總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此好好準備一份總結吧。總結怎麼寫纔是正確的呢？以下是小編收集整理的殘疾兒童隨班就讀工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在教育面向每一個兒童的觀念指導下，殘疾兒童的學習問題日益突出，爲了全面實施素質教育，培養二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，並使每個學生都得到充分和諧的發展。
爲深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利於普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利於殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，爲今後自立、平等地參與社會生活打下基礎。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的隨班就讀工作，周睿爲我校輕度殘疾兒童，在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，並提供必要的個別幫助。擔任隨班就讀工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。每次吃飯允許提前10分鐘到食堂。另外經常和家長聯繫溝通孩子的各種情況。對於劉秋雨重度殘疾不能到校上學的學生採取送教下鄉，每兩週一次，每次一到兩節，現在能寫100個生字，認識50左右個。
二、領導高度重視，配備了專門的老師，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，並將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規範。
三、學校儘可能地提供適合於他們發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，爲他們今後能真正自立、平等地參與社會生活，成爲社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。
四、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善於發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。
五、加強了隨班就讀工作的管理。由校長主管，分管校長專管，年級組長監管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式，加強了心理諮詢室、資源教室的管理和運用，每週安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班生。
六、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對於缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。
爲進一步落實《中華人民共和國殘疾人教育條例》、《中華人民共和國義務教育法》和教育部關於對盲、聾、弱智學生開展隨班就讀，提高殘障兒童入學率的有關要求，現就加強我校施教區內殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，制定以下方案：
一、加強管理職能，健全各項管理制度，構建網絡化的管理體系
1、整體規劃隨班就讀，明確學校、教師自己的工作職責，建立相應的管理制度，規範對隨班就讀的管理。
2、專人負責隨班就讀的行政管理工作，有專人負責隨班就讀的教育教學研究、科研工作。有隨班就讀學生的普通學校要有專人負責隨班就讀學生管理和教育教學工作。
3、將隨班就讀教師的培養與骨幹教師培養工程結合起來，要發現和推廣隨班就讀教師的先進經驗和研究成果，鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色，積極創造一支隨班就讀教師的骨幹隊伍。
4、健全隨班就讀管理機制，建立以校長室、教導處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請由教育行政、醫務、教研人員、特教學校、普通學校有經驗的教師等專業人員組成的專家指導組。
二、規範管理，提高隨班就讀對象確定、安置及後續管理工作的科學性
1、隨班就讀對象的確定應嚴格執行殘疾標準（參照第二次全國殘疾人抽樣調查《殘疾標準》），必須依據殘聯部門指定的殘疾鑑定醫療機構的鑑定結論，由家長向學校提出申請，學校審覈學生情況、家長申請，如果學生情況符合標準可同意其作爲隨班就讀學生，取得隨班就讀學籍，如果學生情況不符合殘疾標準則不能作爲隨班就讀學生，學校應及時做好學生的安置工作，並將結果及時反饋給家長。
2、殘障學生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學生以外）一般從小學二年級開始申請隨班就讀。此類隨班就讀學生一般兩年進行一次複測，由教育行政部門組織專家對複測結果進行審覈，如果學生的殘障情況有所好轉已不符合殘疾標準，就視爲普通學生，不再確定其隨班就讀學生的學籍；如果學生的殘障情況仍然符合殘障標準，仍繼續視爲隨班就讀學生，保留隨班就讀學籍，學校應及時將結果反饋給家長。
教育應面向每一個兒童，殘疾兒童也是學生的一部分，爲全面實施素質教育，培養二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，並使每個學生都得到充分和諧的發展。
我校採取特殊教育和隨班就讀相結合的形式，這樣既有利於普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利於殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，爲今後自立、平等地參與社會生活打下基礎。
一、領導高度重視，成立了“特教工作”領導小組，積極、穩妥地開展“隨班就讀”工作，並將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規範。
二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。
我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，並提供必要的個別幫助。讓“中度”和“重度”的殘疾兒童在特教班接受教育。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啓發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯繫。
三、重視與規範殘疾兒童的認定工作。對認定後的特殊學生，要求教師不宣傳、不歧視，要更加重視這些學生，爲他們建立檔案，把他們的`作業、試卷收集起來，進行整理歸檔，進行分析、評估。
四、學校儘可能地提供適合於特殊學生髮展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，爲他們今後能真正自立、平等地參與社會生活，成爲社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。
我們加大投入，新裝修了特教班教室，配齊了電視等現代化設施。
五、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。
隨着教育的發展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，爲此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。
並在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，主任專管，具體落實到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理諮詢室、資源教室的管理和運用，每週安排對隨班生進行個別輔導，做好相應記錄。要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班生。
一年來，我們在特教方面做了很多工作，也想了很多辦法，的確，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力，更多智慧，在以後的工作中，我們一定再接再厲。
