作爲一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的名字的故事教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
1、通過調查交流，瞭解自己名字裏的故事，瞭解名字的獨特性和含義。
2、敢於發表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字裏的故事。
3、讓學生通過了解自己或他人名字的含義或來歷，初步感受家的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，增強自信心和自豪感，激起對父母、長輩的愛和感激。
4、能向家人講述同學名字裏的的故事。
5、樂於交流，把了解到的信息講清楚，在交談中能認真傾聽，態度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。
教學重點
創設良好的口語交際情境，使學生樂於向大家介紹自己的名字；採用靈活多樣的交際活動，培養學生傾聽、表達和應對等口語交際的能力。
教學難點
樂於交流，把了解到的信息講清楚。
教學課時
1課時
第一課時
教具準備
課件
教學過程
一、創設情境，揭示主題
1、教師導語：張、王、李、趙、錢、孫……我們每個人都有自己的姓氏。這些姓氏是如何產生的呢？
（1）小組交流，學生各抒己見。
（2）全班交流，教師小結：在上古三代，姓和氏不是一碼事。氏是從姓那兒派生出來。從漢代開始，姓氏混而爲一。現代我們中國人的姓，大部分是從幾千年前代代相傳下來的。考其來歷，大致可分爲12種類別：
①以姓爲氏。姓作爲氏族公社時期氏族部落的標誌符號而產生，其後人有的便直接承襲爲氏。母權制氏族社會以母親爲姓，所以那時許多姓都是女字旁。如：姬、姜、姒、姚等。
②以國名爲氏。如我們所熟悉的春秋戰國時期的諸侯國：齊、魯、晉、宋、鄭、吳、越、秦、楚、衛、韓、趙、魏、燕、陳、蔡、曹、胡、許等，皆成爲今天常見姓。
③以邑名氏。邑即采邑，是帝王及各諸侯國國君分予同姓或異性卿大夫的封地。其後代或生活在這些采邑中的人有的便繼之爲氏。如周武王時封司寇岔生采邑於蘇（今河北省臨漳縣西），岔生後代便姓蘇。據統計，以邑爲氏的姓氏近200個。一些複姓由於漫長的歷史演變，至今已不復存在。
④以鄉、亭之名爲氏。這類情況不多，今日常見姓有裴、陸、閻、郝、歐陽等。
⑤以居住地爲姓。這類姓氏中，複姓較多，一般都帶邱、門、鄉、閭、裏、野、官等字，表示不同環境的居住地點。
⑥以先人的字或名爲氏。出自此條的姓氏很多，據統計有五六百個，其中複姓近200個。如周平王的庶子字林開，其後代以林性傳世。宋戴公之子公子充石，字皇父，其孫以祖父字爲氏，漢代時改皇父爲皇甫。
⑦以次第爲氏。一家一族，按兄弟順序排行取姓，如老大曰伯或孟，老二曰仲，老三曰叔，老四曰季等。後代相沿爲氏，表示在宗族中的順序。但也有例外。魯莊公之弟莊父、排行老二，本爲仲氏、仲孫氏，因他有弒君之罪，後代便改姓孟，或姓孟孫。
⑧以官職爲氏。如司徒、司馬、司空、司士、司寇等。一些以官職爲姓的姓氏，丹從字義上看，也可以分辨出來，如籍、諫、庫、倉、軍、廚等。
⑨以技藝爲氏。如巫、卜、陶、匠、屠等。
⑩古代少數民族融合到漢族中帶來的姓。
以諡號爲氏。
因賜姓、避諱而改姓
2、瞭解《百家姓》：《百家姓》，是一篇關於中文姓氏的文章。按文獻記載，成文於北宋初。原收集姓氏411個，後增補到568個，其中單姓444個，複姓124個。
3、談話過渡：除了姓，每個人還有自己的名字，每個人的名字都有不同的含義。你的名字裏飽含着什麼的含義或來歷呢？這節口語交際課我們就來說一說名字裏的故事。
4、舉例激趣：冰心筆名的由來
現代著名女作家冰心，原名謝婉瑩，乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》、《小桔燈》、《超人》、《去國》等散文及小說。“冰心”取自唐朝詩人王昌齡的詩：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。之所以選擇“冰心”作筆名，據她自己解釋：“一來因爲冰心兩字，筆書簡單好寫，而且是瑩字的含義。二來是我太膽小，怕人家笑話批評，冰心這兩個字，是新的，人家看到的時候，不會想到這兩個字和謝婉瑩有什麼關係。”所以，儘管人們稱之爲謝冰心，但她總是署名冰心，從不冠以“謝”姓。
5、老師也想認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什麼名字嗎？（學生依次大聲說出自己的姓名。）
6、設疑激趣：在聽到、看到這麼多的名字之後，你們想了解哪些有關名字的問題？（學生自由交流。）
7、揭示課題：現在小朋友們都知道老舍名字裏的故事了，老師還不知道你們名字裏有些什麼故事呢。課前老師讓小朋友向父母瞭解你名字的來歷，現在願意說給大家聽聽嗎？（板書：名字裏的故事）
二、遊戲激趣，猜名字來歷
1、福娃（貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮）是2008年北京奧運會的吉祥物，設計者是清華大學美術學院教授韓美林老師。於距離第29屆奧運會開幕恰好1000天時的2005年11月11日正式發佈問世。
2、學生猜福娃中自己感興趣的名字的來歷。
（1）提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這個名字的含義。
（2）學生進行猜測活動，其他同學站起來參與補充或點評。
3、教師小結。
（1）貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環中的藍環相互輝映。
（2）晶晶是一隻憨態可掬的大熊貓，無論走到哪裏都會帶給人們歡樂。作爲中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象徵着人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環中黑色的一環。
（3）歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象徵奧林匹克聖火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢着北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項球類運動，代表奧林匹克五環中紅色的一環。
（4）迎迎是一隻機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。迎迎是青藏高原特有的保護動物藏羚羊，是綠色奧運的展現。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區的裝飾風格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環中黃色的一環。
（5）妮妮來自天空，是一隻展翅飛翔的燕子，其造型創意來自北京傳統的沙燕風箏。“燕”還代表燕京（古代北京的稱謂）。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮將在體操比賽中閃亮登場，她代表奧林匹克五環中綠色的一環。
（6）貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，即北京歡迎你。
三、明確交際要求，瞭解注意事項。
1、明確要求。
（1）讀教材內容，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？
（2）學生髮言，教師小結：每個人都有一個名字，你們的名字裏也許包含着長輩對你的期待，說不定，裏面還藏着一個故事呢。這是一個非常有趣的話題，要求我們說一說自己的名字的來歷和寓意，要把你名字中的每一個字的含義或者其中隱藏的故事清清楚楚的說給老師和同學們聽一聽，也可以講講你瞭解到的其他人的名字。（板書：名字的來歷長輩的期待藏着的故事）
2、瞭解注意事項。
（1）小組交流：本次口語交際中我們應該注意什麼？
（2）全班交流，教師小結：
①要選擇別人可能感興趣的內容重點講述。
②可以恰當地藉助名字的來歷或故事，讓大家更好地瞭解你。
四、學習交際方法。
（一）讀文尋思路。
