在平時的學習、工作中，有的人天天看彙報，有的人天天寫彙報，彙報必須有情況的概述和敘述，最重要的是結果，經驗總結也是必不可少的，怎麼樣才能完成優秀的彙報呢？下面是小編幫大家整理的雙減成果彙報範文（精選15篇），希望能夠幫助到大家。
20xx秋季學期開始，飛雲鎮中學積極響應“雙減”政策，成立“雙減”工作領導小組，多次組織召開行政會議，分析解讀政策文件、凝聚思想共識、制定落實工作方案，全方位、多舉措，抓落實、促成長。
一、強化教研力度、鍛造育人技能
教而不研則淺，研而不教則空。要讓“雙減”落地生根，就要在研中學，在學中思，在思中悟，在悟中行。一是學校組織一線教師集中開展了希沃電子白板應用技術能力培訓，鼓勵教師充分利用希沃、平涼智慧教育雲平臺、101教育等優秀教學資源；二是以教研組爲單位開展了全縣基礎教育改革現場會校內二次培訓會；三是蒐集整理了縣內優秀教師課堂大賽視頻，分學科進行了觀摩，分享了學習心得。四是隨着新的課程方案及課程標準的出臺，學校先後組織道法、語文學科教師聆聽了邱曉強、劉真福兩位專家對20xx版課程方案和課程標準的獨家解析，安排全體教師定時定點分板塊學習新課程標準。
二、聚焦“三思”課堂，培育核心素養
一是加大行政督課和教師推門聽課力度，進一步加強課堂教學實效，上好“常態課”。二是以學科骨幹教師示範課，送教下鄉教師的觀摩課，薄弱學科教師的彙報課，後疫情時期學校優質課大賽等活動爲載體，通過教研組集中研討，不斷探索實現有思考、有思維、有思想的三思課堂，培養學生關鍵能力和必備品格。
三、優化作業設計，健全管理機制
爲減輕學生作業負擔，貫徹落實“雙減”和“五項管理”新要求、新標準，制定了《飛雲鎮中學作業管理制度》《飛雲鎮中學作業日公示制度》和《飛雲鎮中學學生個性化作業設計方案》，實現了作業設計的針對性、目的性，實踐性和趣味性，促進學生思考、理解、探究，讓學生感受到作業的樂趣。全面推行分層作業，解決“優秀學生吃不飽和邊緣生吃不了”的問題。促進學生對知識做到舉一反三、觸類旁通，真正實現“減負不減質”。
四、做實課後服務，提升服務質量
結合學校實際情況和師資特長，充分考慮學生興趣，學校開展了作業輔導、自主閱讀、優秀影視欣賞、少年宮社團活動等幾大方面的課後服務工作。具體爲課後服務一，安排教師提供個別作業答疑輔導，幫助學生完成當天課後作業。課後服務二，學校分級開展自主閱讀、優秀影視欣賞、少年宮社團等活動，陶冶了學生情操，激發了學習興趣。
五、豐富課間活動，增強健康體魄
爲保障學生人人蔘與30分鐘的陽光體育大課間活動，養成良好的體育鍛煉習慣，提高體質健康水平。學校分年級開展了激情跑操、乒乓球賽、羽毛球賽、跳繩比賽、音樂欣賞等活動，孩子們樂享其中，既鍛鍊了身體，又豐富了學生的課餘生活。
堅守教育沃土，讓“減負”落地生根、開花結果是新時代飛中每一個教師的使命和責任。飛中人定當不忘初心、砥礪奮進，爲學生的全面發展主動作爲、奮發進取。
爲了貫徹落實好國家“雙減”政策，太平鎮崖窯小學堅持以學生髮展爲本，通過“提高職業道德水平、提高課堂教學效率、提高作業設計質量、提高學校管理效能；豐富課後服務內容”的“四提高一豐富”舉措，有效減輕了學生過重課業負擔，提升了教育教學質量，促進了學生德、智、體、美、勞全面發展。
一、提高教師職業道德水平
1、強師德。教師是人類靈魂的工程師，教師承擔着用靈魂塑造靈魂，用人格塑造人格的神聖使命，師德是根，是強校之本，也是教師的立身之本。教師的政治信仰、思想觀念、工作態度、價值取向、目標定位是做好工作的基礎。所以我們要求教師首先要有堅定的政治信仰，必須擁護黨的領導，牢樹“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，貫徹落實黨的教育方針。再是要有端正的工作態度。熱愛本職，樂業奉獻，有事業心和工作責任感。爲此，我們以幹部作風大整頓和師德師風專題學習教育爲契機，認真貫徹落實《學區黨總支深化拓展師德師風專題學習教育實施方案》和《學區黨總支深入開展幹部作風大整頓活動實施方案》，結合我校實際，認真落實了學習教育、自查自糾、整改落實、鞏固提高四階段的工作，達到了預期的目標。
2、練師能。新時代的教育向教師提出了更高的要求。教師不僅要有良好的師德，而且應具有廣博的專業知識和較強的學習能力、熟練的業務能力以及良好的心理素質和自我調節能力。爲此，我們以引導教師更新教育理念、提高業務能力，促進教師成長爲目標，積極開展校本培訓與教研教改工作。學理論：組織教師學習新教法和新的教學思想以及新的教材觀，教師觀，學生觀，指導教師樹立正確的教育理念；學教材：要求教師自學新課標、熟讀教材，組織教師通過說課、研課等研討交流活動。幫助教師熟悉所教教材的編排體系，知識框架，目標要求及重難點。學教法：一是學習新的教學模式與教學策略，學習掌握一堂好課的課堂教學結構、環節及要求，逐步改進教法、更新課堂教學模式，打造高效課堂。二是組織教師網絡聽課，藉助國家中小學網絡雲平臺和教育資源公共服務平臺中的同步課堂，在對比中，發現問題，看到差距，邊聽、邊學、邊反思、邊改進。三是開展校內互聽、互評活動，以組織課堂教學講賽、同課異構等方式，針對具體的教學案例、教學情境，採用觀課、說課、評課、磨課等方式，研究改進教法，探索學法，切實提高課堂教學效率。對新入職的兩名青年教師和薄弱學科教師，班子成員、骨幹教師結對幫扶，一對一指導幫助他們查缺補漏，改進教法，提高效率。
3、鑄師魂。爲了凝心聚力，組建一支團結和諧、有朝氣與活力的教師隊伍，教育引導教師端正工作態度、樹立堅定的事業心與工作責任感。一是用人之長，合理分工，凡事做到公平公正。學校的課程分配、責任分但和臨時性工作安排都充分考慮教師的能力、特長與愛好，各盡所能，充分徵求個人意見，在教師自覺、自願的基礎上安排與分配學校工作，保證讓每一位老師有足夠的精力和時間來完成所分擔的工作任務。教師的工作分配，課程分擔儘量做到均衡合理、公平公正，不強人所難，讓教師心服口服、無怨言。教師及班子成員之間，分工不分家，對教師所分擔的工作任務，依據工作量、難易程度、時限要求，隨時進行調整，班子成員挑重擔，爲教師構建了一個公平、和諧、快樂、安定的工作環境。二是正確評價：不斷修訂與完善學校考覈評價制度，教師出勤考覈、週考核、班級週考核、常規檢查評比，績效考覈、評優選先全部公開。接受大家的監督，力求公平公正。對教學效果的評價，不以成績與名次做定論，主要比進步、看成長。把各項工作的安排佈置、檢查指導、考覈評比有機結合起來，做到有頭有尾，善始善終，每一項工作有定論有說法，避免了干與不幹一個樣，幹多幹少一個樣。
二、提高課堂教學效率
課堂是學校教學質量的主陣地，只有課堂教學效率得到根本提升，學生在課堂上最大限度自主學習，當堂學懂練會，才能杜絕“課內不足課外補”的不良現象。基於此認識，崖窯小學多措並舉，着力打造高效課堂。
1、抓備課。實行“四備一反思”。備教材：要求教師自習研讀課標、教材，明確目標、要求與重難點，梳理知識點，找準切入點，弄清楚教什麼。備學生：吃透學生底子，弄清楚優等生、中等生與學困生，掌握學生知識積澱與學習基礎，瞭解所受知識與學生生活實際之間的聯繫，分層設置預習作業，爲分類施教做好準備。知道給誰教，教到什麼程度。備教法：在熟知教材、學情的基礎上，精心設計教學策略，教學策略設計要緊盯生情特點，以學生爲主，着力構建生本課堂，策劃好教學流程，並熟記於心。知道怎麼教。備教學具：看課件、看微課、看習題、看配練。提前準備好課件、圖片、教具、學具、題卡。力求直觀、具體、實用、可操作。清楚用什麼教。一反思：反思當堂教學的經驗與不足。反思教學過程中的各個環節中的問題與缺陷，看哪些環節可以省略，哪些環節需要改進，邊反思，邊整改，力求省時、精練、高效，儘可能做到堂堂清、節節清，避免課內不足課外補。
