演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在當今社會生活中，接觸並使用演講稿的人越來越多，大家知道演講稿的格式嗎？以下是小編爲大家收集的畢業演講稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
各位領導、老師，親愛的同學們：
大家好!
光陰荏苒、寒暑流易，又一年歲末年初，回顧過去碩果累累，展望未來前景廣闊。大家都能看到xx中學的事業正蒸蒸日上，xx中學新的發展需要華中人共同的努力，學校的發展離不開個人，學校發展了才能給個人提供更廣闊的平臺。一元復始，往往是新的夢想開始的時候，新的一年無論是對整個學校，還是對師生個人，都是一個嶄新的開始，新的夢想的實現更需要“正能量”，需要健康樂觀、積極向上的動力和情感。
英國心理學家理查德·懷斯曼在定義正能量時，將人體比作一個能量場，通過激發內在的潛能使人表現出一個新的自我、一個更加自信且充滿活力的自我。對於學校，也應當營造這樣的一個能量場，爲所有積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事貼上“正能量”標籤。幾百人的教職工隊伍、幾千人的學生羣體，每個人都有不同的生活境遇，工作要順利、學習要進步、生活要美滿、家庭要幸福、學校要發展、教學要效率……這都需要釋放不良情緒、緩解不必要壓力、避免種種焦慮，這更需要相互傳遞一份積極的心態、爲學校和個人發展積聚正能量!
正能量需要每個華中人的努力。給大家向上的信心和希望，鼓舞人們追求幸福夢想，需要學校積極創造“宏觀正能量”，實現從領導就是服務到服務纔是領導，也需要個人積極創造“微觀正能量”，實現從負責就是盡責到盡責纔是負責。黨的十八大對教育提出了新的希望和要求，中央出臺“八項規定”後“新作風”給人們展現了“正能量”的力量。作爲培養人的學校，作爲傳道授業的教師，作爲國家的未來和民族的希望的學生，也應該充分發揮“正能量”去發展、去提高、去進步。
“只有改變，才能提升正能量”，理查德在《正能量》開篇就指出了走向精彩人生之路。擁有“正能量”，需要我們看到快樂的力量，想要的快樂是可以擁有的快樂，樂觀的情緒可以讓自己和別人都擁有快樂。作爲學校文化的重要部分——xx中學的三苦精神，很多人都知道，三苦即領導苦幹、老師苦教、學生苦學，以“正能量”思考三苦，不難發現三苦精神就是以苦爲樂的將心理垃圾轉化爲積極溫暖的活力、開啓了神奇的正能量之門。而三苦同時也展現了領導藝術、教學相長的吸引力。形成正能量的關鍵是有着共同理想的羣體及和諧的人際關係。在意別人的需要，審視自己的行爲，該承擔時不推脫，該努力時不懈怠，如果每個人都能對抗自己的負面情緒，這樣整個學校就能獲得更加陽光的心態，從而也打造了整個學校的超級意志力。
這需要每個華中人的努力，包括領導、教師、員工、學生。卡耐基在其著作《正能量 活出全新的自己》中指出，正能量需要找回、需要接納、需要製造、需要積聚、需要掌握、需要運用、需要傳遞，xx中學的正能量，需要每個人的努力!
我們的生活應該是更陽光、更健康、更快樂、更有品質的，每個人都以樂觀的心態和積極的態度對待工作、學習、生活，還會有什麼困難不能解決、還會有什麼理想不能實現呢?同心協力、積極主動，每一位華中人都應該爲學校發展和實現個人理想與價值積聚傳遞正能量!
尊敬的各位領導、親愛的老師、可愛的同學們：
大家好!今天，我們實驗中學隆重召開全體畢業生動員大會。很榮幸能夠代表畢業班的全體老師們在這裏發言。
告別了炎夏的不安與躁動，涼爽怡人的秋天向我們展開了笑顏;告別了假期的安靜與沉寂，期待的校園又充滿了歡聲笑語。回到久違的校園，新的學年已悄然向我們走來，親愛的同學們，讓我們滿懷豪情、滿懷希望，再次踏上新的征程!