仔細閱讀內容，想一想這次口語交際的內容是什麼？和同學交流名字的含義或來歷，可以交流自己的名字，也可以講講你瞭解到的其他人的名字。可見，本次口語交際的內容十分寬泛且有趣。
示例：大家好，我叫洪毅穎。怎麼樣，我的名字很響亮吧？還有點男子漢的氣概呢！我的名字是爸爸媽媽給我取的，你知道爸爸媽媽爲什麼給我取這個名字嗎？
（二）思考定主題。
這次口語交際的內容既可以交流自己的名字的含義，也可以講講你瞭解到的其他人名字的來歷。根據自己瞭解到的內容，來確定出本次口語交際的主題。
示例：我的名字中的“毅”，是“堅毅”的“毅”，也就是非常堅強的意思，爸爸媽媽希望我不僅性格堅強，而且毅力頑強。至於“穎”嘛，我在字典上查到，是智慧的意思。我想爸爸媽媽是希望我做一個堅強又有智慧的人吧。於是我就擁有現在這個名字了。
（三）交際表觀點。
（1）把你瞭解到的自己或他人名字的含義或來歷，條理清晰、語句完整地講述出來。注意要把名字包含的意義講清楚。
示例：
聶耳原名叫聶守信，聶耳這個名字是怎麼來的呢？據說，聶耳天生聽力特好，他不但有音樂天賦，而且具有表演才能，擅長於模仿各種人聲和表情。在一次聯歡會上，他表演兩隻耳朵一前一後地動，逗的得大家都笑了。從此，大家叫他“耳朵先生”。於是，他也就改名爲“聶耳”了。
（2）聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向講的同學提出來，進一步瞭解，達到互動交流的目的。
（四）評議誰最棒。
全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。
五、欣賞範例。
1、課件出示：
我的名字的由來：
我有一個響亮而富有寓意的名字——黃宇翔。說起我的名字，那背後還有一段有趣的故事呢。我剛出生不久，爸爸就開始忙着給我取名字了。他看書想，吃飯想，看電視想，連晚上夢裏也在想，可就是想不出一個合適的名字來。直到有一天，爸爸在看電視，電視里正在播放有關“載人航天飛船進入宇宙太空”的新聞，突然爸爸大喊了一聲“有了，就叫‘宇航’吧”。後來爸爸、媽媽又覺得宇航這個名字不但叫起來不響亮，而且“航”是航線的航，好像有所約束。而他們希望我能自由、獨立成長。最後他們在再三斟酌下定下了我的大名“宇翔”，希望我胸懷大志，在廣闊的宇宙中自由翱翔。怎麼樣，我這名字還不錯吧？既然爸爸、媽媽給我取了這個名字，我就不會辜負他們的期望，現在去遨遊知識的海洋，長大了成爲一隻“雄鷹”在宇宙中自由飛翔。
2、學生自由閱讀。
3、小組同學互相交流，進行評議。
4、小組代表發言參與全班交流，教師小結。
評析：小作者從自己名字的來歷講起，不僅說出了自己名字的來歷、包含的意義，還說了自己美好的願望。整個過程條理清晰，語句通順，值得學習。
六、練習交際。
1、談話過渡，提醒注意：同學們，每個人的名字都代表着家人對你的愛與期望。誰能說說，介紹名字裏的故事時應該注意些什麼？（介紹名字裏的故事，可以先說說姓什麼，叫什麼；說清楚是哪個字；再說說名字是誰給取的；爲什麼叫這個名字；還可以說說自己的乳名。）
2、小組交際。
（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們爲什麼給你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字來歷或含義？要求說說姓什麼，叫什麼；說清楚是哪個字；名字是誰給取的；爲什麼叫這個名字；也可以說說自己的乳名。
要求把了解到的信息講清楚，聽別人講話的時候要禮貌地迴應。（板書：把了解到的信息講清楚，別人講話要禮貌地迴應）
（2）自由組合六人一組，小組交流。
（3）周圍的小朋友都知道你名字裏的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢。小組以外的其他同學的名字你還不瞭解呢，想了解他們名字裏的故事嗎？你想做個小記者，去採訪一下他們，去探詢他們名字裏的故事嗎？想想好了你想採訪誰，大膽猜測一下他名字的來歷和含義，再去進行採訪，看看和你猜測的是否一樣？
3、採訪活動。
（1）學生尋找目標，並進行猜測。
（2）採訪者走上講臺，大聲說出被採訪者的名字，並介紹自己的猜測。
（3）被採訪者介紹自己名字的來歷和含義。
（4）師生評議：可以對採訪者進行評議，也可以對被採訪者進行評議。
（5）教師小結：通過交際，老師發現我們每個人的名字都不是隨便起的，名字裏麪包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝願。
4、交流發現。
（1）從以上的小組交際和採訪活動中你有什麼發現？（學生自由發言）
（2）教師引導：老師發現男孩、女孩的名字叫起來感覺是不一樣的，你們有什麼發現嗎？
（3）學生髮言，教師小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
七、拓展練習。
1、真好！我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字的來歷和含義。老師再來說兩個人的名字，看你們認不認識，能不能說說他們名字的來歷和含義。（巴金、老舍）
（1）學生大膽猜測或回顧自己以前對他們的瞭解。
（2）小組交流。
（3）全班交流，教師小結。
①巴金名字的由來和含義：
當代著名文學家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一個封建大家庭裏。父親做過四川廣元縣的縣官，祖父是這個大家庭的專制家長。封建家庭的醜惡、腐敗，社會現狀的黑暗、腐朽，給幼小的巴金以深刻的印象。
巴金是筆名，過去傳說是從巴枯寧和克魯泡特金兩個名字中各取首尾二字而來的。其實“巴金”這個筆名是這樣來的：巴金在法國時，曾因身體不好，到馬倫河畔的小城沙多吉里休養，順便在沙城中學念法文。在那裏他認識了一個叫巴恩波的中國人。這人翌年投水自殺，使巴金很痛苦，筆名中的“巴”就是由此而聯想的，至於“金”字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學》前半部，想用一個比較容易記的字作筆名，這位朋友說出了“金”字，於是巴金的筆名就流傳於世了。
②老舍名字的由來和含義：
老舍，現代著名作家和人民藝術家，是滿族，北京市人，出生於城市貧民家庭。
老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因爲他出生在陰曆臘月二十三那天，離春節只差七天，圖吉利，取名“慶春”是慶賀春天到來的意思，到他上中等師範的時候，他爲自己起了一個別名，叫“舒舍予”。這個“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成爲“舍予”二字。這兩字又有講，是“舍我”——放棄私心和個人利益的意思，也有奉獻自己的含義。以後他取“舍予”中的頭一字，前面加一個“老”字，成爲“老舍”，當作自己的筆名。他正式署名“老舍”，當作自己的筆名。是1926年發表的長篇小說《老張的哲學》。
2、說說自己知道的家人、鄰居、親朋好友的名字的故事。
八、課堂小結。
同學們，通過這節課的學習，我們知道了大家名字裏的故事，原來小小的名字裏有着大學問呢！（板書：小名字大學問）
九、活動延伸。
1、引導學生認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。
2、向家人講述同學名字裏的故事，說說從同學們的講述中知道了哪些新鮮事。
板書設計
名字的來歷長輩的期待藏着的故事
名字裏的故事把了解到的信息講清楚小名字大學問
別人講話要禮貌地迴應？
課後反思
成功之處：開課伊始，以教師主動提出想和同學“交朋友”的方式，師生間進行平等親切的對話交流，拉近了師生間的距離，引起學生的情感共鳴，爲下一步學生表達自己的情感，進行有效活動創造了條件，調動了他們的學習熱情。教學過程中，引導學生了解名字的來歷和含義，不只落腳於學生的姓名，還拓展延伸了學習內容，將品德、社會、傳統文化等相關學科的內容有機結合，同時也不忽視學生已有的生活經驗，將他們的體驗與新知結合，豐富了學生的生活經驗，並激發學生願意進行探究性學習的慾望。五個福娃的引入增強了課堂的趣味性，也把大家共同關注的時事問題納入了教學，巧妙地滲透了道德觀和社會責任感的教育。在教學過程中，站在學生的角度，設計讓學生對自己名字的來歷和含義進行展示交流的環節，學生感受到自己被別人欣賞，被別人尊重，會引發主動與別人交流的意願，更自信、更輕鬆地與別人交流。引導學生探尋由名字引發的關愛，去感受生活中家人對自己無私的關愛，從而激起感激與回報之心。既重視學生豐富多彩的情感體驗，又昇華了前面活動中所體驗到的情感，加強了德育的有效性，也達成了不同層次的教學目標。
