幼師與家長溝通案例，孩子的健康成長需要各方面的保駕護航，家長和幼兒園雙方都不能鬆懈，必須對孩子的成長表示重視，下面和大家分享幼師與家長溝通案例，希望能幫助大家。
幼師與家長溝通案例1
我們班有個小朋友王中渝，她是一個文靜、聽話的小朋友，之前和家長的溝通也比較良好。可是有一天早上，她媽媽很着急的來問我，爲什麼寶貝今天早上不想來上幼兒園了。我一聽覺得可能是因爲昨天她和其他小朋友一直聊天，我提醒了很多次都沒有用，所以我批評了她的緣故。
於是我問家長：“怎麼會呢，寶貝一直很喜歡上幼兒園呢！”，家長說小朋友覺得老師批評了她，所以不想上幼兒園。家長的回答肯定了我的想法。我對家長解釋道：“是的，昨天寶貝一直在跟她喜歡的小朋友聊天，我提醒了寶貝很多次，她還是在聊天，因爲馬上要進行我們的閱讀課，我就點名提醒了她。
上完課，我也耐心的跟寶貝說了，請她上課的時候安靜的聽老師講。寶貝一直很聽話，自尊心也很強，一直在幼兒園都是受到表揚，所以可能我批評了她，她會覺得很不好受，我再來和她說一說。”
當着家長的面，我和小朋友也進行了溝通，並告訴她，改正了就是乖寶貝，老師依然很喜歡她。家長的心情也得到平復。這個時候我也趁熱打鐵傳遞挫折教育觀：“寶貝一直都很乖，但小朋友難免調皮，受到批評對她來說也是一種考驗，受點小小的挫折對她也是一種幫助，我們一起來幫助寶貝在挫折中不斷成長！”家長贊同了我的觀點，並滿意的離開。
幼師與家長溝通案例2
我是一名小班的老師，我們班有個叫馬吳國豪的孩子，身體胖胖的平時飯量也不錯，前段時間由於腸胃不好飯量也減少了，而最近這幾天每次吃飯的時候他都說想吐、不想吃飯，而且每次都表現的特別難受，感覺真的就快要吐出來一樣。
我們就讓他去水池邊那先緩解一下，而且一去就是好長時間，等他洗漱進來的時候，別的孩子就基本吃完飯了。我們班上三位老師都跟孩子的家長反映過這件事，孩子的家長也表示帶孩子去醫院做了檢查，檢查的結果是什麼病都沒有。
依我們平時的教學經驗，我們覺得孩子是以此方法逃避吃飯或者是爲了單獨玩一會兒。但是孩子的家長多次強調孩子在家一切都正常。由於馬吳國豪最近的表現，每次快到吃飯的我都有點犯愁了，有次更誇張的是老師剛把飯從外面擡進教室他就吐了，看着他每天不吃飯，我下決心要幫這個孩子把這個不好的習慣改掉。我暗暗觀察他，發現多數時候都不像他表現的那樣好像要吐，一離開了老師的視線，他馬上就變得很悠閒自在，能多慢就多慢的去水池邊，甚至有時根本不去，而是在裏面摸摸這摸摸那，這轉轉那看看，特高興。
觀察了一段時間後，我確定了孩子是以此方法逃避吃飯。我思量再三，決定在要着手幫孩子改掉這個習慣前，跟孩子的爸爸談談。馬吳國豪的爸爸是一個性格特別好，很憨厚，脾氣特別好，又特別尊重老師的一個家長。平時溝通時我跟孩子的爸爸就比較談的來，所以我決定開門見山。孩子的爸爸來接孩子時，我就開玩笑似的跟孩子的爸爸說：“我想給咱孩子改改吃飯就想吐的壞習慣？”孩子的爸爸笑着說：“好啊！”之後，我把近期觀察到的孩子的情況如實的告訴了國豪的爸爸，然後請國豪的爸爸明天送孩子入園時帶一套孩子在家用餐的碗勺、儘量和幼兒園的不一樣。
國豪的爸爸不解。雖然國豪的爸爸表示不解但也照我說的'做了。第二天快要吃飯的時候我把國豪叫到一邊告訴他，他的這套餐具是有魔法的，用它吃飯味道會更好，聽了我的話孩子的眼神表現出好奇的目光到中午吃飯的時候很明顯比之前這幾天變現的積極，今天基本上飯量已恢復正常，也不在說想吐、不想吃飯了。
孩子改掉了壞習慣，我很高興，孩子的家長更是開心，一個勁的說還是老師有辦法。相信因爲有了跟家長的提前溝通，家長也不會有不好的情緒，應該能夠體會到老師的良苦用心的！ 在工作中，也常常遇到挑剔的家長，我曾有過抱怨、委屈和置之不理。在反覆思考後，我改變了做法。對此類孩子照顧得更細心，讓家長無從挑剔，真誠地與家長交流，儘量滿足家長的合理要求。
幼師與家長溝通案例3
在一日帶班過程中，如果家園工作做不好，就會經常出現這種情況：家長嫌教師對幼兒照顧不周，對教師產生誤解；教師嫌家長不理解自己的工作，心懷委屈。當出現這種情況時，作爲教師，應當主動與家長進行交流與溝通，認真細緻的做好家園聯繫工作。
案例描述：
我班有個叫嚴宇飛的小朋友，她是個體弱兒，性格內向。平時沉默寡言，在教師眼裏屬於那種聽話、守紀律的孩子。因爲它的這種性格，使的她奶奶與我之間產生了一次小小的誤會。
那天，我帶幼兒戶外活動，因室內外溫差較大，我要求幼兒穿上外套，嚴宇飛的外套太長，不願穿。我看她身上的衣服穿得也不少，就答應了。正當我和幼兒在外面玩的盡興時，嚴宇飛奶奶來接她，我沒顧上和她說話，只是揮了揮手。她奶奶邊走邊說：“你們老師真不像話，這麼冷的天也不給你穿外套。”
嚴宇飛一句話也沒說。這情景正巧被一位在大門口的教師聽見，她馬上告訴了我。
第二天，我裝作什麼事也沒發生，主動找嚴宇飛奶奶聊天，讓她爲孫子準備一件短一些的外套或背心，並向她解釋了昨天孩子不穿外套出去活動的原因，並告訴她一些關於進入秋季孩子的保健，她也聽完解釋後寬慰的笑了，並主動提出對我的誤解，向我表示歉意。
案例分析與反思：
身爲一名幼兒教師，不僅要時刻關心孩子的一舉一動，還要注意不要冷落了家長。幼兒園應加強與家長的情感溝通與信息交流，瞭解家長對孩子教育的需要，儘可能的滿足她們的需求，從而激發她們參與幼兒園教育的興趣和熱情。
在青年教師培訓的活動中，我們瞭解到了家長合作的態度取決於合作是否滿足了她們在教育孩子方面的需要。當幼兒園滿足了家長的合理要求時，家長合作的願望的熱情會更高，態度也會更積極；相反，家長有某種合理的要求，而幼兒園有沒有注意，甚至家長被自身的一些問題纏身時，那麼家長就不會熱心於家園合作。所以說，教師要有強烈的責任感和角色意識，既要明確自己在家園合作中承擔的任務，那就是教師是家園合作活動的發起者、組織者與參與者。只有教師的積極態度被家長接納，她們與家長的溝通與交流的道路才能暢通，幼兒園才能得到更多的來自家長方面的支持而不是反對。而一旦家長與幼兒園的合作伙伴關係一旦建立，那麼彼此間就再也不會感到來自對方的威脅，雙方就會爲其愛子的健康成長而齊心協力。
