，擡頭望着你，竟發現你哭了，“媽，你哭了嗎？”我傻問道。“沒，好了，不哭了孩子，我給你做飯去。”你說道，但我分明看到在轉身的時候，用手擦拭着眼睛。
看着你下樓的背影，發現你老了許多，頭上多了幾根明顯的銀絲，“吧嗒”我的眼淚又掉了下來，這一刻，這滴淚不是委屈，不是傷心，是幸福，是懂得，是母親對我深深的愛。
學校是個好地方，它陪伴我們成長，可愛的夥伴們跟我們一齊玩耍，一齊分享生活的樂趣。
春天，小草偷偷的探出頭來，好像在歡迎春姑娘的到來。學校的操場上有鮮花、有野草，還有各種各樣的蝴蝶，真是美麗極了。同學們在那裏蹦蹦跳跳的，十分愉快。夏天，學校裏綠樹成蔭，有幾個小朋友在大樹下玩耍，樹上的知了叫夠不停，好像在說天好熱呀，可惡的太陽熱得人們不知如何是好。
《秋天，金黃的時節，》景色宜人，正是農民伯伯收莊稼的時候，樹上的葉子好像變成了金蝴蝶翩翩起舞。有的同學把葉子做成葉印，有的同學去做樹葉標本，還有的同學取來做裝飾品。
冬天，氣候異常的冷，外面還下起了鵝毛大雪。下課鈴一響，同學們飛快地跑到操場上，有的同學堆雪人，有的同學打雪仗，還有的在雪地裏跑步，甚至還躺在雪地上。美麗的學校，你是我們成長的搖籃。我愛你！
有一句名言說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書有許多好處，讀書能夠讓我們增長知識；讀書能夠開闊我們的視野；讀書能夠讓我們收集到許許多多的好詞好句好段。在讀書中，我深深地感受到：書是無邊無際的海洋，書是知識的天空，書是無垠的草原。
高爾基以往說過這樣兩句話：“書籍是人類提高的階梯。”“我撲在書上就像飢餓的人撲在麪包上。”是的，書能夠陶冶人的情操，它能讓我們放鬆心境，自由呼吸新鮮的空氣。我認爲，愛書是永遠都不會錯的，書能夠讓我們改掉許許多多的不良習慣。讀書真好！讀書使我立志做個對社會有用的人，我要像敬愛的周總理那樣“爲中華之崛起而讀起”我們僅有從小刻苦讀書、學習，掌握那淵博的知識，長大了以後，才能用我們的才幹爲人類服務，報答我們那親愛的祖國。
讓我們趕快行動起來，去書的海洋遨遊吧！那時你會體會到莎士比亞的名言：“生活中沒有了書籍，就好像沒有了太陽；智慧中沒有了書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。”所折射的真理。
其實每次走進教室，都能感覺到學生們對音樂的渴望，。我也在想：怎樣樣才能把每一堂音樂課上好，讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎樣樣才能透過音樂特有的力量來教育學生，使他們的精神境界在這個充滿着物慾的時代得到最大程度的昇華
其實音樂課是學生們最喜歡上的課，他們熱衷於流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個地區的學校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂教學重點教什麼
音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間裏專學唱歌，長久以來，學生就會感受到音樂課裏的歌不好聽、不夠味，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲裏。
器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發、情感抒發的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時間裏，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。
