學生答題情況

學生答題情況，考試是每個學生都經歷過很多次的事情，在考試結束批改完試卷以後，老師們經常要做一個彙報，分析考試的情況以及學生答題情況，這樣有利於發現問題，以及解決出現問題原因。

學生答題情況1

從卷面成績看，作文成績最好，現代文閱讀得分率次之，客觀性試題得分不一。

綜觀答題情況，學生暴露出如下的問題：

1、基礎知識不紮實，語言運用能力不強。

一些學生背誦效果不好，默寫不準確。語言綜合運用能力不強，仿寫、說明一些基本知識還不會在語境中實際運用，沒有轉化爲能力，缺乏語感。

2、文言文詞語積累不牢固，對篇章內容理解膚淺。

對文言詞語的含義把握不準確，如解釋“走”的意思，很多人答錯而正確答案應是“跑”。對文言文篇章內容理解、賞析能力不強，只會死記硬背，遇到活題不會變通。

3、現代文閱讀缺乏語言理解感悟能力。

4、作文缺乏個性。

許多學生作文離《語文課程標準》要求相去甚遠，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識淡薄，主題不鮮明。有些作文中心不明確，還有些作文不在話題範圍之內。二是選材範圍狹窄、不新穎，編造材料、套用成文現象突出。一些學生平時只讀課本，課外讀書很少，文化視野狹窄，腹中空空。不少學生開頭套用了作文題中現成的提示材料，，或全文就是把提示材料擴寫了。寫記敘文，許多學生選材平淡、陳舊，缺乏真情實感，沒有個性，感染力不強。三是不能把握文體的基本特徵，有些學生作文沒有文體，出現了“四不像”的雜貨攤式的作文。四是語言蒼白，缺乏文采。說明平時學生語言積累少，詞彙量小，文化底蘊不足。

5、一些學生語文基本功較差。

一是答題時審題不清。審題不認真，浮光掠影地讀題後，便草草作答，結果答非所問。二是錯別字現象嚴重。

上面對學生答題情況分析知識的內容講解，同學們都能很好的閱讀了吧，希望上面的`內容給同學們的學習很好的幫助。

學生答題情況2

一、數學試卷的基本特點：

（1）試卷共24題，滿分120分。考試時間120分鐘。其內容包括“證明（二）（三）、一元二次方程以及視圖與投影”四知識領域分值比例約爲12：9：3，容易題、中等題、難題分值比例爲5：4：1。

（2）試卷重在對學生學習數學知識與技能以及數學思維能力等方面發展狀況的評價。

（3）試卷中第22題是開放型題，第24題是數形結合題，其重點把實際問題轉化爲數學問題，進而藉助已知的數學知識解決。它們是卷中亮點，也是中考題型的代表之一。

二、總體考試情況情況統計：

九(一)班參考人數47人，九(二）班參考人數48人，其中合格人數29人，優秀人數14人，最高分120，最低分5分。

三、答題情況及部分試題分析：

從答卷情況來看，大部分學生都能較好地掌握初中數學基礎知識，但同時也發現學生在做題中存在不少問題，例如：

第18題運用了三角形相似解決物體的投影問題，由於學生生活實際問題理解不足，不會靈活運用數學知識解決問題，導致得分較低。說明學生應用知識的能力還比較差，教師要加強這方面的訓練。

第20題是一道一元二次方程的應用題，包括利潤問題和修路問題。相對來說方程重在應用，所以對於一元二次方程的應用有必要進一步加強。

第24題是一道數形結合的題目，該問題是一個動點問題，隨着動點位置的變化不同，來確定四邊形的形狀，是一道開放性問題，對培養學生的發散思維是很有必要的。

另外還有一些題，學生對於一元二次方程的應用和三角形三邊關係與面積關係的結合應用還比較少訓練，學生完成比較差，因此在知識應用方面教師還必須下功夫。

四、改進措施

1、夯實基礎。在教學中重視對基礎知識和基本能力的訓練，發揮學生的主體地位。要求學生能夠靈活，準確地運用數學知識，數學思想方法分析問題和解決問題，所以能力培養應落實在平時教學過程中，突出過程教學，真正做到結論和過程並重。另外，要注重培養學生的“實驗”和“猜想”能力。

2、在教學中培養學生養成良好的學習習慣。

3、聯繫實際，重視數學應用教學，加強解題過程規範表述的訓練，加強思維能力，推理能力、猜想，探究能力的訓練，達到進一步發展應用數學知識的意識與能力。

4、做好防差補差的措施。在教學過程中始終重視抓兩頭，促中間，努力提高學生的學習成績。