同學們，在新學期的開始，我們應該反省一下自己：昨日的時光是否虛度，昨日的夢是否依然，我們的心是否還在飛揚?也許，你昨天曾擁有輝煌，但那已成爲枕邊一段甜蜜的回味;也許，你昨日曾遭受挫折，但那已成爲腮邊幾滴苦澀的淚痕。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻於心!同學們，如果，你選擇了勤勉和奮鬥，那麼你就會有希望與收穫;如果選擇了紀律與約束，你就會收穫理智與自由;選擇了痛苦與艱難，你將會變得練達與成熟;選擇了拼搏與超越，那麼成功與輝煌最終就會屬於你!
人們常說： 良好的開端是成功的一半。一個好的開始，就意味着同學們應該樹立起一個遠大的理想，就像一棵樹，正是有了對陽光的渴望，它纔可能直插雲霄;就像一隻鷹，正是有了對藍天的嚮往，它纔可能遨遊天際。所以，只有有理想的人生纔是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠，才能真正體會到“會當凌絕頂，一覽衆山小”的境界。人生非坦途，同學們應該有充分的心理準備，學習中一定會有很多困難。所以，拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出你“直掛雲帆濟滄海”的勇氣，去迎接人生風雨的洗禮，畢竟只有經歷風雨，我們纔可能見到美麗的彩虹。
同學們，請相信： 作爲教師，我們早已做好準備，我們願傾我們所有，全力以赴。因爲選擇了這個職業，就註定我們的夢想榮譽都與你們連在了一起，你們是幸福的，我們就是快樂的，你們是進步的，我們就是欣慰的，你們是成功的，我們纔是優秀的!
尊敬的各位領導、各位家長、各位老師、親愛的同學們：
上午好！
三年時光，彈指一揮間。在這個令人緊張而又興奮的六月，在這個充滿了離別和希望的時刻，同學們滿懷着對高中生活的憧憬，即將踏上人生的另一個階梯，走向更精彩的青春舞臺！在此，我們向圓滿完成初中學業的全體同學表示衷心的祝賀！往事如歌，時光的流逝會沖淡許多的記憶，但有些東西則會永遠難忘。
早晨校園小路上、路邊石凳旁，樑綺瑩、宋曉磊、樑曉雯、李曉怡等同學讀書的身影，是加美學校最美的一道風景；傍晚操場上，樑承福、劉南健、張國健、樑有豪、鄧健、林華強等同學龍騰虎躍、揮汗如雨，演奏着青春的交響；晚修教室裏，蔡詩敏、李若愚、盤勤志、蔡樹霆等絕大多數同學聚精會神，盡情揮灑，筆尖下流淌的是青春的五線譜；老師的辦公桌旁，圍坐着葉皓君、鍾嘉瑜、蘇淑儀、李藹琪、陳思穎等同學，一雙雙渴望的眼睛裏寫滿了未知；晚間宿舍裏，七八個同學玩笑打鬧間瓜分了一碗方便麪，你一勺，我一口，誰也不會介意口水在杯碗盆勺間飛揚，因爲我們是哥們，因爲我們是兄弟！雛鷹即將高飛，面對即將升入高中的你們，我有兩個期望送給各位：
第一，我期望你們要有責任感。對家長的責任，對學業的責任，對自己的責任。惟有擔起自己的人生責任，才能真正實現你人生的價值。
第二，我期望你們要擁有一顆感恩的心，學會感恩。
父母把你們帶到這個美麗的世界，默默地爲你們付出，不求回報，希望你們能懂得感謝父母給予的一點一滴；老師們手把手地引領你們走過人生最重要的一段歷程，臨別時別忘了給老師留下一個微笑！同學們，詩人汪國真曾說過：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。敢問路在何方？路在腳下。
親愛的同學們，蛟龍出海，蔚藍的大海將任由你們劈波斬浪；鷹擊長空，浩渺的藍天將任由你們騰空翱翔！
同學們馬上就要踏上新徵程，揚帆遠航，祝願同學一路順風！
謝謝各位。
各位老師:早上好!