2、抓教改。課堂教學做到六個“轉變”。一是師生角色的轉變。由教師爲主體、爲主演的課堂變爲學生爲主體、主演的課堂，變爲教師是課堂的組織者，是課堂的導演，教師絕不是主演。這樣可以充分發揮學生的主體性、主動性、積極性，讓學生成爲課堂學習的真正主人。二是教學目標的轉變。由“應試訓練”爲主體的單一提高分數爲目標的課堂變爲以提升學生“核心素養”爲目標的課堂。將“六大核心素養”作爲爲課堂教學的中心目標，也作爲評價課堂教學的標準。三是教學模式的轉變。由教師講解爲主的滿堂灌、滿堂問、填鴨式的單一模式變爲學生主動學習爲主的自主學習、合作學習、探究學習等多種模式的課堂。學生由被動學習變爲主動學習。四是教學思路的轉變。學生死記硬背爲主變爲讓學生學會學習，學會發現問題、思考問題、解決問題的方法，讓學生學會思維爲主。變“帶着知識走向學生”爲“帶着學生走向知識”。五是教學程序的轉變。由“先教後學”變爲“先學後教”。六是教學手段和教材的使用方式上的轉變。由單一的“一支粉筆，一本教材”的單一手段變爲現代信息化的多種手段並用的教學行爲。
三、提高作業設計質量
1、思想認識要到位。不論老師、學生。要清楚爲什麼要做作業，爲誰做作業，該怎樣做作業。作業不是完任務，不是做給別人看的。作業必須有，必要的訓練、練習、讀、寫、背、抄、記必須有，減負不是取消作業，而是減輕學生過重的作業負擔。要珍視學生的作業，要批閱、要更正、要糾錯、要講評。作業負擔要減輕，但減負不減質量。
2、減負措施要到位。不佈置機械、重複，無實際意義的作業；不搞文字搬家，照搬照抄。<配套練習>上的題就填在書上，書本上的填空、連線、選擇、判斷、塗色、填表、繪圖等能在書上直接填的就填在書上，不要搬到本子上；不得用作業懲戒學生，這會適得其反；不得用手機佈置作業；不能超標超量，側重“雙基”，適度拓展。以課本爲主。網絡、媒體課件僅供參考，不得照搬；不搞一刀切，不搞題海戰術，針對生情分層設置，分類佈置。作業設計要突出重難點，明確設計意圖，做到有目的，有針對性，要少而精。對學困生作業數量可減少，作業時間可延長。要留給學生足夠的作業時間。
3、作業輔導要到位。課堂、自習和課後服務時間是專門的作業輔導時間，要合理安排，科學利用。採用師生、生生互動幫扶等措施，做好學困生的指導與幫扶工作。
4、批閱講評反饋要到位。作業要全收全改，精批細改，要嚴、要細。要求學生作業要認真、細心，教師要做好表率。講評要細，要多表揚。
5、作業管控要到位。學生課內作業一律在校內完成，一二年級不佈置家庭作業，三至五年級家庭作業總量不得超過一小時。學校設立家庭作業公示欄，學生家庭作業，實行教導處審覈，每天公示。學校利用教研活動，開展作業設計展評，作業設計專題研討，學生作業展評等活動。發放意見徵求書，廣泛徵求家長、學生的意見與建議，不斷改進作業題型與方式，儘可能滿足學生的實際需求。
四、提高學校管理效能
學校良好的管理機制是形成“雙減”工作深入推進的強大動力，崖窯小學小學創新思路措施，在“雙減”背景下開創了學校管理新局面。健全管理制度。圍繞“雙減”“五項管理”“課後服務”等教育舉措，學校新修定了《學校教學常規管理細則》、《教師周量化考覈細則》《課後服務實施方案》《“五項管理”工作制度》《作業管理制度》等一系列制度，並及時修訂完善年度考覈、師德考覈、評優選先等辦法和細則，爲“雙減”工作推進提供製度保障。靠實管理責任。充分發揮班子成員管理職能，校班子成員“包班包科“，細化責任，實行網格化管理。班子成員每天課後服務時間要進班抽查部分學生作業，瞭解作業佈置和完成情況，發現問題及時反饋給相關學科教師，教導處每天必須按時審覈檢查各科作業公示情況。學校每學期組織4次以上作業全面檢查，每次檢查要有方案，有記錄、有通報評比。校長不定時抽查部分班級、部分學生或某個年級個別學科作業情況，動態監管掌控。加強問題整改。學校以“幹部紀律作風大整頓”“師德師風專題教育”“幹部作風建設提升年系列活動”爲契機主題，對“五項管理”“雙減”“課後服務”落實情況堅持督查通報、記載考覈，建立臺賬，限期整改確保了教育改革舉措落細落實。
豐富課後服務內容：崖窯小學每天安排兩節課後服務時間，第一節爲作業輔導時間，一二年級語文2節、數學2節，趣味閱讀1節。三至五年級語文數學各2節，英語1節。主要用於指導學生完成作業，學生自主作業，老師巡迴指導。第二節爲社團活動時間。崖窯小學社團活動堅持“不求精彩，但能多彩，各盡所能，全員參與”的宗旨，成立了一個韻律操社團和一個合唱社團兩個大社團，根據學生的興趣特長與愛好，跨班組合，建立了乒乓球、跳繩、棋藝、舞蹈、書畫五個小社團。每週安排一節大社團活動，其他爲班級社團活動時間。教師依據特長分工負責，組織帶領學生參加活動。堅持每學期舉辦一次小學生趣味運動會、一屆校園文化藝術節活動，一次讀書節活動，一次課後服務成果展評活動。以活動爲載體，交流展示成果，讓學生感受成功與收穫的喜悅，激發學生興趣。學校修訂藝術教育成果考覈辦法，將課後服務成果納入監測考評，從而保證了活動成果。
風正好揚帆，奮輯正當時。崖窯小學的全體師生精神振作、信心滿滿，在新時期教育改革政策的指引下，以培養全面健康發展的學生爲己任，必將邁出新的步伐。
爲切實貫徹國家“雙減”政策，落實立德樹人根本任務，減輕學生課業負擔，促進學生全面發展，我單位立足實際，創新機制，精準施策，積極探索“雙減”和課後服務新路子，爲學生健康成長奠定基礎，取得了初步成效。
加強組織領導，推進建章立制
鎮學區成立了“雙減”工作領導小組，制定了實施方案和行事曆，完善了各項管理制度。轄區各小學校長是“雙減”及“五項管理“工作第一責任人，德育主任分管此項工作，按照“一校一案”制訂了工作方案和管理制度，規範了辦學行爲，爲“雙減”工作的開展奠定基礎。
堅持學習培訓，強化宣傳引導
鎮學區及各小學分別召開教職工會議，全面學習“雙減”相關政策、文件，深刻理解“雙減”工作的深遠意義。通過召開“雙減”背景下（20xx版）義務教育新課標解讀會、“雙減”背景下課後服務模式探索培訓會等，提升了教師的理論水平和實踐能力。爲了加強宣傳引導，通過公衆號、QQ羣、微信羣、朋友圈等平臺和自媒體向社會宣傳“雙減”政策。通過召開家長會、主題班會，印發《致家長一封信》等方式，使“雙減”政策家喻戶曉，人人皆知，營造濃厚的輿論氛圍，形成了良好的工作合力。
規範辦學行爲，落實“五項管理”
鎮學區和各校制定了“五項管理”相關制度，細化措施。尤其在作業管理方面，一是制度精細化。鎮學區制定印發了《作業管理細則》《作業審覈公示制度》《作業定期評價考覈制度》等相關文件，爲減輕學生作業負擔奠定了基礎。二是作業動態化。在不斷地探索實踐中，我們總結出了“三三三”作業模式，即：三個部分、三個層級、三個等次。“三個部分”指學生作業由基礎性作業、拓展性作業、發散性作業組成，基礎性作業爲必做題，拓展性作業和發散性作業爲選做題。“三個層級”指學生完成三個部分的作業定爲A級；完成兩個部分的作業定爲B級；只完成基礎性作業，定爲C級。“三個等次”指教師在作業批閱的過程中，根據學生的作業質量又分爲三個等次，分別是A+、A、A-；B+、B、B-；C+、C、C-。學生可根據自身學業情況自主選擇每天的作業數量層級，使學生作業自主化、動態化、科學化。在作業形式上可佈置書面作業、口頭作業、實踐性作業、趣味性作業及個性化作業，提高了作業的趣味性和實用性。“三三三”作業模式，既不把學生人爲地分級定等，標籤化，固定化，又照顧了學生的學習差異，給學生提供了成長空間。三是作業單元化。學區召開了“雙減”背景下大單元作業設計培訓會，舉行了大單元作業設計比賽，提高了單元作業的統整性和系統性，減少了機械重複性作業，減輕了學生作業量。四是課堂生本化。嚴格落實精講多練、先學後教的教學理念，控制教師講授時間，落實學生主體地位，讓學生通過自主、合作、探究的方式完成學習任務，避免教師過度主導課堂、學生訓練不足、課後作業過多的問題。五是檢查常規化。各校建立了教學常規督查機制，每天對教案、作業及批閱情況進行檢查，定期通報，嚴把作業總量關和質量關。學區舉行了教案、作業集中展評，達到了教師互相借鑑、互相學習、控制作業數量、提高作業質量的目的。
在睡眠管理方面，學區制定了《學生睡眠管理制度》，督促家長對學生睡眠嚴格監管，通過問卷調查、入戶瞭解等方式，及時瞭解並解決存在的問題，保證學生充足睡眠。在手機管理方面，嚴格按照上級文件精神，制定了《學生手機管理制度》，通過家長會、班隊會、國旗下講話等形式宣傳小學生不當使用手機的危害。嚴格要求教師不用手機佈置作業，不佈置需要用手機完成的作業，提醒家長嚴格控制孩子使用手機、沉迷網絡遊戲。在讀物管理方面，各校成立了讀物管理工作領導小組，根據《小學生課外讀物進校園管理辦法》全面進行自查自糾。要求全體教師不得組織學生徵訂教輔資料。要求學生讀經典、讀名著、讀正能量的書。在體質管理方面，各校嚴格按照課程標準，開足開齊體育課、活動課，堅持常態化開展“兩操”“一課間”活動，保證學生每天體育鍛煉1小時。並組織開展“兩操一課間”展評、運動會等豐富多彩的體育活動，增強了學生提質。