不足之處
由於學生年齡小，生活閱歷淺，對課堂上列舉的幾個名人的名字的來歷和含義瞭解很少，只能有老師進行講述。在今後的教學中要根據教學內容引導學生了解和積累相關的知識，豐富學生的知識，拓展學生的視野。
一、活動目標
1、引導學生了解自己名字的故事。
2、體會家人（父母長輩）對自己的深情厚愛及殷切期望，從而萌發對他們的感激、孝敬之情。
二、教學重點、難點
體會平常的名字中所包含的不平常的含義。
三、活動準備
1、學生提前和家人一起講述自己名字的故事，並用自己喜歡的方式寫下來。
2、教師準備自制的紙話筒。
3、教師準備課件。
四、教學過程
（一）激趣導入，揭示活動主題
1、師自我介紹。
2、請幾個學生介紹自己的名字。
3、師：同學們的聲音真洪亮！我們知道每個人的姓名都是由姓和名兩部分組成的，下面讓我們先隨小博士一起走進名字文化城，去了解姓的由來吧！
板書課題：名字的故事
（二）觀名字文化
（出示課件）
師小結。
（三）名字的故事
1、師：喂，嗨，哈……同學們，知道老師在叫誰嗎？學生答到，那麼現在呢？
師：是啊，其實名字就是我們每個人的代號。我們每個人都有自己的名字，它再也平常不過了。但只因這裏面蘊涵着深厚的文化，銘刻着歷史變遷的信息，寄託着家人的期望，而使得一個個名字變得鮮活起來。下面我們來玩一個遊戲好嗎？我們玩的遊戲名稱叫“猜猜看”。我說名字的故事，你們來猜猜看這個人的名字。（出示課件）
師：我們的大詩人李白，關於他的名字也有一段鮮爲人知的故事呢。
2、採訪交流。
（1）、師：李白的名字就是這麼來的，那麼同學們你們的名字裏邊是不是也有故事呢？下面老師就給一兩個同學上臺來充當小記者的機會，你對誰的名字感興趣，你就去採訪誰。誰願意來試試？
師：剛纔這幾位小記者表現得怎麼樣？接受採訪的同學的名字有趣嗎？我想，咱們班有這麼多同學，肯定還有不少有趣的名字的故事，同學們想知道嗎？
（2）、師：好！下面我們先想一想，然後就分組來召開一個主題爲“名字的故事”的現場小記者會。每個人都有當小記者和說出你的名字的故事的機會。
小記者們請注意啦！
好，湘潭市雨湖區雲塘小學第一屆小記者會現在開始，小記者們趕快積極行動吧！
（3）、全班交流彙報。
師：好，時間到，請小記者們各就位！那麼誰是最優秀的小記者呢？觀衆看了才知道。
生彙報。
教師小結：是啊，一個名字的誕生，寄託着家人的希望，記載着一段溫馨的故事。它凝聚着父母長輩對我們的深情厚意和殷切期望。聽了同學們名字的故事，老師也深深地感受到父母對你們那份真摯的、無私的愛。
（四）聽家長的心聲
師：課前，我訪問了幾位小朋友的家長，聽聽他們給孩子起名的故事吧！
師小結。
（五）激情導行，談感想回報
1、猜老師的名字的故事。
教師小結：其實，老師的名字也和你們一樣，也體現了爸爸媽媽對我的愛與希望。是啊，我們幸福，我們驕傲，因爲有愛我們的爸爸和媽媽，請讓我們閉上眼睛，（停頓，等學生閉眼再按音樂）回想一下這麼多年來父母關愛自己的點點滴滴，家庭的美滿和溫馨。此時此刻，你最想對愛你的爸爸媽媽說些什麼？
2、學生自由暢談。根據學生回答，老師隨機引導學生說出怎樣去回報爸爸媽媽的愛和希望，現在應該怎樣做等。
3、師：同學們說得真好，我想如果你們的爸爸媽媽聽到你們這番話，一定會非常非常高興，因爲他們有你們這樣懂事的好孩子。
師：同學們這麼懂事，讓老師既高興又感動，讓我們一起獻上一首詩給她————我們最親最愛的媽媽。
（六）總結
師：同學們，今天我們學了《名字的故事》，大家都知道了許多關於名字的文化與來歷，領會了爸爸媽媽對我們的期望和厚愛，老師也深信你們的明天會如同你們的名字一樣美好。
活動目標：
1.瞭解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來。
2.體會家長在名字中蘊含的對自己的期望，增強自信心和自豪感。
活動準備：
物質準備：把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上，姓和名分開掛到"寶寶樹"上。磁力扣、磁力黑板。"響亮的名字"展板、"好聽的名字"展板、"獨特的名字"展板，4旋律重複的歡快音樂。
知識準備：活動前請家長與孩子談談起名字的故事和名字的含義。
活動過程：
一、導入：出示寫有教師名字的紙片。
師：知道這是什麼字嗎？這是老師的名字。×××，我姓×，名叫××。
1.引導幼兒發現名字的祕密，瞭解名字的獨特性。
（1）幼兒介紹自己的名字。
師：小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。
（2）幼兒找名字，拼名字。
師：大家認識自己的名字嗎？這兒有棵"寶寶樹"。裏面藏着你們的名字呢。看誰能很快找到自己的姓和名，然後把自己的名字完整地拼到磁力板上。（用磁力扣固定）
（3）觀察名字中姓和名的次序，瞭解孩子通常跟誰姓。
師：我們一起來看，×××姓什麼？叫什麼？×××姓什麼？叫什麼……小結：通常名字的第一個字是我們的姓，後面的字是我們的名。
李××小朋友，他姓什麼？他爲什麼姓李不姓王呢？一般孩子跟誰姓？
小結：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。
（4）觀察、比較，瞭解名字的獨特性。
師：這些名字姓是一樣嗎？姓李的有誰？姓王的有誰？一樣的姓而且在同一個班，可以做朋友真開心啊。來，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓？ 有姓不一樣名一樣的嗎？除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什麼地方？（有四個字的名字）……教師根據幼兒回答進行姓名排列。
小結：你們名字都不一樣，與衆不同，都很獨特。
2.探尋名字裏的故事。
（1）請幼兒介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。
師：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們爲什麼給你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事？
小結：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字裏麪包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝願。
（2）引導幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什麼不同。
師：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎？有什麼不一樣？
小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
（3）說說對自己名字的感覺。
師：你覺得自己的名字怎麼樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應的展板上（響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字）。
師：我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字，有×××……這是好聽的名字，有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念，
3.進一步感受自己名字的獨特性。
（1）喊喊名字。
師：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。（按順序喊每個幼兒名字）（2）唱唱名字。
師：你們好聽的名字還能唱出來呢！不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。（隨音樂按順序唱每個幼兒的名字）
4.引導幼兒給自己取小名兒。
師：告訴大家一個祕密，我們班還有一個小朋友叫xx呢！他是誰呢？可是，他爲什麼有兩個名字呀？對，一個是大名，也叫冠名，一個是小名兒，小名兒是暱稱。誰有小名兒？說說看。