我的論文題目是:論《三國演義》的“三複情節”。選這麼一個題目，最主要的還是對其新穎的藝術建構產生了共鳴。
《三國演義》作爲中國古代第一部長篇章回體小說，研究其“三複”模式對我們領略中國小說的藝術魅力有很大的啓發。
“三複情節”理論最早由杜貴晨先生提出。他在其著作《傳統文化與古典小說》重點闡述了“三複情節”的含義、剖析了中國古代數字“三”的觀念、敘述了古代小說“三複情節”的流變及其美學意義、探討了《水滸傳》“三而一成”的敘事藝術及《儒林外史》的“三複情節”、歸納出了67部通俗小說中含有的97次“三複情節”。
國內學者鄭鐵生在《三國演義的敘事藝術》提到了“以三爲法”的敘事結構，美國著名漢學家浦安迪其所著的《中國敘事學》中提到《三國演義》有一個突出的次結構特點是經常運用定數序列事件，其數字序列的基礎經常是“三”，實際上他的這種說法類似“三複情節”他的另一本著作《明代小說四大奇書》也提到一點:說是不少三國戲和說書段落都以某一件事三次發生爲基本圖式--如“三讓徐州”、“三勘吉平”、“三顧茅廬”、“三氣周瑜”等。
在論文方面，張文在廈門教育學院院報上發表了《淺論聊齋志異的“三複情節”》;樑雁在泰安師專學報上發表了《論紅樓夢的“三複情節”》，劉福泉，王新玲在河北大學學報上發表了《中國傳統文化中的“尚三”理論對巴金家.春.秋創作的影響》等，都較詳細的研究了我國一些名著的“三複情節”，而唯獨《三國演義》是個例外，故爾學生不揣淺陋，便動筆寫起了《三國演義》的“三複情節”來。
“三複情節”是中國古代小說一種耐人尋味的模式，一個突出的美學現象。《三國演義》“三複情節”的運用是十分成熟的。
我主要是從以下幾個方面來寫《三國演義》“三複情節”的:
一、何爲“三複情節”
首先介紹“三複”一詞的出處,它最先見於《論語.先進》:“南容三復白圭。然後解釋“三複”所表示的意義;再講“情節”的定義:它是指事件的形成系列或語義系列;最後借鑑杜貴晨先生的定義，概括爲:“三複情節”即指“敘事作品寫人物做一件事經三次重複才能完成的情節設計。其特點爲:同一施動人向同一對象作三次重複的動作，取得預期效果;每一重複都是情節的層進，從而整個過程表現爲起--中--結的形態。”
二、《三國演義》中的“三複情節”分類研究
(一)“明寫”型“三複情節”
即“三複情節”置於明處。“三複情節”置於明處的標誌是數字“三”出現於回目，讀者可以一目瞭然地看出來。明寫又表現在兩個方面:“連寫”式和“斷續”式。“連寫”與“斷續”取自毛宗崗點評《三國演義》結構時注意到的序列事件。如七擒孟獲是連寫，而三氣周瑜乃斷續。
1.“連寫”式的典型例子是“劉玄德三顧茅廬”，劉備三人一連三次拜訪孔明。在一回書裏把這麼一個事件連續不間斷敘寫完畢。
2.“斷續”式的典型例子是“孔明三氣周公瑾”，一氣在第五十一回，二氣在第五十五回，三氣在第五十六回，三回敘一事，堪稱斷續之典範。
(二)“暗寫”型“三複情節”
主要是指“三複情節”隱藏在文中而不是直接出現於回目處，一般不太明顯，仔細讀來方可發覺。
1.以淡化數字痕跡來敘寫“三複情節”
作者不用一、二、三標明所重複的次數，第五十三回寫“關雲長義釋黃漢升”，內中有“黃忠三射關雲長”的情節片段，說的是攻打長沙的時候黃忠因被戰馬掀翻在地，雲長義釋之。黃忠爲報不殺之恩，接連虛拽弓弦，隻字未提“第一、二、三次如何”，卻把“三複情節”寫的驚心動魄。
2.以時間序列來表現“三複情節”
張飛在葭萌關大戰馬超，也是用了“午後”、“歇馬片時”、“夜戰”三個時間名詞。便代替了一次、二次、三次刀光劍影的鏖戰。