實施課後服務，創新發展特色
學區制定了《課後服務實施方案》，探索了符合實際的“一三五”課後服務模式：“一”是“圍繞一箇中心”：以學生需求爲中心提供個性化課後服務；“三”是“建好三個機制”：工作推進機制、協作共育機制、評價考覈機制；“五”是探索了作業輔導、課外閱讀、社會實踐、興趣社團、科普教育爲主的五種服務活動，形成內容完善、載體豐富、常態參與的課後服務體系。各校根據學生的興趣愛好，打破班級、年級界限，成立了閱讀、美術、音樂、科技、體育、舞蹈等社團，使學生愉快地享受課後時光，培養特長，發展個性。學區先後開展了“互觀互學互比”課後服務成果展評、“閱讀紅色熱土、吟誦山水汭豐”主題戶外閱讀、“學生勞動技能大比拼”、校園文化藝術節等活動，全面檢閱了“雙減”政策實施以來學生的課後服務成果，拓寬了學生視野，發展了學生的個性特長，培養了學生勞動技能，提升了學生的綜合素養。
探索評價方式，強化質量評估
爲深入貫徹中央關於教育評價改革及“雙減”工作要求，落實縣局《涇川縣義務教育學校考試管理實施細則》精神，學區根據學生年齡特點及認知水平，探索了“5+2”質量評價模式，“5”是五個實施步驟，即：“出示題目—學生舉手—隨機指定—現場展示—評分定等”；“2”是兩個統計步驟，第一個步驟爲單項題目得分=本題賦分x舉手率，第二個步驟爲總得分=單項題目得分之和。根據最終結果分析研判科任教師教學效果。這種融知識性、趣味性、競爭性和益智性爲一體的綜合素質評價方式，讓學生在思考、交流中展示所學知識，同時培養了學生的語言組織能力、口頭表達能力、思考應變能力、知識運用能力、解決問題能力，提高了學生的學科素養。這種方式既評價了教師的教學效果，又減輕了學生的考試壓力，使質量評估工作更加簡單快捷高效。
以上所做工作只是爲我們的一點探索，今後，我們將繼續完善“雙減”工作推進機制，構建橫向全覆蓋、縱向全貫通的管理體系，嚴格落實“五項管理”，規範辦學行爲，提高學生綜合素質，促進全面育人，切實把“雙減”及課後服務工作抓好抓實，爲教育教學工作高質量發展夯實基礎。
爲貫徹落實好國家“雙減”政策，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。根據各級教育主管部門有關文件精神，我校結合實際制定並實施了系列“雙減”工作，現總結匯報如下：
一、具體做法：
（一）強化教師隊伍建設，提高師德修養。
結合縣局、學區安排的“師德師風專項整治”活動，利用每週日例會集中進行政治學習，強化教師師德素養。引導、要求教師關愛每個學生，不得體罰或變相體罰學生，注重學生的心理健康教育，關注、減輕學生的心理負擔。
（二）加強作業管理，督促教師優化作業設計。
1、學習“雙減”政策關於作業方面的要求的文件，學校開學初完善了作業管理辦法、作業公示制度，對每天的正式作業、家庭作業教導處、校長審覈簽字後進行公示，有效對作業總量進行監控。一、二年級不佈置書面家庭作業，三、四年級書面家庭作業不超過45分鐘，五、六年級不超過60分鐘。
2、注重作業優化設計研究，提高作業設計質量。將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。4月8日，學校利用教研會開展了“雙減背景下，如何優化作業設計”主題研討會，鼓勵佈置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重複性、懲罰性作業。另外，我校王蘭、馬文豔、楊紅英、趙蘭榮四名老師在《涇川教研》平臺發表了關於“雙減背景下，作業設計研究”的文章。
3、開展作業展評活動，深化作業管改。4月12日，教導處組織開展了學生作業展評活動，展評內容包括正式作業、配套練習冊、家庭作業、特色作業等。在展評中，發現各級各科作業都能體現題型精選、適量、難度適中的要求，教師評閱細緻。
4、要求教師利用課堂教學時間和課後服務：
（一）時間，加強學生作業指導，着力培養學生自主學習和時間管理能力，指導學生在校內完成書面作業。
（二）不給家長佈置作業或要求家長批改作業，不用手機佈置作業。
（三）聚焦課堂教學質量，提升教師教學能力提升。
1、嚴格根據《義務教育課程計劃》，開齊開足課程，嚴格按照課表進行教學。學校在校務公開欄上公佈課表、作息時間表，主動接受社會、家長的監督。
2、優選教學方法，提高課堂教學效率。學校利用3月中旬的課堂教學講賽、“青藍工程”、“教師教學能力提升”等系列教學活動，將“‘雙減’背景下，如何提高課堂教學效率”作爲長期教學研討話題。
3、優化學習方式，提高學生學習效率。積極探索、踐行“三思”課堂。在第五週和第六週，組織進行了五年級語文同課異構和五一班數學公開課教學。活動結束後，進行“雙減背景下，如何構建三思課堂”主題研討，引導教師要堅持以課標爲導向、以課程爲內容、以課堂爲核心，關注學科核心知識結構，關注學生課堂思維發展。語文學科重基礎規範的養成，重個性化體驗感悟、表達；數學學科提倡獨立探究與合作交流相結合，重視思維訓練和實踐能力的培養。
4、學習《新課程標準》，明確教學方向。在20xx年版的《義務教育課程標準》發佈後，我校利用週三的教研會組織了《課程標準》培訓學習，從第十二週開始，已經完成了《課程實施方案》、語文、數學課標的學習，後續會繼續組織進行。
（四）依託鄉村少年宮，豐富課後服務內容。
學校利用鄉村少年宮建設，校外聘請專業老師，開設了古箏、架子鼓、電子琴、豎琴、沙畫、吉他、籃球、足球、經典誦讀等多個社團，將社團活動與課後服務相結合，倡導學生根據自己愛好和特長積極參與活動，有效提升了學校課後服務的質量和水平，逐步形成“全面發展、特色發展”的培養方式，促進了學生健康發展。
（五）持續抓閱讀，注重學生內涵發展。
一是學校的圖書室、班級的圖書角爲學生提供充足的讀物，保證學生的讀書時間，堅持每天的晨誦、午讀、暮省制度。
二是開展了豐富多彩的讀書活動，促進學生讀書習慣養成。本學期，學校組織開展了三次“校長讀書會”活動，以班爲單位開展了“寒假閱讀成果展評”、“傳承文明”主題經典誦讀、“我最喜歡的.一本書”、“讀書演講”等活動，以及“爭做新時代好少年”、“清明節讀書”、“民族團結一家親”等主題主題徵文。
（六）保證體育活動時間和睡眠時間。
學校嚴格執行一二年級每週四節體育課、三至六年級每週三節體育課的課程標準要求，每天上午二十分鐘的大課間以集體課間操爲主，內容也是不斷注新，下午十五分鐘的大課間以學生自由活動爲主。4月26日，學習舉行了趣味運動會，爲體育特長學生提供了展示平臺，也引導、激發學生重視體質發展。
我校的住校生每天下午的晚自習時間是兩節，從六點四十到八點，八點二十學生就寢，到第二早上七點二十起牀，學生的睡眠時間達到了十一小時，得到了充分保障。
（七）做好“雙減”政策宣傳，形成家校合力共育。
學校通過張貼發放宣傳單、致家長的一封信、班級微信羣等方式，向家長解讀“雙減”政策並介紹學校的落實情況，取得家長對“雙減”的理解和配合，避免從家庭角度增加學生過重的課業負擔；主動徵求來自家長的意見，交流教育學生自覺學習的有效方法，以形成家校教育合力，共助學生健康成長。
經過探索與實踐，學校“雙減”工作落地生根，成效初顯。孩子們學在校園、樂在其中，在活動中收穫了成功的喜悅，有效促進了學生全面發展、健康發展、和諧發展，爲學校內涵發展奠定了基礎。
二、存在問題：
1、教師負擔重、壓力大。
在減輕學生課業負擔的同時，對教師的要求也是越來越高，比如課堂教學和作業設計研究、課後服務資料收集，以及各類要應對的檢查驗收，都無形中增加了教師的工作量，在加上我校住宿生多，難管理，教師的工作負擔比較重。
2、學校師資力量薄弱，特色活動缺專業老師指導。
我校的老師大多是師範類院校畢業的學科教師，現在只有一名美術專業老師，音樂、體育方面專業老師欠缺，有些活動開展難度大，比如二胡、口琴、豎琴等樂器有，卻沒有老師會教。
3、功能室數量不足，活動場地欠缺。