欣賞課並非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學中要掌握好定位
音樂課以教師爲中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課裏，很多教師不管學生學得如何，只顧按照已設計好的環節進行教學，而忽視了課堂突發，臨時應變等。這是一個不平等的'教與受的關係，從未把學生作爲教育的主體，從來只把學生當成知識的理解器，。
總之，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發展。
生活，就像一部部精彩的電影，就像一幅幅美麗的圖畫，每時每刻都讓我們高興、激動、興奮。生活是精彩的，生活是多樣的，生活使我們更加自信。下頭，我就來談談我的生活吧！
我今年十二歲，我已經不是一個天真幼稚的小孩，我是一個朝氣蓬勃的少年了，即將變爲一個成熟的青年。我要說的是我在彭浦初級中學的日常生活，那是又多彩又歡樂的。
剛剛跨入中學的大門，應對新的環境，我還是不適應的。可是，經過這幾周的適應，我已經對那裏十分熟悉了。我最懷念的還是那次重陽節做香袋的活動。
星期二，我們正坐在椅子上，準備上午時第三節課。這是最終的一節課，雖然我們已很疲乏了，但今日，大家都很興奮，因爲初一年級的大姐姐要來教我們做香袋。過了一會兒，大姐姐們走進了教室，開始教我們做香袋。我們見到大姐姐，自覺地拿出了材料。第一步是裁布，我們是用剪刀剪的，可是剛開始剪，問題就隨之而來了：這布用剪刀剪不開，剪幾下只斷了一點。但我是不會屈服的，用媽媽平時常用的絕招：邊剪邊拉。不出我的所料，布果然斷了，我不禁爲自我感到高興。第二步是縫線，我在家裏看過媽媽縫線，所以這是難不倒我的，三下五除二就好了。第三步是放棉花和茱萸粉，我也很快就弄好了，最終縫完線就做好了。看着這個香袋，同學們對我刮目相看，我也感受到了成功的喜悅。
學校生活是多彩完美的，我們應當珍惜它，我最終只想說：“我很高興，學校生活最多彩！”
在我心中，理想是分階段的。小時候的癡想，是不懂事的我們，單純美好的夢，總是如蒲公英般，悄悄地來又悄悄地去了。青春時期的志向，總是如播種般，在熱血沸騰的心中呵，悄悄地撒下希望的種子。而壯年時，我們堅強淡定，那積極進取的雄心呵，總是如黃河般，氣勢磅礴地奔騰。人生正因爲有了這三個夢，才如此精彩輝煌。
在我上幼兒園的時候，老師給我們讀童話書，天天唸的不是《白雪公主》就是《睡美人》。王子與公主美好的結局我早已聽厭，誰說女孩就一定要拘泥於公主童話？正當別的小朋友滿足於聽這些無聊的故事時，我的心中早已蹦出一個“金點子”：老師不念我感興趣的故事，我就自己創作！那時的我可真有勇氣，憑藉蹩腳的文字和斷斷續續的思路，竟也湊成一則小故事！第二天，我把着我的“處女作”，偷偷粘在老師的故事書上，硬是按耐住激動，假裝平靜地等着老師的嘉獎。可事情卻不如我所願，我捱了一頓批。但這並沒有打擊我的自信心，我依然執着我的寫作之夢。
現在，我正值花季，那顆從小埋在心中的作家之種，已經開始萌芽。我熱愛上了寫作：每一週的作文，我都是那麼期待；每一次徵文，我都積極地投稿……我在心裏吶喊，我要成爲一名作家。我多麼希望我可以在文學這片天地，用我理想的翅膀闖出一片天，成爲第二個“冰心”，成爲家鄉人的驕傲啊！
正如《理想》一詩所說：“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯你的自私心。”現在我可以續寫它了：“理想是翅膀，承載希望的夢！”我相信，十年後的我，可以用那對磨練後的羽翼，挾着美好的理想，在藍天自由翱翔！
