廣東高中體育不合格無法畢業，如今，廣東直接規定高中體育不合格無法畢業，無疑是爲體育素質測試加了一道硬槓槓，直接關乎學生參加高考與升學。廣東高中體育不合格無法畢業。
廣東高中體育不合格無法畢業1
日前，廣東省體育局和廣東省教育廳聯合印發《關於深化體教融合 促進青少年健康發展的實施意見》（下稱《意見》）。
《意見》提出，開展大中小學校學生體育素質評價，逐步提高中考體育分值，高中成績不合格者原則上不能畢業。
廣東省體育局官網截圖。《意見》提出要開展大中小學校學生體育“素質評價”。從2022年秋季入學新生開始，採用“素質評價+統一考試”模式，並逐步提高體育中考分值。
高中實施體育學業水平考試，採用“素質評價+終結性專試”測評模式，原則上，成績不合格者不能畢業。
《意見》明確，中小學每天上午安排不少於30分鐘的課間體育活動，鼓勵中小學每天開設一節體育課，當天沒有體育課的，下午安排不少於40分鐘的課外體育鍛煉，並適量佈置體育課外作業。
《意見》提出，堅持“健康第一”的教育理念，以“一體化設計、一體化推進”爲基本原則，從加強學校體育工作、完善青少年體育賽事體系、加強學校青少年體育訓練、加強各級各類體育運動學校建設、規範發展社會體育組織、推動粵港澳大灣區青少年體育發展、加強組織實施等7個方面提出了24條體教融合的具體任務和要求。
廣東省體育局副局長林瑛表示，早在2020年年底，體育和教育部門就聯合啓動了《意見》的編寫工作，經過12次研討會、專家組深入調研論證和向社會廣泛徵求意見後最終成文。
廣東省教育廳二級巡視員邱克楠說：“形成《意見》的所有環節都是在體育、教育兩個部門的協同統籌和共同組織下進行的，文件的撰寫和印發過程本身就是我省體教融合的一個縮影。”
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近日，廣東省體育局和廣東省教育廳聯合印發《關於深化體教融合 促進青少年健康發展的實施意見》。其中提到，開展大中小學校學生體育素質評價，逐步提高中考體育分值，高中實施體育學業水平考試，採用“素質評價+終結性專試”測評模式，高中成績不合格者原則上不能畢業。
《意見》中最引人關注的關鍵詞，便是“高中”。以往強調提升中學生體育素質，通常會在中考設置測試門檻。目前爲止，全國各地都已經普遍推進了體育中考，以此“倒逼”初中階段重視體育鍛煉，而高中階段則缺少一些硬指標要求。
如今，廣東直接規定高中體育不合格無法畢業，無疑是爲體育素質測試加了一道硬槓槓。這不僅直接關乎高中學生能否順利畢業，也間接關乎學生參加高考與升學。按照廣東的高考政策，無高中畢業證者則需辦理普通高中同等學力證明，方可報名參加廣東普通高考。
此前，教育部在2020年12月的發佈會上曾公開表示，自2021年起，初中和高中的學業水平考試都把體育學科納入其中，而且體育分值要定在30分到100分不等。廣東省的《意見》出臺，是將此要求做了進一步的貫徹落實，意味着對中學階段體育工作的重視程度再上新臺階。
將高中體育成績納入學業水平考試，以此推進高中階段重視體育教學和學生體質健康，提升學生身體素質，首先是一件好事。
要知道，中學階段，包括高中在內的學生，一般都還未成年，正處於身體發育的關鍵時期。從頂層設計上，通過健全制度體系，完善體育教學改革，保障學生有充足的體育鍛煉時間，強身健體，是功在當下、利在長遠之事。
2021年，第八次全國學生體質與健康調研的相關數據顯示，我國學生體質與健康狀況總體改善，體質健康達標優良率逐漸上升，學生身高、體重、胸圍等形態發育指標持續向好。這些變化，與近年來重視體育課程不無關聯。
當然，《意見》中要求，高中體育成績不達標無法畢業，只是原則性的。這或許是考慮到無法從事正常體育活動的特殊人羣，給予他們政策上的傾斜與照拂。比如，在各地體育中考政策中，就專門針對特殊人羣，設立了特殊體育考試規定及評分標準。
根據學生不同情況，劃定出“免考對象”“緩考對象”“擇考對象”等不同羣體。這一方法，也應該移植到高中學業水平考試階段，讓特殊學生羣體免於爲此焦慮，這既是人性化的考量，也是兼顧公平的內在要求。