學校的教學用房共十六間，教室是十間，剩下的會議室、微機室、實驗室、架子鼓、電子琴、古箏，其他的活動無場地開展（如吉他、二胡等）。而且估算下學期學生數還會增加，這也從一定程度上制約了學校發展。
三、今後努力方向：
1、努力探索、形成“三維課堂”，全面育人。第一課堂（教室）聚焦不折不扣落實好國家課程；第二課堂（校園）着力培養學生消化課堂知識、增強興趣愛好和綜合素質拓展的能力與素養；第三課堂（校外）放手讓學生在走近大自然和社會實踐中得到鍛鍊，促進學生健康成長，切實保障基礎教育高質量發展。
2、繼續提升課後服務質量，培養學生全面發展。
一是下學期打算打造特色班級活動，有班主任根據實際進行初步計劃，學校審覈、統籌，建設有特色的班級活動，提升班級活動質量。
二是在繼續做好古箏、架子鼓、電子琴、吉他社團的建設外，要想辦法啓動少年宮配備的二胡、口琴、豎琴等社團，充分發揮活動育人的作用。
3、藉助校本教研活動，持續做好教學研究。
一是在課堂教學方面多鑽研，讓課堂效率不斷提升。
二是在作業管理方面多探索，讓作業設計不斷優化。
三是在教材編排方面多學習，讓課程標準不斷落實。
總之，我校將一如既往地秉承立德樹人的初心，以服務好家長、學生爲宗旨，把開展好課後服務作爲一項重要工程來抓，切實增強教育服務能力。並以“雙減”爲抓手，探索減負增效的育人路徑，讓學生在學校的學習生活中享受幸福，健康成長。
在“雙減”政策的引領下，爲了進一步爲學生的成長搭建廣闊的平臺，促進學生綜合素質的全面提升，豐臺鎮中學將“加強學生美育指導、開發學生潛能，發展學生個性，讓每個孩子都能得到全面發展”作爲對學生的培養目標。同時，爲了落實立德樹人的根本任務，積極探索“五育並舉，全面發展”的育人途徑，結合學校實際情況，積極利用好課後服務，開設了多元校園特色課程。
以德爲綱澆灌心靈
在“雙減”背景下，針對目前農村留守兒童和離異家庭兒童增多的現狀，豐臺鎮中學自本學期開學起，就以年級組爲單位，每週舉行“道德大講堂”，通過宣講“文明有禮、自強自立、誠實守信、盡責奉獻、孝老愛親、助人爲樂”等中華傳統美德，倡導“自強、厚德、崇儉、尚義、守信、明禮、報國、盡孝”的道德規範，引導未成年人樹立“心向黨、愛勞動、有禮貌”的價值追求，培養孩子們形成樂觀進取的生活態度和正確的人生觀、價值觀。從而營造健康、和諧、陽光的校園育人氛圍，辦有擔當有溫度的教育。
以體爲本強健體魄
身心健康是個體發展的基石，體育鍛煉不僅能夠使學生的體質得到增強，而且還可以促進學生智力的發展。因此，以增進學生的身心健康爲宗旨，開展各種多樣的校園體育文化活動，培養具有創新精神和實踐能力的新一代學生是當前學校教育的迫切需要。豐臺鎮中學嚴格執行教育部“學生每天體育鍛煉不少於一小時”的標準，不僅保質保量上好每一節體育課，還組建了籃球、乒乓球，羽毛球等體育運動社團，課後服務時間段的社團活動課上，分別由專業老師組織，並和學生們一起進行訓練。
以美爲要陶冶情操
美術、書法、音樂、舞蹈等課程不但能使學習變成一種充滿快樂和探索精神的成長之旅，同時又提高了學生們鑑賞美、追求美和創造美的能力。豐臺鎮中學一直重視學生們的藝術教育，除了開足開好這些課程，學校每個班級均根據本班學生興趣愛好增加了班級特色活動。
每週的班級特色活動中，孩子們要麼用自己的小手刻刻畫畫，印製出一張張藝術美感的.圖畫；要麼聞着墨香、揮着筆毫，在行雲流水之間領略書法的巨大魅力。要麼琴響箏鳴，引吭高歌；要麼身姿婀娜，翩翩起舞。班級特色活動內容豐富，形式新穎，特色鮮明，不僅促進了學生的全面發展，也充分挖掘了學生的潛能，既爲他們提供了放鬆大腦，放飛心情的空間，又爲他們提供了展示才華的舞臺能夠充分展現各班的班級風貌和學生們的藝術才華。學生在豐富多彩的活動中，真正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。孩子們遨遊在藝術的海洋裏，唱響着多彩的童年，豐盈着內心。“以美啓智，以藝塑魂”，使學生們在藝術的薰陶中不斷提升自我素質，從而培養氣質美、性格美。
以勞爲重身體力行
勞動教育是素質教育的重要組成部分，沒有勞動教育是不完整的教育。豐臺鎮中學堅持“以勞育人，以勞促體，以勞促智，以勞促素”。充分利用農村學校的優勢，在學校周邊設立了勞動實踐基地，讓學生們體會勞動的辛苦和不易，培養學生們吃苦耐勞、艱苦奮鬥的精神，爲學生的成長賦能。並且要求每一位學生週末回家，必須幫助家長從事田間勞動，不論是酷熱難耐的蔬菜大棚裏，還是林蔭遮蔽的果園裏，都留下了他們活潑的身影。
通過一系列積極有效的活動，豐臺鎮中學有效落實“雙減”政策，極大地增強了學生的自信心，促進了學生德、智、體、美、勞全面發展，不但形成了良好的學習氛圍，而且如今已經成爲了豐臺鎮中學課後延時服務特色之一，受到了廣大師生和學生家長的一致好評。
爲了進一步豐富課後服務的形式，拓展課後服務的內涵與外延，促進學生德智體美勞全面發展，我校在做好作業輔導的同時，大力實施了勞動教育。勞動教育是中學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。勞動教育具有培養勞動技術技能、技術素養的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創新等促進學生全面發展的綜合功能。
一、開設勞動技術課程，培養學生基本的勞動技能和樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。
二、組織學生參加學校實踐基地勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛鍊、磨礪意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。
三、每月組織全校學生進行宿舍內務、教室環境整理大評比活動，每年5月份組織住宿生“洗一洗”活動，培養學生自理能力和良好的衛生習慣。
四、倡導學生積極主動參與家庭勞動，自己衣服自己洗，自己能做的事情自己做，幫爸媽洗洗碗、掃掃地、幫助父母做家務、參與家庭勞動，通過家長的潛移默化、言傳身教養成從小愛勞動的習慣。
五、八年級學生自發自願收集廢品（廢紙箱、廢紙、塑料瓶）活動，學校積極引導，大力支持，學生收集廢品，美化了校園環境，創造了財富，讓他們認識到辛勤勞動是一切幸福生活的源泉。
六、組織評選最美勞動者，教育引導廣大青少年牢固樹立以辛勤勞動爲榮、以好逸惡勞爲恥的勞動觀，大力弘揚崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神。
列夫·托爾斯泰說過：“人的幸福存在於生活之中，生活存在於勞動之中。”在“雙減”政策背景下，我校堅持讓勞動教育變加法，爲學生成長“賦能”，積極探索勞動教育的新路徑，通過多種形式，幫助學生提升勞動技能，讓學生樂享勞動，收穫幸福人生。
爲全面貫徹落實黨中央、國務院《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署，充分發揮學校教書育人主體功能，促進學生全面發展，xx學校迅速成立學校“雙減”領導小組，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實方案，並全過程、全方位監督，確保全員參與，保障落實。
“雙減”政策想要真正見效，關鍵還在於要守好學校這個教育教學的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質量，就是植根課堂“學足學好”。第二要“把住作業”，即高質量作業管理，切實減輕過重負擔，讓“雙減”真正落地。第三落實好“課後服務”，提升延時質量。第四開展豐富活動，增強健康體魄。
一、聚焦高效課堂，提高教學質量
在課堂教學方面，進一步加強課堂教學改革力度，上好“常態課”。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式，確保學生的主體地位。