星期五下午，一首令人沸騰的音樂伴隨運動會的開始，我們紛紛在操場上坐下，等待着比賽的開始。忽然，音樂聲中響起一陣陣響徹雲霄的聲音：第八屆秋季運動會現在開始。
第一天，參加200米賽跑的我已經站在起跑線上，我看看另外5位參賽選手，我提了提神，深深地吸了口氣，又呼出一口氣。手握成了拳頭，做好了準備，發令 槍“呯”的一聲響，我不由自主地漫開了腳步，身在第三道的我，像一支離弦的箭一樣衝了出去，在直線時，一名又一名的選手超越我而去，一陣陣秋風呼嘯而來，徐渙爲我大聲加油，我立刻使用吃奶的力氣跑得更快了。彎道了，我猛然加速，像是被老虎追着一樣，我眯起了眼，挺起胸膛，仰着頭，腳丫子撒得更歡了，徐渙的加油聲繼續爲我點燃剩下的力氣，我衝向了終點。呀!我得了第四名。
第三天，女生4×200米令人大爲振奮。第一棒是朱端儀，只見她雙手握拳，身體向前傾着，右手拿着接力棒。發令 槍一響，跑道上的4名選手衝了出去。朱端儀立刻超越三名選手，一路遙遙領先，隨後的選手也不甘落後，奮力追趕，但還是被朱端儀遠遠甩在後面。第二棒是方佳儀，她以百米衝刺的速度，把其他選手拋在後面一大段。第三棒的吳乃嘉也發揮得不錯。最後一棒是我們班的“飛毛腿”繆可妍，她像一陣風衝了出去，漫開兩條長腿，讓對手的距離相差了半圈。繆可妍拿着接力棒衝破了終點。我們勝利了!我們勝利了!我們班的上空傳來了震耳欲聾的歡呼聲。
應傑真不愧是我們班的長跑健將。1500米的長跑，應傑一口氣跑完了;馮開源的跳高一點兒也不賴，拿下了一塊銀牌;方佳怡的800米，爲我們班爭得了一塊來之不易的金牌;陳奕霄的壘球讓我們傳出了一陣陣驚歎;陳楊熙舉起千金實心球，投出了地五名的好成績;王張睿爲我們班爭光受了傷。
歡呼聲一聲比一聲響，同學們跳得一個比一個高，一枚枚金牌，銀牌，銅牌向大家說：“我們的運動員是最棒的!”
學校就是一個小花園，雖然不大，但很美麗。有花，有草，有山，有水，還有可愛的“動物”朋友。
還沒進學校，一陣微風夾雜着一陣陣清香，撲鼻而來，沁人心脾。循着花香，進入學校，映入眼簾的便是一朵朵、一簇簇的鮮花。有紅的，紅的像火；有白的，白的像雪；還有粉的，紫的，真是五彩繽紛，絢麗多彩；花心中還藏着金黃的花蕊，花瓣上的晨露晶瑩剔透，在陽光的照射下閃閃發光，好像童話中美麗的公主胸前佩戴的珍珠；有的吹起喇叭，有的撐起花傘，真是婀娜多姿，嫵媚動人！這可忙壞了辛勤的小蜜蜂，看得眼花繚亂，在花叢中往來穿梭。草坪的周圍還長了不少樹木，這些樹木經過幾十年的時光已經長成一羣參天大樹了！綠油油的，好像是用最正的綠色顏料塗抹上去的。這羣參天大樹後面還隱藏着一個巨大的操場，它能夠踢足球、打籃球、跑步、做操和做各種趣味的遊戲。課間，同學們都一窩蜂地擁了出來了，都擁擠在操場上做着自我喜歡的運動。
初中畢業生的學業水平考試是關係中小學教育評價與考試製度改革的一個重要環節，考試的結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，又是高中階段學校招生的重要依據，對中小學校教育有着重要的、直接的導向和影響。如何搞好新課程標準下的地理教學和八年級的考前複習，認真落實素質教育和課程改革的要求，我在此談幾點粗淺的看法。
一。認真研究、透徹理解課程標準的要求和教材的內涵
1.深入學習、研究課程標準，進一步轉變觀念。
中學教師尤其是過去經驗豐富的、具有嫺熟紮實的教學基本功的教師，一定要從傳統的教學模式中解放出來，努力學習先進的教育理論和教學技術，完善和調整自己的知識結構，重新認識教育教學的目標與目的，不能侷限於書本知識的傳授和應試教育所謂的學以致用。爲了實施素質教育，培養創新人才，教師必須正確把握教育改革與發展方向，在“創新”兩字上狠下功夫。