師：我喜歡"康樂"這個小名兒，因爲它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎？試試看！也可以和好朋友一塊兒商量。
師：讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞！
活動延伸：
引導幼兒認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。
教學要求：
1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2．對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。
3．養成認真傾聽的好習慣，要勇於評價，學會評價。
教學重難點：
1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字裏蘊含的意義。
2．養成認真傾聽的好習慣，要勇於評價，學會評價。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入。
每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含着父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字裏有什麼特別的意義嗎？請跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關於自己名字的，也可以是關於他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。
注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發問。別人講話時，要有禮貌地迴應。
通過交流，你有什麼收穫？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字裏蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學的發言，你有什麼感受？
3．講講今後的打算。
4．師生共同點評
5．評比：誰講得最好。
五、作業。
回家和家裏人說一說，你從同學的講述裏發現了哪些有趣的事？
教學反思：
本課主要通過引導學生髮現並瞭解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母爲我們起名字時寄託在裏面的希望和對我們的愛。並且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性。
一。活動目標
1。引導學生了解自己名字的故事。
2。體會家人（父母長輩）對自己的深情厚愛及殷切期望，從而萌發對他們的感激、孝敬之情。
二。教學重點、難點
體會平常的名字中所包含的不平常的含義。
三。活動準備
1。學生提前和家人一起講述自己名字的故事，並用自己喜歡的方式寫下來。（如：漫畫/謎語/對話/連環畫/小詩等形式）
2。教師準備自制的紙話筒。
3。教師準備課件。
四。教學過程
（一）激趣導入，揭示活動主題
1。師自我介紹。
2。請幾個學生介紹自己的名字。
3。師：同學們的聲音真洪亮！我們知道每個人的姓名都是由姓和名兩部分組成的，下面讓我們先隨小博士一起走進名字文化城，去了解姓的由來吧！
板書課題：
名字的故事
（二）觀名字文化
（出示課件）
師小結。
（三）名字的故事
1。師： 喂，嗨，哈……同學們，知道老師在叫誰嗎？（叫幾個人的名字）學生答到，那麼現在呢？
師：是啊，其實名字就是我們每個人的代號。我們每個人都有自己的名字，它再也平常不過了。但只因這裏面蘊涵着深厚的文化，銘刻着歷史變遷的信息，寄託着家人的期望，而使得一個個名字變得鮮活起來。下面我們來玩一個遊戲好嗎？我們玩的遊戲名稱叫“猜猜看”。我說名字的故事，你們來猜猜看這個人的名字。（出示課件）
師：我們的大詩人李白，關於他的名字也有一段鮮爲人知的故事呢。（出示課件）
2。採訪交流。
（1）。師：李白的名字就是這麼來的，那麼同學們你們的名字裏邊是不是也有故事呢？下面老師就給一兩個同學上臺來充當小記者的機會，你對誰的名字感興趣，你就去採訪誰。誰願意來試試？
師：剛纔這幾位小記者表現得怎麼樣？接受採訪的同學的名字有趣嗎？我想，咱們班有這麼多同學，肯定還有不少有趣的名字的故事，同學們想知道嗎？
（2）。師： 好！下面我們先想一想，（出示課件）然後就分組來召開一個主題爲“名字的故事”的現場小記者會。每個人都有當小記者和說出你的名字的故事的機會。
小記者們請注意啦！（出示課件）
好，湘潭市雨湖區雲塘小學第一屆小記者會現在開始，小記者們趕快積極行動吧！
（3）。全班交流彙報。
師：好，時間到，請小記者們各就位！（簡評學生表現）那麼誰是最優秀的小記者呢？觀衆看了才知道。
生彙報。
教師小結：（出示課件）是啊，一個名字的誕生，寄託着家人的希望，記載着一段溫馨的故事。它凝聚着父母長輩對我們的深情厚意和殷切期望。聽了同學們名字的故事，老師也深深地感受到父母對你們那份真摯的、無私的愛。
（四）聽家長的心聲
師：課前，我訪問了幾位小朋友的家長，聽聽他們給孩子起名的故事吧！
（出示課件）
師小結。
（五）激情導行，談感想回報
1．猜老師的名字的故事。
教師小結：其實，老師的名字也和你們一樣，也體現了爸爸媽媽對我的愛與希望。是啊，我們幸福，我們驕傲，因爲有愛我們的爸爸和媽媽，請讓我們閉上眼睛，（停頓，等學生閉眼再按音樂）回想一下這麼多年來父母關愛自己的點點滴滴，家庭的美滿和溫馨（時間大約一分鐘）。此時此刻，你最想對愛你的爸爸媽媽說些什麼？
2．學生自由暢談。根據學生回答，老師隨機引導學生說出怎樣去回報爸爸媽媽的愛和希望，現在應該怎樣做等。
3．師：同學們說得真好，我想如果你們的爸爸媽媽聽到你們這番話，一定會非常非常高興，因爲他們有你們這樣懂事的好孩子。
師：同學們這麼懂事，讓老師既高興又感動，讓我們一起獻上一首詩給她————我們最親最愛的媽媽。
（出示課件）
（六）總結
師： 同學們，今天我們學了<<名字的故事>>，大家都知道了許多關於名字的文化與來歷，領會了爸爸媽媽對我們的期望和厚愛，老師也深信你們的明天會如同你們的名字一樣美好。
教材分析：
本次口語交際的話題是說說“名字裏的故事”。通過本次活動，學生能清楚表達自己的想法，感悟父母對自己的期望與疼愛。在交流的過程中，學會把了解到的信息講清楚。聽別人講話的時候，要有禮貌地迴應，養成良好的傾聽習慣及交際素養。同時，通過這一活動，進一步激發學生表達的慾望。
教學目標：
1、能與同學說說名字的含義或來歷，瞭解名字裏面隱藏的故事。
2、把了解到的信息講清楚。（重點）
3、聽別人講話的時候，要禮貌地迴應。（重點）
4、初步學習將自己聽到的新鮮事講給父母聽。
課前準備：
學生準備：在家問問長輩，瞭解自己名字的含義或故事；也可以瞭解家中其他人名字的含義或故事；還可以瞭解知名人物名字的故事。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
師：我們先來玩一個遊戲，這個遊戲的名稱叫“點兵點將”。老師的手指點到哪個小朋友，哪個小朋友就響亮清楚地把自己的名字報出來，好嗎？
生：好！
師：（手指指向班中任意一個小朋友）
生1：王思博。
生2：張敏銳。
……
師：老師發現，你們的名字真好聽。今天，我們就來聊一聊各自的名字吧。
（板書課題）
設計意圖：上課伊始，創設遊戲的情境，給學生營造輕鬆愉悅的心理氛圍，讓學生願意說。通過“點兵點將”的遊戲，讓學生關注自己和他人的名字，因勢利導，引出本次口語交際的話題。
二、教師示範，指導交際
師：聊什麼呢？請小朋友讀讀書本中的第一段話，想一想，我們可以說什麼？
生：（自由朗讀）
師：誰來說說，我們可以聊什麼？
生1：說說名字有什麼含義。
生2：還可以說說名字裏的故事。
師：有好多同學已經迫不及待要來介紹自己的名字了，不急。想聽聽老師名字的含義嗎？
生：想。
師：老師叫吳迪，我的名字是爸爸給起的。爸爸希望我長大後成爲一個有本領的人，能天下無敵，就給我取了這個名字。但我名字裏的“迪”可不是“敵人”的“敵”，而是“敵”的同音字“迪”。
師：聽了老師的介紹，你想說什麼？
生1：老師，你的名字真好聽。
生2：老師，看來你爸爸對你的期望很大。
師：同學們真有禮貌，在聽別人講話的時候，要禮貌地迴應。那現在你能說一說，剛纔老師是怎樣介紹清楚的？