同時，積極組織交流活動。建立由校領導和學校中層組成的“成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組，開展推門聽課、骨幹教師示範研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
二、優化作業設計，健全管理機制
爲減輕學生作業負擔，貫徹落實“雙減”作業新要求，制定了《xx學校關於切實減輕學生課業負擔實施方案》、《xx學校分層作業及特色作業管理實施方案》等一系列作業相關新方案，着力健全作業管理機制，提高作業設計質量，確切落實“雙減”作業新標準。
“雙減”政策下對作業提出了更高的要求，要更好的貼合上課內容及教學目標，要少而精，爲此，學校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業管理最後一公里。“三提”分別是：提高作業設計水平、提高作業管理水平、提高課後服務水平。“三控”即控制作業總量、控制作業時間、監控作業批改質量。
學校教導處集結學校骨幹力量，學校組織開展了“高效課後分層作業設計”活動，分爲“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學生根據學習能力選擇作業。我們的高效課堂建設，需要輔以學生感興趣、情境化、基於問題解決的高質量作業來完成完整的學習閉環，促進學生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現“減負不減質”各科分層作業。
除了課堂分層作業，還根據學科佈置了形式多樣的特色作業，孩子們通過動手動腦，加深了學習體驗。
三、拓展服務渠道，提升延時質量
爲滿足學生多樣化學習需求，有效實施各種課後育人活動，學校面向學生開展課後延時服務，由學生及家長自願選擇參加。
首先，根據調查問卷進行合理安排，組織學生開展自主作業、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業答疑輔，尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導（不佔用正常的教學時間，不作爲正常教學和學科課程的延伸，不進行集體教學或“補課”）。
其次，爲促進學生全面發展，促進學生多方面綜合能力素養的提升，學校根據已有資源和學生需求，開設60多個社團，每個學生都選擇了自己心儀的社團。
豐富多彩的社團活動。
四、開展豐富活動，增強健康體魄
爲保障學生休息權利，建立學生睡眠質量監督機制，確保學生每天不少於9小時高質量睡眠。並盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%，推動健康生活習慣養成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們人人蔘與其中，既鍛鍊了身體，又豐富了學生的課餘生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書籤之歌》綵綢舞，舞動綵綢，綻放笑臉。
五、下一步工作打算
1、加強課堂教學研討，提高課堂教學效率。
2、繼續探索特色作業，有效鞏固教學效果。
全體xx人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實在常規教學和常規管理中，在變中瞄準高目標，在變中確立新起點，在變中求得新進步，創xx之特色，爲景德鎮教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
一、堅持減負增效並舉，切實減輕學生學業負擔。
一是嚴格減負政策規定，建立學生作業總量控制和作業檢查制度，加強作業統籌管理，提高作業設計質量，科學佈置作業，保證學生充足的睡眠時間。
二是強化作業總量控制，學生每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘，嚴禁佈置重複性各懲罰性作業。不得通過微信等方式傳導學習和作業壓力，不得用手機佈置作業或要求學生利用手機完成作業。
三是提高作業設計質量，鼓勵教師探索佈置分層作業，彈性作業和個性化作業、設計探究性作業、實踐性作業及跨學科綜合性作業，要求教師充分利用課堂教學時間和課後服務時間，加強學生作業指導，着力培養學生自主學習和時間管理能力，在校內完成大部分書面作業。
四是提升課堂教學質量，圍繞優化課程體系，優化課堂教改，減輕學生過重課業負擔，完善教育評價機制，加強教育教學研究等，推出舉措，建立教學視導制度，優化學校管理，提高課堂教學質量，努力做到優質輕負。
二、持續加大監督力度，有效減輕學生校外培訓負擔。
一是嚴格監管制度，加大對校外培訓機構的監管力度。
二是形成監管合力，做到監管全覆蓋、無盲點，有效強化了日常監督。
三是推進長效治理，重點檢查，集中整改。
四是強化宣傳引導，通過家長會、家訪、教育引導學生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念，理性對待校外培訓。
下一步學校要認真學習借鑑他校經驗做法，進一步提高政治站位，把“雙減”工作作爲當前和今後一個時期的重大任務，切實強化責任，狠抓落實，不斷深化課堂教改，完善教學視導工作，抓實課堂教學常規，改進教學方式方法，強化差異化教學和個別化指導，強化對作業來源、設計、佈置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，強化作業與備課、上課、輔導、評價等教學環節的系統設計。
同時常態化治理校外培訓機構，嚴格規範校外培訓機構的辦學行爲，切實減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，有效促進學生全面發展，健康成長。
“雙減”政策是重塑教育生態的及時雨，更是提升育人質量的新契機。這個學期是學校全面落實“雙減”工作要求的首個學期。爲了推動“雙減”工作落地見效，學校將“雙減”作爲新學期的重點工作落在實處，嚴控作業量、提供課後託管服務、開展素質教育，爲孩子提供健康快樂的成長環境。爲了保障“雙減”政策的落實落地，需要我們從多個方面入手。
一、加強學習，提高認識，更新教育理念。
教師首先要理解國家爲什麼要進行“雙減”?“雙減”之後，我們要朝哪個方向思考和改進教育教學?因爲“雙減”，家長、社會對教師工作又有了更高規格的期待，所以，作爲教師的我們必須認真學習領會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質教育的意識，才能用更加創新的理念開展教育教學工作，創造新的經驗方法。
二、鑽研教材教法，發展素養，提升能力。
學校是學生學習的主陣地，教師的.核心素養是教育教學質量的保障。作爲教師，不僅要加強專業學習，提高教師職業技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論，觀摩優秀教師課堂實錄，充分鑽研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。
三、以生爲本，植根課堂。
教育教學的核心目標是立德樹人、五育並舉，發展學生核心素養。我們必須結合學生的發展需要，通過深度鑽研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。
四、精心設計作業，提升作業質量。
“雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模，全面發展固然重要，但測試也是檢驗學習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代?是不是可以創新作業的內容與形式，讓學生充分感受課程學習的獲得感?所以，還是要多學習作業管理有成效的老師的經驗和方法，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題爲習慣的作業模式，降低作業總量，提高作業的訓練效果。
五、終身學習，持續發展。
