從學生角度如何處理師生關係，師生關係是一項重要的人際關係資源，我們應當正確認識師生關係，正確處理師生關係，這對每個人都是大有益處的。那麼從學生角度如何處理師生關係。
從學生角度如何處理師生關係1
師生關係是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關係,包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。良好的師生關係不僅是順利完成好教與學任務的必要手段,而且是師生在教育教學活動中的價值、生命意義的具體體現。
下面是我對如何正確處理師生關係有幾點見解:
一、樹立正確的學生觀,瞭解和研究學生
學生都有巨大的發展潛力,學生的不成熟性具有成長價值,學生具有主體性,是知情意行的統一體。教師應對學生的思想道德品質、興趣、需要、知識水平、學習態度和學生個性特點、身體狀況等有一定的瞭解,根據信息來調整教育計劃以及措施,促進自我的提高。
二、主動與學生溝通,善於與學生交往
師生交往的過程就是了解學生,對各種事物感受的過程,也是相互滿足需要的過程,師生之間的良性交往,能逐步形成親密無間的感情關係。師生初次接觸難免有生疏之感,學生難免有敬畏心理,要經過多次良好的接觸,學生因教師平易近人而產生願意同老師親近的感情。師生一般要經歷“接觸、
親近、共鳴、信賴”四個步驟,才能建立起較爲親密無間的關係。在此期間教師要懂得傾聽,傾聽是實施有效教育的基礎和前提,在傾聽時,不插話,不打叉,他有什麼就說什麼,而且始終看着他們眼睛,關注他們事情。
三、努力提高自我修養、健全人格
教師的素質是影響師生關係的核心因素。教師的道德修養、知識能力、教育態度、個性心理品質無不對學生髮生深刻的影響。師生關係的和諧,要求教師必須通過自己崇高的理想、科學的世界觀、人生觀、價值觀、淵博的知識、嚴謹的治學態度、活波開朗的性格和多方面的愛好與興趣等來吸引學生。所以,教師要加強學習和研究,努力提高自我。
四、要懂得欣賞和讚美學生。欣賞是有效實施教育的態度,是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上,欣賞學生。讚美是欣賞的結果,是對傾聽和欣賞的鞏固。
在教育教學過程中良好的師生關係,不僅是提高學校教育質量的保證,也是社會精神文明的重要方面。我認爲老師和學生的關係應當親密無間,甚至可以親如父子母女,親如兄弟姐妹,親如親朋好友,師生之間才能教學相長,才能知其心,最終實現長善救而其失。
已經歷的我們不能更改,唯有努力做好當下。盡己所能善待今天、善待與自己相遇的學生、老師。
讓老師和學生之間的生命相遇變得更加值得回味。老師也要學會感激那些生命中相遇的孩子。是他們,催發了老師們對教育的思考,促進了老師對不同人性的把握。 今天如果你成了一名優秀的教師該感謝你的學生;如果至今我們還在向着這個方向邁進, 過去地我們無法挽回。我們就更應該感謝他們!教師與學生一起進步!