2.深入分析、挖掘教材，提高駕馭課堂的能力。
教材的分析決不是簡單的教材體系和知識結構的分析，而是教師優化教學過程的方法與手段。改革後的教材內容同以前相比，淡化、粗化了具體知識。地理教師更要精心地去備課，不但要備教材內容本身，還要備自己、備學生個體。 在開放式的地理教學中，更要體現教師的作用，教師要把握主方向，要收放有度，要引導學生多探討有價值、有意義的話題，爭取做到“控而不死，放而不亂”。
3.注重地理“三基”教學，不拘泥於教科書。
課堂教學中，教師都有把課程標準融入課堂的願望和傾向，但具體怎樣做能更好，心裏沒有底，畢竟這是個新事物，沒有任何成形的經驗可參考，有些教師認爲課堂上熱熱鬧鬧就是成功的課。我覺得地理課應有自己的特點，在課堂教學中一定要注重學生地理“基礎知識”(基本概念、基本原理、基本規律)、“基本技能”和“基本思維方法”的學習和掌握。“基礎知識”、“基本技能”和“基本思維方法”是基礎教育階段學校教育的基本目標，也是學生髮展的基石，是實現學習過程的載體。因此，課堂教學中應以知識爲中心，以適宜的教學方法和手段爲活化、優化課堂的途徑。只有在夯實“三基”的基礎上，學生纔能有條件去自主學習、探究學習、自由發展。
4.充分開發、利用地理課程資源來豐富地理課程內容。
我們所說的地理課程資源，並不單純是指地理教科書的內容，它的範圍相當廣泛，包括學生的經驗及其所在生活環境（學校、社區、家庭）校內外的信息技術和網絡資源等等，都可以是課程的範圍。課程資源的開發與利用離不開教師，從這個角度上講，教師本身就是最有潛力的課程資源。
新標準強調課程的開放性，作爲教師，我們要改變過於注重教科書的傾向。教師需要明確的一個問題是“教材”不侷限於教科書，而是指與教科書有關的豐富多彩的教學資源，“教材”也不再是單純的知識點的彙集。教材是學生學習的內容載體，掌握知識點不是教學的最終目的。在某種程度上說，教材只是教學的手段，促進學生的發展纔是教學的根本目的。要加強課程內容與現代社會、科技發展與學生生活的聯繫，要恰當選擇和組合多種課程資源和各種直觀教學手段來豐富課堂，充分發揮現代教育技術在解決教學重、難點及創設、引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動的時間和空間，爲學生提供線索、嘗試和思考的機會，多讓學生進行體驗性學習。
二。進一步明確、落實教師和學生在教學中的地位
1.面向全體學生，關注個體差異
學生不單純是抽象的學習者，更是有着豐富個性的完整的人。學生的社會生活環境不同，他們所接觸到的事物就有所不同。這就使得生活在不同環
境裏的學生具有各自的特點，因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生，我們要看到學生之間的差異，要承認差異、尊重差異、善待差異。
要尊重學生的人格，突出學生的主體地位，因材施教，滿足不同學生的學習需要，把他們培養成一個充滿活力、富有個性和善於學習創造的人。當然，我們絕對不是完全放任學生，而是在理解學生的前提下，幫助學生解決問題，克服不足，從而促進學生有機和諧地發展和進步。
2.教師要隨時總結和反思自己的教學活動
教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過自我總結和積極藉助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀摩、研討等活動，虛心學習，努力提高。