作爲一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整提升。然後我們又會發現新的問題，周而復始、循環往復、螺旋提升進而深度發展。教育教學，需要每一個教育人勤於學習，勇於實踐，善與反思，樂於分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師纔會有更加清晰的奮鬥目標，我們的教育人生纔會更有意義。
爲推動實施“雙減”工作，我校深刻領會“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學校教育教學質量作爲治本之策，把全面規範管理校外培訓機構作爲重要措施，切實扛牢責任，着力構建良好教育生態，推進學生全面發展健康成長。
一、自開展工作以來，我校主要開展了以下專項工作：
(一)建立長效機制
探索“雙減”落實落細機制，分層遞進落實，完善責任落實、制度保障、家校協同、督導檢查、社會監督機制，深化教育教改。着力抓好配套措施落實，家庭、學校、社會必須堅持協同、統籌推進，切實形成推動任務落實的強大合力。
建立健全學校家庭社會協同育人機制。以家長學校爲載體，打造家庭、學校和社會有效銜接、相互促進的家庭教育指導服務網絡，加大教育評價改革宣傳解讀力度，引導家長樹立正確的教育觀、質量觀和育兒觀、人才觀，凝聚教育共識，緩解教育焦慮。
(二)制訂了作業設計的原則
1、作業形式多樣化：根據教學實際需要，靈活採用口頭、書面或實踐性作業等形式。
2、優化題目結構，讓學生在作業的過程中遷移舊知識，內化新知識，鍛鍊思維的靈活性作業的過程是檢查學生學習新知效果的過程，更是不同階層內化理解知識、探索新知的過程。
3、從嚴控制考試次數和內容。每學期期中、期末共2次統一考試。考試內容嚴禁超出課程標準，考試命題應當由學校嚴格按照課程標準、教學內容及教學計劃要求，科學把握試題的難度不出偏題、怪題。
(三)強化作業佈置研究
以學科爲單位開展深度教研，依據學科特點，課程標準和學段要求，科學設計作業，做到一科一案。
(四)創新監測體系，在“控量”上下功夫。
徹底扭轉學校作業數量過多、機械重複過多是減輕學生學業負擔的首要任務。
二、下一步打算
下一步，我校將進一步提高認識堅持標本兼治，主動作爲、狠抓落實。“雙減”工作是一場持久戰，需要久久爲功。我們始終要堅持切實減輕學生過重作業和校外培訓負擔，積極構建良好教育生態，不斷提升學校教育質量，增強人民羣衆的獲得感，辦好人民滿意的教育。
爲繼續紮實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業負擔，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學習的有效性，xx中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課後服務。
一、書包上瘦身 合理調控
推行“小書包”不回家政策，“小學一、二年級堅決不佈置家庭書面作業”;“小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底，在課後服務的時間段完成作業，讓作業不出校門。
嚴格執行“三不”“兩禁止”：不佈置大量抄寫、機械重複性作業;不留超出課標要求的超綱作業;不留懲罰性作業。
禁止通過手機微信或QQ羣等方式留作業;禁止給家長佈置作業，要求家長批改、打印作業等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕鬆無作業回家。
二、時間上減壓 健康爲本
結合學生的年齡特點和課程要求，週一至週三，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業、發展興趣的遊戲類作業、感知體驗的實踐類作業。週四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育遊戲等10個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂!
三、課堂上深研 提質爲核
實現輕負高效的主戰場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，着力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上下足功夫，保證減量不減質。
1、調整備課時間和模式。根據課後服務時間和課程安排進行整合，以學科組爲單位集中備課，開啓“無生課堂”備課模式。
2、梯度教研傳幫帶模式。設立每週三、四教研日，安排領導，骨幹教師，新入職教師梯度教研，領導示範、骨幹引領、青年練兵、師傅指導協同發展模式。
3、組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業成長”等，幫助年輕教師儘快成長。
四、作業上革命 分層多選
遵從“頂層設計、專業引領、協同推進”的工作思路對作業留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學校優勢，整合學校資源，設計A、B套餐式分層選做作業，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有餘力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力，輕鬆完成。
五、內容上多元 課程出彩
小學課後服務，全校學生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，並聘請三位校外專業人員入校參與課後服務，拓展服務內容。
學校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體遊戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。
六、制度上健全 加強監督
學校把提高作業質量爲一個課題加以研究，成立作業研究小組，先後出臺了《作業管理實施方案》、《作業管理制度》、《作業公示制度》、《作業佈置與批改十項要求》、《作業設計十項原則》等質量提升辦法，積極實行分層作業，每週五在公示板上公示每個年組、班級的作業，使作業從大水漫灌變爲精準澆灌，幫助學生在有限時間內提升學習效率。
七、服務上調研 羣衆滿意
推行“5+2”課後服務以來，小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調查發放給家長，進行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，並對結果統計分析。對課後服務滿意率達到99.1%，其他選項滿意都在95%以上，達到了預期效果，羣衆滿意一直是我們服務的宗旨，我們也會繼續調整和豐富課後服務內容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。
“雙減”減輕了學生的作業負擔，減輕了學生的校外培訓負擔，但同時也給學校和教師帶來了更多的挑戰。“雙減”政策實施以來，我校在三個方面的做法取得了一定的成效：實現課堂增效、嚴格作業要求、課後分層服務。
一、抓課堂，實現課堂增效
課堂教學是學校教育的主陣地，雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執行，教師要做課標忠實執行者，教材創造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關注從學科教學意識到課程意識轉變，關注校本課程開發與實施，關注學校整體課程體系建構與推進。
雙減”政策下，對學校對教師提出了更高的要求：
1.教師應教儘教，學生應學盡學。在課堂上讓學生吃飽吃好，充分提高課堂效率。
2.優化教學模式，提高教學效益。通過各種形式的教研活動，提升教師教學水平。
3.以生爲本、以學定教。課堂上所有的教學活動和信息化手段都是爲教學服務的，無論用什麼方法教都不能偏離教學目標。
4.讓英語教學生活化，改變學生會答題不會會話，會閱讀不會寫作，能聽懂不能交流的現狀。