生1：老師說了自己的名字是什麼，是誰起的。
生2：老師接着說了自己名字的含義。
生3：老師最後還說了自己名字裏的一個字。
師：同學們聽得真仔細。我們在介紹的時候，要把了解到的信息講清楚。
設計意圖：通過讀題，讓學生初步知道本節課交際的內容，培養學生審題的習慣。但如何說，對於三年級的孩子來說，示範是比較好的方法。通過教師的示範，讓學生了解介紹自己名字的順序與方法，便於學生模仿練習。更主要的是，教師的示範與學生後面的評價構成了一次真實的交際，在學生的練習中引出本次交際的要素，便於明晰訓練目標。
三、學生練習，引導互動
師：現在你能像老師一樣有順序地、清楚地介紹一下自己的名字嗎？自己先練一練。
（生自由練習）
師：誰來給大家介紹？
生：我叫王思博，我的名字是爺爺取的。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶希望我多動腦，多思考，還希望我多學習，成爲一個知識淵博的人。
師：謝謝思博同學，讓我們知道了你名字的含義。哪位同學也來有禮貌地迴應一下？
生1：你介紹的時候聲音真響亮。
生2：你說清了自己名字的含義，希望你將來真的能做一個知識淵博的人。
師：大家在聽的過程中，有沒有特別感興趣或不理解的內容，也可以向思博提出來。
生1：王思博，我想知道你的“博”是哪個字？
生2：我的“博”是“知識淵博”的“博”，也是“博士”的“博”，博士都是知識淵博的。
生3：謝謝你。
設計意圖：要掌握交際的方法，最好的辦法就是讓學生實踐。教師由扶到放，在指名學生介紹的基礎上，引導學生有禮貌地迴應，同時讓學生明白迴應除了誇獎、感謝，還可以提出問題，將回應的範圍擴大。
四、小組交流，分享互動
師：看來同學們已經學會了抓住講話的主要內容來介紹，還能有禮貌地迴應。那接下來我們趕緊在四人小組內互相說說自己名字裏的故事。
師：我們一起來看看合作學習的要求。（1、依次說說自己名字裏的故事，說時能抓住主要內容。2、在同學說完後，有禮貌地迴應一下。3、四人交流後，用打星的方式互相評一評。抓住主要內容的一星，有禮貌地迴應的再得一星。）
（分四人小組練習）
（師巡視，相機指導）
設計意圖：用小組合作學習的方式，給每一位學生的交際創造了條件，保證了每位學生的練習機會。通過學習任務單，明確了合作內容，提高了學生合作學習的效率。注重學生與學生之間的互評，運用打星、扣住交際要素的互評，更能提高本課口語交際的實效性。
五、集體交流，拓展練習
師：請各小組彙報交流成果。說說各自的得星情況。
師：請小組上臺展示。
生1：我的名字叫王瑞雪。因爲我出生的時候正好趕上大雪，我爸爸就希望“瑞雪兆豐年”，所以給我起了“瑞雪”這個名字。
生2：我的名字叫平靜，因爲我是一個女孩子，正好我姓“平”，爺爺希望我安安靜靜的，不淘氣，所以給我起名“平靜”。
生3：我的名字叫李德馨，我出生在藝術世家，父母希望我將來在藝術的道路上有所成就，所以就取了成語“德藝雙馨”中的兩個字作爲我的名字。
生4：我的名字叫劉暢，因爲我姓“劉”，父母希望我的一生都順順利利的，沒有挫折，所以取了“流暢”的諧音“劉暢”。
師：請其他小組對他們的交流進行評價。
（生評）
師：你有沒有了解到家裏其他人或者知名人物名字的故事，能不能給我們講講？
（生互相介紹）
師：每個人的名字都有一個故事，每個人的名字都寄託着父母對我們的期待與關愛，通過了解小朋友的名字，我們還發現了漢語言文字的祕密與趣味。讓我們好好愛自己的名字，好好珍惜父母對我們的關愛。今天回去後，與家裏人說說，你從同學的講述裏知道了哪些新鮮事。
設計意圖：通過集體展示，檢驗彙報活動成效，同時再次運用師生評議、生生評議的方式，強化本次口語交際訓練的要求。適當的拓展練習讓課堂內容更爲豐富，再次激發了學生交際的興趣。
活動目標：
1、引導幼兒大膽地交流關於姓名的由來，瞭解自己名字的獨特性和含義。
2、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。
3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1、事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的小紙片分成四行貼在大黑板上。
活動過程：
一、尋找名字的祕密
1、請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什麼字？（幼兒的名字卡片排成四排，做好標記）
2、你能找到自己的名字在哪裏嗎？（“我的名字在第幾行、第幾個，我叫***）
3、這些名字都一樣嗎？
4、總結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的，有的名中有個別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。
二、尋找姓的祕密：
1、名字中的第一個字是什麼？
2、你們的姓是怎麼來的？
3、能不能把名字前面的一個字改掉呢，爲什麼？
4、小結：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。
5、你知道有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當幼兒說出黑板上的姓時，教師把這張卡片拿出來，讓幼兒瞭解）以擂臺賽的方式進行講述，以激起幼兒的興趣。
6、教師總結：我們中國的地方可大啦！一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那麼多的姓我們就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的書）
三、說說我的名字：
1、你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎麼來的，有什麼小祕密嗎？
2、小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝願。
四、延伸
1、你喜歡自己的名字嗎？
2、你除了這個名字，還有別的名字嗎？別人會怎麼叫你？
3、你願意爲朋友取一個即特別又好聽的名字嗎？
效果記錄：
近階段我們正在進行“我和別人不一樣”的小主題活動，通過活動讓幼兒知道我是人羣中的一個，體驗和大家做朋友的快樂，嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學習根據同伴的表情調節自己的行爲。有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的，但對於自己的名字的獨特性和含義瞭解的比較少，所以我們爲孩子提供了一個認識名字的機會。在活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事，在活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達，讓他們瞭解自己名字的與衆不同以及家長對自己的期望。當幼兒在教師的引導下，他們顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成爲他們繼續探索的動力。
教學反思：
1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對於名字的字數不同這一區別幼兒始終沒有講出來，作爲教師，應在這個時候進行提問，引出這一區別。可以有意識地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。
2、對於姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。
3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。
活動目標：
1.引導幼兒感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。
2.發展幼兒觀察比較及大膽講述的能力。
3.幫助幼兒瞭解自己名字的獨特性和含義以及家長對自己的期望。
活動重點：
瞭解自己名字的獨特性和含義。
活動難點：
通過觀察比較，大膽地交流關於名字的故事。
活動準備：
1.事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。
