作爲一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編精心整理的《條形統計圖》的教學反思範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
12月23日，在學校督導室的安排下，我執教了一節督導課，內容是《條形統計圖》，課前我用心揣摩，精心設計，課後我虛心請教向聽課老師求教，非常感謝仇老師等幾位督導室成員和其他老師們對我的課堂那麼細緻入微的評課，老師們既有熱情的鼓勵，也有中肯的建議，大到教學環節小到一句話都對我進行了精細地指導，這次督導活動讓我受益匪淺。
一、成功之處
1.創設溫馨生日情境。
教學情境的創設猶如一道橋樑,連接書本的抽象內容與學生的思維，所以我在情境創設上費盡心思，一次次的思考，又一次次的否定，最終我確立了統計學生的出生月份爲研究問題,將抽象的數學知識變得充滿吸引力,從而使學生興趣盎然地進入到學習的探究中來。確定了情境之後，我爲了不講講授內容泄密，請家長們再QQ羣上悄悄發給我孩子們過生日時的溫馨感人的照片，伴隨着深情的生日歌，課堂與學生一起來感受同伴們過生日的美好瞬間，學生既感受了濃濃的父母情和夥伴情，又自然地深入調查學生的生日月份。
2.經歷統計過程
課堂通過一系列的請學生爭當小小計數員、小小統計員、小小觀察員、小小分析員等活動，通過提出關鍵問題：我們能不能將象形統計圖的直觀形象和統計表的能清晰地表示數量多少的優點合二爲一，一起來創造一種新的統計圖呢？學生先動腦思考，然後小組交流，集思廣益完成設計，學生的設計作品給了我很大的驚喜，他們很有設計頭腦，在統計表和象形統計圖的基礎上自主探究，研究出了條形統計圖，甚至創造性地做出了折線統計圖，學生的思維被充分地激發出來，設計簡明清晰非常精彩！
學生在自主探索、構建新知的環節中，紮紮實實、一步一步地完整地經歷收集數據、整理數據和分析數據的過程，學生經歷了觀察思考——嘗試製作——分析思考等主動探索、交流的學習過程，充分調動學生的學習熱情，參與到探索活動中，學生學會如何製作統計圖，總結出它的特點和優勢。
3.課件演示梳理知識
這節課中，課件製作傾注了大量的精力，尤其是在學生展示完他們的設計作品之後，他們的統計圖還不夠完善，這時通過課件動態地呈現製作條形統計圖的過程，
（1）先寫上統計圖的標題，再註明日期。
（2）畫出兩條互相垂直的帶箭頭的射線。水平方向的線叫橫軸，表示月份；垂直方向的線叫縱軸，表示人數。
（3）在橫軸上，根據統計的內容確定好條形的寬度和間隔，寬度要相同，間隔要相等。
（4）在縱軸上，根據數據大小的情況，確定好每一格的高度，並註明數量，每一個小格表示1人。
（5）按照數據的大小，畫出長度不同的直條，直條既可以塗色，也可以畫斜線，並註明數量。接着我指出：像這樣用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。再請同學們來觀察它哪幾部分組成的？認識條形統計圖的結構由標題、日期、橫軸、縱軸、直條。
4.感受統計的價值
統計無處不在，生活中有許多現象都需要進行統計，爲了使學生充分感受條形統計圖在生活中的作用和價值，課前，我請學生按照學習小組確定他們的統計主題，分別是：一組統計同學們最喜歡的水果；二組統計《同步》52頁作業的成績；三組統計同學們最喜歡的電視節目；四組是統計同學們最喜歡的課外活動；五組是統計同學們最喜歡的明星；六組是統計同學們最喜歡的圖形，在他們收集數據中自然而然地就感受了統計的價值，再請每個組根據你們的統計內容製作條形統計圖。
我自己比較滿意的環節是爲學生呈現了一個有趣的統計的軍事小故事，在戰爭中，機智的統計學家充當了十分重要的角色，發揮了重要的作用，這個故事講授完之後，同學們對統計有了更大的興趣!課下他們還津津樂道。
5.巧妙運用評價
課堂上我細心用漂亮的紅紙剪成了星星的圖案，精心設計了一項請聽課的各位老師評選表現之星的環節，聽課老師不僅進行了投票，還將評選理由告知孩子們，尤其李主任曾經在三年級教我們班的品德與生活課程，她對我們班的學生相當熟悉，她結合孩子們的進步對孩子們的表現進行了鼓勵和評價，這一環節使孩子們大受鼓舞。