實現課堂增效，需要滿足“四有”條件：有精準的教學目標;有合理的教學方式;有愉悅的教學氛圍;有實在的教學效果。教師們會繼續借助學校的教研常規工作，推進教學改革，提高課堂實效，優化作業設計。
二、抓作業，嚴格作業要求
作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。學校在作業管理方面措施如下：
1.完善作業管理制度
制定了作業精編制度，作業佈置公示制度，作業檢查制度和考評細則，並納入量化管理。
2.加強考覈確保落實
根據作業管理制度和考評細則，每週檢查作業佈置、批閱和學生完成情況，發現問題及時反饋，及時整改。
3.合理調控作業總量
嚴格按照學校制度，合理調控學生書面作業總量，書面作業完成時間不超過90分鐘，充分利用課後延時服務時間，讓學生在校內完成大部分書面作業。
4.精心設計分層佈置
我校要求任課教師依據學習內容，精心設計作業，做到分類、分層佈置作業，鼓勵彈性和個性化作業。同時將家務勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業內容，增強了學生學習的積極性和動手動腦能力。
5.規範作業批改
根據作業管理制度，老師對作業進行全批全改，批改標誌正確規範、評語恰當，記錄詳實。精準分析作業中存在的問題，採取集體講評、個別講解等方式及時反饋，促進學生學業提升。
6.強化作業分類指導
根據個體補償與提升計劃，利用課後服務時間，對學習有困難的學生加強幫扶，對學有餘力的學生給予指導，爲學生順利完成作業提供必要的幫助。
學校把作業的檢查與評價展示相結合，不斷挖掘優秀成果。還舉行“學生優秀作業展覽”，共展出二百餘本作業。同學們看到優秀作業時，都被震撼了：清新娟秀的字跡、標椎的書寫格式、錯題的規範訂正……都給同學們留下了深刻的印象。通過班級和學校作業展覽，書寫規範、正確率高、獲優次數多、訂正認真的作業成爲大家的榜樣。學生作業規範化管理初見成效，真正達到減負增效的目的。
三、抓輔導，課後分層服務
爲了全面落實“雙減”工作，我校深入調研學生的興趣和家長的需求，開設了豐富多彩的集體活動和延時託管。
1、集體活動豐富多彩
校園是學生參與體育運動與特色教育的關鍵場所。讓學生能運動、會運動、愛運動，發展特色素質教育，是我校豐富的課後服務內容之一。根據學校場地和師資情況，目前我校開設了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團。學生人人蔘與，每人報一個社團。各項目負責老師學期初制定社團活動計劃及周課時計劃，每週三開展一次活動，寫好集體活動教案及活動記錄。
2、課後服務分層輔導
學校要求任課教師，利用課後服務時間，對當天作業中集中出現的問題進行講解和分析，對學生需訂正的作業進行面批和個別輔導，不僅減輕學生的課業負擔，還能及時解決難題，基本能做到當天的問題當天解決。
如英語組：採用分層輔導模式，既解決了學優生“吃不飽”的問題，又解決了學困生“吃不了”的問題。實施分層輔導，老師把激勵帶進課堂，把信任的目光投給每一個學生，使學生充滿自信，並營造出一種和諧的課堂氛圍。優等生在教師的帶領下，完成更高層次的學習任務，提升思維能力；中等生查缺補漏夯實基礎提升能力。潛能生識記知識要點。
再如數學組：關注智優生和薄弱學生，在智優生已經完成基本作業的前提下，進行一定的拓展式教學，給予學生思考的時間和討論的空間，教師根據學生情況做一定的引導和提示。在智優生思考問題的同時，教師也可以針對薄弱學生在學習中出現的困難分批進行有針對性的輔導，從而完成同一個課堂內的分層教學，使得每一位學生在課後服務中都有所提高。
分層輔導讓學習薄弱的學生重建自信，激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮鬥目標，有了學習動力，同學們學習起來不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有學生積極地參與到學習中來。激發了學生的學習能動性，主人翁意識，收到不同層次同學的喜愛。
就開學近2個月的實施效果看，課後服務分層輔導，受到了學生的歡迎。智優生願意在這個時間段進行一些拓展性知識的探究，而利用這個時間段對薄弱學生的薄弱環節，尤其是作業訂正中出現的困難進行指導，對薄弱學生攻克教學難點有一定效果。
做好雙減工作是一項長期任務，系統工程，需要學校、家庭、社會聯動，同向發力，我將進一步加大“雙減”力度，樹立正確的育人觀，加強家校合作，加大宣傳力度，把“雙減”工作落到實處。
減輕義務教育階段學生作業承擔和校外培訓承擔，是國家作出的一項重大決策部署，事關青少年身心健康，事關義務教育髙質量發展，是實行以人民爲中心的發展思想、解決人民羣衆急難愁盼問題的民生工程。推動實施“雙減”工作，涉及千家萬戶，我校深刻領會“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學校教育教學質量作爲治本之策，把全面規範管理校外培訓機構作爲重要措施，切實扛牢責任，着力構建良好教育生態，推進學生全面發展健康成長。
一、主要開展了以下工作：
（一）治理培訓機構，在“規範”上下功夫把學生從校外學科類補習中解放出來，把家長從送學陪學中解放岀來，是減輕校外負擔的重點任務。
在校外培訓機構治理，xx市堅持源頭治理、系統治理、嚴格治理，拉網排查、掛單督戰、重拳出擊，切實減輕了校外培訓負擔及家庭經濟負擔。突出校外培訓”時間、作業、線上培訓”等管控重點，將培訓結束時間、是否留作業作爲重要監管和查處內容，聚焦違法違規舉辦校外培訓機構、培訓與招生入學掛鉤、中小學校及在職教師組織或者參與培訓行爲、校外培訓機構超前超綱培訓、侵害消費者權益行爲等五個方面，重點查處一批違法違規的校外培訓機構反面典型。
（二）統籌好減負與提質。
只有減輕大量機械重複的作業負擔，切實發揮好作業檢驗課堂教學成效的基礎作用，把學生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來，把家長從繁重的作業輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”，立“以德爲先”，實現“五育並舉”。必須要把作業總量控下來，中小學校要制定和完善作業管理細則，確保小學一二年級不留書面家庭作業、小學其他年級書面家庭作業時間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實。必須要把作業質量提上來，中小學要聚焦素養優化作業設計、佈置、批改、分析反饋、輔導等教與學閉環管理機制，將作業設計與實施納入校本研修重要內容。中小學要建立完善常規制度，明確檢查考覈要求，讓教師教學、學校檢查考覈有據可依，有章可循，將作業佈置與批改情況的檢查結果與教師績效考覈等掛鉤。
（三）明確職責學校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領導專班，作業管理領導專班，系統推進學校“雙減”工作高效、有序進行。
（四）統籌好校內與校外要堅持向課堂“搶”效率，開展啓發式、探究式、合作式教學，確保課堂教學培育學科核心素養，提高課內學習效率。
要堅持向校園“爭”時間，推進義務教育階段學校課後服務全覆蓋，除體育、勞動、綜合實踐等科目必須有課外作業外，鼓勵學科作業儘可能在校內完成，實現“小學階段作業不出校門”。全面加強家校溝通，定期召開以規範辦學行爲、減輕學生負擔、提高教育質量爲主題的家長會，減少家長的疑慮和擔心，增進家長對“減負”工作的理解和支持，防止學校“減負”的同時家長“增負”。全面規範校外培訓，成立由教育行政部門牽頭，民政、人力資源社會保障、市場監管等11個部門負責爲成員的校外培訓機構專項治理工作領導小組，確保校外培訓專項治理工作有人管、有人抓。堅持“邊排查、邊整改”的工作思路，集中整治無證無照、安全隱患、超前超綱、違規收費、暑假集中補課等行爲，迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問題。在運用好全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺的同時，依託“xx“開發校外培訓機構政務審批管理一體化平臺，目前正在部分縣（區）試運行。正式運行後，將實現校外培訓機構審批備案年檢全網通辦，資質信息獎懲全面公開，查詢評價投訴一鍵融通。