2.寫有幼兒名字的小紙片（把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清）分成四行貼在大黑板上；《百家姓》的書；家長採訪錄音《名字的故事》。
活動過程：
一、導入：尋找名字，引起興趣。 （用時5分鐘）
提問：請你們猜猜這些小紙片上寫的是什麼？（幼兒的名字卡片排成
排，做好標記）你能找到自己的名字在哪裏嗎？（引導幼兒用“我的
名字在第幾行、第幾個，我叫×××”的句子響亮、神氣地來表達）
二、展開：（用時20分鐘）
1.尋找“姓”的祕密。（用時6分鐘）
提問：這些名字都一樣嗎？名字中的第一個字是什麼？你們的姓是
怎麼來的？能不能把名字前面的一個字改掉呢，爲什麼？你知道都有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師出示相應姓氏的卡片，建議以“擂臺賽”的方式激發幼兒的興趣）
指導語：我們的祖國真大！一共有十幾億的人口，所以有好多的姓，一般名字中的第一個字就是姓，大多數孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓，那麼多的姓我們就叫他百家姓。（出示《百家姓》的書）
2.教師講述“名字”的故事。（用時8分鐘）
（1）瞭解“名字”的組成。
提問：名字共有幾個字？
總結：我們每個人的名字都是不一樣的，第一個字是姓，有的名字都
是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由4個字組成的。
（2）教師講述“錢鍾書”名字的故事。
指導語：提起名字，老師想起一個人，他就是錢鍾書。錢鍾書是一個精通
文學、歷史的大學問家。你們知道他爲什麼叫錢鍾書嗎？
3.幼兒講述自己名字的故事。（用時6分鐘）
（1）幼兒互相說說自己名字的小故事。
提問：誰知道你們的名字是怎麼來的，有什麼小祕密嗎？
（2）播放採訪部分家長的錄音。
小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，無論是取名
的過程，還是名字的變化，都是有一定意義的，都包含着父母、親人對我們的關愛、深情，表達了爸爸媽媽的期望和對我們美好的祝願。
（3）啓發幼兒說說自己對家人的美好祝願，引導幼兒學會感恩。
三、結束 （用時5分鐘）
全班幼兒在一張大紙上籤上自己的名字，簡單裝飾後張貼在活動室門口，讓家長們欣賞幼兒的集體簽名。也可請幼兒當講解員，爲更多的家長講述自己名字的故事。
活動反思：
近期我們進入主題活動《不一樣的我》，活動的開展時引導幼兒從外形入手，知道自己是區別於任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，並藉助社會評價來完善自己的角色形象。《名字的故事》這活動就是一個例子。星期一我們上《名字的故事》，在上這節課之前，我發通知請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。因爲人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背後還會蘊涵着一個個溫馨的故事。《名字的故事》這一活動就是讓孩子認識自己的名字，瞭解自己名字的含義和名字背後的小故事。並且感受家庭的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣。活動分爲三個部分，開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背後的小故事。在活動中第一部分孩子們說的非常踊躍，氣氛非常好；但第二個環節，也是重點部分，卻不怎麼理想。只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背後的小故事，讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個，因此造就這尷尬的情況。這是我這個老師工作沒做好，事先對這個活動的意思沒講清楚吧。不過孩子們在整個活動中也學到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學習、工作；不管做什麼作業，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個很神奇的東西，他代表了這個人。
活動目標：
1、認識自己的名字，瞭解自己名字的含義和名字背後的故事。
2、體會家長對自己的期望，增強自信心。
活動準備：
1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法，含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的各色小紙片分散的貼在大展板上。
3、彩色紙、彩色筆若干。
4、課件《百家姓》《梵高》
活動過程：
一、找找我的名字
——師：平時，小朋友總叫我“李老師”，你們知道我叫什麼名字嗎？我們每個人都有自己的名字，今天李老師帶來了好多好多的名字，（出示名字大展板）
——師：請小朋友仔細看一看，這上面有你的名字嗎？這上面也有我的名字，我來找一找，我把名字介紹給大家後，希望小朋友能大聲的向我問好！這是我的名字“李愛玲”。（幼兒：李愛玲好！）
——師：誰想來找一找自己的名字，並像老師這樣把名字介紹給大家。（請3-5個小朋友來找自己的名字）
——師：小朋友真棒！老師相信你們都能找到自己的名字。
二、說說我的名字
1、我們的名字一樣嗎？
——師：我們的名字一樣嗎？爲什麼不一樣？如果我們的名字都一樣會發生什麼事？
——師：我們的名字是各不相同的，就像一個個小符號代表着我們自己。
2、姓的祕密
“姓”是怎麼來的？
——師：你們猜一猜，我們名字的第一個字是什麼？“姓”是怎麼來的？你姓什麼？你爲什麼姓“X”？（鼓勵幼兒自由回答）
——小結：我們多數人的姓是隨爸爸的，但也有少數人是隨媽媽的姓。
你還知道哪些姓？
——師：你還知道哪些姓？（鼓勵幼兒自由回答）
——師：其實我們中華民族的姓氏可多了，大約有四五百種。你們看（出示課件：百家姓）
——師：在我們活動室的牆上也有“百家姓”，有時間我們可以去找一找有沒有你的姓。
——師：在這些姓氏裏，大部分的姓是一個字，但也有很少一部分是兩個字的，比如：上官、歐陽、東方…這樣的姓叫複姓，
——師：我們多數人的姓都排在了名字的最前面，還有一些少數民族的姓在中間，一些外國人的姓在名字的後面！（出示課件：梵高）
2、名字的故事
——師：我們姓的後面就是我們的名字了，老師相信我們每個人名字的背後都有一個有趣的小故事，你們想不想聽一聽老師名字背後的故事呢？（老師介紹自己名字的故事：我剛出生的時候，家裏每一個人都高興極了，給我取個什麼名字呢？大家你一言我一語，爸爸還跑去請教有學問的人，還翻了好多書，最後決定給我取名叫“愛玲”，希望我是一個心地善良，有愛心，既聰明又伶俐的小女孩兒。我非常喜歡自己的名字。）
——師：你能不能講一講關於你名字的故事呢？（請3-4個男孩，3-4個女孩自由發言）
——師：我發現男孩和女孩的名字是不同的，小女孩比如：卓珈、伊涵、瑩睿，她們的名字很秀氣，很可愛，很美，一聽就是個小女孩。小男孩，比如：浩宇、堃銘、達一，他們的名字很響亮、很大氣，一聽就是個小男孩兒。
——小結：我們不論是男孩兒還是女孩兒，我們的名字都很好聽，而且還非常有意義，我們的名字都不是爸爸媽媽隨隨便便給取的，而是經過很長一段時間的思考才取出來的，這說明爸爸媽媽非常的愛我們，我們也要愛爸爸媽媽，不能讓爸爸媽媽失望，要做一個健康、快樂、堅強、勇敢的好孩子，相信自己，做個最棒的自己！好不好？
——師：小朋友這麼喜歡自己的名字，我們就大聲自豪地喊出自己的名字，我叫：（全體幼兒齊聲喊出自己的名字）
三、寫寫我的名字
——師：你們想不想寫一寫自己的名字呢？老師給你們準備了各種顏色的紙片和彩筆，小朋友呢要先到展板上找到自己的名字取下來，然後選擇自己喜歡的紙和筆，可以照着寫一寫自己的名字。寫完後可以把自己名字的故事講給你身邊的小朋友聽，我們快畢業了，你還也把自己的名字送給好朋友留個紀念。好，這組小朋友起立先找到自己的名字並取下來。（爲了有秩序，將幼兒分成三組找名字，在幼兒寫和講的過程中，老師巡迴指導。）
活動領域：社會
