觀察對寫作的重要性，寫作能夠考驗一個人的文字功底，寫作絕不只是單一的流水賬，寫作的技巧可以提升我們的文辭水平，優秀的文章離不開文采和邏輯的支撐，下面是觀察對寫作的重要性，僅讓大家參考。
觀察對寫作的重要性1
觀察和感受在寫作中的作用
通過長期的觀察和有意識的感受，不僅能積累豐富的寫作素材，引發創作衝動，還有助於作者的思考、記憶和想象。中外作家的創作經歷和他們寫出的作品，都反映出觀察和感受在寫作中具有重要的作用。
一、積累豐富的寫作素材
觀察和感受都是積累寫作素材的有效途徑。一個作者，在動筆寫作品之前，需要做的準備工作很多，但最重要的工作是積累素材。素材積累得越多，作者對比、選擇作品所需要材料的餘地就越大，當作者動起筆來，就能左右逢源，取之不竭。
高爾基正是因爲在長期觀察和感受社會生活中積累了豐富的寫作素材，才寫下了自傳性的人生三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。由於貧窮，他小學沒有畢業就到鞋店當學徒，幹過家傭和洗碗工的活兒。後來他逃跑了，在農村、城市、車站、碼頭到處漫遊和流浪；他當過裝卸工、採鹽工、鍛工、輪船上洗碗的小夥計、車站上的守夜人；他被捕過，自殺過，也曾爲了打抱不平而被打得半死；他接觸過工人、農民、學生、律師、流浪漢、小偷等各色人，有的還成了他的朋友。高爾基在這樣豐富的經歷中觀察和感受社會生活，使他上了人間的“大學”，懂得了許多書本上學不到的知識，提高了對社會的認識能力，同時也積累了豐富的寫作素材，這對他的創作取得成功起了決定性的作用。曹雪芹通過感受積累“半世親見樂聞”的素材，寫出了《紅樓夢》這部中國封建社會的“百科全書”。書中對於中國古代的吟詩作賦、琴棋書畫、園林建築、官制禮儀、民風習俗等的描述，生動感人，就因爲那大都是曹雪芹本人親身經歷過的，感受過的。離開了觀察感受，想佔有豐富的能使讀者信服的寫作材料，是不大可能的。曹雪芹自言“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味”。作家長期積累的'生活與感受，一旦遇到合適的時機，就會噴涌而出，呈於紙上。
二、觀察、感受引發創作衝動
作者寫作，是因爲有感而發。“有感”既包括作者觀察感受的內容，也包括這些內容帶來的寫作衝動。作者正是在觀察感受中，心靈受到某人、某事、某物、某景的觸碰或強烈震動，產生了非要表現不可的慾望，纔會動筆寫作。寫作衝動是寫作主體在各種因素作用下產生的一種不可遏制的慾望，這種慾望促使寫作主體實施寫作行爲，而觀察和感受就是不時引發寫作衝動的重要因素。
觀察對寫作的重要性2
一、培養學生觀察的興趣
學生不善於觀察，就是沒有真正瞭解觀察的重要性，對觀察沒有興趣。見於此狀，教師要讓學生了解觀察對作文的益處，比如，通過一些名作家做文章時重視觀察的故事，讓學生在心中不自覺地認識到觀察對於作文的重要作用。與此同時，教師要逐漸培養學生觀察的興趣，老師要先讓學生對自己最喜歡的事物（動態的人或動物、植物等，靜態的玩具、雕塑建築等）進行觀察，寫出觀察筆記。在評價時，教師要注意運用陶行知先生的“賞識教育”的方法。評語中指出每位學生觀察、仔細的段落，尤其是那些平時作文水平較差的同學，看到他們哪怕一點兒通過自己觀察所寫出的文字，教師都要給予鼓勵和表揚，激發他們觀察的興趣。當然，對於優秀的文章，要當做範文向全班朗讀，讓學生自己指出該文優秀之處，加深印象，向其學習，並給作者一定鼓勵，讓每個學生都有把自己的文章當範文的願望，激發他們更認真地去觀察的慾望，讓學生在愉悅中完成教師佈置的每週二至三篇筆記的任務。久而久之，學生的觀察視野會擴寬，由觀察自己感興趣的事物到開始觀察自己身邊的事，如生物、物理等理科實驗的方法，蠟染的製作程序，家庭的歡樂與憂愁，對某種社會現象評價……學會觀察，則感到“有米可炊”，語言也變得越來越豐富。此外，還可以通過做遊戲培養學生的觀察的興趣和能力。