3.樹立正確的教師角色意識
傳統教育造成了師生關係事實上的不平等。教師是知識的傳授者，學生成了知識的容器。傳統課堂教學主要是教師講，學生聽，其課堂氣氛追求的是“靜”。我們說課堂確需要紀律，但同紀律相比，課堂氣氛更加重要。新課程下的教學不追求課堂的絕對安靜，倡導學生主動、合作、探究地學習，創造性地思考和行動。新課程中的教師角色定位應該是：學生學習和發展的促進者；善於發現和開發學生潛能的伯樂；與學生積極互動、共同發展的協作者；組織學生合作學習的引導者；與學生平等相待的朋友。現代教育要求建立一種新型的師生關係——合作與交往的關係。教師要實現從單純的知識傳授者向學生研究性學習活動的顧問、朋友、夥伴的轉變，教師和學生共同參與研究性學習活動，在活動中廣泛合作，積極溝通，使學生之間在共同學習中共享學習經驗，達到“雙贏”、雙受益。
坐在山上的石頭上，什麼也不去想，靜靜沐浴在陽光下，靜靜地品嚐着春天的味道。
東風，慢慢地從身邊走過，帶着泥土的氣息，帶着萬物的期待，慢慢地鑽進了我的鼻子裏，慢慢地鑑賞着春天的味道。
鳥兒，開始變得活潑起來，在樹枝之間跳動着，偶爾飛落在面前的地上，有點兒好奇地看着我，對我叫上幾聲，好像是詢問着我爲什麼會坐在這裏。可能是因爲我沒有回答的緣故，它有些生氣，對着我扇了幾下翅膀；見我還是沒有反應，就又飛回了枝頭，頭部快速地轉動着，用眼睛不斷地打量着我，想要知道我到底要幹什麼。
突然，喜鵲的叫聲在天空中響起。擡頭望過去，一對喜鵲，雙雙地飛了過來，從我的頭頂上掠過，沒有絲毫的停止，只是匆匆地離開；而它們的叫聲，也沒有停止過，由遠而近，再由近而遠，最後停留在高大的樹上；而樹上是它們所建起的巢。它們是夫妻嗎？發生了什麼事情？他們怎麼會吵得這麼激烈？
擡望眼，雲兒在天空中游弋着，像是飛蝶，也像是飛碟。難道外太空來人了？那些外太空的人也是對我產生了好奇？大約是晴天的緣故，所以雲兒就像是張開翅膀的飛蝶，時而把翅膀攏在一起，時而張開的變化着，然後在天空裏慢慢地消散；而今天卻有些不同，它們一直都沒有什麼變化，都是那麼白淨高雅，都是那麼高潔，也顯得那麼清秀。它們到底是爲了掩藏什麼？不是外星人，而是後面躲着一個美麗的仙女，擔心被凡人的我看到？
微闔着眼睛，盡情地享受着春的氣息。
突然間，聽到了鳥兒的叫聲。下意識地睜開眼睛，就看到鳥兒有些驚慌，看着天空，叫了幾聲，似乎是受到了驚嚇的樣子；隨後，迅速飛到草叢裏，小心地看着天空。突然，一隻野兔，從面前一閃而逝，躲入灌木叢中。這時，一個巨大的黑影，印在地上，緩緩地移動着，像是一個空中的霸主，在巡視着自己的土地。擡頭看去，望着這個黑影的主人，才知道是鷹。鷹，似乎也發現了我，對我並不感覺到害怕，只是看着我，帶着幾分好奇，不緊不慢地依舊在空中翱翔着。
遠處的山，還是一如既往地沉默着，顯得成熟，也有着獨特的魅力。但是，在它的身上，有着幾株不知道名字的樹，已經開花了，洋溢着獨特的芬芳，擁有着珍貴的花香，讓春風開始激盪。白色的花兒，粉紅色的花兒，都在顯示着春天的味道。而在冬天裏，曾經被火燎過的痕跡，從上到下，依舊很明顯，就像是頭髮的分際線，讓人感覺到驚訝，也感覺到驚奇。是玉門關嗎？因爲它的左側，是花兒爛漫，雖然很少的幾株，卻彰顯着春天的味道；但是，它的右側，卻什麼都沒有，依舊是枯草、枯木的世界。所以，在這裏，就可以感覺到徹徹底底的春風不度玉門關的感受。
春風不度玉門關？我也寫一首詩唱和一下？
正想着，後面響起了喇叭聲。哦，不知道什麼時候，我已經下山了。
（一）讀書吧，少年
自從前段時間聽了詩歌朗誦以後，對朗誦產生了濃厚的興趣，舒緩的音樂，配上深情的誦讀，朗讀者彷彿是美文、美聲、美好情感和思想的化身，傳遞着文字的意蘊和魅力。能夠用自己的聲音來引領聽衆欣賞美文，朗誦者在聽衆心中，可幻化爲美麗的天使。
