教學目標
1. 瞭解司馬遷和李贄在孔子問題上存在分歧的原因。
2. 有韻味地誦讀文言經典，積累文言詞彙、名句，激發對傳統文化的熱愛。
3. 引導學生讀書、思考，並聯系自己的生活感悟道理，評價歷史名人，提出個性化的見解。
教學重點同教學目標。
教學難點
李贄的.思想及其《題孔子像於芝佛院》一文的矛頭指向。
2.《題孔子像於芝佛院》一文的論證思路和論證方法。
課時安排2課時（《孔子世家贊》）
一、導入新課。西漢著名的歷史學家、文學家司馬遷在《孔子世家》中評價孔子爲“至聖”，可是明代著名的思想家李贄在《題孔子像於芝佛院》中卻對尊孔子爲“大聖”的“人人”給予毫不留情的批駁。今天我們就來學習《短文二篇》，找到司馬遷和李贄在孔子問題上存在分歧的原因。
二、七嘴八舌話孔子——回顧孔子的生平和思想。
三、歸納學生回顧的內容，簡介《孔子世家》。
司馬遷作《史記》，將孔子列爲“世家”，原本“世家”只限世襲王侯，而那時的孔子雖被“獨尊”，但還未封“王”。後來在孔子的澤被下，孔子的後人果真世襲公爵，歷兩千餘年，成爲世界上最悠久的貴族世家，證實了司馬遷超前的歷史眼光。