設計思路： 幼兒時期是自我意識形成和發展的最初階段，而自我意識正是自尊和自信等重要的心理品質形成的基礎。對於即將入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確的認識自我，評價自我。本設計以引導幼兒瞭解自己名字的與衆不同爲切入點，以蘊含着對寶寶美好祝願的照片爲媒介展開活動，通過大膽交流自己名字的故事，體會家長對自己的期望，增強自信心和自豪感。準確說出名字的位置，意在提高幼兒正確表述空間方位的能力；通過尋找班級中姓氏的數量及同姓人，學習統計的不同方法及感知中國姓氏的豐富多樣；通過對自己和他人名字的探索，激發幼兒關心同伴及對認識漢字的興趣，爲幼小銜接做好準備。活動以幼兒發現問題、解決問題爲主線，輔以教師的引導、提升，幫助孩子樹立我能幹、我能行的自強自立精神。
活動目標：
1.瞭解名字的獨特性和含義，大膽交流自己名字的故事。
2.能辨認自己或他人的姓名，對漢字感興趣；感受中國姓氏的豐富。
3.感知自己名字的與衆不同，體會家長對自己的期望，增強自信心和自豪感。
活動準備：
1.活動前通知家長：與孩子談談孩子名字的故事和含義，讓孩子瞭解自己名字的與衆不同及名字裏包含着父輩對自己的期望。
2.多媒體照片4張；幼兒、教師名字卡；班級幼兒姓氏卡；《百家姓》錄音；油畫棒等。
活動過程：
一、照片導入，激發幼兒交流自己名字故事的興趣。
引導幼兒自主討論4幅照片的不同寓意，感受父母對孩子的美好祝願，繼而激起講述自己名字故事的慾望。
二、鼓勵幼兒大膽交流自己名字的故事。
引導幼兒交流自己名字的故事或含義，感知自己名字的與衆不同，體會家長對自己的期望。
幼兒在交流自己名字故事的同時，在黑板上找出自己名字的位置（第幾行第幾個）。大家一起辨認，文字與含義對應，激發幼兒認識漢字的興趣。
教師根據幼兒學習狀況，適時點評，如：幼兒表述名字位置出現錯誤時，引導幼兒幫忙糾錯；幼兒講述不清時，教師適當介入提醒、修正；及時發現認字的孩子，明確學習方向，樹立學習榜樣，激勵幼兒互相學習，爲幼小銜接做好準備等。
三、引導幼兒發現名字裏的祕密。
1.教師分享自己名字的故事，引導幼兒感知男孩與女孩名字的不同。
2.爲教師的名字找位置，進一步強化對序列的正確描述。
3.知道中國姓名中，姓在前名在後。學習用不同的方法統計本組幼兒姓氏的數量、及每個姓氏中同姓的數量。（根據時間靈活調整，可延伸到區角活動中進行）
4.觀察發現姓名中數量的不同，引發複姓。
5.引導幼兒交流討論：關於姓氏的傳承。感知姓氏是一代一代傳下來的；中國的傳統是隨爸爸姓。
6.中國姓氏知多少。激發幼兒進一步探索有關中國姓氏的興趣。
四、 活動延伸（區角活動）。
1. 把自己名字的故事畫下來與大家分享。
2.爲自己未來的孩子取名字。
3. 統計班級上有多少個姓氏；每種姓氏有多少同姓的。
4. 認名字大賽，激勵幼兒對漢字感興趣，爲幼小銜接做準備。
5.記憶大挑戰——中國姓氏知多少。通過《百家姓》的錄音、文字卡等了解中國姓氏的豐富。
活動反思：
幼兒對自己的名字有着很深的好奇心，對於名字後面的祕密也急於進行探索，因此，對此我注意了以下方面的提升：
1.照片寓意的提升：媽媽將祝福寄託在孩子的名字裏，如甜甜、樂樂、大偉等，那你們的名字裏藏着怎樣的故事呢？（照片與名字故事的結合，而不是脫節。）
2.介紹自己名字的故事後，引導感知男孩、女孩名字的不同（藉助自己名字）。可在區角里爲自己未來的孩子取名字，或者將自己名字的故事畫出來與大家分享。
3.幼兒講自己名字的故事後，教師要結合故事、名字，加深對漢字的認識（不認識的會關注看教師提醒激發對漢字的興趣）
活動過程中，在教師的引導下，幼兒能夠始終保持對名字祕密的探索興趣，找出其中蘊含的社會、文化知識，豐富自己的社會經驗。
設計意圖：
我們每個人都有一個屬於自己的獨特的名字。爲什麼會有這個名字？名字裏面有什麼有趣的故事？名字的含義是什麼呢？爲了跟孩子們分享自己名字的故事。我特意爲孩子們設計了這樣一個有趣的活動《名字的故事》。
活動目標：
1. 嘗試用清晰的語言講述有關名字的故事。
2. 嘗試運用圖畫等方式表述有關名字的含義。
活動準備：
1. 事先了解自己名字的含義。
2. 寫有班級幼兒名字的卡片。
3. 圖畫紙、記號筆、蠟筆等。
活動步驟：
一、 名字大比拼
1. 點名遊戲。教師點幼兒的名字，幼兒響亮地回答，感受點自己名字的自豪。
2. 名字大比拼。每個小朋友都有一個和別人不一樣的'名字，誰知道咱們班一共有多少個名字呀？這些名字你都能記住嗎？誰來說一說你的好朋友叫什麼名字？比一比那個小朋友記住的名字最多？
二、 我的名字有故事
1. 分發卡片，請幾位幼兒猜猜自己拿到的名字有什麼故事。
誰來猜猜看，你手裏的名片上這個小夥伴的名字有什麼故事?
被踩到的小朋友不要說話哦，這可是你的祕密，現在可別說出來，一會兒啊，再讓大家大吃一驚好嗎？
2. 名字的故事真有趣。小朋友們纔出的名字的故事對不對呢？你們都捂着嘴巴開心地笑呢！那就請你來說說看，你到底爲什麼叫這個名字，把有趣的故事告訴大家。
3. 幼兒分頭去找手裏的卡片上的小朋友，互相去聽一聽他們名字的故事。被找到的幼兒爲同伴講述自己名字的故事。提醒幼兒仔細傾聽同伴的講述。
三、 誰的名字最有趣
1. 引導幼兒講述剛纔聽到的名字的故事。
2. 繪畫“名字的故事”。每個小朋友的名字都有一個有趣的故事，這些故事可太好聽了，如果能辦成一個名字展覽會，那該多好啊，這樣來咱們班上的做客的客人都能來看看這些有趣的名字了！所以，我們一起來把剛纔聽到的關於名字的故事畫下來，可以花自己的，也可以畫覺得最有趣的名字故事哦嗎！
3. 幼兒繪畫作品展覽。
延伸活動:在班級開闢一個“名字的故事”展覽叫，展示幼兒的繪畫作品，同時可也已將“名字的故事”的對象跨達到動物、植物等各個方面，瞭解更多有關名字的知識。
區域活動：1.生肖畫冊 2.我的心情
活動目標：
1 瞭解中國人姓名的特點與傳統，感受中國傳統文化的魅力。
2 瞭解自己名字的寓意，體會家長對自己的關愛與期望，增強自信心和自豪感。
活動準備：
物質準備：
1 把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上，姓和名分開掛到“寶寶樹”上。
2 磁力扣、磁力黑板。
3 旋律重複的歡快音樂。
知識準備：
活動前請家長與孩子談談起名字的故事和名字的含義。
活動過程
一、說出自己的名字，初步感受姓名的特點。
――導入
師：孩子們，轉過身和評委老師們打個招呼！
問你們一個問題：我姓什麼呢？知道我叫什麼名字嗎？（出示字卡）。
你們願不願意把你們的名字告訴後面的老師啊。（幼兒回答）
你們都想把自己的名字說出來，讓老師們認識你們呢。
――出示字卡展板
引導幼兒觀察，準確說出名字的位置。
師：這裏是你們所有小朋友們的名字，誰願意說一說你的名字在哪裏？
你來說名字我來找一找在哪個位置？幼兒說名字教師找位置。
請一名幼兒說，其他幼兒找準確位置。
師：請小朋友考一考大家，她說出名字你們來找。
今天咱們學到一個找名字的辦法，你們到電影院看過電影嗎？電影院裏有好多好多的座位，也想這樣標着第幾排、第幾座。咱們學會找名字的辦法就能到電影院找座位了。下次看電影的時候就能幫爸爸媽媽找座位了。
二、幼兒操作，瞭解姓。
師：剛纔咱們互相介紹了一下名字，你們知道嗎咱們中國人的名字可有學問了。有姓還有名，誰願意和大家來說一說你叫什麼名字？姓什麼呢？(幼兒回答)
――幼兒取回字卡，找出姓然後粘回到黑板上。
師：現在把你們的名字拿回去和你的好朋友說一說你姓什麼？小朋友都上來會很擠，分成兩組上來取。
師：每一個小朋友名字後面都有什麼？指導爲什麼嗎？每人獎勵你們小貼花。咱們用貼畫來做一件事情，想想你姓什麼，然後把貼畫輕輕的貼在姓那個字的下面。貼好後再送回來哦。貼好了趕緊送回來。
我們一起來讀一讀自己姓什麼？讀我們的姓。（教師指姓，幼兒讀）
貼在姓的下面，一起來看看我們的姓，有沒有發現什麼祕密呢？（幼兒回答）每個人的姓在最前面。姓在前，名在後，這個是咱們中國人姓名的一個傳統就是姓在前名在後。
――說說自己的姓，幫助幼兒瞭解子隨父姓的傳統。
師：咱們都知道自己姓什麼？有的姓王、張，那你們知道爲什麼姓王、張嗎？誰來說一說？
說說自己的名字的故事，理解父母的關愛與期望。
(1)請幼兒介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。
師：你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們爲什麼給你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?