朗誦，是語文教學中要任務之一，凡是能夠熱愛朗誦，能夠優美地朗誦的學生，怎能不喜歡語文，語文怎麼學不好？
所以，極力主張語文老師在早讀、在課堂要讓學生放生讀書，讀出情感，讀出內涵，讀出味道。
在課堂上，我也極力營造誦讀的氛圍。比如，現階段正講文言小說，讀起來佶屈聱牙。擱在以前，我都是讓學生默讀，然後把重點問題討論一下，講一講就好。所謂的長課短講。其實，是自以爲是的講。用很多補充的資料，來激發學生對名著的閱讀興趣。彷彿是腳底沒踩實，就匆忙上臺階。只能仰望星空，卻不能腳踏實地。名著的美，應該從課本的選文來窺測，深入挖掘文章的美，是語文教師必須練就的眼光和思想深度。
這兩天在課堂跟着學生一起誦讀課文，發現了原本不曾發現的細節的精妙之處。如《香菱學詩》中寶釵對香菱的評價“呆——瘋——魔——仙”這四個字就極其講究，如果細細品味，就能夠以小見大領悟《紅樓夢》的措辭的精心。真可惜，這麼多年，自己竟然是這樣粗暴地忽視了。
讀書，讀書，在誦讀出淨化心靈，純粹情感。讀書吧，少年！朗讀吧，語文教師！
（二）從容與焦灼
置身事外的有各種從容，甚至各種指手畫腳。現在想來，是可笑，更是刻薄。深知其中的時候，保持一個從容的心是何等重要和艱難。
以前，總覺的領導動不動就黑臉發火，何必呢，多大事兒？一直一直提醒自己不要發火，不要發火。
今天下午還是沒忍住！事先精心的安排進行網絡問卷，相關人員沒有提前到場去實用電腦和網絡，造成網絡無法登陸，耽誤了好多時間。
同樣的時間，甚至用兩倍的時間，問卷的班級還沒出來，怒不可遏地一路跑上樓去，看見負責老師站在教室裏，滿教室大部分學生都已問卷結束，甚至已經打開了遊戲，他竟然看不見！說：“還有十幾個人沒有答問。”天啊!因爲幾名學生，讓全班學生等待！還有下面排隊等候的學生！
急躁的火苗，又蹭蹭地竄出來！時間意識，時間意識！這可能是我發火最多的原因。
可是，發火有用嗎？應該是還是提前沒有告知，想着這應該是常識，不用提醒就知道。可能是，站在他的角度，他又責任讓所有學生答完題，站在我的角度，我需要在規定時間內，完成所有學生的問卷，即便是沒有少數的問卷沒有回收，也是無關大局的。
我無法事事都站在他人的角度，各種周全地考慮和安排。他人也不可能站在我的角度，瞭解我想要幹什麼，我的目的是什麼。這是無法完美融合的思維，既然如此，不再糾結，不再自責。
美好的心態，來自於從容地處事，惡劣的情緒源自於焦躁的態度。既然如此，從容，從容，急躁解決不了的問題，放下！
如果說生活是門藝術，那麼感激將會使這門藝術昇華到一個新的境界;心中每次涌起的感激，都會使平淡、單調的生活泛起陣陣漪漣，使人覺得有股動力催人向前。
星期五放學回家，心裏覺得很壓抑。走在那條又窄又破、滿是鄉野氣息的小路上，不踏實啊。唉!又該交學費了。想起家中的破敗，父母的辛勞……唉!
終於，那扇木門展現在眼前了，每次媽媽都會守望在門口，可這次卻沒有。“吱喲”門被我推開了，沒人應聲，我慢慢走進院子，牆角那幾棵野菊花已經凋謝。“媽!”我一邊進屋一邊喊，“哎!”傳來的只是微弱的應聲。“啊!媽，您怎麼了?”我大聲叫喊着。眼前的景象使我怔住了：牀上一堆破棉被，媽媽臉色枯黃躺在那裏，眼皮無力的下垂。我知道，媽媽病了，這可怎麼辦?爸爸呢?我正不知所措，爸爸進來了，手中拿着一小撮亂七八糟的草。我又一看爐子上的沙鍋，原來，就拿這來給媽媽熬藥!爸爸見了我，連忙把手背過去，我說不出什麼，心中一陣酸楚。
晚上，我失眠了。捂着發出黴味的被子，我咬着嘴脣獨自落淚。我不能讓媽媽看見，因爲她說過：男子漢不能輕易落淚。可這次……我該怎麼辦?