從學生角度如何處理師生關係2
師生關係是教育教學活動的前提和基礎，對教育教學質量有着決定的作用。因此，建立良好的師生關係是實現教育改革實施素質教育的關鍵。
但在教育教學中，有些教師由於長期受到應試教育的影響，片面追求升學率，又加上自己的法制觀念淡薄，職業道德修養不夠，“師道尊嚴”的思想越來越嚴重。
對那些學習不好或表現較差或偶爾會犯錯誤的學生，時常採用簡單粗暴的態度，動不動就體罰或變相體罰學生，歧視或排斥學生，輕者侮辱學生人格，重者造成學生傷亡事故。
這些我們從各種媒體和日常生活中都時有看到，給人震撼。
雖然老師本身是懷着“恨鐵不成鋼”的願望，但其結果往往事與願違，這種做法顯然已侵犯學生的合法權益，甚至是一種犯罪行爲，嚴重造成師生之間的情緒對立，使學生喪失學習興趣，失去學習信心，失去希望，背離了素質教育的宗旨。
慘痛的教訓應引起我們廣大教育工作都的重視，引以爲戒，多學點有關的法律知識，堅決摒棄傳統的不尊重學生主體人格的“師道尊嚴”思想。
作爲一個教師，面對的是各種類型的學生，有品學兼優的學生，有某方面特長的學生，也有可能是心理有障礙的學生或行爲有偏差的學生。
怎樣面對這些學生？
我認爲：正因爲學生的具體情況不同，所以作爲教師就必須端正思想，正確認識學生，研究學生，要用“心”去教育學生，使所有的學生都能接收教師的教育，在人生的道路上健康成長。
一、“愛心”，這是教育成功的根本點。
沒有愛就沒有教育，作爲人類靈魂工程師的教師,只有全心全意地愛學生,才能取得學生的信賴；愛的越深 ,教育的效果就越大。
當然,教師的愛要細緻而嚴格,愛學生不是一味地溺愛學生,而更要有嚴師之威,不僅要給各類表現好的學生,更要給所謂的“後進生”以教師之愛。在班級中，教師要精心設計和營造一種平等、和睦、友愛的氛圍，讓班級充滿集體之愛。但僅有愛是不夠的，教師更要教育學生樹立正確的人生觀,教會學生如何做人,明確人生的價值,從而明確學習的方向,把學習與國家建設聯繫起來。
現代素質教育要求教師要讓每一個學生都得到全面發展,爲達到這個目標,教師就要努力使每一個學生都能負責班級的一份工作,讓每一個學生都有發揮自己才能的機會,使他們感到作爲班集體一分子的光榮,例如,在課堂提問中,要設計一些容易回答的問題,使“後進生”有回答問題的機會,讓他們體驗成功的喜悅;在文體活動中,要讓各類學生都有參於活動、施展才能的機會;在座位安排上,努力做到男女平等,“好差”平等,使“後進生”感到教師的關愛;對進步的學生要及時地進行表揚,對犯錯誤的學生,要充滿熱情地去關心、教育。
把愛滲透到教育工作中去,教師的工作就會取得成功。
二、“誠心”，是教育成功的出發點。
在班級中,“後進生”由於學習成績較差,或因爲行爲上不夠規範,受到的批評較多,在學中也時常受到埋怨,來自於教師、同學和家長的歧視、批評,使他們在學校中受到了冷落,在內心深處產生了自卑感。一有什麼動靜,他們就變得很敏感,對教師的教育,即使是真心誠意的教育,他們也是心存戒備。
但這是表面現象,說到底,在他們的內心中,他們非常渴望得到教師和同學的諒解、信任和理解,他們也渴望進步,期望成功。
教師對這些學生,就更要心平氣和,真心相待,要努力使學生相信教師這樣做是爲他們好，切忌動輒當衆批評,挖苦,翻陳年老帳,體罰或變相體罰,因爲這麼做,只能加強師生對立,增加教師工作的難度。
教師要充分理解與信任學生,放手讓學生工作,提高學生自我管理的能力,使他們在活動中提高自我控制能力和參與班級工作的能力,並有目的讓他們中的'一些同學從事一些活動的組織工作,教師給予必要的輔導,對工作中出現的問題,教師要承擔責任,鼓勵學生大膽工作,從而使學生感到教師的誠心,增強他們的信心,促使他們思想轉化,克服自身的不良行爲,爲班級集體服務。
