表達的重要性和意義，每個人的表達能力都是有所區別的，表達能力應該是人才具備的基本素質之一,文字和語言一樣屬於人類社會的交際工具,下面看看錶達的重要性和意義。
語言是將人類從自然中分離和超拔出來的一種驅動性力量，是確立人的主體性地位的一種決定性因素；爲人類認識和改造世界提供了一種便利有效的工具，爲我們建立起人與自然、人與人之間互動、協作與交往的通道；是人類構建組織和社會的紐帶，爲我們共享意圖、建立更廣泛、複雜與深度的合作奠定了基礎。
當然，語言只是外在的表現，豐富的內容積澱一定程度上決定口才。但也有一些人，“茶壺煮餃子，倒不出來。”在面試過程中，只有良好的表達加上豐富的內容，才能得到考官的認可，取得優異的成績。
語言表達能力具體指用詞準確，語意明晰，語句簡潔，文理貫通，語言平易，合乎規範，能把客觀概念表述得清晰、準確、連貫、得體，概括、簡潔、精煉;準確、貼切、犀利;生動、含蓄、明快;觀點鮮明、是非清晰、褒貶明確，沒有語病。這些都是良好的表達能力所應該具備的特點
語言促成了人與自然的分離以及人的主體性地位的確立，是我們走向獨立的標誌。很多人認爲，人類之所以獨特，就在於人類擁有語言。一方面，通過語言，人與其他動物區別開來；另一方面，語言使用擴展了人類理性的範圍，使人類可以藉助複雜的概念體系和思維模式，進行系統邏輯地思考和推論，使人類的智性水平得到極大提升。
從某種程度上說，是語言造就了人類，因爲語言使得人類可以拓展自己的感官世界，以一種更加寬廣宏闊的視角去了解和展示我們的世界，以一種更加有效的方式進行溝通，還可以通過語言的形式創造和保存我們的精神財富。
語言表達的重要性
語言表達是人與人溝通的基本方式，是融入社會的最基礎的技能，但就是這種先天的本能，在社會生活中表現卻大相徑庭。古代，就誕生了憑遊說而縱橫捭闔的大家，靠語言的智慧而影響了時代的走勢，對我們普通人來說，這樣的高度恐怕是難以企及的，但在平凡生活中運用好語言的藝術也是一門高升的學問。
現代媒體中，無論是主持人還是藝術家都表現了卓越的語言表達的才華，他們口齒伶俐，感情充沛，端莊得體又不失活潑靈動，而在生活中，對於我們多數平凡人來講，我們的表達顯得如此笨拙。
俗話說：臺上十分鐘，臺下十年功。他們一方面具備先天的條件，再通過後天的努力與訓練纔給我們展示了語言的藝術魅力。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，沒有從天而降的天才，只有不斷努力磨礪的人才。
語言表達看似人人會的技巧，但想要登上臺面，非下一番功夫不可，它既包括了思維能力、語言表達技巧、情感控制能力以及應變能力，還需要一定的知識儲備作爲基礎，因此，它是一種綜合能力的體現。語言能力同時又是表達自我情感和溝通的重要方式，頭腦中的靈感轉瞬即逝通過語言或寫作的方式將靈感捕捉並通過思考加工表達出來，
但不同人表達水平是不同的，有的人表達空洞、乾癟，甚至出現邏輯混亂，前言不搭後語，有的人表達深邃，幽默，富有邏輯及感染力，語言表達是一門技巧，就像學駕車一樣，需要規範的訓練和持之以恆的堅持方能有所改變。
一、提高表達能力的重要性
在我國大力提倡素質教育的今天，作爲教師的角色不僅僅是單純地向學生傳授知識，更重要的是應該注重學生各方面能力的培養。在日常的執教過程中，教師應充分認識到良好表達能力的重要性。良好的表達能力不僅要把內容清楚地表達出來，
更重要的是表達過程中的方式和技巧。表達能力是一個人綜合能力的有力體現， 人在日常學習中所積累的知識，要想靈活自如地傳遞出來，不但需要有較好的條理性，更重要的是需要良好的表達能力。初中語文作爲義務教育中的基本學科，
其教學的目的不僅僅只侷限於對語文知識的學習，更應該注重對學生表達能力的培養，良好的表達能力不僅使學生能夠在表達的過程中清楚地認識自己的優勢，充分發揮自己的人格魅力，更可以拉近學生與老師、學生與學生之間的感情， 使得學生在處理以後的社會關係時更加遊刃有餘，更能適應社會的發展需要。
二、提高表達能力的方法
1、加強閱讀習慣的培養
在初中語文教學的執教過程中，可以適當地加強閱讀習慣的培養，日常的口語訓練作爲學習中最常見的輸出方式，是提高學生表達能力最有效的方法之一。而日常口語的積累很大程度上取決於閱讀量的大小，
俗話說“書讀百遍其義自見”，學生通過自己大量的閱讀，可以更多更全面地認識世界，很容易激發出學生自己對事物的不同看法。所以教師在日常執教過程中，要注重加強學生閱讀習慣的培養。定時開展閱讀角等活動，