學費的事兒我沒說，第二天徑直回學校了。臨走前，媽媽還強打精神囑咐我不要擔心家裏，當時，我狠命地點了一下頭，可心裏卻在流淚。啊!我的好媽媽!一路上，我心潮澎湃，每個浪頭上都是媽媽那枯黃的面容。想到這些，我心裏亂極了，真恨不得快點長大，可我做得到嗎?我做不到!
到了學校，看着同學們一個個由父母陪着交學費的樣子，我的心更無法平靜了。“A君，請你注意聽講!”這已是老師第三次提醒我了，可我的注意力還是集中不起來，總是望着窗外藍藍的天空發呆。唉!我這是怎麼了?我使勁地捶着自己的頭。突然，“A君，班主任有請!”我一驚，從凳子上連忙站起來，心中忐忑不安：學費!學費!!一定是學費!!!我兩腿僵直地向辦公室走去。一進門，一個熟悉的身影映入眼簾，媽媽!真的是媽媽!可是離家這麼遠，媽媽來這兒幹什麼?是不是知道我學習下降了?是不是老師叫來了媽媽?一連串兒的疑團，從心底涌出。
班主任對我笑着說：“小A，媽給你交學費來了，順便來看看你。”什麼?學費?看我?我不禁望了媽媽一眼，她也強打精神衝我笑了笑，然後從口袋中掏出一個紙袋倒在桌子上。我愣住了，這是哪來的錢?難道這又是父母一點一滴攢下來的?或者奔波幾天借來的?我不敢肯定，只是和媽媽一起整理桌上的老舊的、帶着體溫的錢，兩人默默無語。我知道，媽媽心裏肯定有許多話要對我說。
告別了老師，我扶着媽媽的胳膊慢慢走出校門。要分手了，媽媽飽含深情地看着我，依舊重複着那句話：“好好學習，家裏不用你擔心。”此時此刻，我再也控制不住了，淚水如泉水般涌了出來，媽媽也顯得很激動，母子兩人深情地摟在一起，心和心貼在了一起，交換着心聲。啊!我的好媽媽，謝謝您!我知道怎麼做了，您放心!
又是一個星期五，夕陽普灑祥光。我拿着“三好生”的獎狀，依舊走在那條又窄又破，滿是鄉野氣息的小路上。可心裏卻踏實多了，因爲我眼前有一條又寬又明亮的大道，一直延伸到遠方，在路的盡頭，媽媽在召喚着我。我看了看火紅的夕陽，摸了摸自己熾熱的胸膛，奮力前行……
我獨自走在田間的小路上，心情很輕鬆，忽然，一朵雛菊映入眼簾。沒有牡丹彩霞般的色彩，也沒有芍藥的雍容華貴，有的只是一份素樸與平凡。但它的美也攝人心魂。人生在世不正是如此，不需要太多的輝煌，一份平淡足夠了。
但又有多少人能懂得平淡的動人？
晉代的詩人陶淵明，他因看不慣官場的黑暗而隱居山林。他與大自然做伴，在鳥語花香中吟誦 “採菊東籬下，悠然見南山”。陶淵明的隱居生活並沒有什麼驚人之處，只有一份平淡，但也正是這份平淡，讓他陶醉於山林，忘記了官場的黑暗和世俗的可怕。雖然有着許多的誘惑，但一份平淡卻可以讓他的心靈歸於平靜。簡單的一切讓他很享受，所以他從未離開那片山林。
平淡的美讓陶淵明看破塵世後歸於平靜，現代的人也讓平淡將那沉重的輝煌衝破。季羨林，北大資深教授，國學大師，他的晚年就十分平淡，沒有過多的關注，沒有太多的輝煌，有的只是一份作爲平凡人應有的寧靜生活。