“少年強則國強”，這一次，廣東在高中體育考試改革中，搶先邁出了堅定一步，其他省市也不妨效而行之。
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身體是一切的基礎，學生只有保障健康，才足以應對學業和生活。過去很多學校，爲了讓學生有更多的時間學習，會停掉體育課，改上文化課，學生一整天下來，都是坐在椅子上學習，活動的時間太少，不僅會影響學習效率，更重要的是影響身體健康。
廣東省教育廳聯合體育局下發文件，要求調整中學生的體育活動時長，以及考試模式，並逐步提升中考體育分值。
教育廳下發文件 ，逐步提升中考體育分值，不合格的學生無法畢業
廣東省教育廳，爲響應國家加強青少年體育鍛煉的號召，連同廣東省體育局，下發了調整中學生體育課的相關文件。文件中要求，在大中小學的體育考覈中，加入“素質評價”這一部分，並以此爲基礎，對體育活動時長及考試模式做出調整。
教育廳表示，要求中小學生的體育活動時間，在上午不能少於30分鐘，也號召學校，每天都開設一節體育課，若達不到，也要在下午，爲學生安排不少於40分鐘的體育活動時間，學校的體育老師，同樣要爲學生布置課後作業。
文件中還指出，2022年秋季入學後，中考實行“素質評價+統一考試”的兩考模式，逐步提升中考中的體育分值，若學生達不到合格標準，原則上無法畢業。
對於高中生的體育課考覈，要求以學業水平測試爲主，採取“素質評價+終結性專試”的兩考模式，若學生不合格，同樣無法畢業。
在“健康第一”的宗旨下，教育廳表示會一邊加強學校體育工作，一邊完善青少年體育賽事，力求全面提高學生的身體素質，出發點是好的，卻引來了多方擔憂。
對於下發的文件內容，大衆看法不一
對於此文件內容，只有少部分人是支持的態度，更多的則表示不看好，所說的理由，也有一定道理。
有些人認爲這樣的考試模式過於嚴苛，雖說能德智體美勞全面發展更好，但學生也是人，總會有擅長的和不擅長的，就連被稱爲天才的達芬奇，也有語言表達能力上的弱點，若學生文化課成績優異，但因爲自身體能等問題，體育考試無法通過，難道就不能繼續讀書？
也有人表示理解教育廳看重學生身體素質，但這樣一刀切的不讓不合格的學生升學，是不是會因此埋沒了專項能力突出的人才。確實會有一些學生，因爲體能、身體素質不好，無論怎麼努力，可能都無法達標，這種情況也該考慮進去。
還有人感嘆，現在考學變得越來越卷、越來越難，真是心疼現在的學生，也慶幸還好自己畢業的早。
大衆的.顧慮是有一定道理的，相信教育廳在下發文件時，對此也做了充分考慮，文件中的內容，是比較理想化的，實施時會隨時調整優化，而對學生進行體育考試，也並不是最終目的。
體育考試只是方式，重要的是達成強化學生身體素質的目的
不管是學生的文化課考試，還是體育課考試，甚至是調整體育活動的時長，其實都只是達成目的的方式而已，方式不是主要的，重要的是達成增強學生身體素質的目的。
文件中所說的逐步提高中考體育分值，“逐步”兩個字，就說明會給學生適應的時間，體育鍛煉這件事，本身就不是今天做明天就有效果的，臨近考試的學生也不用爲此擔心。
至於考試不合格的學生，到底能不能順利畢業，文件中表示原則上是不能的，但也並不是沒有商量的餘地。
體育考試本來就有彈性標準，和文化課考試一樣，有些學生是學霸，也有些學生是60分選手，只要合格就可以，而兩考模式，更是能給學生更多的餘地，不至於只考一項就被判定爲不合格，哪怕項目考試上沒有優勢，還有“素質評價”一環能夠挽回局面，不需要給自己太大的壓力。
在文件內容正式落實後，下屬學校會陸續調整體育活動時長，學生不用一整天都在教室裏學習，適當的體育活動，除了能鍛鍊身體，也能放鬆精神，對身體健康和學業都是有好處的。
總結：教育廳針對體育課和考試的調整，都是以提高學生身體素質爲目的，在實行過程中，會依據學生的具體情況，作出相應改變，也會留出時間讓學生逐步適應，這項計劃是靈活可變的，而不是固定死板的，學生和家長不必對此過於焦慮。
