學生個人性格特點描述，每個人的性格在很早的時候就開始養成的了，可以說在小學都可以慢慢看出一個人的性格特點了。下面讓小編爲大家介紹一下關於學生個人性格特點描述的相關資料吧，一起來看看吧！
學生個人性格特點描述1
第一種：活潑外向型&神經嘚瑟型
這種學生在老師和同學眼裏經常可以獲得很高的關注度，他們喜歡被關注和重視，善於表現自己；但對於老師而言，過於表現（俗稱嘚瑟）會讓其他學生失去被關注的機會，同時給老師的課堂控制造成困惑。
對策：這種學生往往需要老師給予很多關注和機會，讓他表現自己，比如讓他成爲小領袖，作大家的表率，這樣可以滿足孩子被關注的慾望，獲得認同感和自豪感。家長要善於向着公正客觀的方向引導孩子，切忌“護犢子”。
第二種：自卑內向型&內斂沉默型
這種學生往往課堂紀律很好，讓幹啥就幹啥，絕不反駁，經常給老師和同學踏實穩重的印象；但是由於喜歡沉默，往往不能主動的回答問題，不利於老師發現學生實際的課堂吸收效果。
對策：這種孩子往往有一顆玻璃心，需要老師和家長多多表揚和誇獎，提問題的時候要非常慎重小心，不然如果孩子回答不上來，容易傷到孩子的自尊心。
第三種：叛逆囂張型&蔫壞搗蛋型
這種學生說句不客氣的，是家長有些問題，造成孩子被寵壞或者疏於管教。老師往往比較頭疼這種孩子，但是他們也還是有優點的，往往能夠幫助老師活躍課堂氣氛，互動性好，可是多多少少會影響到其他學生的聽課效果。
對策：這種孩子需要老師尤其耐心，課後要花時間單獨和孩子談心，讓他認識到自己的不足和對別人的`影響。家長朋友也要多花時間和孩子在一起，建立親子間良好的信任，做榜樣型家長。
第四種：溫順依賴型&獨立自主型
這是兩種完全相反的類型，過於有主見和過於聽話都是有問題的；對於老師而言，有主見的孩子能夠發現各種問題但是也會製造問題，沒主見的孩子人云亦云，往往不能夠真實的表達自己。
對策：家長和老師要多多給孩子自主選擇的機會，讓他儘可能自己的事情由自己做決定。過於自主的孩子切忌“獨”，容易不合羣，要多帶孩子參加集體活動，享受融入集體的快樂。
學生個人性格特點描述2
一、 依靠集體，以羣育性
班集體不僅是教育的對象，而且是教育的強大力量。班集體是學生自己的組織，他們是集體的主人。一年級的學生由於從幼兒園來到學校，對新的環境可能有點陌生和不知所措，針對這些，我們可以從佈置生動、形象、可親的班級入手，再給學生講故事，參觀專用場室，體會到新學校的美，感受到學習生活的歡樂，使他們不再畏縮、疑慮和自卑，較快地適應豐富多彩的校園生活，從而熱愛學校，熱愛班集體。還有一方面是那些地位較低的學生，易形成自卑、孤僻、缺乏責任感和合作精神等不良性格特徵。設法提高學生在班級裏的地位，對於糾正其不良性格是有益的。
二、熱愛學生，以情育性
熱愛學生，既是教師應當具備的職業道德，也是培養學生性格的一種教育手段和教育力量。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他纔可以教育孩子。”低年級的學生“向師性”特別強，他們不僅把教師當作模仿的榜樣，而且希望得到教師的肯定評價並把這種評價視爲集體乃至社會對他的評價。因此，教師應該相信學生，鼓勵學生，激發其自信心，努力向上。
三、改進教學，以教育性
時代在不斷地發展，二十一世紀所需要的人才，更富有創造性。因而要求學生必須具備自強自立，勇敢自信，具有開拓精神的性格。因此，我們教師必須教好每一堂課，注意挖掘教材的有利因素，培養學生的良好性格。
四、付諸實踐，以行育性
性格總是在實踐活動中產生、發展、形成並表現出來的，這是心理學的一個基本觀點。豐富多彩的活動爲培養學生良好的性格提供了廣闊的天地。這些活動包括課內學習，課外活動，參加勞動等。積極開展這些活動可以改變小學生怕苦怕累、依賴別人、自私任性等性格缺陷。慢慢培養出關心他人、認真負責、團結合作的良好性格。