建立新型師生關係，至關重要的是要讓學生學會如何正確處理師生間的矛盾，能及時化解矛盾。事物是在矛盾變化中發展的，老師和學生長期相處，難免產生各種各樣的矛盾。
這就需要教師能夠結合對學生進行心理健康教育，提高學生的心理素質，培養學生健全的人格，運用生活中的事例經常性地指導學生，教育學生尊重老師，採取與人爲善的態度，學會全面地看問題，學會採用適當的方式與老師交換意見，還要讓學生充分認識到老師的教和同學的學都是爲了共同的理想和事業，是爲着一個共同的目標而齊心奮鬥着。
老師是最無私的，巴不得把自己的全部心血和智慧都奉獻給自己的學生，對待犯錯誤的同學老師提出批評也是爲了同學好。要讓學生理解老師也是人，不可能完美無缺，有時候也會犯錯誤，學生對老師有看法有意見也要全盤托出，這是尊重老師、熱愛老師的一種表現，是師生之間真誠相待的先決條件。
三、“耐心”，是教育成功的必要環節。
一般地講,“好學生”聽話,接受教師的教育快,教師在感情上與這些同學比較接近。但教師的工作必須面對全體學生,否則,教師的工作就不能算成功,在工作中,我們更要重視對“後進生”的工作。
心理學知識告訴我們“後進生”由於自身因素,使他們感情易衝動,情緒易波動,行爲也常常變化無常,心理承受能力差而敏感,但又有強烈的自尊心,因此“後進生”工作會出反覆。
所以,教師對此要有充分的思想準備,教育學生是有一個過程的,教師一定要有耐心,當“後進生”工作出現波動時,要客觀地分析原因,包括主客觀原因,分析波動之前的先兆,以及規律性的現象。然後,及時發現問題,幫助學生分析、解決問題,並在工作中適時提醒學生,做好誘導工作,最後消除波動。
在這個過程中,發現“後進生”出現反覆時,要及時地做好工作,但更重要的是在“後進生”出現又一次反覆時,就能及時發現問題,從而給教育轉化工作帶來最佳有效點。
事實上,“後進生”雖然有這樣或那樣的缺點,但他們同樣有這樣或那樣的特長、優勢,教師要善於捕捉到“後進生”身上的閃光點,及時表揚,充分肯定,熱情鼓勵,並大膽地讓他們有一展身手的時候,使他們在爲集體工作的樂趣中,找回失落的自我,重新獲取克服缺點的勇氣。
四、“信心”，是教育成功的動力。
如果“耐心”是側重於學生而言的,那麼,“信心”就是針對教師講的,作爲教師,應認識到教育工作是一個長時間的過程,尤其是轉化“後進生”的工作,要有更多的反覆,因此,其過程相應就長些。
教師要有足夠的心理準備,同時,教師要允許學生犯錯誤,對學生來說犯錯誤是難免的,這時,教師的心態就顯得十分重要。不要因爲學生出現反覆,就喪失信心,放棄教育轉化工作;也不要因此而出現急躁情緒,對學生出現恨鐵不成鋼的言行。此時教師更要冷靜地分析思考“後進生”出現反覆的各種原因,再努力幫助學生,教師自己要相信自己的工作,只要持之以恆,肯下功夫,對症下藥,教育出現成功的那一天就會到來,但要得到這一結果,教師自己必須充滿信心,否則,會出現半途而廢的現象或功虧一簣的結局。
“後進生”問題在每個學校、每個班級中都不同程度地存在,如何搞好“後進生”工作,這在許多教師中都有自己的一套工作方法,但無論是誰,你要教育好學生,你就必須要有愛心、誠心、耐心和信心,把教師的關愛全部奉獻給學生,激勵他們,期待他們,教師的工作就一定會受益匪淺的。
尊重學生熱愛學生是我們教師職業道德要求的核心，也是建立新型師生關係的重要途徑，是師生感情疏通的橋樑。教育成功的祕密就在於尊重學生、熱愛學生。
