影響兒童心理健康的行爲習慣，父母要表現出肯定和鼓勵， 也要知道如何制定限度。 面對生命各個不同階段的挑戰的重要因素 ，幫助孩子建立自信。看看影響兒童心理健康的行爲習慣
影響兒童心理健康的行爲習慣1
1、忌嬌慣溺愛
開口不離“好”，出門不離擡，吃飯任其要，穿衣任其挑，就會養成兒童任性的性格。父母“愛子——溺子——誤子”，這往往是現實生活中一些青少年步入歧途的三部曲。
2、忌袒護縱容
在日常生活中，孩子當衆做錯了事，家長明知不對，卻以種種理由加以庇護和掩蓋，其結果必然使孩子不能正確對待缺點和錯誤。 第三，忌哄騙
有些家長圖一時安寧，不惜編造假話欺騙孩子，這樣耳濡目染，容易使孩子效仿父母，養成虛僞不誠實的品格。
3、忌諷刺
對孩子諷刺挖苦，以爲可以“激發”上進，結果適得其反。
4、忌苛求
父母對孩子“恨鐵不成鋼”，凡事都要盡善盡美，稍有不順便大加訓斥，使子女無所適從，思想感到壓抑和束縛，時間長了孩子有可能走向反面，我行我素。
5、忌放任
對孩子不加引導和教育，放任自流，任其所爲，不盡家長責任，後果難以預料。
6、忌打罵體罰
現實生活中，有些家長信奉“不打不成器”的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了孩子的自尊心，往往產生感情對立。
7、忌注意力不集中
要讓孩子自己選擇適宜的遊戲和運動，培養他們注意力集中、專心地完成一項工作的能力，訓練兒童持之以恆的毅力，做什麼事都要有始有終。不要反覆要求孩子更換活動內容。
8、忌缺乏適應能力
要訓練兒童適應環境的能力，這樣對孩子的發展是很有益的。
9、忌無控制力
要訓練兒童學會控制自己的情緒，包括控制自己不合理的要求和願望。
10、忌憂鬱沉默
要培養兒童樂觀幽默的性格，切忌鬱鬱寡歡。
11、忌依賴
要讓兒童經受一定的困難，學會克服困難從身心(性格和體格)兩方面進行磨鍊。從小培養兒童獨立的.能力，是兒童心理健康的關鍵。
希望看到上面內容的，不管是爲人父母，還是孩子的親人，如果日常生活中有這些行爲的話要及時的更正，不要因爲自己的某個不好的行爲習慣影響到孩子一生，爲了讓孩子心理能夠健康發展，爲人父母應該從小給予孩子良好的教育，更要爲孩子做出好的榜樣。
影響兒童心理健康的行爲習慣2
留守兒童存在嚴重的“親情飢渴”
除了教育問題，留守兒童的心理問題也值得關注。家庭教育的缺位，親情關愛的缺失，是導致孩子產生心理問題的直接原因。
1、心理封閉和情感世界問題
留守兒童由於在情感上缺少健全的關愛和溝通，容易產生心理障礙。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那裏找到感情的支持，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行爲問題。如感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，悲觀消極。
2、留守兒童存在着嚴重的“親情飢渴”
親情的撫慰與關懷對孩子的成長起着至關重要的作用。留守兒童大部分正處於身心迅速發展的時期，對自身變化與人際交往等方面有着自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由於留守兒童的父母常年在外務工，有的半年，一年甚至多年都難以給孩子打一個電話，寫一封信，見一次面，以此維繫親情很難溝通，傾聽煩惱，給孩子予以足夠的關懷。有的父母與孩子多年不曾見面，致使孩子遺忘了父母的面貌，更談不上有何親情。
3、學校教育導致留守兒童心理問題
在傳統的教育中，學生的成績好壞或聽不聽話，是直接影響教師學生觀的主導因素。教師對成績好的學生投入更多的關注，對成績差的學生常常是一點機會都不給，或者是給予很少的機會。而學習成績差的學生，大多數是“留守兒童”，他們無論如何都不會引起教師的重視和真的瞭解信任，於是就會抑鬱悲觀，往往以“不好”、“更不聽話”的方式與教師對抗。這樣的惡性循環導致師生關係惡化，有的教師甚至採取挖苦諷刺的方式，給這部分“留守兒童”帶來更大的心理壓力。