不論是陶淵明還是季羨林，在他們身上都籠罩着耀眼的光芒，可他們寧願做一名平凡普通的人，也不願讓世俗之氣沾染在他們身上，可見平淡有時比輝煌更具吸引力，更有魅力。
現在，我相信，平平凡凡，清清淡淡，纔是真正值得追求的生活方式。因爲，平凡亦是一種享受。平淡比起輝煌，雖然是那麼不起眼，但平淡或許會讓心靈更加自由。
所以，如果讓我選擇，我寧願選擇做一朵雛菊，默默綻放在世界的一個角落。
晨曦：是回老家的第一天早晨，熟悉又有點陌生的雞犬相吠，那從門縫裏硬擠進來的一縷陽光，調皮的在我臉蛋上跳着無規律的舞蹈，他的透明身子還略帶一點點泥土的芬芳，感覺美妙極了，用手擋住着調皮的小傢伙，卻怎麼也無法讓着淘氣的小傢伙離開我的身子，不情願地做起來，眼睛仍然閉着，耳朵裏傳進一聲鼾聲，那份溫馨似又籠罩着我全身，繼續躺下，翻個身子睡下了。
早上：是已經從夢中清醒的時候，品着剛泡好的茶，淡綠色的茶水被銀色的湯勺攪帶着，那往上飄着裙子旋轉飛昇的水汽正擺弄着脫俗的舞姿，變幻多姿，令人歎爲觀止，一團毛絨絨黑白相間的小貓讓白邁着優雅地貓步，慢慢的向我走來，讓白這名字的由來就是因爲他的身上黑毛多，白毛少，我喜歡白色純貓，所以讓白顧名思義讓白讓白讓黑色變白吧！讓白超臭美，每有一塊能照出他自己完美身姿時總停下來照照，擺弄擺弄他那身上的幾根小毛，他也極喜歡靠近我的腳邊，蹭一蹭，我也經常用手撫他的脖子，他就往我手上蹭。家裏的兄弟姐妹們也極喜歡他。幾天下來算是混熟了，叫一聲：“Comeon讓白！”他雖是跑，卻又如飛燕般輕盈優雅，居然有一次走着貓步被石頭絆着摔了好幾圈，那形象不知被哪位幽默的弟弟驚呼：“瘋婆子”然後全場轟然大笑，從那之後，這小讓白躲了可位兄弟姐妹們好幾天。後來還是姐姐心細拿着幾塊魚肉才起效，我們當然趕緊到廚房拿上好肉，他才理我們。
中午：吃着午餐的時候，不知誰先開頭，搶了表弟好幾塊肉，小表妹也開動搶起老幺弟弟的菜，老幺弟弟鼓着兩個腮幫子，低語了一句沒聽明白的話就搶起各位的，不服輸的衆人開始了“奪菜大賽”最好笑的是，有的弟弟妹妹們到最後居然爬上了餐桌，臉上掛着幾葉青菜，滿嘴塞得鼓鼓的，那雙油手還不甘落後的往盤子裏抓，活生生的“大青蛙”大人們一回來，看到這幅情景，那臉上不知是想哭還是想笑；還有一位叔叔肚子發出了抗議，“咕嚕咕嚕”亂叫，能有多尷尬就有多尷尬。
下午：是吃過午飯後，大概一、二點時就驗證了那句古話：天有不測風雲，善變的天氣，連說都不說就下大雨，還是在咱們太陽公公的眼皮底下做小動作，真是有多大膽就有多大膽。，妹妹突然跑出去，我想都沒想就舉把傘要去把她抱回來，一深一淺地淌在泥路上，一腳拔出來糊滿了黃泥，再一淌水，又被衝白了。拉着妹妹嬌嫩的小手，一拉就進入傘下，雨絲濺起泥土的芳香，一點點在葉子上，顫起他們的輕舞：哭泣的花朵，洗臉的小樹，正等着雨後陽光照耀的瞬間，散發他們獨特的美。
晚上：睡覺，寧靜的夜，散發着一種靜謐的美，使人心靈平靜，那閃爍的星星似眼睛，讓你不由得深陷其中，伴他入夢，夜是那麼的溫柔。