小結：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字裏麪包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝願。
(2)引導幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什麼不同。
師：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什麼不一樣?
小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(3)說說對自己名字的感覺。
師：你覺得自己的名字怎麼樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。
師：每個人的名字都那麼有意義，每一個名字都包含爸爸媽媽的愛，那回家我們就對爸爸媽媽說：“我愛你們！”
師：我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字，有×××……這是好聽的名字，有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念，進一步感受自己名字的獨特性。
(1)喊喊名字。
師：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)
(2)唱唱名字。
師：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)
引導幼兒給自己取小名兒。
師：告訴大家一個祕密，我們班還有一個小朋友叫xx呢!他是誰呢?可是，他爲什麼有兩個名字呀?對，一個是大名，也叫冠名，一個是小名兒，小名兒是暱稱。誰有小名兒?說說看。
師：我喜歡“康樂”這個小名兒，因爲它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。
師：讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!
活動延伸
引導幼兒認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。
導入：出示寫有教師名字的紙片。
師：知道這是什麼字嗎?這是老師的名字。×××，我姓×，名叫××。
引導幼兒發現名字的祕密，瞭解名字的獨特性。
(1)幼兒介紹自己的名字。
師：小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。
(2)幼兒找名字，拼名字。
師：大家認識自己的名字嗎?這兒有棵“寶寶樹”。裏面藏着你們的名字呢。看誰能很快找到自己的姓和名，然後把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)
(3)觀察名字中姓和名的次序，瞭解孩子通常跟誰姓。
師：我們一起來看，×××姓什麼?叫什麼?×××姓什麼?叫什麼……
小結：通常名字的第一個字是我們的姓，後面的字是我們的名。
李××小朋友，他姓什麼?他爲什麼姓李不姓王呢?一般孩子跟誰姓?
小結：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。
(4)觀察、比較，瞭解名字的獨特性。
師：這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰?姓王的有誰?一樣的姓而且在同一個班，可以做朋友真開心啊。來，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓?有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什麼地方?(有四個字的名字)……教師根據幼兒回答進行姓名排列。
小結：你們名字都不一樣，與衆不同，都很獨特。
師：我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字，有×××……這是好聽的名字，有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念，
進一步感受自己名字的獨特性。
(1)喊喊名字。
師：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)
(2)唱唱名字。
師：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)
引導幼兒給自己取小名兒。
師：告訴大家一個祕密，我們班還有一個小朋友叫xx呢!他是誰呢?可是，他爲什麼有兩個名字呀?對，一個是大名，也叫冠名，一個是小名兒，小名兒是暱稱。誰有小名兒?說說看。
師：我喜歡“康樂”這個小名兒，因爲它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。
師：讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!
活動延伸
引導幼兒認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。
一、教學目的：
1、掌握故事大概內容，感受父母對克麗桑絲美美的愛護。
2、幼兒仔細觀看圖片，嘗試體會克麗桑絲美美的心理變化過程。
3、在閱讀故事過程中不斷認識自己，不自卑，不驕傲。
二、教學過程：
1、引入話題
（1）小朋友們，你們就要升入小學了，你們知道小學的名字嗎？
（2）老師在大屏幕上出示書的封面，說：今天，老師給大家帶來一本書，我們來瞧一瞧書的名字是什麼？
2、聽故事
（1）估計故事主人公出生取名。
（2）主人公上學前
（3）第一天上學
（4）讓幼兒嘗試把自己的名字變長。
（5）看圖講故事
（6）再次上學
音樂老師說克里斯桑美美是個很好聽的、完美無缺的名字，她也想給自己的寶寶起一個花一樣完美無缺的名字。音樂老師想給寶寶起個冬天花的名字。
（7）講完故事
3、根據故事聯想到自己
（1）請幼兒回家再閱讀這本書。
（2）回家問問爸爸媽媽自己的名字有什麼故事。
教學總結：
每個孩子在父母的眼中都是獨一無二，完美無缺的。孩子來到世界上，父母送給他的第一份禮物就是他的姓名，名字充滿了父母對自己的關愛和希望，所以小朋友們要好好珍惜自己的名字！
教學設想
利用採訪、遊戲的方式開展教學，瞭解自己和感興趣的名字的意義，達到交際的目的。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1.老師也想重新認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什麼名字嗎？（學生依次大聲說己的姓名。）
2.設疑激趣：在聽到、看到這麼多的名字之後，你們想了解哪些有關名字的問題?（學生自由交流。）3.揭示課題：老師還不知道你們名字裏有些什麼故事呢。課前老師讓小朋友向父母瞭解你名字的來歷，現在願意說聽聽嗎？
二、介紹自己名字的含義。
1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。
（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們爲什麼給你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事?
小組合作交流。
(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)
2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什麼不同。
（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什麼不一樣?
（2）學生自願發言。
（3）教師：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎麼樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。
三、拓展延伸。
1.真好！我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字裏的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認不認識：巴金、冰心
（1）學生自由發言。
（2）鼓勵學生說說他們名字裏的故事。
（3）教師。
設計意圖：
近階段我們正在進行《我自己》大主題中《我和別人不一樣》的小主題活動，通過活動讓幼兒知道我是人羣中的一個，體驗和大家做朋友的快樂，嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學習根據同伴的表情調節自己的行爲。
首先我們從外形感知“我和別人不一樣”，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養，也有利於幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發現了平時未注意到的某些特徵時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成爲他們繼續探索的動力。有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的，名字也是區別他人的一個方面，但對於自己的名字的獨特性和含義幼兒瞭解的還是比較少的，所以我們爲孩子提供了一個認識名字的機會。在活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事，在活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達，讓幼兒瞭解自己名字的與衆不同以及家長對自己的期望。
目標：
1、引導幼兒大膽地交流關於姓名的由來，瞭解自己名字的獨特性和含義。
2、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。
準備：
1、 事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。
2、 寫有幼兒名字的小紙片（把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清）分成四行貼在大黑板上。
過程：
一、尋找名字的祕密
1、 請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什麼字？（幼兒的名字卡片排成四排，做好標記）
2、 你能找到自己的名字在哪裏嗎？（幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫***”的句子響亮、神氣的來表達）
3、 這些名字都一樣嗎？
4、總結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由4個字組成的。有的名中有個別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。
二、尋找姓的祕密
1、 名字中的第一個字是什麼？
2、 你們的姓是怎麼來的？
3、能不能把名字前面的一個字改掉呢，爲什麼？
4、小結：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。
5、你知道有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當幼兒說出黑板上的姓時，教師把這張卡片拿出來，讓幼兒瞭解）以擂臺賽的
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方式進行講述，以激起幼兒的興趣
6、教師總結：我們中國的地方可大啦！一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那麼多的姓我們就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的書）
三、說說我的名字
1、你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎麼來的，有什麼小祕密嗎？
2、小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝願。
四、延伸
1、你喜歡自己的名字嗎？
2、你除了這個名字，還有別的名字嗎？別人會怎麼叫你？
3、你願意爲朋友取一個即特別又好聽的名字嗎
