中華文明禮儀用語，中華傳統禮儀，沒有敬菸陪酒，沒有八面玲瓏，傳統禮儀用語之美，在樸實無華中透着一腔真誠! 無論什麼時候，傳統文化都需要繼承和發揚，下面介紹中華文明禮儀用語。
中華文明禮儀用語1
一、日常會話
頭次見面用久仰，很久不見說久違
答人問候用託福，認人不清用眼拙
請人批評說指教，向人表歉用失敬
求人原諒用包涵，請給方便說借光
請人幫忙說勞駕，麻煩別人說打擾
二、待客拜訪
看望別人用拜訪，賓客來到用光臨
來客登門稱貴賓，招待不週說怠慢
陪伴朋友用奉陪，中途先走用失陪
等待客人用恭候，迎接表歉用失迎
別人離開用再見，請人不送用留步
請人收禮用笑納，辭謝饋贈用心領
三、文章書信
讀人文章用拜讀，請人改文用斧正
請人閱覽用臺覽，請人指點用賜教
恭敬陳述用謹啓，對方字畫爲墨寶
回信於人用奉復
四、委婉語
作古、歸天、歸西、魂遊地府、永眠、長眠、含笑九泉、無常、仙逝：指人去世;
坐化、圓寂、涅盤：指僧尼之死;
千古：哀悼死者，表示永別。
五、謙辭
①“家”字一族：用於對別人稱自己的輩分高或年紀大的親戚。
如：
家父、家尊、家嚴、家君：稱父親;
家母、家慈：稱母親;
家兄/家姐：稱哥哥/姐姐;
家叔：稱叔叔。
②“舍”字一族：用於對別人稱自己的輩分低或年紀小的親戚。
如：
舍弟/舍妹：稱弟弟/妹妹;
舍侄：稱侄子;
舍親：稱親戚。
③“小”字一族：謙稱自己或與自己有關的人或事物。如：
小弟：男性在朋友或熟人之間的謙稱自己;
小兒/小女：謙稱自己的兒子/女兒;
小人：地位低的人自稱;
小店：謙稱自己的商店。
④“老”字一族：用於謙稱自己或與自己有關的事物。如：
老朽：老年人謙稱自己;
老身：老年婦女謙稱自己。
⑤“敢”字一族：表示冒昧地請求別人。如：
敢問：用於問對方問題;
敢請：用於請求對方做某事;
敢煩：用於麻煩對方做某事。
⑥“愚”字一族：用於自稱的謙稱。如：
愚兄：向比自己年輕的人稱自己;
愚見：稱自己的見解;
也可單獨用“愚”謙稱自己。
⑦“拙”字一族：用於對別人稱自己的東西。如：
拙筆：謙稱自己的文字或書畫;
拙著、拙作：謙稱自己的文章;
拙見：謙稱自己的見解。
⑧“敝”字一族：用於謙稱自己或跟自己有關的事物。如：
敝人：謙稱自己;
敝姓：謙稱自己的姓;
敝處：謙稱自己的房屋、處所;
敝校：謙稱自己所在的學校。
⑨“鄙”字一族：用於謙稱自己或跟自己有關的事物。如：
鄙人：謙稱自己;
鄙意：謙稱自己的意見;
鄙見：謙稱自己的見解。
六、敬語
①“令”：用在名詞或形容詞前表示對於對方親屬的尊敬，有“美好”的意思。如：令尊、令堂(父母)，令兄、令妹(兄妹)，令郎、令愛(兒女)，令閫kun(妻子)，令親(親人)。
②“惠”：敬辭，用於對方對自己的行動。如：惠臨、惠顧，指對方到自己這裏來;惠存，請別人保存自己的贈品。
③“垂”：敬辭，用於對方對自己的行動。如：垂問、垂詢，指對方詢問自己;垂念，指別人想念自己。
④“賜”：敬辭，指所受的禮物。如：賜教，別人指教自己;賜膳，別人用飯食招待自己;賜復，請別人給自己回信。
⑤“貴”：稱與對方有關的事物。如：貴幹，問人要做什麼;貴庚，問人年齡;貴恙，稱對方的病。
⑥“高”：敬辭，稱別人的事物。如：高見，指別人的見解;高論，別人見解高明的言論;高足，尊稱別人的學生;高壽，用於問老人的年紀;高就，指人離開原來的職位就任較高的職位。
⑦“華”：敬辭，稱跟對方有關的事物。如：華翰，稱別人的書信;華誕，別人的生日;華廈，別人的房屋。
⑧“賢”：稱呼對方，多用於平輩或晚輩。如：賢弟、賢侄等。
⑨“奉”：敬辭，用於自己的行爲涉及對方。如：奉送，贈送;奉還，歸還;奉勸，勸告;奉陪，陪同。
中華文明禮儀用語2
1、最近怎麼有些沉悶？我需要你的熱情！
點評：老師的話語猶如陽光播灑到學生的心靈，使學生充分感受到老師時時刻刻在關注、關心着自己，並且願意隨時給自己提供幫助。學生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。
2、把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡！
點評：淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學生懂得了從小事做起，打好基礎的重要性，避免學生產生好高騖遠的心態，正所謂：“一屋不掃何以掃天下。”
3、我們每個同學都很聰明，應該積極發表自己的見解！
點評：老師使用激勵性語言給予學生信心，巧妙地引導學生積極思考，激發學生展開新一輪挑戰的決心。這在潛移默化中增強了學生戰勝困難的信心和恆心。
4、努力改正缺點，你就可以做一個堂堂正正的人！