3.以數字“三”總括一件事完成的狀態的“三複情節”
我自己認爲，這是一種特殊的“三複情節”。它只用數字“三”來總括一件事完成的狀態，這件事的過程被寫作者省去了。
如“操先令許禇、曹仁、典韋領三百騎，於傕陣中衝突三遭，方纔佈陣。”[4]P66這便是典型的省略了發展過程的“三複情節”，第一遭、第二遭、第三遭是如何衝突的，是一個懸念式的情節。畢竟它寫的是文學藝術，我們完全可以大膽想象，這無礙大局。如果作者換一種說法叫“許典曹三突傕陣”，用回目標示出來，再大些特寫這三次衝陣是怎麼的激烈，如何的精彩，也未嘗不可。
這類例子在《三國演義》中有很多。
三、《三國演義》“三複情節”的成因
分表層原因和深層原因兩個方面。
1.表層原因:主要是指《三國演義》“三複情節”源自三國史書、平話小說及“三國戲”，例如史書:《蜀書.諸葛亮傳》載:“先主遂詣亮，凡三往，乃見。”就這麼一句話，這便是“三顧茅廬”的最初源頭。“三往”經過藝術加工，便成就了一個經典的“三複情節”--“三顧茅廬”。
2.深層原因:說起來只一句話。即“三複情節”的關鍵在於一個“三”字，這個中華民族自古崇尚的數字在中國傳統文化心理中佔據着十分重要的位置。古人認爲“三”是“自然之始祖，萬殊之大宗。《老子》曰:“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”在漫長的發展過程中，它漸次由一個哲學基數發展成爲禮數，最終衍變成了中國人行動原則的一個定數。那便是講究“禮以三爲成”，古代臣禮呼萬歲曰:“萬歲萬歲萬萬歲。”重複三遍。思考問題講的是“愛揚而後行”。喝酒要“三巡”。等等。在文本中反映出來，便奠定了中國“禮以三爲成”的文化傳統，成爲了中國作家們不可忽視或省略的一個文化現象。典型的有《弟子規》、《三字經》都尚三字一句。在文本中的情節構思上也講究“三次成一事”。
尊敬的各位領導、老師、同學們：
大家上午好！
很榮幸我能在這裏代表200x屆畢業生向辛勤培育我們四年的母校表達最誠摯的謝意！ 青春是人生最美好的時光，而在海大度過的這一段青春歲月無疑將成爲我們人生中最爲寶貴的記憶。四年時光，彈指一揮間，但很多記憶將成爲我們生命中最爲珍重的收藏，還記得四年前剛入校時你我所立下的雄心壯志嗎，還記得在教室、圖書館中你我孜孜不倦學習的身影嗎，還記得導師的諄諄教誨和小有收穫時你我那種發自內心的喜悅嗎…… 太多太多的情景值得我們去回憶。海大四年，我們學會了分析與思考，學會了豐富與鍛鍊，學會了合作與競爭，學會了繼承與創新，也學會了如何不斷超越、突破自己的極限而成長。如今我們就要畢業了，所有這些溫暖的記憶都將銘刻在我們心靈的最深處，那會是我們生命中最難忘的歲月。
四年前，我們滿懷夢想，揹負期望，聚首海大。四年後的今天，我們又將懷着對母校的留戀，奔赴各地開創屬於自己嶄新的明天。四年的時光，聽起來似乎那麼漫長，而當我們今天面對畢業典禮時，又覺得它是那麼短暫。
回首往事，感慨萬千。有人說，豐富多彩的大學校園是一個熔爐，燃燒出每個人與衆不同的精彩人生。我們經歷大一的純真年代，走過大二的輕舞飛揚，告別大三的緊張與忙碌，來到今日大四的依依別離。大學四年，各學生組織裏留下了我們忙碌的身影；大學四年，我們曾爲考試、過級、考證緊張過、奮鬥過；大學四年，我們在書本知識與實踐中不斷完善自我；大學四年，無論是學校的籃球場、小路旁，還是教室、宿舍、食堂都曾有過我們的歡笑與淚水，大學四年，我們見證了海大的百年盛世；。這既漫長又短暫的大學時光已化做無形的膠片，將永遠珍藏在我們的腦海中。