二、努力之處
1.應合理控制教學時間。
課堂時間控制不是很合理，有些前鬆後緊，在學生運用小磁扣來表示自己的出生月份一環節浪費了一些寶貴的教學時間，這一環節可以加以精簡或是放在課前進行。
2.語言不夠嚴謹。
教學環節中，一些環節的語言不夠嚴謹，缺少用心揣摩，這點在備課時缺少細緻地揣摩。
3.應變能力應繼續增強。
當課堂上出現學生將自己的公曆和農曆的生日記憶混淆，造成幾個孩子提供了個別錯誤的信息之後，應變能力不夠，這時我的'思維有些混亂，顯示出自己應變能力稍弱的劣勢，這時完全可以通過幾句簡潔的語言加以過渡和解釋。
數學家畢達哥拉斯說：“在數學的天地裏，重要的不是我們知道什麼，而是我們怎麼知道什麼”。在這堂課中，我和學生一起暢遊統計樂園，經歷了收集數據、整理數據、製成條形統計圖、並分析數據的統計過程，我相信他們會運用學會的方法和知識去探索更加廣闊的數學天地。
通過本節課的教學，我覺得能體現以下兩點：
一、通過自主、探究、合作，讓學生成爲學習的主人。
讓學生在自主、合作、反思、探究的過程中主動獲取知識，提高能力。要使學生真正認識到自己是學習的主人，就要使學生從“要我學”轉爲“我要學”。
（一）學習目標讓學生來制定。當老師提出：今天我們就來研究條形統計圖，你想了解條形統計圖哪些方面的內容？學生紛紛提出了自己想要獲得的知識：條形統計圖怎麼畫、怎麼用、爲什麼需要條形統計圖、條形統計圖怎麼看。
（二）問題的解決讓學生來探究。在嘗試製作統計圖的過程中，採用了小組合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通過合作交流，學生可以瞭解到不同的觀點和認識角度。讓學生在爭辯中解決製圖難點，產生思維的碰撞。當學生製圖後，讓學生互相評價，在反思中掌握製作條形統計圖既要注意科學性，又要注意美觀性。在整個學習過程中，學生的主體意識、能動性和創造性得到了發展，學生成爲了學習的主人。
二、注重生活與數學的聯繫，讓學生學有用的數學。
在內容的選擇上我由學生身邊的事引出的數學問題，熟悉的生活事例自然地對學生產生一種情感上的親和力和感召力,增強了學生的自主參與性，使學生體會到數學與生活的緊密和諧的關係。通過觀察、操作、思考、合作與交流等數學活動過程,使學生不僅掌握瞭解決問題的必要的數學工具,讓學生充分體驗統計的必要性。讓學生感受統計的思想和方法在日常生活中有十分廣泛的運用，在社會、經濟飛速發展的21世紀，學好統計的初步知識顯得日益重要。讓學生感受到數學與自我生存的關係。
本節課的開始我創設了情境：北京2008申奧成功的盛典回顧，激發學生情感，引發學生學習興趣，並再一次讓學生體會當時的情景，感受奧運申請成功後的極大喜悅。接着，我又以中國隊往屆的金牌數爲切入口，引出了統計表和條形統計圖。在弄清的條形統計的製圖步驟後，我以學生喜歡的體育項目爲素材，通過即時的調查統計，讓學生繪製出條形統計圖，強化了對條形統計圖的認識和製作過程。課中創設的作品交流和欣賞統計圖的環節，通過你從中知道了什麼、想到了什麼、有什麼建議的引導，讓大家學會關心自己、關心他人、關心社會。學生從最後提供的統計圖中瞭解到了職工平均工資的逐年上升，感受到了社會在不斷的發展，人們的生活水平在逐年提高。從環境質量分析圖中，同學們的環保意識得到了增強。
三、一個沒解決的問題引起的思考。
在課前同學提出了幾個學習目標，最後我問：你覺得剛纔提出的問題解決了嗎？有的同學認爲前面提出的“爲什麼需要條形統計圖”這一問題沒解決。他沒有從這節課中明顯的感受到條形統計圖的優越性。我認爲造成這一問題可能來自於兩方面的原因。原因一：在導入部分時，老師的問題是----你喜歡哪一種呈現的方式。學生各抒己見，這時沒有大部分同學肯定條形統計圖的優越性，爲了充分尊重學生，我沒有統一意見，不知如何處理更好。“六一”活動的設計，我原本想通過這環節讓學生再一次感受條形統計圖的直觀形象，但沒有體現。教學後我覺得雖然這內容既有現實意義，有是學生感興趣的話題，但對於教學條形統計圖來說，這內容不夠典型，確實無法解決爲什麼一定要畫條形統計圖。由此，我深刻地體會到面對一個個充滿個性的學生，讓他們主動探究的同時，教師該如何導，還得好好思索。