點評：老師用“做一個堂堂正正的人”這種符合學生內心願望的語句激勵學生，反映了老師對學生的信任和尊重，能夠使學生產生自信心和上進心，這樣的鼓勵性語言能夠拉近師生間的距離。
5、如果你能試着喜歡上那些弱項，一定能成功！
點評：這樣充滿鼓勵性的話語能夠幫助學生消除偏科現象，激發學生對學習的興趣，鼓勵他們全面發展。在現在這樣的一個知識經濟社會，教師要善於引導學生全面發展，成爲綜合素質較高的人才。
6、你只要用心做，這些事根本難不倒你！
點評：一句激勵的話語能增強學生的自信心，給學生希望。告訴學生：沒有做不好的事，自己的態度是關鍵。只要專心，有耐心、恆心，就一定能夠進步。
7、勇敢點！不要怕，天塌下來，老師替你頂着！
點評：學生面對困難、挫折難免會產生畏難情緒，這時教師的語言應該像“雪中炭”、“六月風”。上述語言讓學生深切地感受到老師理解自己，並打算用行動來支持自己，能和老師並肩作戰。當然，對任何困難就不再懼怕了。
8、你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就！
點評：當教師懷有真摯情感給予學生公正、恰如其分的'評價時，學生能更清醒地認識自己，用“最有靈氣”不斷激勵自己，按着老師的話不斷努力。
9、你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創意！
點評：這句話肯定了學生的創新思維和發展潛力，教師善於培養學生的發散思維和創新精神，激勵學生不斷努力，成爲高素質人才。
10、也許你在別人眼裏有很多不足，但在我眼裏，你是最棒的！
點評：這是一句具有激勵性的話語，它不僅肯定了學生的成功與進步，還鼓勵學生再接再厲，增強學生繼續努力的信心，拉近了師生距離。
11、你的潛力很大，對於你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的！
點評：這是一句發展性的評價語，教師幫助學生認識他們在學習上已達到的程度和已具備的能力，鼓勵學生繼續努力，不斷挖掘自身潛力，實現自身的可持續發展。
12、一個人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會有海一樣的胸懷！
點評：教師用形象的語言，從思想品德的方面教育學生人生中需要寬容。在學生的人生觀和世界觀逐漸形成時期，學生易於受教師的思想觀點影響。教師努力將中華傳統美德及時地滲透到學生的內心，使學生成爲品德高尚的人。
13、也許你現在是貧困的，但老師相信，20年後，你是最富有的！
點評：用正確的方法教育學生認識富有與貧窮。告訴學生，只要通過自己的努力，就可以實現自身命運的改變，變成一個物質和精神都富有的人！
14、只要你肯努力，老師願意成爲助你成功的橋樑！
點評：“只要你肯努力，老師願意成爲助你成功的橋樑”這樣親切的話語能夠拉近學生與老師之間的距離，激勵學生更努力地學習，在老師的幫助下不斷地提高自己。
15、你敢於向老師（教材）提出個人見解，非常了不起！
點評：教師在課堂上對學生行爲評價的話語，體現了對學生敢於發問的肯定。這是教師對學生髮問行爲本身的尊重，會在一定程度上激發學生的創新思維，使學生獲得最大程度的發展。
16、你永遠是最出色的學生，我相信你！
點評：教師用“最出色”評定學生，是對學生能力的最高褒獎，更是學生獲得進一步發展的能力激發源。教師的肯定與褒獎，自然會使學生勇於發表見解、大膽創新、進一步追求完美。
17、你的思維很獨特！能說說你的想法嗎？
點評：這是教師一種邀請式的做法。對學生行爲給予了較高的評價，邀請式的做法體現了教師對學生人格和行爲價值的尊重。這種做法會使學生在得到充分尊重的前提下，更易於和教師進行交流，發表自己的見解。
18、你提的問題很有思考價值，我們共同研究一下。
點評：採用平等對話式的語氣，對學生提出問題給予了肯定，體現了對學生的尊重和對學生所提出問題的關注，這樣會進一步激發學生對問題深入思考的興趣，使學生在課堂上獲得高層次的發展。
19、只要肯動腦筋，你一定會變得更聰明！
點評：學生的能力總是希望別人給予肯定，教師運用正面引導的話語，充分展現了學生獲得良好發展的前景，同時又隱含着告訴學生取得成功的正確途徑和方法——“肯動腦”。這樣的話語會使學生向着積極的方向付出努力並且獲得最大可能的發展。
20、說錯了沒關係，我會幫助你！
點評：教師用平和的語氣引導學生回答問題，消除了學生答錯時可能產生的窘迫和緊張心理，這種做法易於營造一種和諧、輕鬆的課堂氛圍，使得學生沒有任何壓力，在教師的指導下實現問題的解決，獲得良好的身心發展。