鼓勵學生多讀多說，閱讀量多了，學生開口表達的語感自然而然就形成了，同時在教學內容備課過程中，要抓住內容的核心，認真設計教學細節，讓學生通過日常閱讀的積累，在課堂上可以通過口語來表達所學習到的內容，把學習內容像編故事一樣複述出來。
2、設計有針對性的教學內容
初中語文教學過程中，教師應根據學生們的學習情況，及時更新教學內容，積極改進教學方式。在課堂上，教師不能用“填鴨式”的教學方法，而是應該多聽取學生的意見，這樣不但可以鍛鍊學生的思維能力，
還可以讓學生積極勇敢地表達自己的想法，汲取一定意見後，教師可以根據學生需要，設計一些有針對性的教學內容，提出一些新鮮有趣的知識點，帶領學生一起拓展思維，例如， 在《桃花源記》的學習中，
可以讓學生充分發揮自己的想象，講述出“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”所描述的靜謐生活場景和“餘人各復延至其家，皆出酒食，停數日，辭去”所展現的煙火氣息。
甚至可以以此來開展一些舞臺劇或者小表演，讓學生從被動學習轉變爲主動輸出，這樣不僅可以快速提高學生的表達能力，而且有助於讓學生深刻體會出文章所表達的人物情感。
3、增加實踐活動
在初中的語文教學中，課堂上所講述的知識很多都是刻板的， 沒有生命力的。所以在適當的時候教師也可以利用室外的一些自然環境，全面提高學生的情感表達能力和語言表達能力。比如說，現在很多的校園裏都有綠化帶，
綠化帶經常會種植一些不同的花卉， 在《錢塘湖春行》的學習過程中，如果正值春季，教師可以帶學生參觀一下學校的花卉，引導學生們想象一下“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”美景，同時讓學生們發散思維，
想象一下還有哪些描述春天的古詩詞或者典故，鼓勵學生自己講出來。另外，初中時期是學生思維養成的黃金時期，語文作爲一門多元化的學科，在初中時期的教學過程中，教師應當認真確立學生的主體地位，
給學生足夠的發揮空間，不應該在教學方式上對學生進行太多的束縛。具體而言，教師要從多方面引導學生，鼓勵學生積極主動地發言，設計學生感興趣的課堂內容，營造出輕鬆的`課堂學習氛圍，一個良好情動的學習氛圍，
可以很有效地引起學生共鳴，讓學生快速融入課堂，讓學生可以暢所欲言，勇於表達出自己的想法。例如 在《赤壁》一文的學習中，教師也可以增加實踐的活動進行教學，鼓勵學生積極參與其中。在學習具體內容之前，
教師可以佈置課堂任務， 讓學生課前查閱一些關於三國的資料，對三國裏的人物先進行一定了解再帶着問題去學習文章，這種任務既有趣又內容多樣，學生可以通過影視劇和圖書等多方面查閱。在上課過程中，
教師可以以故事會的形式開展教學，充分給予學生表達的機會，鼓勵學生上臺演講，講述自己印象裏不一樣的三國。 這種形式的課堂實踐活動，不但有助於學生對所學文章的深入瞭解，而且也可以充分活躍課堂氣氛，進而提高學生的表達能力。
4、適當舉辦辯論活動
初中時期的孩子正處在叛逆的初期，普遍都會有一些爭強好勝的心理，教師在教學過程中，可以充分利用學生的這種心理，經常性地舉辦一些辯論的活動。可以根據教學內容進行擴展，選擇一些學生感興趣的，
或者當下比較熱門的話題，以分組的形式派發任務，讓學生根據任務來自己熟悉資料，進而表達自己的想法。這個時期的學生在一定的刺激下很容易激發出題目的表達慾望，辯論活動的舉辦可以給學生提供一個展示自己的平臺，
讓學生可以充分表達出對某些事件的不同觀點和看法。當然，避免不了會有一些性格較內向的學生，不太善於表達自己的想法，針對這種情況，教師可以建議學生在團隊任務分配過程中，
讓這部分學生前期負責收集資料，然後將資料觀點先在團隊內部進行表達，之後再慢慢過渡到辯論的環節，這樣可以慢慢引導學生從被動開口到主動開口，進而提高學生的主動表達能力。
結語
初中時期的學生證處於青少年發展的黃金時期，處於這個時期的學生三觀剛剛開始形成，而且強烈需要自我價值被認同。在這個過程中，良好的表達能力無疑是最有利的展現自己的方式，作爲教師，在初中語文教學過程中，培養學生良好的表達能力就顯得尤爲重要。良好的表達能力，不僅能使學生充分展示自己的才能，而且在以後的社會道路上，也能讓自己的綜合能力得到充分提升。