二、從觀察社會生活中具體的人和景物開始
觀察人物。包括觀察人的外貌、語言、行動、性格、作風，觀察人的生活、工作、學習等。觀察人物一般都從外表開始，但又不能只停留在外表上。觀察者特別要注意通過事物的外在特徵去探索內在的個性。
魯迅先生在《祝福》裏對祥林嫂眼睛的刻畫，可謂別具匠心，令人歎爲觀止。祥林嫂眼神的變化反映出祥林嫂命運的變化，我們讀祥林嫂的眼睛，就讀出了祥林嫂一生的坎坷磨難，正所謂“眼睛是心靈的窗戶”。在刻畫祥林嫂眼睛的時候，魯迅先生僅僅借用了幾個動詞“順”“直”“瞪”“瞥”“輪”，就體現出舊社會是怎樣讓一個充滿活力、充滿力量的祥林嫂步步走向死亡之路的。即便是同一個動詞，也有豐富而不同的含義。當她臨死之前看見我時，“是瞪着眼睛向我走來”，又一個“瞪”字，一方面表明她未老先衰，視力已相當不行；另一方面表明她看見“我”了，就像看見救世主一樣，害怕“我”走失。而她此時的臉上已經看不見喜怒哀樂，她衰老消瘦得有如木刻，“只有那眼睛間或一輪，還可表明她是個活物”。說明祥林嫂在長期嚴重的打擊與折磨下，已陷入極度的悲哀，內心的痛苦已無法表露，精神已完全麻木了。可見魯迅先生對生活中的這一類人相當熟悉，並且是作了長期的細緻的觀察的，所以能準確地表現出這類人物的外在特點。
觀察景物。天下的景物千差萬別、千姿百態，各有自己的特點。比如花，有的豔麗多姿，有的清香四溢；比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡。怎樣才能寫出景物的特點呢？關鍵是要善於抓住景物特點深入觀察，認真感受。我們所熟悉的“王冕學畫”就是在多次的仔細觀察、深刻體驗中，才畫出那麼栩栩如生的荷花來。傳說中的宋代畫家文與可，正是因爲全神貫注地觀察了驕陽下的竹子和傾盆大雨後的竹林，使整個身心溶入了竹的海洋，真正做到了“成竹在胸”，因而能畫出最出衆、最富有特點的竹子。此外，要善於捕捉景物的顏色和姿態。自然界的顏色是多姿多彩的，自然界的萬物是各具形態的。我們在觀察時要善於捕捉景物的顏色和姿態。比如《紫藤籮瀑布》一課，“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛着點點銀光，就像迸濺的水花”，把一樹盛開的紫藤籮花比作瀑布，形象地寫出它的形狀，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。
三、啓發學生在觀察中學會感受事物並生髮聯想
觀察生活不是孤立的，觀察中要善於感受、聯想，這樣才能培養思維能力。例如：當看到深秋季節一棵小草還在牆縫中吐着綠色，心中不爲之一振嗎？你不爲它傲霜生長的頑強生命力感動嗎？由此聯想開去，人在坎坷遭際下、不幸命運中、艱難困苦裏應該如小草一樣砥礪自己的意志，鑄造生命的強度；還可聯想到在寒霜凋草木的蕭瑟環境裏小草卻樂觀地捧給世界鮮活的綠，給人以生命的綠動，哪怕一點，這種奉獻精神都是可貴的。再如看到母親粗糙皸裂的雙手，聯想到自己紅潤圓實的手，兩相對比中能不感受到母親生活的艱辛和自己生活的幸福，從而感悟到母愛的無私並由此生髮感恩情感。這裏須強調一點，觀察要仔細，聯想要合理。
另外提醒學生，只有在抓住景物特點、認真觀察的基礎上，纔會有生動逼真的描寫。我們在描寫景物中，可以運用電影攝影師的技巧，合理安排描寫的順序，像我們通常所見的寫景文章，要有先後順序，有遠景，有近景，有主次之分，上下之分，先總寫再分寫。先寫靜態，再寫動態，或動靜結合；先寫形狀，再寫顏色、聲音、氣味……總之，觀察要仔細，描寫要有一定的順序、一定的角度。
綜上所述，教師有效地培養學生的觀察力，引導學生平時多多地積澱，中學生作文的語言纔會越來越豐富多彩，作文材料才能越積越多，從而從真正意義上提高學生的作文水平。