尊重學生、熱愛學生就要對學生一視同仁、平等對待，要真心實意、表裏如一，要無微不至、永恆不變，要深入到學生中間去，全面瞭解學生，要尊重學生的人格，寬容和理解學生內心深處的思維方式和特殊行爲，才能取得全體學生對你的信任。教師要用自己的真情與愛心去喚起學生美好的心靈，點燃學生心中的希望之火，激發學生的學習積極性和創新慾望。
在教育教學過程中，教師要善於發現學生的閃光點，對學生要用深情的話語讚賞他們的進步；用積極和寬容的態度去幫助他們改正不足；用鼓勵性的語言去評價學生的操行。要注意培養學生的自信心，保護學生的自信心；力爭做到不說傷害學生自尊心的話，不做傷害學生自尊心的事；在學生面前，不要有那種發號施令的面孔出現。
要把微笑帶進課堂，把愛心留給學生，成爲學生心目中真誠的真心朋友，真正地把學生當作具有獨立人格的人來看待。 教和學的互動是在師生的交流中產生的，但在實際教學中，教師與學生缺乏交流是普遍現象。教師在上面講，講完了就走，學生是做完筆記就算完成了任務。
教師就只做到了“授業”，但不能很好地“解惑”。
目前的師生關係主要是一種家長式的關係，認爲“一日爲師，終身爲父”。這樣，師生就不是站在同一水平線上，也就談不上平等的交流了。
教師真正做到想學生之所想，急學生之所急，把自己當作學生來教學生，對學生的經歷、處境、人格價值給予肯定性的認識，那麼教師收穫的就是學生對你的體諒、支持、信任、尊敬 如何處理好師生關係確實對教學活動的正常健康的運行有着不可忽視的作用力和影響力。
當代教師們更應該用自己的愛心、誠心、耐心和信心去構築一個更健康、更有利的師生關係，這是不容忽視的。而現今正身處在師範院校的師範生們，更應該抓住學習的機會，在課堂裏汲取知識，努力學會處理師生關係的技能，爲將來從事教育事業做鋪墊。
從學生角度如何處理師生關係3
1、注意小節。
無論是在上學時，還是在畢業後，我們都應該在老師面前保持恭敬的態度，注意小節。比如語氣上對老師要客氣，舉止上要有禮，要讓老師感受到你的敬意。曾經有一位先生畢業後飛黃騰達，志得意滿，有一次居然在公共場合稱呼以前的一位老師爲老×，這位老師氣得拂袖而去，而他的這種做法，也給在場的領導、同事留下了極差的印象。
2、不忘師恩。
在今天物慾充斥的社會裏，很多人都忘記了尊師之情。如果你能對老師表現出感激之意，就會讓老師們感到非常欣慰。一封問候信，一通問候電話或一件小禮品，都顯得彌足珍貴，只要你有心，這其實不難做到。
3、態度謙遜。
一些人在社會上功成名就後，總忍不住炫耀自己。但無論你有多得意，也千萬別到老師面前吹噓，這對你、對師生關係絕不會有任何好處。某君上學時非常頑皮，經常被老師訓斥，但畢業後卻來了個大翻身，經過十年的商海翻騰，成爲了一家大公司的經理。同學會上，大家紛紛祝賀某君，以前曾經訓斥過他的班主任老師也不斷誇讚他。某君非常得意，大聲地說：“以前啊，誰都覺得我不會有前途，誰知道這一不小心還折騰成了個經理！現如今，我手下管着百來號人呢！電視臺還想採訪我，報社也要採訪我，可我這麼大買賣哪有時間理他們啊！就讓祕書一律擋駕！人真沒法說！老師，你當年也沒想到我會有今天吧！”聽完某君的話，老師的臉沉下來，同學們也都覺得他太狂妄，於是一場同學會不歡而散，以後再有聚會同學也很少找他。
在儒學傳統中，尊師是一項重要的美德，甚至還有“一日爲師，終身爲父”的說法。在今天，師生關係已被時代賦予了新的含義，師生關係已經成了一種值得珍惜的、有價值的人際關係資源，如何處理好師生關係，已經成了每個人的必修課！