（五）作業評價的5種方式
1、亮點評價。評價以激勵當先，尊重學生及其學習成果。
2、數學課堂作業教師必須全批全改，練習冊可採用多種形式批改，錯題點明並要求學生予以糾正，糾正錯題不能在原題更正，應在老師批閱下面寫上“錯題更正”四字後再更正。教師每天至少要批改一次作業。優秀學生作業鼓勵用花朵或鼓勵性語言激勵學生。批改作業“Wx”要規範。每週課堂作業不少於5次。
3、三至六年級大、小楷由老師批改，大楷必須要求學生臨帖。練習冊可採用老師批改、組長批改等多種形式，但教師至少要批改一半以上。
4、對話性評價。以面談方式採用情感性語言對學生進行鼓勵和指點，引起師生共鳴。
5、作文必須詳改，對佳句和學生未發現的錯別字要用符號批示或注，錯別字要求學生更正。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對性，指導性、激勵性。文中點評要貼切、指導性強。週記可以簡改。
（六）持續加大監管力度，有效減輕學生校外培訓負擔嚴格監管制度。
制定實施《關於加強校外培訓機構風險防控措施》和《校外培訓機構學費資金管理暫行辦法》，採取信息公示、規範合同、行政執法、資金監管等x項“硬”措施，進一步加大了對校外培訓機構的監管力度，特別是通過設立學費專用賬戶、留存最低存款餘額、監管大額資金異動等措施，進一步強化了對校外培訓機構的學費資金規範管理。
（七）進一步轉變教育評價觀念。
樹立正確的輿論導向，大力宣傳中小學減負的好經驗、好做法，營造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導學生家長、廣大羣衆切實轉變教育評價觀念。注重學生個性、特長的發展和綜合素質的提升，注重學生良好行爲習慣的養成。
（八）進一步規範校外培訓治理。
堅持依法治理、標本兼治，強化培訓內容監管，規範培訓服務行爲，尤其是在從業人員資質、資金監管、合同使用、課程質量等方面加大監管力度，嚴肅查處違法違規培訓行爲，切實減輕學生過重的校外培訓負擔，維護孩子身心健康和家長合法權益。
（九）制訂了作業批閱的幾個要求
1、作業應該及時批改，作文一般在一週內批改完成外，其他作業一般在當天批改。
2、通過分析、梳理學生作業存在的普遍問題和知識的薄弱環節，及時調整教學進程與教學方法策略，作爲推進有效課堂教學的依據和支撐。
3、針對性幫扶完成作業有困難的學生，提倡精批、面批、面改。
4、嚴格控制作業量，各年級作業完成時間爲：
（1）一年級原則上不留書面家庭作業
（2）二年級家庭作業不超過30分鐘
（3）三、四年級家庭作業不超過40分鐘5、教師對學困生的作業進行當面批改，或者過後當面指出學生作業中的優點和存在的問題。教師通過對學生作業情況的及時指導，提高學困生學習的積極性和主動性。
（十）評價體系激發全員發展本學期學校將以“誠信銀行”爲新的學生評價體系，在學校評價的總體框架下，各班制定適合的評選細則，以評促管，從德、智、體、美、勞五個方面對學生進行綜合評價。
“誠信銀行”評價體系分爲明德卡、善學卡、修身卡、玉潤卡、勤創卡。明德卡主要表彰學生樂於助人、拾金不昧等高尚的行爲，由大隊部和班主任進行評價；善學卡表彰課堂表現突出、作業完成優秀的學生，由科學、語文、數學、英語、道法老師進行評價；玉潤卡表彰積極參加區、學校的藝術活動的學生，由音樂、美術老師進行評價；修身卡主要面向體育活動，體育小達人評選中表現突出，體育達標進步巨大的學生，由體育老師進行評價；勤創卡表彰學會本年級應該掌握的勞動技能，完成勞綜老師佈置的任務，由綜合實踐和班主任老師進行評價。
二、下一步打算
下一步我們將對標對錶上級部門的“雙減”意見研究制定“雙減”xx方案，壓實屬地主體責任，穩妥審慎推進。減負是一項系統工程，解“表”不治本，要更多地採用中醫治“裏”的療法。只要我們從堅守教育初心、牢記教育使命的髙度來認識這項工作，以深化新時代教育評價改的全局觀念和系統思維來推進這項工作，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁，就一定能打好“雙減”這場硬仗！
爲了深入貫徹落實“雙減”政策，堅持五育並舉教育方針，進一步落實立德樹人根本任務，羅漢洞中學結合學校特色和地域優勢，以勞動實踐爲切入點，讓勞動教育滲透進學生的學習生活，有力促進學生“德智體美勞”全面發展。
5月19日下午，羅漢洞中學組織全校師生來到學校勞動基地開展勞動實踐活動。後勤張主任一聲令下，全體師生井然有序來到田地開始熱火朝天的勞動。老師們身先士卒，拿起鐵鍬，一邊挖土，一邊做示範，交給學生勞動技能。學生們挽起袖子，他們用自己小小的手拿起鐵鍬，翻新土地，熱火朝天地幹起來，隨着動作越來越熟練，孩子們排着隊，爭着幹，儼然成了一個個勞動能手。隨着勞動大比拼的倡議，各班鉚足幹勁，你追我趕，學生的加油聲、爽朗的大笑聲，幹活的嘰喳聲溢滿了整個校園。
短短兩節課時間，在大家的共同努力下，勞動基地被整理得乾淨平整。通過此次勞動實踐活動，不僅使學生掌握了勞動技能，感受到勞動的幸福，提高了學生實踐創新能力，更是羅漢洞中學堅持五育並舉的生動實踐，進一步增強全體校領導和老師對勞動實踐認識。憑藉“雙減”東風，羅漢洞中學全體教師上下一心，將持續做好教育工作的“加減法”，爲培養全面發展的新時代少年貢獻自己的一份力量。
20xx秋季學期開始，飛雲鎮中學積極響應“雙減”政策，成立“雙減”工作領導小組，多次組織召開行政會議，分析解讀政策文件、凝聚思想共識、制定落實工作方案，全方位、多舉措，抓落實、促成長。
一、強化教研力度、鍛造育人技能
教而不研則淺，研而不教則空。要讓“雙減”落地生根，就要在研中學，在學中思，在思中悟，在悟中行。一是學校組織一線教師集中開展了希沃電子白板應用技術能力培訓，鼓勵教師充分利用希沃、平涼智慧教育雲平臺、101教育等優秀教學資源；二是以教研組爲單位開展了全縣基礎教育改革現場會校內二次培訓會；三是蒐集整理了縣內優秀教師課堂大賽視頻，分學科進行了觀摩，分享了學習心得。四是隨着新的課程方案及課程標準的出臺，學校先後組織道法、語文學科教師聆聽了邱曉強、劉真福兩位專家對20xx版課程方案和課程標準的獨家解析，安排全體教師定時定點分板塊學習新課程標準。
二、聚焦“三思”課堂，培育核心素養
一是加大行政督課和教師推門聽課力度，進一步加強課堂教學實效，上好“常態課”。二是以學科骨幹教師示範課，送教下鄉教師的觀摩課，薄弱學科教師的彙報課，後疫情時期學校優質課大賽等活動爲載體，通過教研組集中研討，不斷探索實現有思考、有思維、有思想的三思課堂，培養學生關鍵能力和必備品格。
三、優化作業設計，健全管理機制
爲減輕學生作業負擔，貫徹落實“雙減”和“五項管理”新要求、新標準，制定了《飛雲鎮中學作業管理制度》《飛雲鎮中學作業日公示制度》和《飛雲鎮中學學生個性化作業設計方案》，實現了作業設計的針對性、目的性，實踐性和趣味性，促進學生思考、理解、探究，讓學生感受到作業的樂趣。全面推行分層作業，解決“優秀學生吃不飽和邊緣生吃不了”的問題。促進學生對知識做到舉一反三、觸類旁通，真正實現“減負不減質”。
四、做實課後服務，提升服務質量
結合學校實際情況和師資特長，充分考慮學生興趣，學校開展了作業輔導、自主閱讀、優秀影視欣賞、少年宮社團活動等幾大方面的課後服務工作。具體爲課後服務一，安排教師提供個別作業答疑輔導，幫助學生完成當天課後作業。課後服務二，學校分級開展自主閱讀、優秀影視欣賞、少年宮社團等活動，陶冶了學生情操，激發了學習興趣。
五、豐富課間活動，增強健康體魄
爲保障學生人人蔘與30分鐘的陽光體育大課間活動，養成良好的體育鍛煉習慣，提高體質健康水平。學校分年級開展了激情跑操、乒乓球賽、羽毛球賽、跳繩比賽、音樂欣賞等活動，孩子們樂享其中，既鍛鍊了身體，又豐富了學生的課餘生活。
堅守教育沃土，讓“減負”落地生根、開花結果是新時代飛中每一個教師的使命和責任。飛中人定當不忘初心、砥礪奮進，爲學生的全面發展主動作爲、奮發進取。