過了今天，我們的大學生活將劃上一個圓滿的句號，我們將告別朝夕相處的同學，告別循循善誘的老師，告別美麗如畫的'校園，踏上人生新的征程。但我們永遠不會捨棄在海大學到的點點滴滴，永遠不會忘了在迷茫彷徨時老師的悉心指點，永遠不會忘了傷心難過時同學的真切問候。我們不會忘記海大，因爲這裏有我們最爲燦爛的青春，更因爲這段華美的青春樂章中融入了老師們無私的愛和同學們真摯的情。
面對母校，我們要獻上一顆顆感恩的心。感謝母校領導和老師四年來對我們的關心和教育，是你們的諄諄教誨，讓我們的大學四年沒有虛度；是你們的辛勞，讓我們擁有今天的成績；你們的鼓勵，將讓我們在社會的風浪中勇敢前行。請母校放心，我們決不辜負您的培養，我們會時刻銘記您的教誨，以優秀的業績彰顯大連海事大學的風采。
面對恩師，我們想說：一日爲師，終生不忘。
面對同窗，我們想說：一朝同窗，一世朋友。
今天，只是畢業，我們之間的師生情誼、同學友愛將伴隨着時間的推移不斷升級。大連海事大學，已經成爲一次又一次默化在我們心中永遠無法抹去的記憶，將是我們心中永遠的聖地。
無論多美的語言，都表達不完我們對母校的謝意；無論多麼動聽的聲音，都訴說不盡我們對海大的恩情！我們會用實際行動讓“大連海事大學”的名字更加響亮。
讓我們真誠的道一聲：海大，我們愛你！
謝謝大家！
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
從對世界充滿未知的稚嫩孩童到知識豐富的青年學子，從羸弱少年到健壯青年，這一切的改變都離不開老師的幫助，是老師的無私奉獻，在校園裏面無盡的關懷我們才能夠在思想上、在學識上面從一個孩童成長爲一個青年，所以我尤爲感謝教過我的每一位老師。
從三年前的那個夏天，我來到我們學校的時候我就很幸運碰到了許許多多的好的老師，也正是在他們的教育下我才能夠在學習中進步，在思想上進步，才能夠以強大的姿態、昂揚的信心去迎接高考去面對高考，並且在高考中脫穎而出，這一切都離不開我的老師們，感謝你們的付出。在大家接受的教育中都說老師是蠟燭、是園丁、是指明燈，對於我來說確實如此。在各位老師的幫助下我知道了原來古詩是這樣的優美；在各位老師的幫助下我知道了原來數字是這樣的富有美感；在各位老師的幫助下我知道了原來字母是這樣的神奇能夠組成各種各樣的意思；在各位老師的幫助下我知道了原來歷史是這樣的莊嚴、浪漫；在給位老師的幫助下我知道了原來世界是這樣的神奇各有特色；在各位老師的幫助下我知道了原來政治就在我們每一個人的身邊……感謝老師們帶着我在知識裏面體會文化，在生活中裏面體會人情，在思想裏面體會道理。老師們給予我的幫助都會是我一生都會收益的寶貴財富，我會好好珍惜他們，我會用他們去創造更好的未來。
從來就沒有什麼聖人，也從來就沒有什麼完美的人，在生活中我就是一個充滿了缺點的人，是老師們告訴我完美是存在的，知識離我們很遠而已，但是我們每一個人都應該朝着她去奮鬥去，去創造一個相對於完美的人生。所以作爲有很多毛病的我開始去嘗試着改變自己，我開始去學習更加豐富的知識，因爲老師告訴我腹有詩書氣自華；我開始去學習遵守規矩，因爲守規矩就能夠做一個有素質有文明的人；我開始去學習爲人處世與人交際，因爲這樣能夠做一個有情商有魅力的人，這樣能夠讓別人也開心……
生活就是一個海洋，一眼望不到邊，是老師在這裏給我們點名了方向，讓我能夠在這茫茫中不至於迷失方向也不至於喪失信心，讓我能夠在高考的大浪中站穩了自己的腳跟。
感謝老師，正是因爲你們的幫助，我才能夠成長的這麼快，感謝你們，我會永遠感恩你們的！
